发布时间：2022-04-05 16:47:57
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的缺点自我评价总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
定期的自我总结与评价可以使一个人进步，下面是小编带来的关于学生本学期的基本感受和自我评价的内容，欢迎阅读!
学生本学期的基本感受和自我评价一本人是性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”和县的“三好学生”.下面就是我一年来的具体表现。社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培养了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神
我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。
从今后我会更努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。让自己能飞得更高更远。
学生本学期的基本感受和自我评价二一个学期就快要过去了，自己和过去比了一下，发现还真的有很多的变化。
以前的话，没有物理这门课程，这个学期，我们第一次接触到了这门新奇的课程，自然是觉得比较新鲜，可最近物理交到了比较难的一点章节，热情少了些许，畏惧多了三分。可是，即便如此，在期末考试时我也要全力以赴，争取突破95分大关!
一个学期我也为班级做过不少的事情，虽然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班长什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
优点也有很多，比如：现在晚自习最后的一点时间我也会很好的利用好了，这是以前所没有的。
英语的默写也不想以前那样，时常会有重默，但现在不同了，次数不但少了，而且全对也多了起来。
而且，我这个学期的得星数也变多了，并且突破了得星冠亚季军零的记录，有了一次亚军，所以，我必须再接再厉，争取夺得冠军!
接下来说一下缺点，虽然我已经把一些缺点改掉了，但还有一些顽固分子负隅顽抗，今天得一一报上名来。首先还是玩心太重，随最近有点收敛但还有不足，自制力有点差，上课容易分心。
这些缺点都必须改正!
自我评价就到这里了，还是一句话，继续努力!
学生本学期的基本感受和自我评价三冬天，是一个萧条的季节，肃杀的气氛卷着叶儿飞。
不知怎的，稍有起色的成绩又掉下来了。
也许是态度问题吧，我向来讨厌做费力的事情，对，我是一个大懒虫。
也许是复习的时间长短的关系吧，期中考试复习时间那么长，查漏补缺，总是能考好的。
或许……
那么多的疑问，怕我也是回答不了的。
我只能坚持下去，无论多么艰难。
天地为炉兮，造化为工;阴阳为炭兮，万物为铜。众生都在苦苦煎熬，何况一个小小的我呢?
我的缺点也许是态度不好，懒惰。但我又毅力，坚信我能拥有我的未来!
我从来不突出，也不落后，甘愿混在前20里过一辈子。这，我很早就说过了。
但，这也并不代表我没有志气，没有理想!
想想我还是不够努力。但无论如何，我一定会按照我的思想去做我的事。
不管我现在仍是在梦魇中。
我一定会打破困境。
学生本学期的基本感受和自我评价四优点：
1.能很好地完成历史课代表的职务，为同学们整理历史资料，能做同学们的榜样，保证自己的历史成绩。
2.比起上课学期，有了上进心，能有计划地学习，在自习课，晚自习上能做到有效的复习和巩固，有效率地完成作业。
3.在薄弱的科目，能进行针对性的复习和巩固。
4.作为值日生和值日班长，能做好应尽的职务，做到不耽搁不拜托别人。
5.在周末能对自己薄弱的科目进行补习和巩固。
6.对于急躁的性格，有所改善。
别人有所求时，能为别人做自己力所能及的事情。
缺点：
1.有时做事比较浮躁，不能做到踏踏实实。
一、自我评价的内容
不同的人有不同的职业适应范围，不同的职业对人有不同的要求，两方面的最佳结合就是择业者的个人特征与职业对人的要求相匹配。就大学生择业而言，通常是通过 “职业三倾向”评价表现出来的，即职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向。
1.职业体力倾向:职业体力倾向是通过对择业者的身体素质的评价、分析，判断出其所适应的职业倾向。一般包括以下几个方面的内容：(1)力气；（2）身体动作的敏捷性和平衡性；（3）下肢或腰背的协调性；（4）手臂的灵活性与协调性；；（5）言语器官及视、听器官的结构与功能状况；（6）整体协调控制。
2.职业能力倾向：能力是直接影响人们顺利地完成活动的个性心理特征。具体来说，能力是顺利完成某种活动的主观条件，是主观条件的一种心理特征。能力分为一般能力与特殊能力。职业既有共性，也有特殊性。职业能力既与一般能力有关，更与特殊能力密不可分，人的职业能力倾向，主要就是指人的特殊能力，它是表示从业人员为胜任这一职业要求而必备的能力。
3.职业个性倾向：职业个性倾向是指劳动者个人对职业的需要、动机、兴趣、态度、价值观和理想等。在择业之前，不仅要考虑自己的职业兴趣与职业能力，还要考虑自己的职业性格特点，考虑职业对人的要求，从而根据自己的性格特点选择最易于适应的职业，或者改变自己的性格特点来适应职业的要求，实现人职的匹配。
二、自我评价的原则
自我评价是建立在自我观察与自我分析基础上的自我身心素质的全面评估。正确的自我评价，应把握如下原则：
1.适度性：不过高或过低地评价自己。
2.全面性：既要看到自己的优点和特长，又要看到自己的缺点和不足；既要对自我某一方面的特殊素质进行具体评价，又要对其他各个方面的整体素质进行综合评价；既要考虑到全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。
3.客观性：应努力克服个人主观因素的干扰，努力使自我评价趋于客观和真实。
4.发展性：应以发展变化的眼光看待自己。
三、自我评价的方法
1.自我现实分析：（1）要正确地认识自我，有效地把握自我；（2）要正确地对自己知识、能力、个性、特长等方面进行分析，确定自己最适合的职业；（3）要考虑社会的需要。
2 运用测评手段：使个人能够在短期内获得对自己较为客观的描述和评价。
