发布时间：2022-02-15 06:38:04
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初中开学感想样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
在这五天里,我逐渐认识一些新同学,也认识了各科老师,我慢慢适应紧张的初中生活了
当一名初中生,愉快的小学生活已经成为快乐的回忆.相处六年的同学也成了难忘的记忆.
虽然刚进入初中,我就感觉与小学大不相同,一天有五、六种课，书包很重，老师基本上是一节课学完一课内容，上课时间也有很大差别。
作者：廖萍（浙江省台州市椒江二中七15班）
光阴如梭，今天的我们已不再是在草地里玩过家家的小朋友；今天的我们已不再是大声朗读“床前明月光”的小学生；今天的我们已经告别童年，带着对未来的憧憬，走进了初一生活。
开学已经二十多天了，对新的环境有了一定的了解。刚入校时，一切对我来说都是那么的陌生。陌生的同学、陌生的老师、陌生的教室、陌生的校园，就连这儿的一花一草一木也是陌生的。
上初一了，第一个感觉是新鲜。Jasmin讲课是那样引人入胜。同学们相处是那样融洽、愉快；现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，使我感到无比新鲜。
初中是人生的转折点，是人成熟的开始，而小学只是基础。两者比较起来。初中是忙碌的，小学是欢快的，在小学时，老师常常在管我们，而对初中来说自学更主要，学科多了，时间少了，更要刻苦学习。有时，我时常回忆起小学生活，甚至趁中午空闲回小学学校，站在大门口，望着低年级的小朋友在操场上追逐打闹，有的躺在操场上，看着蓝天。白云，劳累早就烟消云散了，看着看着也想起自己以前在操场上与同学们。老师玩老鹰捉小鸡的快乐时光…现在，那将都是过去，一段美好的回忆。
尊敬的领导、亲爱的老师们：
大家中午好！首先，非常感谢倪主任为我提供了这样一个学习和交流的平台，我很开心与各位老师们在这里分享我这两周来的幸福、困惑与收获。我想用三个词语来概括我今天的发言，第一个是感谢，第二个是感动，第三个是感想。
先说感谢。首先感谢刘校和张校给了我这个机会，让我来到xxx中学任教，同时学习专业技能并积累丰富的经验。其次，要感谢倪主任，贺主任和齐主任，在各个科室的工作里为我提供了很多帮助，比如说倪主任为我们准备各种课表花名册等开学资料，贺主任帮我们处理电脑打印机和手机APP管理的一些技术问题，齐主任更是在吃饭卫生等生活各个细节上为我们老师提供一些帮助。然后，我要非常感谢所有老师们，尤其是和我同在一个办公室的老师。初来乍到，我在教学，课堂规范，班级管理等很多方面都存在一些疑问与困惑，每次问到他们的时候她们都热心且耐心的为我解答。不在一个办公室的肖老师罗老师等老师，偶尔一起留学生或者在办公室遇到，问她们一些问题也是很暖心地给我建议。接着要感谢学生们和家长们，学生们遇到我这个新老师，仍然很快速地融入进来，上课积极参与，家长们也非常给力，尽力地配合着我，让我的工作开展得更顺利。对此，我都充满感激！
再说感动。刚来到这儿，面对着这一切新事物的变化，说实话，我的大脑一时之间没转换过来，特别是开学第一周有许多对初一初二的课堂规范培训，感觉自己还没有很清楚，就要自己上讲台去培训学生了。心里还是有很大压力的。就在我害怕、迷茫、困惑的时候，各位老师们给了我最大的信任与支持，她们都会及时地与我交流，给我建议，帮我解决了许多难题。尤其令我感动的是我的师傅龙叶老师，在她担任班主任这么繁忙的工作之时，我每天还是会问她很多问题，她都会给我耐心指导建议，更是会抽出时间来听课，下课后还会和我一起讨论不足与进步，给我提了许多宝贵的建议，比如，要根据学情调整教学难易度，课堂指令要清晰明了等，这些建议我都认真接受，努力摸索，不断进步。同时，我也去听了龙老师的几节课，感觉观经验丰富的老师的课是一种享受，从她的课上，我不仅能吸收到专业的知识与技能，更是在学生管理等方面也能有所收获。我师傅龙叶老师是一个专业能力强且关心了解学生的好老师，也将是我学习的好榜样。
