发布时间：2022-02-28 03:59:53
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的团结合作的重要性样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
“众人拾柴火焰高”。南方冰雪灾害发生后，中国人民共同抗击雪灾；四川汶川地震发生后，中国人民众志成城，抗震救灾，世界各国也纷纷援助中国；奥运火炬传递受阻时，也是中国人民团结的力量将其打垮。相信团结合作的力量最大。
生活中有太多的事例给我们以启迪。牵牛花爬上枯树桩，与它形成完美的结合，彰显生命的神奇；蔺相如和廉颇，文武结合，共同保卫赵国；张艺谋和他的奥运团队团结协作，共创中国奥运之巅。这些事例无不证明合作有助于我们走向成功。
神舟七号航天成功顺利完成，不仅代表着中国科技的进步发展和国际地位的提高，还充分体现了中国航天员的技术能力和他们之间的相互配合，团结协作的精神。由此我们可以说：合作让我们得到双赢。
关键词：初中教学；德育教学；有效性；措施
对初中生调查就会发现，学生基本上都是独生子女，家庭中父母爱护有加，对孩子过于宠爱，总是心疼孩子，对孩子比较纵容，这往往使孩子产生自我主义，感觉自高自大，但实际上内心却非常的脆弱，遇到一些现实中的问题总是想依靠父母，还有一部分学生反叛心理比较强，总是和父母唱反调，沉迷于网络等。由于孩子受家庭环境的影响比较大，所以将孩子放在学校这个环境进行德育教学是非常有必要的，本文主要从如何在初中教学中开展德育教学进行研究，提出一些有效的解决方案，提升初中德育教学的有效性。
一、德育工作的开展一定要以学生为中心
新课标的推行不仅提出了新的教学理念、新的教学方式，而且还提出了德育教学的重要性，在教学中要不断地开展德育教学。所以初中教师在开展德育教学工作时一定要遵循新课标的宗旨，以学生为中心。在德育教学中首先应该培养学生的独立性，学生受家庭环境的影响，依赖性比较强，相应的，学习上就会比较懒惰，遇到问题不喜欢独立地分析、解决问题，总是依赖于同学或老师，这就严重地影响学生的发展。在传统的德育教学中主要是以教师为主，学生为辅，所以要想在初中教学中提升德育的有效性，就必须将学生作为重点，以学生为中心，强化学生独立自主的学习能力，站在学生的方位考虑问题，培养学生的主动参与性和学习性，彻底摆脱学生这种依赖的心理。
二、建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂氛围
德育教学的重点在于学生，解决学生自身的一些问题，所以在课堂上和学生交流，建立良好的师生关系是非常关键的。德育工作顺利开展的前提是建立在良好的师生关系之上，在德育课堂上如果师生关系不是很和谐，学生畏惧老师，与教师的沟通交流甚少，教师就不可能发现学生自身的一些问题，更别说进行德育教学。因此在当前的德育教学课堂上，教师要调整好自己的心态，始终将自己定位于一个学生，这样才能更好地融入学生，接触学生，与学生进行心灵的沟通才会发现学生的问题，在教学中才会有针对性地进行教学。例如，在课余时间教师可以组织学生参加德育教学活动，让学生自行拟定德育教学的课题、目标，让学生对自己做一个深入的评价，教师在旁边聆听，这样教师就可以发现每个学生的问题所在，最后教师可以引入一个案例，让每个学生都发表自己的见解，在此过程学生的相互聆听、相互学习，可以树立学生独立思考分析的能力，对学生未来的发展有很大的帮助。所以在初中教学中应该多多地开展德育教学活动，这样学生和教师之间就可以相互的信任，互相的理解，建议良好的师生关系，为学生创造一个良好的班级环境。
三、培养学生合作团结的精神
学生在家庭环境的影响下总会产生自我主义，以自我为中心，所以在初中德育教学中要改变学生这种理念，培养学生的团结合作精神，创建一个和睦相处的班集体。在培养学生团结合作精神之前，首先要给学生讲团结合作的重要性，先从班级做起，创建一个合作友爱的班集体。团结合作是建立在友谊的基础之上，因此在开展德育活动之前先培养学生的友情，例如，教师采取体育竞技的方式来培养学生的友情，可以开展接力活动，教师可以把学生分成多个小组，让学生根据自己的特点来决定出场的次序，这样每个小组就是一个整体，在赢得比赛之后整个小组都为之兴奋，学生之间不仅可以建立良好的友谊，而且还认识到了团结的重要性。其次再发展到班集体，让同班之间进行比赛，学生能更加的认识到团结合作的重要性，这对学生未来的发展有很大的影响。
四、要不断地提升学生的自我修养，自主地参与到德育教学中
在当前的初中教学中，最严重的问题就是学生上课喜欢交头接耳，不认真听课，我们可以以此来进行德育。学生在课堂上交头接耳一般都是教师讲课的无趣，不能吸引学生，因此教师可以在课堂上开展小组讨论活动，进行讨论研究，让学生在小组中尽情地讨论研究，这样就有效地解决了学生课堂交头接耳的这一问题，在小组的讨论中学生的思想不受任何的限制，可以进行自由的发挥，可以从多个方面来研究问题、解决问题，这在一定程度上还提升了学生的自我修养。同时在教学中教师一定要注意自身的修养，教师是最直接影响学生的，给学生树立一个好的学习榜样，学生才会自主地参与到德育教学中。
总的来说，初中德育教学是非常重要的，这关乎学生未来的发展学习，所以在初中德育教学中，教师要采取有效的教学手段，提升德育教学的质量。本文重点从三个方面分析，并提出相应的措施，希望能对广大的初中教师有所帮助，进一步提升初中的德育教学质量。
参考文献：
[1]吴朝晖.驻校社工在学校青少年服务中的理论与实践研究：以广州市绿翠中学社工站为例[J].青年探索，2012（03）.