3.总结过去的经验：回顾过去的经历，对自己的想法、期望、品德、行为进行理性思考，然后认真地描述和判断自己的特点。
工作自我评价应当客观而全面。首先，评价应是客观的，是在正视自己、面对现实的基础上做出的，过高或过低的评价都会给自己的求职心态带来不利影响;其次，评价应是全面的，既包括自己的特殊素质，又包括综合素质;既包括自己的优点和长处，也包括缺点和不足。
(1)优势分析
个人优势是我们求职就业制胜的法宝。我们要找出自己与众不同的地方，形成鲜明的自我定位，在招聘者面前亮出一个独特的招牌，让自己的价值更好地为招聘单位所认识。对于自己的优势，可以从以下角度进行分析：
知识。十几年的寒窗苦读，从学习的专业课程中学到了什么?知识面如何构成?专业也许在未来的工作中并不起多大作用，但在一定程度上决定你的职业方向，因而尽自己最大努力学好专业课程是职业规划的前提条件之一，要善于从中总结，真正化为自己的智慧;而知识面的合理构成则会符合社会对复合型人才的需要。
经验。你具有什么社会经验?你有什么样的人生经历和体验?对于刚毕业的大学生而言，这主要表现在学校期间担当的学生干部职务，曾经参与或组织的实践活动，曾获得过的各种奖励等。这些情况可以从侧面反映出一个人的素质状况。在自我分析时，要善于利用过去的经验选择，推断未来的工作方向与机会。
成绩。你做过什么成功的事情?你可能做过很多事情，但成功的是什么，最成功的又是哪一件?为何成功，是偶然还是必然?通过分析，可以发现自我性格优越的一面，譬如坚强、果断，以此作为个人深层次挖掘的动力之源和魅力闪光点。
(2)劣势分析
很多人都不喜欢直面自己的缺点和短处。讳疾忌医，是许多人的通病。其实，劣势并不总是一无是处。知道自己的劣势，不至于使自己盲目自信，趾高气扬;分析自己的劣势，不至于使自己因为劣势而无端自卑，垂头丧气。与优势分析相似，劣势可从以下角度进行分析：
知识不足。我们无法想像一个什么都不懂的人能为企业带来效益。专业学得并不好?那么请你尽量弥补。知识面狭窄?那么就从现在开始广泛涉猎。俗话说“活到老，学到老”，而你尚且年轻，亡羊补牢，犹未晚也。
性格弱点。一个独立性强的人会很难与他人默契合作，而一个优柔寡断的人绝难担当企业管理者的重任。卡耐基曾说，人性的弱点并不可怕，关键要有正确的认识，认真对待，尽量寻找弥补、克服的办法，使自我趋于完善。
经验缺乏。也许你曾多次失败，就是找不到成功的捷径;需要你做某项工作，而之前从未接触过，这都说明经历的欠缺。欠缺并不可怕，怕的是自己还没有认识到，而一味地不懂装懂。
了解自己的劣势，在求职的时候可以避免产生的突发事件由于自身缺点处理不当，导致用人单位产生不必要的误会。所以对于自己的缺点在平时就要对症下药，努力改正。第一，要加强学习。针对自身劣势，制定出自我学习的具体内容、方式、时间安排，尽量落于实处便于操作。第二，投身社会实践。主动参与学生活动，接触各色人群，“不耻下问”，对应的锻炼自己能力欠缺的方面。尽可能在社会实践中锻炼才干，不断总结、不断提高。如果可能的话，不妨多看、多听、多写，把自己的收获体会用文字表达出来，这对帮助提高更为直接。第三，要虚心请教。家庭、同学、朋友、师长和专业咨询机构都可以成为个人提高的有力支援，要学会求得他人帮助。对自己了解最深的莫过于你周围最亲密的人，多听听他们的经验与教训以及对自己的评价，尤其是注意他们对你的职业选择和人生发展方向的建议与评价。各类专业咨询机构在指导个人认识和选择职业方面都有一套比较完整的测评手段，也可以借助他们加深自我认识，全面了解。
关键词：上市公司 内部控制 自我评价报告
一、内部控制自我评价与披露的内涵
内部控制自我评价是指公司定期检查公司内部控制缺陷，评估其执行的效果和效率，并及时提出改进建议的过程。它是由企业的全体成员共同参与，采用结构化的方法对内部控制的实施效果进行总体的评估，使得上至企业管理者，下至企业基层员工都能了解内部控制所存在的不足以及这些问题所可能导致的严重后果，督促企业的管理者能够积极主动地改正这些缺点，完善企业的内部控制制度，企业的员工也能主动地遵守改进后的内部控制相关规定，以促进企业的发展。从现在的实施情况看来进行内部控制自我评价所起到的作用是巨大的，它在一定程度上能够有效地提高企业的经营管理水平，同时能够使企业拥有一个有效的内部稽查程序，及时地发现内部控制所存在的不足并进行改进，使企业的业务经营流程更加合理有序，而且能够提高企业的风险防范能力，减少企业的经营风险，促进企业的可持续发展。
内部控制信息披露，是指上市公司通过一定的媒介向社会公众发表或公司内部控制运行状况的信息。我国《企业内部控制基本规范》中指出，企业应当结合内部监督情况，定期对内部控制的有效性进行自我评价，出具内部控制自我评价报告。规范中也规定将企业实施内部控制的情况及进行自我评价与披露的情况纳入绩效考核体系，有关部门有权力检查企业的具体操作情况。为此目的，企业的相关负责人可以要求内部审计机构或委托会计师事务所定期的对本企业内部控制设计是否合理、执行是否到位进行审计，然后将最后的结果通过内部控制自我评价报告或其他的方式提供给外部信息使用者。
二、上市公司内部控制自我评价与披露存在的问题
（一）披露内容不规范。通过研究选取的自我评价报告可以发现公司所披露的报告内容带有很大随意性，缺乏一个统一的规范性的标准。尽管现在已经出台了相关文件，但是也仅仅提出了哪些内容是报告中必须要有的，而没有对全部的内容做出一个硬性统一的规定，所以导致报告的内容五花八门，也导致报告中的内容大多是避重就轻，存在众多的无用信息。
在所收集到的内部控制自我评价报告中，大部分的公司都按照相关要求详细地评价了内部控制的几个基本要素，或者是分业务简要的介绍了一下内控的设计，并且这些内容占了报告的绝大部分版页。但是一个很现实的问题不得不引起我们的思考，那就是这些信息的作用到底有多大？以雅戈尔的内部控制自我评价报告部分内容为例，报告中雅戈尔对销售业务的内部控制评价就短短的一句话：明确了销售业务中各环节的职责和审批权限，并按照权限和程序办理销售业务，实现了与生产、资产、资金等方面管理的衔接，有效防范经营风险，促进销售目标的实现。在评价研究和开发的内部控制时，几乎没有对其内部控制进行评估，而是着重介绍了公司品牌的发展历程。这样的信息对于我们的信息使用者而言其实都是一些无用或者说是没有任何实质性内容的信息，而这样的信息在很多公司的内控报告中都出现了，所占的篇幅比重也不小。