一个正在加拿大读10年级的学生，向我讲述了三年之前，她在国内读初中时的痛苦经历。那时，她被称为学校的“神话”——成绩全年级倒数第一，老师不喜欢她，同学们以异样的眼光看着她，她每天上学都感觉是煎熬，而回到家里，作业不想做，唯一让她觉得有乐趣的事是打电脑游戏。
按照通常的说法是，她有明显的厌学情绪以及网瘾。老师多次找家长去谈话，但都找不到办法。她不喜欢数学，可是这是必须学的课程，且学得很难；她不喜欢老师上课从头讲到尾，让大家把手规规矩矩放在桌上，但全班其他同学都听话地这样做；她很喜欢画画，可是学校里没有这样的课，而且，老师告诉她，搞美术的，都是想“曲线高考”……自己想做的不能做，自己不想要的，学校却，拼命塞给她，她说，我就像要死了一样，日子过得像鬼一样。“那时，如果有客人到我家里，我会这样盯视着她，大家都害怕到我家里。”
初一结束时，父母决定送她出国，这是当初万不得已的办法，而她终于可以离开自己讨厌的学校、老师和同学，也求之不得。而让她父母也没有想到的是，三年之后，她做出的学习规划竟是今后申请美国罗德岛设计学院——这是一所在美国名列前茅且享誉全球的著名设计大学，而对此，她觉得有超过九成的把握申请成功。在温哥华，她获得了青少年艺术大赛的第一名，艺术的天赋在三年的学习中，得到充分的施展。
对比国内学校，她说加拿大的学习有四方面不同。一是虽然还是要学数学，但是难度不高，没有没完没了的考试，没有被老师逼迫的感觉，高中只有数学lO是必修，数学11、数学12是选修，不选没关系：二是老师从来不会以成绩来评价学生，更不会打击学生，而是一直对所有学生说，只要努力，就会有希望——她说，老师可能也对她的学习失望，但是他们从来不会当着她的面表露出来；三是我可以选修自己感兴趣的课程，在加拿大9年级（对应国内的初三），就有实验性的选修课，学生们可尝试选修，以发现自己适合学什么、做什么，而进入10年级之后，有的学校有多达上100门的选修课程，比如学表演的就有10多门选修课，学音乐的也有10多门选修课，这些选修课都可以作为高中毕业的成绩，她喜欢美术，也就在9～10年级选修了多门课程，感觉是如鱼得水；四是老师的教学和评价很不同，加拿大的课堂，学生们看上去“东倒西歪”的，与国内课堂“井然有序”很不同，美术这样的课，据说在国内，要强调素描，需要学生反复训练，可加拿大的老师，评价一幅画，就看美不美——技术也只是美的一部分——只要总体感觉很美，就OK。“如果在国内学美术，我非死不可，我哪受得了那样枯燥的培训？”
根据罗德岛设计学院的申请要求，除了中学成绩之外，还要申请者提供20幅代表作。她在10年级已经画好了一幅，被老师给予很高的评价，这个假期，她回到国内，专门去了写生，“在未来两年中，画出能代表自己水平的画作，我很有信心”。
她的变化，不仅在对学习的态度上，而且对整个生活，也发生了彻底的改变。当她回忆说出三年前自己“像鬼一样”时，就可看出她已经完全走出了过去的阴影，据她妈妈介绍，这次回到国内，很多熟人都感慨她变成了另一个人，对周围人充满友善，而且，她在加拿大还准备了礼物，去看原来的初中老师。
2008年她刚到加拿大时，感到终于摆脱了“该死”的环境，心情自由了很多。但语言上的障碍，在加拿大是很明显的。而让她攻破语言关的，却是打电脑游戏，她买了三大叠游戏光盘，从学校回到家里就玩。当时，父母对此也有意见，但看到她回家可以做一点作业，心情比国内舒畅，也就不再干涉。而且，有一位父母熟悉的朋友对她父母说，她其实不是在玩，而是在利用原版游戏，学习英语呢！——就这样，经过半年打游戏，她的英语全部跟上，过了语言关！
“在加拿大，我觉得学习的主动权全部在自己手上，老师只是引导者，而在国内学校，我的学习完全是被动的，是老师要求我们学习、逼着我们学习，不管你感不感兴趣都得学，而且要达到他们给你制订的标准，才是好学生，这样的学习我觉得很累很累。”一个10年级的学生，经历了两种完全不同环境的学习之后，得到的感想，值得国内教育工作者反思。
思考之一：小学“伤痕”先声夺人