（二）内控报告中关于“缺陷”的披露情况存在不足。目前大部分公司所公布的报告中都包括内部控制的缺陷与整改情况这个内容，但是真正把企业内部控制存在的缺点公布出来的企业的数量是有限的。很多报告中都是说本公司的内部控制不存在重大或重要缺陷，也有的公司没有提到这句话，只是说会继续按照有关要求改进其内部控制制度。而不管企业的内部控制到底是否存在缺陷，报告中有没有披露所发现的不足，最后关于内部控制有效性的评价都是内部控制制度健全，执行有效。这些其实违背了内控自评的初衷，内控自评为的是让公司发现内部控制中所存在的不足并加以改正，从而促进企业的健康发展，同时也是为了让其他利益相关的人员了解企业内部控制执行的真实情况，帮助他们做出决策。有缺点就要勇于披露，积极改正，相信投资者肯定会做出一个合理的判断，但是显而易见我国的上市公司目前在这方面仍然做的不够好。
（三）内部控制评价标准不统一。在公司所公布的内部控制自我评价报告中往往还包括内部控制评价的程序和方法以及内部控制缺陷的认定标准，仔细查看这几部分内容可以发现几乎每个公司都有自己单独的流程以及认定标准。尽管每个公司披露出来的内控评价的流程存在相同之处，大体可以分为评价准备阶段、评价实施阶段、缺陷认定阶段、评价报告阶段，所采用的方法也基本相似，主要有调查问卷法、访谈法、穿行测试法和抽样法等集中办法，但是在最重要的评价标准上每个公司采用的标准是千差万别的。
评价标准一般分为定性标准和定量标准，在这两个标准上每个公司所给出的参考数据是不一样的，例如华润双鹤的报告所给出的定性标准中提到关键岗位管理人员和技术人员流失严重或者是媒体负面新闻频现都属于内部控制的重要缺陷，而这些在其他公司出现的比较少。定性认定标准不统一，定量标准更是千差万别。根据公司自己的评价标准，也许可以评判一个公司内部控制制度的好坏，执行落实的效果如何，但是在整个的评价体系中，公司之间却缺少一个可以进行统一衡量的标准，不能进行公司与公司之间的横向比较。这个缺点使得公司之间的相互学习变得比较困难，也使得有关部门不能统一全面地了解全体公司的内部控制制度执行情况。
（四）披露形式与格式不规范。上文中提到在现有的文件中没有明确的提出内部控制信息披露的具体形式，也不强制性地规定公司必须要采取哪种披露方法，企业可以在现有的两个形式中自由选择其中一种，这不利于让企业认识到内部控制自我评价报告的重要性，也不能满足社会对内评报告的需求。同样的现在对内部控制自评报告披露的格式也缺少一个统一的规定，在之前的现状描述中也说到公司进行披露的格式主要有两种，尽管这两种格式在大体上是相似，但是其中的细节部分还是存在不同，导致所披露的内部控制自我评价报告也存在差别，这就会使得报告显得杂乱无章，也会影响信息需求者的使用。
（五）信息提供者和信息需求者对内部控制评价与披露不重视。
一是从信息提供者的角度看，虽然很多上市公司的内部控制自我评价都确定了具体的评价流程，但是很多公司仅仅是敷衍了事，并没有严格地遵照规定来进行评价，而且在报告中给出的结论也极其简单，起不到任何实质的作用，甚至还有的企业没有披露内部控制自我评价的相关信息。而如果是聘请外部的注册会计师来进行内控的评估，一方面他们所关注只是与财务报告有关的那部分内部控制，另一方面出于利益的考虑，某些注册会计师所提供的内部控制审计信息对于利益相关者来说并没有很大的利用价值，而正是因为这样导致披露出来的内部控制自我评价报告缺少使用价值。
二是从信息需求者的角度看，内评信息的需求动力严重缺乏。尽管说如今对内控信息的需求正在增加，但是真正有效的需求还是比较少的，因为仍有很多的利益相关者包括投资者和政府部门都还没有真正的意识到内评信息所能起到的重要作用，或者可以说是他们还没有感受其所能带来的价值；同时，企业内部的员工还没有认识到内部控制自我评价与披露对改善工作流程、提高工作效率、防范经营风险的重大作用，自然就不用主动的去关注内部控制自我评价报告有哪些不足。
三、完善上市公司内部控制自我评价报告的建议
（一）上市公司层面。
1.不断完善企业内部控制制度建设。建立健全并有效实施内部控制是公司董事会的责任；监事会对董事会建立实施内部控制进行监督；经理层负责组织领导公司内部控制的日常运行。然而在现实生活中，由于各部门的利益纠葛，会影响到内部控制执行的有效性，从而可能会影响内部控制披露信息的真实性。所以要保证披露信息的质量，必须要使这些部门负责任地承担其本职工作。公司的董事会为了股东的合理利益，要认真地根据公司情况设计内部控制；监事会则认真地担负起监督责任，一旦发现内部控制中存在不足就应及时向有关部门反映；经理层则应坚持将内部控制制度执行落实到底，不能阳奉阴违，及时调整在实施过程中发现的弱点，以保证公司的内部控制不存在任何的重大或重要的缺点。坚持如此，公司的人员就不会害怕披露内部控制自我评价的信息，因为企业的内部控制都是完善且有效的，内部控制自我评价与披露也可以成为公司主动自愿的行为，企业能够理直气壮的在报告中说企业内部控制健全，执行有效，更能够为企业节约一些不必要的“包装费用”，保证信息的可靠性。
2.改变企业所有者和经营管理者的思维模式。虽然完善的内部控制制度可以在一定程度上缓解内部控制自我评价与披露工作中存在的问题，但由人制定的制度避免不了存在瑕疵和缺陷，对这些信息是否进行真实的披露，取决于企业所有者和经营者的思维模式。在企业经营之中，企业的经营管理者需要向企业所有者负责，同时企业的所有者也会评价他们的工作。他们会害怕如果公开了公司所存在的问题可能会影响公众对企业的信心，影响到公司的业绩，出于对自身利益的考虑，管理者会偏向不公布内部控制自我评价信息或者是选择披露好的信息。这时候企业的所有者或者说是公司的股东董事们应该要起到带头作用，鼓励管理层对外披露内部控制信息，让公司的内部控制处在公众的监督之下，让公众判断公司是否适合投资；同时也应该鼓励管理层不断地完善企业的治理环境，保证内部控制的有效实施，也应该做到不以一时的利益得失来作为管理者的评价标准。管理层则应该排除后顾之忧，实事求是地反映内部控制的真实情况，不要因为一时的私利而影响到公司全局，敢于做实事，说实话。
3.重视重要性宣传与公司文化建设。目前很多公司不愿意进行内部控制信息的披露，一方面是害怕披露了缺点会影响公司的形象，从而造成不好的结果，另一方面则是认为内部控制自我评价与披露是一件成本与效益不符的行为。每年的内部控制自我评价与披露会支出一部分的费用，但是却看不到实实在在的利益。再加之公司很多员工都认为内部控制自我评价与披露这项工作是管理人员的责任，导致员工的参与积极性并不高。这就要求公司加大对内部控制自我评价与披露重要性的宣传，让每一位员工能够意识到这项成本是一次性支出，并不是会经常发生的，而且它是企业的一项长远投资，不管对企业还是对个人都有重要的作用，其长远效益更是不可估量。同时也可以通过企业文化的建设，通过潜移默化的影响，让员工树立起“执行完善内部控制，披露内部控制信息，人人有责”的思想意识，使他们能够积极主动地参与到内部控制的设计和自我评价的工作中来，帮助企业的管理者改进内部控制中存在的缺陷，完善企业的内部控制。
4.健全内部审计监督体系。现在我国有部分上市公司在进行内部控制自我评价时往往是临时组建评价小组，而不是将内控评价的工作安排到日常的流程中。这会造成评价的时间短，评价工作匆忙，而且在临时组建的小组中并不全都由专业的人士构成，也会影响到最后所披露的内部控制自我评价报告的准确性。
一个完善的内部控制制度理应包括一个专业的内部控制自我评价团队，没有相应的内评组织在一定程度上也就说明企业的内部控制本身就存在着重大的缺陷。组建内部控制专业评价小组，建立内部控制自我评价制度，不但可以提高内部评价的监督力度，而且由专业的团队负责内部控制自我评价工作可以保证内部控制的规定能够落到实处，也能够使内部控制自我评价的工作更具有科学性。同时也应该保证内部控制自我评价小组的客观性，使内评工作不受任何外来因素的影响以确保最后内部控制自我评价报告中内部评价结果的准确性。
另一方面应提高董事审议内部控制自我评价报告的能力。在内部控制自我评价报告正式公布之前，会先提交给董事会进行审议，同时要求董事会填写相关的工作底稿，作为董事审议了内部控制自我评价报告的依据。但是由于专业知识的限制，很多董事并不能很好地理解工作底稿中的内容，也不知道怎么填写表格，这样就很难保证内部控制自我评价的客观性和准确性，也不能及时地发现管理层或者是内部审计团队的造假行为。公司应安排董事进行一些内部控制审计的知识培训，使他们了解如何进行内部控制的评价，所采用的方法有哪些，具体要怎么操作，甚至在董事了解相关的知识后安排他们参与内部控制的自我评价工作，以保证内部控制自我评价报告的真实可靠。
（二）制度层面。尽管在美国或者是其他国家，也都还没有对内部控制自我评价报告的内容做出统一的规定，但是出于对我国上市公司实际情况的考虑，出台切实可行的披露框架势在必行。
1.充实内部控制自我评价报告的内容。前面总结出我国内部控制自我评价报告中所披露的内容不完善，无用信息过多，这是因为我国对内部控制自我评价报告的内容没有做出具体统一的规定。笔者认为相关部门应该在相关使用者中进行调查，了解他们需要哪些信息，包括投资者、政府部门和其他的利益相关者，将所收集的信息进行整理并结合上市公司的具体实际，以法律或者是法规的形式规定出内部控制自我评价报告的具体的、统一的内容，特别应该注意内部控制缺陷和整改意见的内容规定，这部分必须作为报告的重点。具体的内容规定可以防止企业所披露的报告大量充斥无用的信息，从而保证报告所披露的内容是有效的，能够真正为人们所用。
2.统一内部控制自我评价报告的格式。目前各个公司的内部控制自我评价报告所采用的格式五花八门，使用者阅读不便，难于理解。通过对比各个公司的自评报告，总结各自的优缺点后，笔者认为内部控制自我评价报告大体可以采用如下框架格式：①董事会声明；②内部控制自我评价的总体工作安排；③内部控制评价的依据；④内部控制的评价范围；⑤内部控制缺陷及其认定；⑥内部控制活动中存在的问题及整改计划；⑦内部控制有效性的结论。在内部控制自我评价的总体安排中应着重介绍内部控制评价的程序与方法。在内部控制的评价范围一章中则以内部控制的五个基本要素为框架，在基本要素下再分业务介绍公司的内部控制制度，同时要求附上公司的内部控制流程，以帮助读者进行理解，但是这部分内容不应该也不允许企业作为重点的内容，对其的披露要做一个相应的篇幅限制。报告的重点应该放在缺陷的披露和整改，企业必须要在这部分披露实质性的内容，不能敷衍了事。具体的格式企业应该结合需要披露的内容做进一步调整。除规定格式以外还应统一规定报告的披露形式，以方便需求者获取和使用。
3.制定操作性强的内部控制缺陷认定标准。如前所述，很多公司的报告中几乎没有披露出重大的内部控制缺陷，这一方面是因为上市公司出于利益保护的考虑，另一方面也是因为每个上市公司的重大缺陷评价标准是不统一的，而且是由公司自行设定。按照公司自身设定的评价标准难以发现自身内部控制中存在的不足，更不用说是进行披露，甚至可能存在发现了重大的内部控制缺陷，但是通过修改评价标准，缺陷也变成是正常的情况。针对这一情况，相关的监管部门必须加紧出台统一的内部控制缺陷评价标准，用以指导企业进行内部控制重大缺陷的认定，同时也为公司间的相互借鉴提供条件。
4.明确内部控制自我评价的责任追究机制。现在大量无用的甚至是虚假的内部控制自我评价报告得以公布，是因为企业所需承担的造假成本低，也意味着我国目前的监管体系仍不完善，甚至还存在漏洞。这就要求有关部门要加强对内控信息披露的监管，可以从以下几个方面入手：
（1）加强注册会计师的独立性，提高注册会计师专业审计能力。在企业公布内部控制自我评价报告之前都会要求注册会计师就内部控制进行审计并给出相应的审计意见，但是大多数的注册会计师出于现实的考虑，在内部控制审计报告所给出的审计意见大都是“内部控制健全”。如果可以加强注册会计师审计工作的独立性，减少公司与注册会计师之间的利益纠葛，不仅可以督促企业管理者不断的改善内部控制制度，也可以保证所披露的内部控制信息的真实可靠。注册会计师的专业知识储备及业务能力也会影响到最后评价结果的准确性，所以注册会计师应该不断加强专业胜任能力，保证能够提供真实有效的信息。相信通过内部审计制度的完善再加上外部审计的辅助，公司内部控制的建设与评价工作必然可以更加顺利的开展。
（2）有关部门要加强对内部控制信息披露的监管。因为很多投资者将内部控制的相关情况作为其是否进行投资的重要参考依据，大量虚假无用的内部控制自我评价报告可能会损害到投资者的利益。监管部门应完善审计和监管程序，对于那些在内部控制自我评价与信息披露过程中违反有关规定，故意遗漏，甚至造假的上市公司，要给予严厉的处罚。同时也应该建立起一个投资者监督反馈渠道，让投资者及时地反映上市公司披露过程中所存在的问题，对所收到的投诉也要认真对待。对于那些由于虚假的信息而使利益受到损害的投资者，要建立起民事赔偿诉讼机制，加大上市公司及其有关人员的违规成本，从根本上杜绝虚假的内部控制自我评价报告。