在初一刚开学时，笔者对学生的英语水平现状和心理状况进行了调查：要求学生通过完成下列的问卷，对自己小学的英语学习做个小结。
笔者对收回的问卷进行了分析，发现大部分孩子的小学的英语学习收获实在令人担忧，而在表达其对英语的感想时，笔者发现约占四分之一的学生不约而同地用了诸如“怕”、“难”、“愁”、“担心”等字眼。如：
在小学我没学过英语，只是听人说英语难说，难写。
学过十几节课，英语太难了，我怕跟不上。
小学刚开始学英语时很高兴，后来越学越难受，感觉英语很难记。
我担心背单词。
我想问老师，英语是不是很难啊？
……
小学阶段支离破碎的不成功的英语学习经历使部分学生的心理很“受伤”，早在小学就对这门课充满了恐惧。小学英语学习的“伤痕”一旦带入初一后，如果得不到一个优秀英语教师的适时治疗和矫正，那么悲剧就不可避免，学生会由害怕英语到彻底放弃英语。
如今江苏省很多地区的初级中学已采用译林牛津版英语教材，该教材是面向有一定基础的学生的，而苏北部分市县的小学由于师资等原因根本就不开英语课；即使开了，也是把英语课当作“副课”，与小学英语教学目标要求相去甚远。初一新生刚入学时学的Starter即《初中英语预备教材》短短一百多页，仅仅是牛津小学英语八本书的“浓缩精华本”，其知识跨度之大可想而知。而教师为了及时上7A，马不停蹄地赶进度，这样导致很多孩子在初一刚入学即失去了自信，学生的成绩出现了两极分化。
思考之二：老师，你怎么不带我们玩？
一位学生在访谈中向老师提出：
我们小学英语老师上课时，带我们做游戏，教我们唱歌。上初中后，整天就是背呀，默呀，累死了。老师，你怎么不带我们玩玩？
由于牛津小学英语从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，教学要求较低，尤其在教学中普遍运用了大量的唱、演、画、做、游等活动，学生升入初一后，会不由自主地把初中英语课堂和小学的英语课堂进行比较。另外初一新生年龄小，好动，爱玩，对活泼生动的英语课形式的心理需求也极为强烈。英语教师应该顺应初一新生的心理特点，设计好英语课的活动形式，把学生的玩与学有机地融合到一起，而不要过早地和中考、高考“接轨”。
思考之三：“爱恨没商量”
学生周×在语文周记中写到英语老师时，这样写到：
我的英语老师姓袁，刚开学当我第一眼看到他时，他的样子很让我害怕，我不敢望他，悄悄地躲到爸爸的后面。后来经过一个多月的了解，我开始越来越喜欢他了，也喜欢他上课，没想到英语并不是那么难。他风趣、幽默、有爱心，是个好老师。
初一新生尚不能理性地对待学习，经常“感情用事”，而学生学习英语的态度往往受师生关系的直接影响。优秀的英语教师都能主动与学生进行情感沟通，从而迅速与学生建立融洽的关系。学生对老师的喜爱，会转变为对英语的强烈兴趣和对学习的重视。初一新生刚入学时普遍对英语教师和英语课堂感到陌生、焦虑、害怕甚至敌对，不过一旦和新英语老师的感情碰撞产生了“火花”，英语学习的热情就会迅速升温。
学生许×则在周记里说：
张老师很令我讨厌，他那天讲的那句话深深地伤了我的自尊心，我现在很不想听英语课了。
初一孩子的感情极具不稳定性，既会对英语老师盲目崇拜，对英语书爱不释手，也会由于一些鸡毛蒜皮的原因对英语老师失去好感，甚至心生“怨恨”，一旦如此，就会祸及无辜，英语遭殃，真是“爱恨没商量”。
思考之四：惶恐和渴望帮助的心灵
一位考试成绩不太理想的学生在考试小结中写到：
经过这次考试，我意识到我英语学习的差距，多么可怕的分数，让人感到颤抖，怎么对得起为我付出的人呢？我多么希望老师多给我帮助，让我充满自信地面对未来的学习呀！
初一新生参差不齐的小学英语基础，以及学习倾向、学习风格、性格特征的不同导致有的学生在开学不久即会出现跟不上课的现象。与初二、初三的后进生不同的是，初一新生一旦发现英语课听不懂，考试考不到分，心里就会出现焦虑、害怕、惶恐、严重的不适应，进而从内心深处发出呼唤：老师，帮帮我吧！教师应向学习有困难的学生伸出援助之手，尽可能多地给他们鼓励和帮助，帮他们从心灵的阴影中走出来，顺利地度过这段特殊时期，否则可能会造成无可挽回的后果。