5.建立激励机制，鼓励上市公司披露内控信息。有关机构还要加强对上市公司内部控制自我评价报告的事后监督，可以采用抽查的方法，对于检查不合格的企业给予惩戒，对于表现良好的企业予以奖励，具体的奖励措施包括：
（1）通过政府网站、报纸，或者是通过上交所和深交所的网站对表现良好的企业进行表扬和宣传，帮助企业树立良好的形象，增强投资者对该企业的信心，也有利于企业开展相关的经营活动。
（2）建立信用评级制度。对于披露工作做的较好，对在检查后确认能够真实如实地反映内部控制信息的企业在信用评级中给予好评，对于受到好评的企业在银行贷款、政策扶持、税收等方面都给予适当的优惠。
（3）建立类似免检产品的制度，可以评选出类似的免检公司。对于在检查中发现已建立比较完善的内部控制制度，同时在内部控制自我评价报告中真实地反映内部控制实施情况的企业可以适当地减少检查的次数，减少检查的内容，并可以给予适当的奖励，从而起到鼓励带动其他企业的目的。
（三）信息需求者层面。当前，投资者和债权人仍是内控信息的主要需求者，但是随着经济的不断发展，证交易市场的不断规范，内部控制信息的使用者必然越来越多。我们在不断的要求企业提供真实可靠的内部控制信息，但是这些信息对于使用者的价值到底有多少还是要看个人的，每个人获取信息的能力不同，分析能力也存在差别。如果使用者意识不到内部控制自我评价报告的价值，不能很好地利用内部控制自我评价报告，那么再好再可靠的内评报告也只是一堆废纸。我们只有让使用者认识到内评报告的重要性并不断地提高使用者的信息获取和分析能力，使使用者能够判断内部控制信息是否真实有效，并且积极主动地配合相关的部门监督上市公司的内控信息披露，发现所存在的不足，从而通过不断增加的有效的信息需求去督促企业负责任地内控信息。S
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关键词：学习评价 自我评价 学生发展
化学学习评价作为化学教学环节的重要组成部分，是评价教学目标实现程度和改进教学的主要依据，通过评价有助于学生发现自身学习中存在的问题，以明确努力方向。评价的内容和形式对素质教育的开展，学生能力的培养起着重要的激励或阻碍作用。 新课程标准倡导“立足过程，促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段及评价实施过程的转变。通过反复深入地研读新教材、《课程标准》，我认为新的评价方法要达到这样的目的：既能评定学生的学业成绩，又能帮助教师及时了解学生的学习状况，发现教学中存在的不足，为改进教学提供依据。为此，我在教学过程中，对学生学习评价方面做了一些探索：
一、学生自我评价与自我识别相结合
学生的自我识别与自我评价主要发生在学习过程中，它是学生学习活动的重要的自觉性特征，是保证学习活动顺利进行的自我调控机制，也是衡量学生学习能力高低的重要指标之一。自我”识别"与”自我”评价中的”自我”强调的是学习主体对自己的学习活动的识别与评价。学生学习活动中的识别是对学习活动过程中客观规律的认知，评价是对学习结果与预期目标是否吻合的价值判断。在学习活动中，识别与评价是紧密结合在一起的，评价贯穿整个学习活动的始终。
学生学习活动中的自我评价，是对学习全过程的评价，是为了提高学习效率、进行更好的调节控制而进行的评价。应包括对学习活动开始之前、学习活动展开过程之中、学习活动结束之后三个阶段的自我评价。在具体的学习活动开始之前，学生应对自己的计划与准备工作做出评价。计划是指在学习活动之前对学习活动的安排。学生应该检查自己对做什么、如何去做以及时间等是否有个大致的安排。准备是指在学习活动展开之前做好具体的准备。学生要检查自己是否准备好了相关的工具，是否调节好了自己的情绪与精力状态。在学习活动展开过程中，学生应对自己的意识、方法和执行情况做出评价。要对自己是否对学习活动的目标、学习任务、学习材料等有清楚的认识做出评价。要判断自己是否激活了自己的心理状态，是否激活了对与当前学习任务有关的所有因素的注意。还要根据学习目标，来判断自己是不是依据学习任务、学习材料与个人特点制定了学习计划，选择了适当的方法，确定了相应的程序。
二、学生自我评价的方法
现代教学要求评价方法的多样性，考试即他人评价仍然是极其重要的方面，当我们大力呼唤培养学生创新能力，倡导创新教学的同时，又抨击考试不利于开展创新教育，不利于体现学生的主体地位，其实应该是他人评价与自我评价的有机的结合，才能更体现现代教育评价方法，即在考试（笔试）中增大主观性情境性跨学科知识型试题，发展学生的多元智能，而学生自我评价，则随着单元知识的学习，让学生自己感知知识，提出问题，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”
自我评价包括：（1）每节课的自我评价 （2）期中阶段自我评价 （3）期末整体自我评价。
（一）每节课的自我评价
1.内容：为了帮助学生逐步建立良好的自我评价习惯，我们制定了每节课的自我评价题目：（1）本节课听讲情况如何？（2）是否积极参与课堂上的动手操作活动，效果如何？（3）与同学们的合作交流情况如何？（4）本节课遇到了什么困难？你是如何解决的？
2.操作：由学生准备一本自我评价本，设计一张表格。利用每节课学习完新课后的1—2分钟时间进行填写。教师每周收一次，进行批改，对较好的案例进行表扬与展示，对出现的问题及时查找原因并采取适当的方法进行改正，使之逐步完善。
3.目的：让同学在点点滴滴的学习中，利用自我评价，帮助自己获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要化学知识，以及基本的化学思维方法和必要的应用技能。了解化学在实际生活中的价值，增强应用化学的意识，增进对化学的理解和学好化学的自信心。养成和他人合作交流的良好习惯，使其创新精神和实践能力不断提高。
4.修改：每节课的自我评价制度实施一段时间之后，我们组织师生进行交流，询问学生自评题目设计的优、缺点以及学生有什么好的修改建议。最后由学生和教师共同确定新的自评题目。
（二）期中阶段性自我评价
经过半学期每节课的自我评价积累，在接近期中考试时做以下几件事情：
1.学生根据自己这半学期以来的学习情况确定一个等级。如：优、良、合格、不合格。
2.对期中考试的笔试试卷预测一个分数段。如：自己可能会考到60～70分或80～90分。