加强对初一新生入学教育的关键，可概括为三条：纪律意识、心理准备、环境适应。
A.纪律意识
对学生加强思想政治教育，是学校整个教育工作的中心，初一是中学的起始年级，可谓“路漫漫其修远兮”、“初生牛犊不怕虎”，因此，班主任和学校应实行“教育倾斜”，注重对初一新生的思想政治教育，那种“来日方长”慢慢来的分散教育思想(并非说取消分散教育)是不可取的。“纪律”乃共同遵守的规章，条文，经验告诉我们，入学教育的思想政治教育应当以“守则”教育、“行为规范”教育为核心，让学生一开始就明确行动的准则，具有强烈的纪律意识，这是因为他们在小学阶段乃至当今缺乏自我约束力，生性好动习以为常，进了中学一时难改此“脖的缘故。在开学典礼前后，班主任可集中数日时间组织新生反复学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并列举大量正反两方面的事例进行教育、引导;张贴“守则”和“规范”的全部内容(或印发给学生，人手一份)，要求学生做到能背诵会默写;组织讨论，撰写学习后的感想，安排学生作典型发言;开展纪律方面的知识竞赛，强化“守则和规范”的知识灌输。
B.心理准备
心理淮备系指教育初一新生作好中学阶段接受老师的“教”与学生的“学”的方式、方法的心理适应准备。在入学教育中，班主任可比较中、小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备;小学课业负担轻，而中学则重，作好培养预习、自习习惯，培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备;小学教育时间松懈，中学的时间长而紧凑，作好培养自我控制力的心理准备;小学以传授知识为主，中学以运用知识、培养技能、发展智力为主，作好加倍勤动脑、勤动手和积极参与的心理准备;中学初步渗透与灌输职业技术教育意识，作好能升学自然光荣，不能深造，凭借学到的职业技术回乡振兴本地经济，服务于社会同样光荣的一颗红心，两种准备;中学教师多半思想活跃，勇于创新，积极改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、积极配合和主动协调老师先进的教育方式、手段的心理准备。
事实证明，班主任如果实现了中学教育战略的这一步骤，那么初一新生会尽快地适应学段的“断乳”，进入中学生角色，在今后的学习中变被动学习为主动、积极、创造性的学习，学习的成效随之提高。
C.环境适应
初来乍到，人地两生，初一新生会对新环境感到短期的孤寂、不自在，甚至有辍学的念头。这些都是正常的、暂时的现象，否则不成其为“新”生。究其因，大都是不适应所造成的，问题在于班主任要设法使新生尽早脱离这种“不适应”。
另外，初一新生同家长的认识一样，希望中学与小学就是不同，人多、房多、校园美，一切的一切都是新的。这种认识是人之常理，允许存在，问题在于学校要尽可能地不使新生失望。
基于此，我认为，学校在开学前要打扫整个学校的卫生，修理、油漆、粉刷好门窗、墙壁、课桌凳、电器等，布置好教室和学校，做到窗明几净、鸟语花香、绿意融融、?热情洋溢，?迎接新生步入舒适的学习和生活的新环境中。心理学有“先入为主”、“定势效应”之说，这种“人”和“势”在此便是新生将要适应的新与美的自然环境，更重要的是新与美的社会环境：在开学典礼上，全校教职工应登台“亮相”，所有出场人员特别要注重自己的仪表和举止。学校要安排专人介绍学校历史沿革、办学成就等，带领学生参观校园，走访部分教师。在入学教育中，班主任应让本班学生逐一作自我介绍，尽早消除同学间陌生的感情隔膜，使他们尽快地相互熟悉，增进团结，成为学友。
军训中的炎热、疲惫、痛苦军训中的忍耐、坚持、顽强短暂的军训对我来说是一段刻骨铭心的记忆，短暂的军训对我来说是一生享用不尽的财富。以下是为大家整理的开学军训学生感悟资料，提供参考，欢迎你的阅读。
开学军训学生感悟一
炎热的太阳在磨练我们的意志，滚烫的大地在考验我们的耐力。军训单调烦躁，军训艰苦难忍。军训难道只给我们留下这样的回忆?
不，身体在军训中强壮，意志在军训中磨砺，风采在军训中展示。军训中的炎热、疲惫、痛苦军训中的忍耐、坚持、顽强短暂的军训对我来说是一段刻骨铭心的记忆，短暂的军训对我来说是一生享用不尽的财富。
曾经看到整洁、威武的军队走路过，振奋人心的踏步声让我激动不已，强劲有力的动作更让我心潮起伏，而这一切正是正步的魅力。可谁知今天真练起正步来，竟如此让人痛苦。空中荡着大火球，骄阳似火，真热啊!操场上走着一个个队列，正步操练，真累啊!我的腿都快软了，但我们都挺过来了，坚持住了。我们战胜了骄阳，战胜了疲惫，我们自豪极了!在汗水中，我们脱去稚嫩，渐显成熟;在军训中，我们扔掉脆弱，变得坚强，我们成长着!
稍息、立正、向右看、敬礼、礼毕这些声音依然还在我耳边游荡!对了我们军训还有比赛，我们初一的六个班都在加倍的练习一遍、两遍、三遍大家都希望各自班能得到第一名。但我觉得名次并不是那么的重要，重要的是：我们班的心都紧紧结和在一起，说明我们大家是团结的。
我坚信只要大家团结一致，我们就会得到我们想要的成绩。
开学军训学生感悟二
前几天，我参加了一次军训。在我小时，我就知道小学升初中的时候会有一次军训，我一接到军训的通知，就吓出了一身冷汗。因为，我害怕军训。
军训的第一天，老师先点名分组，校长讲话，军训就正式开始了。教官先教我们站军姿，然后又教我们稍息和立正。下午，我们发了军服，有衣服和帽子，还有帽徽和皮带，我的衣服有点大，也能穿，就穿着军服去参加军训，我们先学了跨立，然后是向后转，向左传和向右转，回到家，都6点半了。第一天的军训，我认为军训没有想象的那么苦，上午三个半小时，要休息三次，每次差不多半小时。
军训的第二天，我六点半起床，可是下雷震雨，雷打的特大，上午我就在家呆着，很无聊，一个人在家，我希望雨快点停。下午雨真停了，我去参加军训，这次练的是齐步走，齐步走不算太难，一下午的时间，我们把它练得差不多了。
军训的第三天，我六点半起床，去参加军训。上午我们仍然练的是练齐步走，下午我们练走正步。正步很难，我们练了一个下午才刚刚入门。
军训的第四天，上午，我们仍然练正步，不知为什么这天的状态没前两天的好，顺拐了两次，我找到了问题，是手的摆动出了问题，我马上纠正过来，果然感觉好多了。
这几天的军训，我有很多的感受，做什么事都要团结，军训中这是必不可少的，如果没有团结，正步就会走不好。做什么事都要认真，要不然正步就走不好，平时也要多锻炼身体。这样才能成为一个合格的军人。
开学军训学生感悟三
军训不但培养人有吃苦耐劳的精神，而且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。
心目中的军训充满教官的训斥;心目中的军训是紧张与艰苦的合奏;心目中的军训更是无常地响起那集合手哨音，还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练;心目中的军训生活成百上千次地浮现在我的脑海，闪现在我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。
在军训中，很苦很累，但这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝晒，皮肤变成黑黝黝的，但这何尝不是一种快乐，一种更好地朝人生目标前进的勇气，更增添了一份完善自我的信心吗?