3.期中考试后对半学期的学习做总结性自评，题目如下：（1）这段时间以来，是否大胆发言？（2）是否积极参与课堂上的动手操作，是否积极思考问题？（3）在和同学交流中，你有什么收获？举2个例子。（4）本阶段中遇到的最大的困难是什么？解决的怎么样？举2个例子。（5）你预测的分数和你的实际分数相差多少分？谈谈你的想法。
（三）期末整体性自我评价
期末整体性评价与期中评价的做法完全一样，对自己整个学期的学习情况进行自评。最后将本学期的每节课评价、期中自我评价和期末自我评价进行整理，装入个人成长记录袋中。
教学评价机制，是对教育教学过程及其结果有无价值及价值大小进行评价的各种标准的总和。其本质上是一个教育价值观问题，即学生接受什么样的教育教学才是有价值的？具备哪些因素的学生才是素质较高的？由于一定的价值对人们的行为有导向作用，因此，构建科学、公正、合理的教育教学评价机制，关系到教师行为，学生行为乃至整个教育行为的方向和趋势，具有极其重大的现实意义和前瞻意义。
参考文献：
[1]中学化学杂志
[2]拉尔夫·泰勒著《课程与教学基本原理》
关键词： 品德教学 评价 多元化
一、品德教学评价的必要性
第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使同类行为向更高层次发展。从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理，富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。如何更好地发挥教学中评价的作用，促进和提高教学的质量，小学品德学科教学评价更应从现代教育的特点出发，强调参与与互动，将教师的评价与学生自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。
二、评价主体的多元化
1.教师评价。教师在收集各种信息的基础上，把学生在合作学习过程中的闪光点发掘出来，充分展现在全体同学面前，让他们感受到成功的喜悦，以此来激励他们向更高更好的方向发展。对学生的不足之处，教师充满师情、透出爱心，用亲切的语气指出他们应努力的方向和预期达到的目标。
教师评价，可以分为：激励式评价、期待式评价、接纳式评价、亲近式评价等。例如，当学生的想法是有道理的，但表述得不够清楚，这时教师千万不可全盘否定，可以说“你的想法很有道理，老师已明白了你的意思，如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，再试试看”。
2.自我反思评价。被评价人结合自己的实际进行自我反思评价，学生自我评价的过程，也是自我反思的过程。自我评价是由动机引发出来的自我教育的活动，是一种自觉行为。学生通过成功的自我评价，正确认识自己和明确努力方向，获得亲身体验，就会不断增强这种评价的动机，从而不断促进发展。自我评价时，教师要让学生谈谈自己的主要优缺点及努力的方向，引导他们正确认识自己，提高自我管理的意识和自我约束、自我提高的能力。自我评价是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。通过自评，学生会自觉总结学习方法、判断学习效果，促进自我完善、自我发展。
3.伙伴评价。因为伙伴对被评价人的了解远远胜于教师的成人化的目光，所以伙伴的评价也最容易让学生接受。要引导学生对伙伴的学习情况作出评价，面对面地相互交流，深化所学知识。引导学生主要找优点，目的是在同学之间形成良好的心理环境，营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。
4.家长评价。家长评价是教学评价的重要延伸与补充，是实现评价全面性的必不可少的组成部分。
全面性是新课程所需要的教学评价的一个重要特征。教学评价必须全面、全员、全程采集，利用与学生各种素质培养及各种技能发展有关的评价信息，全面地反映学生全部学习、教育的动态过程。
三、品德教学评价的实践
在品德教学评价中应注意以下三个主要问题：
1.教师要做有心人，要善于发现学生学习中的闪亮点。学生是存在一定的差异的，不可能班级里的每一个学生都同样好，但每一个学生都一定有其他学生所没有的闪亮点。我们要能够慧眼识英雄，善于发现学生的优点和长处，能从各个不同的学生身上找到值得表扬和鼓励的地方。
2.评价中善于使用鼓励性语言。鼓励和表扬是教育法宝，它们对于学生有着无穷的诱惑力，对学生的学习无疑是一剂兴奋剂，有了这种热情，课堂上才能充满生机与活力。与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，感受到学习的快乐，让他们都能自由、和谐地发展。
【关键词】小学数学 学业评价 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.200
不论从老师的角度或者家长的角度，甚至学生自身的角度出发，学业评价均是一项很重要的存在。目前小学的学业评价不同于以往单纯的依照考试成绩进行判断，而是有了更加多元化且人性化的评判标准。能够让学生更加真实的感受到学习带给自己的变化，改善了学生被动学习的现状，激发学生自主学习能力。学业评价体制的完善也推动了小学教育的完善。
一、学业评价的内涵
学业评价是依照国家规定设立的，通过对学生学习情况的搜集汇总，依照相关的评定依据进行归纳的、能够反映学生学习状态的一种机制。学业评价的存在给老师和家长了解学生有了系统性的参考，方便学生查漏补缺，方便老师因材施教，同时也激励着学生不断地进步发展，以成为祖国的栋梁之才。
二、学业评价的方法
（一）平时表现
这个包含了学生对课后作业的理以及课间的表现。正如人们所说态度决定一切，在评价学生的发展时，不能只依照成绩。有的学生十分的勤奋，认真的完成了老师的任务，但对于部分学生而言，数学是他的短板，考试成绩不理想，教师并不能因此就否定了该学生。全面考虑学生为该学科所做的努力，如果此时只片面的看到考试成绩，只会打击学生学习的积极性，还会扼杀学生的进步空间。因此，平时表现也应该是学业评价的重要组成部分。只有参考了平时的表现才能保证最终评价结果的客观公正。
（二）课堂表现
这个方面主要考察学生上课的表现，是否在听讲，是否认真做笔记了，有没有开小差等方面。课堂听讲的效率直接影响了最终的成绩，只有看学生课堂上的表现，是否是有效率的在进行学习才能看出学生是否专注于本学科。数学是一门理性的学科，有很多的演算过程运算步骤，老师应带领学生参与到这些过程中来，让学生亲身体会数学的奥妙。
（三）社会实践
数学是一门来源于生活的学科，它可能高于生活但不会脱离生活。老师可以组织学生观察生活中对数学的应用，如买菜，家里开销的预算，这些小小的实践都是对数学的运用，看似不起眼，但能让学生切实的了解到数学在生活中的重要程度，让学生对于为什么要学习这一学科有更深的认识。同时让他们熟悉了解该学科，加深对其的喜爱，更能帮助学生的思维跳脱出课本，不局限发散的思考。由此可见，社会实践也应该是对学生学业评价的一方面。
（四）考试
考试的方式主要包括口试和笔试，在数学这门学科中，笔试是主要的方式。通过集中学生统一参加，在规定的时间内答出由出题者精选的题目，由老师统一评判，以检验学生对该学科知识的获得程度。考试作为对学生学习成果的最终检验，在整个学业评价中占有很重的分量，但是老师应该时刻记得，成绩只是评价标准中的一种，并不能代表全部。最终的成绩应该不要给学生具体的分数，造成学生的心理压力，而是给等级，优良中差等，这样的方法要让考生明白，成绩不是为了凸显他在班级中的位置，也不是对学生学习好坏的衡量，而是让考生以成绩为参考进行下一步的学习。
三、评价角度
（一）他人评价
他人评价通常是最为客观公正的，如古人所说当局者迷旁观者清，旁观者更能清楚的了解学生的动态，对数学这门学科当前的状态如何等等。所以这一角度的评价在最终的评价结果中占有很重要的位置。这一评价角度对教育工作者的要求就比较高了，要求老师细致的观察学生，要关注学生的学习进度，也要关注学生的情绪变化，发现问题及时纠正，看到进步及时表扬。有时候老师的一句小小的激励可能带给学生质的变化，影响孩子的一生。他人评价只是老师的评价是不够的，也需要家长的评价。学生在家里的情况同样重要，课后的巩固不可忽视，温故而知新，因此需要家长的配合参与，督促学生在家里的学习。在家可以采取相对轻松的方式，培养孩子对数学的兴趣为主，兴趣才是最好的老师，兴趣会指引学生不断的走下去。这种情况下就不用给学生施加过多的压力，理解学生，在家不用过分的苛责学生，找到学生容易接受的方式学习，才能达到事半功倍的效果。
（二）自我评价
自我评价要求学生客观的对待自己的优缺点，自己才是最了解自己的，小学生在自我评价中能检验自身对知识的掌握程度，完善自己脑中的知识框架。学生在自我评价的过程中能够梳理思路，认识自己的不足之处，同时总结专属于自己的学习方法。当学生对自己的评价不够切合实际是，过高或过低应该由老师帮助修正，评价过高时帮助学生脚踏实地认清自己，让学生养成不浮躁不激进的习惯；当评价过低时由老师进行鼓励，发掘学生的潜力。自我评价要求学生养好总结的习惯，每次学习以后让学生自己总结，找不足，寻进步。在学习的过程中，只有对每阶段进行总结，才能做出最为中肯的自我评价。也能让长辈做出最合适的判断，找到适合该学生的方法。
四、学业评价的作用与意义
学业评价能够总结学生的现状，在总结现状的条件下发现问题，发现了问题才能制定学习的方案方向，在有方向的情况下砥砺前行。学生通常对自己的认识并不是那么的清楚，靠着学业评价让学生对自己的学习现状有着清晰的认识，看到自己的问题所在，及时的纠正，发现的进步的地方，也能使学生相信自己，相信自己能够克服当前的困难，能够学好这一学科。学业评价能够让学生对自己的未来不那么迷茫，在迷雾中看清前行的路，不怀疑不畏惧的走下去，慢慢的取得进步。由此可见，学业评价是多么的重要，甚至能帮学生构造更好的未来。
关键词 自我评价 自主学习
引言
教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。以往的评价往往只有教师一方的参与，没有学生的自我评价。而学生自我评价可促进学生反思自己的行为，充分体验成长的愉悦，发展健全的自我意识，促进其积极主动地学习，并将各种知识有效地纳入自我的认知结构中去。因此，在英语课堂教学中，要关注评价的主体，即学生的自我评价，让学生通过评价了解自己的学习状况，发现自己的学习潜能，学会自主学习，帮助学生建立自信心。
一、学生自我评价的定义
自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。心理学家通过实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价、自我奖赏的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。
二、学生自主学习能力的定义
自主学习本质上是一种言语的自我指导过程，是个体利用内部言语主动调节自己的学习的过程，华东师范大学博士庞维国认为：如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。具体说来，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价，那么他的学习就是充分自主的。在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么这就是自主学习。
三、培养学生自我评价的重要性
实践证明，科学的评价活动是教育活动科学化的需要，正确地运用教育评价对提高教学质量起着至关重要的作用。
众所周知，学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映，因此，自我评价的重要性就在于能够让学生认识自我，促进学生保持积极的学习态度，能够激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和学习策略和具备跨文化交际的意识。从而实现自主学习，自主发展。同时通过学生的自我评价，也能帮助教师了解学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容及方法，从而提高课堂教学的实效。
四、提高学生自主学习能力的重要性
《普通高中英语课程标准（实验）》的基本理念之一是“优化学习方式，提高自主学习能力。”教育家巴班斯基认为“学生的独立学习活动，能够培养实际的技能技巧，增强个性意志品质，提高在学习中克服困难的能力，树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习，这是活动的理想状态，因为，人们将一生都要从事这种活动……”这充分说明了自主学习的重要性。
五、培养学生的自我评价能力的原则
（一）主体性原则。学生是学习的主体，所有评价活动都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