我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐，也有我们阵阵洪亮的口号声，更有我们那嘹亮的军营歌曲。
站军姿，给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体，也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身，体现了人类活跃敏捷的思维，更体现了集体主义的伟大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的方队。训练的每一个动作，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要，我相信，它将使我终身受益，无论在哪个岗位上。
其实在自己的人生路上，也应该印满一条自己脚步的路，即使那路到处布满了荆棘，即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷，也得让自己去踩、去踏、去摸索、去行进!我想那样的路才是真实的自我写照，决无半点虚假伪装之意。
开学军训学生感悟四
时光飞逝，转眼间，五天的军训时光已经过去，我们告别军营，又回到了温暖而又舒适的家中，回想起在军营生活的日子，不觉有所感想。
五天军训中，我们“品尝”了在寒风的洗礼;“享受”了魔鬼般的训练;体验了“甜美”的军人生活。
五天军训中，我们暂时告别了父母、亲人;告别了自己舒适的小床;告别了应有尽有的家。没有家人的陪伴与鼓励，只能靠自己与同学一起去面对一切困境。
五天军训中，我们感受到了军营的气氛和军人的风采，学习了国防知识，增强了国防意识，增加了爱国热情，磨练了我们的意志，增强了体质，学会了团结，形成了纪律观念，学会了约束自己，规范自己。
天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏起身，行弗乱其所为，所以动心韧性，曾益起所不能。当我们真正用自己的心去体会的军人的英伟后，才能更加明白我们肩上的使命，才能更加明确地向目标进发，努力。
如何抓住教育的源头，帮助家长认识家庭教育的重要意义，学习家庭教育常识，掌握教育、培养子女的方法，建立学校、家庭、社区的合作纽带，形成教育的合力一直是我们苦苦思考，然而又不容易破解的难题。以前虽然也办过家长学校，但由于场地限制，家长不积极，效果一直不够理想。本学期随着学校综合楼报告厅的投入使用，学校把家长学校正式纳入了议事日程，进行了认真策划和周密部署，并正式启动了家长学校，于2010年11月17日晚，举行了家长学校开学典礼暨第一讲，收到了意想不到的好效果，受到社会各界的广泛关注与好评。
就如何办好家长学校，我们做了一些思考和探索。
一、办学要有思路，管理要有班子，落实要有制度
家长学校是指导家庭教育的重要阵地。广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，是我们家长学校的追求。因此，家长学校成立之初，学校领导班子就确立了“为家长服务，做家长朋友，与家长携手育人”的办学宗旨，我们的工作思路是：以家长委员会为龙头，以教师队伍的教研为根本，以每学期两次授课为依托，以家长学校制度建设为保障，建设书香校园，培养校园文化人。为此，我们建立健全了学校组织机构，做到了“四有”：一有组织机构。建立了由校领导、社区负责人、教师、家长等参加的家长学校领导小组，组建了家长委员会，健全了学校组织机构。二有工作制度。我们依托家长委员会，制定了一系列制度，如，《家长学校章程》《家长学校学员学习制度》《家长学校优秀学员评比制度》《家长学校学员守则》等各项规章制度，并把学员学籍登记表、国家教育部与全国妇联联合颁布的《家长教育行为规范》与各项规章制度汇编成《家长学校学员手册》，在第一期家长学校开学典礼上发到学员手中，让学员注册登记，同时知制度、守制度、自觉维护制度，确保学校有章可循，有法可依。三有物质保证。每年家长学校申请一定专项经费，分期添置必要的学习资料和设施，发放专家讲课费。编印《家长学校读本》。四有教师队伍。我们聘请知名专家和骨干教师等为家长学校教师，建立一支有一定专业知识和教学水平的相对稳定的教师队伍。使家长学校建设不断走向规范化、系统化，使家庭教育工作得到有力保障。