（二）过程性原则。评价是教与学过程中的基本成份，应贯穿始终，评价既要与《英语课程标准》相吻合，又要与指导学习策略一致。
（三）多样性原则。评价要根据学生自己的特长和优势选择既能适合学生的学习风格和学习目的，又能使学生有多种机会表现他们意识、能力和态度，促进创新精神的形成和发展。
（四）发展性原则。评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生发展的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用，注重发展功能。
（五）人文性原则。让学生进行自我评价不是简单地将学生，作为一个知识的容器和技能的载体。学生作为独立的个体，每个人有其独特的个性，学生的个性又处在发展中、变化中，带有不成熟的特点，我们要允许学生做出不同的选择，允许学生出现偏差，以发展的眼光看待学生发展过程中的成功与失败，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。
六、培养学生自我评价能力的具体措施
自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。这种自我认识活动既能帮助学生发现自己学习中的优点，发掘自我的潜力，又能帮助学生修正自己的缺点，进而帮助学生在学习活动的情感体验中，发掘出最大的潜能。
新课标提出，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、合作者。在评价学生学习时，应让学生开展自评、互评，而不仅仅局限于教师对学生的评价，提倡评价主体和方式多样化。而培养学生自我评价的能力，有利于学生完善正确的学习观，提高学生的学习能力，使学习过程富有个性化。因此，在教学实践中，我采用了下面一些方法来逐步培养学生的自我评价能力。 转贴于
1、培养学生对自己的学习态度的评价。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。而初中生对客观事物持什么样的态度，是以他们对事物的需求程度作为标志的，因此了解学生的学习态度、学习兴趣、学习动机，对教学进行更好的调控，能产生更好的学习效果。我要求学生用以下表格对自己的学习态度进行评价：
表1
学生英语学习态度自我评价表
（注：A表现良好 B表现一般 C还需努力）
2、培养学生对自己的学习方法的评价。在确定了教学目标之后，就要根据目标的要求，选择适合自己的学习方法，好的学习方法能产生好的学习效果，为了帮助学生形成良好的学习行为，最好的方法就是指导学生建立个人学习档案，要求学生在学习的过程中对自身的学习方法有清楚的认识，并做出及时的调整。新学期伊始，我就让每一个学生为自己建立一个文件夹，让学生在上面写上自己的名字，还可以根据自己的爱好设计自己喜欢的图案，突出学生的个性，并提高他们对档案的拥有感。然后让学生把自己平时的活动及感触记录下来，把自己平时作业和测试中的错题记录下来，写出改进措施，还可以收集自己在某一课中喜欢的句子等等。通过这些记录让学生随时了解自己的学习情况，制定长期或短期的学习目标，认识到自己的不足，帮助学生建立起一种自我监督的机制，学生对自己做了什么和能做什么的记录能帮助他们进行自我反思，同时也让他们更清楚地看到自己的进步，促进学生在的对自己进行评价的过程中得到激励，增强自信心和成就感。由于这是学生自己参与，能自己进行调控的评价，更能增强学生的学习责任感，为以后的学习打下更好的基础。
3、培养学生对合作学习的评价。新课程理念下，合作是一种重要的学习方式，小组学习中，往往是组内部分成员的做法和思路得到其他成员的赞同，个别成员的很有道理但看似不成熟的想法，可能会受到排斥。因此在评价时，不仅要让学生学会评价小组的学习方式、学习成果以及存在的问题，更应该引导学生在集体共同评价或同伴互评的基础上，不断地进行自我反思与评价。
由于中学生好胜心强，他们往往会在同伴面前表现出强烈的求胜欲望。教师如果能利用学生的这种心理，适当地加以引导与启发，让学生在分组讨论或表演中充分显示自己的评价才华，势必能激发起学生评价的兴趣。我在学生学完每一课的知识后都进行小组活动，先由学生互相提问，运用所学句型造句，编对话，最后开展自评互评。这样部分学生出现的错误不仅能得以纠正，而且在互帮互学中能展示学生的思维，使口头和思维表达能力得到训练。
在教学中，我要求学生用以下表格对自己的学习态度进行评价：
表2
小组合作评价表
4、鼓励学生对教师的课堂教学进行评价。课堂教学是师生之间的互动过程，让学生对教师每节课的教学情况进行评价。即提高了学生的听课效率，又缩短了师生之间的距离，更主要的是让教师能够及时了解到每个学生的专注情况，获得更多的反馈，以便使教师针对每个学生的具体情况在备课时作出调整，提高教学效率。因此，我在每节课后要求学生用以下方式对老师的教学进行评价。
表3
教师讲课评价表
八、结束语
通过一年的教学实践，笔者深深地体会到对学生自我评价的实施对学生产生的巨大影响。首先是改变了学生以往仅仅以考试成绩来评价自己和同学的观点，学会去更全面地看待身边的人和事物，培养了学生更敏锐的观察能力和客观的评价能力；其次是增强了学生的参与意识，培养了学生的团体合作精神，促进师生间、学生间的交流与合作，帮助学生成长为社会的人；更重要的是帮助学生更好地认识自己，树立起学习的信心和责任感，学会主动地学习。同时也对教师的教学起了很大的作用。它促使教师改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，促使教师更深入地去观察学生、了解学生，对学生的各方面情况进行客观地评价，从而更好地去调控自己的教学行为，提高教育教学质量。
诚然，初中生的身心发展处在由少年期向青年期的过渡，是动荡、捉摸不定的，可塑性大，自学能力加强，但自觉性和依赖性，主动性和被动性并存，因此在学生进行自我评价的过程中教师适当的指导和总结是必不可少的。对于依赖性更强，自学能力差的学困生来说，教师对学生自我评价过程的监督和指导尤其重要。对学生的学习档案进行定期和不定期的检查，既能帮助教师了解学生的学习情况，更能促使学生规范地做好档案记录，培养自我约束能力，逐步形成自我评价和自主学习能力，成为学习的主人。
参考文献
1．教育部《英语课程标准（实验稿）》，2001
2．《新课程与教育评价改革》译丛·总序，2003