二、培训重过程，工作讲实效
过程管理的好坏是家长学校培训效果好坏的关键，为此，我们在工作中狠抓“三率”。
1.抓活动开展率。为使活动成为培训的有效载体，我校开展了丰富多彩的家校联系活动。每学期对问题学生进行一次家访，今年我们全体教师分组家访了近200个学生。对其他学生采用多种形式的情况报告，如，约谈、打电话或短信沟通等；学校重大活动向家长开放，本学期初，我们初一新生的军训成果汇报就邀请了100多位家长代表参加，反响很好；每学期非毕业班召开一次家长会，毕业班召开两次家长会，每次家长会学校精心制作课件介绍和宣传学校的办学情况、师资队伍、特色活动和办学业绩，全校统一播放。
2.抓学员到课率。一方面，我校在提高家长学校授课质量上做文章；另一方面，我校用制度要求家长参加学习，不无故缺席，如果有的家长因故缺席，班主任采取电话询问或请家长另行安排时间来校为其补课。
3.抓听课反馈率。每次家长学校授课以后，学校都给家长发放《听课意见反馈表》，要求家长或对教师的讲座和教学提出建议，或谈自己的感想。每次授课以后，我们要求反馈表要当堂上交。
三、教学内容设计要切合实际
教学如何切中要害，帮助家长释疑解惑，帮助家长学习不同阶段的教育规律、全面掌握教育方法是办好家长学校关键之一。
我们设计了14个方面的主题内容，根据实际需要灵活安排。具体内容是：
（1）帮助孩子迈好初中第一步；（2）青春期教育；（3）教育法规、政策解读；（4）《中学生守则》《中学生日常行为规范》与品德教育；（5）法制教育与失足预防；（6）自我保护教育；（7）初中生心理障碍矫治与预防；（8）优良家庭环境的营造；（9）初中生的认知规律与学习方法指导；（10）初中生学习习惯的培养；（11）艰苦奋斗、热爱劳动与合理消费教育；（12）初中生家长的自身修养；（13）初中生不良习惯的矫正；（14）初中毕业生升学与择业指导。
开学第一讲我们邀请了中国社会科学院社会学研究所研究员、我国著名恋爱婚姻家庭专家，青少年心理教育专家陈一筠教授主讲了“解读青春期密码”。陈教授以大量的事例和数据揭示了初中生青春期的生理特点和心理特点，旁征博引，风趣生动，深刻透彻，使出席的家长深受启迪。
下面挑选三个家长的反馈意见，了解一下家长的心声：
1.初一（3）班一位家长写道：这次讲座使我能够充分了解到孩子青春期的问题、产生的原因，以及应对的方法。因此，这次讲座使我受益匪浅，对孩子青春期的了解得到进一步加强。
2.初一（8）班的一位家长写道：我认为今晚这一课是我一生的荣幸。陈教授的讲座让我茅塞顿开，同时最感谢能有这样一所好学校，能请来这么好的教授来提醒我们做父母的如何理解、如何教导、如何相信孩子，让孩子成为一个健康的人。谢谢田东的老师，辛苦你们了！
3.受益匪浅。讲得非常好。通过这次讲座，我认识到以前对孩子的教育方式是多么不明智，以后改进自己对孩子的教育方法。谢谢！
四、今后逐步完善的工作
1.采取多样方法授课。根据家庭教育现状和学生身心发展特点，家长学校要在办学形式和教学方式上进行有益的探索。
（1）三级授课。争取实行家长学校“三级授课”制度，即全校性专家授课、年级组专题讲座、班级咨询研讨。此外，在办好家长学校的同时，为促进家校沟通与交流，建立课堂教学开放日，让家长参与听课，改进课堂教学。通过建立特殊学生学校家庭联系本制度和教师定期家访制度，加强家校联系和沟通。
（2）分层教学。通过问卷调查、家长座谈、班主任了解等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，确定家长学校教育的重点和方向。采取分层教学，连续指导，使教学内容系列化。