1、选择活动主题：欢庆元旦，快乐延续。
2、活动目的：提高孩子们对节日文化的认识，在紧张的学习气氛中体验节日的快乐氛围，在学习中游戏，在游戏中学习，这次活动让孩子们学会团结合作，认识合作的重要性。
3、活动对象：全体学生及科任教师。
4、活动形式：以表演和游戏为主。
一、 初中英语合作学习中存在的问题
由于初中英语教学受传统教育观念和教学模式的影响，英语合作学习在实施过程中会出现很多的问题。既有教师方面的问题，也有学生方面的问题。
1. 教师对合作学习的重视力度和监控力度有待加强
很多初中教师受传统教学观念的影响，仍然采用一些陈旧的或过时的教学方式，对英语合作学习的重要性认识不够，掌握的程度也比较低，在教学过程中很少运用合作学习的方法。
由于教师对合作学习方法的了解不全面，对有关该学习方法的知识掌握得较少，这就会造成教师对学生合作学习的监控力不足，不能有效地实施合作学习方法，影响学生英语水平的提高。例如，教师在讲与“Water Sport”有关的内容时，首先，教师必须对水上运动方面的知识要有全面的了解，熟悉水上运动的方式与种类，这样才能在教学中游刃有余，能围绕一些单词或某一话题，积极引导学生进行合作与交流。然而，由于有些教师对某些话题比较陌生，很难引导学生进行合作交流与谈论，导致学生在合作学习中放任自流，无法达到理想的教学效果。
2. 学生缺乏积极的参与性，参与程度远远不够
当前，很多初中生的学习方法还停留在传统阶段，传统的听课方式已很难适应新课标的要求，学生要由原本机械、被动的听课方式转变为主动参与的学习方式，以积极主动的态度参与到英语合作学习中。学生参与程度不够主要体现在两个方面：
学生缺乏主动参与合作的意识。在英语课堂教学过程中，有些学生严重缺乏对小组活动的参与程度，通常情况下，英语成绩好或英语水平高的学生比那些基础薄弱、成绩差的学生参与合作学习的机会要多，也使得成绩好的学生在小组内部占据主体地位，导致其他学习成员在合作过程中处于被动地位，对小组活动的参与程度不够，参与活动的态度也不积极。
学生的准备工作不充分。初中生面临着巨大的学习压力，学习负担很重，不仅要学习英语这门课程，他们还有很多重要的必修课程要学习，这就导致他们缺少准备的时间，从而影响英语课堂合作学习的实施，影响合作学习的效果。
3. 学生英语水平参差不齐，影响英语合作学习的进行
由于学生的英语基础水平存在差异，导致学生的英语成绩有很大的差别。那些成绩差的学生因为缺乏自信心就很难参与到小组合作学习中来。一部分英语基础差的学生，就不愿意将自己置于合作学习之中，也难以激发他们学习英语的兴趣。
二、 实行初中英语合作学习的对策
1. 教师要加强对学生合作学习的监管工作
教师在学生英语合作学习过程中起重要的指引作用，辅助学生开展科学的、有效的合作学习。
首先，教师要监管好学生的学习过程。教师不能仅依据学生的课堂表现或学习任务的完成情况作出评价，而是要紧密关注和巡视各个小组内部的学习情况，对出现的难点和疑惑进行指导和帮助。此外，教师要根据学生的实际学习情况，及时调整教学方案和计划，并将信息反馈给学生，让他们对自身的学习情况有深层次的认识，从而不断积极参与合作学习，提高英语水平。
其次，教师要科学、合理地布置教学任务。在英语合作学习中，教师要认真分析教学计划和教学任务，清楚地了解学生每一阶段的学习水平，哪些学习任务需要师生共同完成，哪些学习任务要学生自己完成等。另外，教师还要对有进步的小组进行表扬，增强他们的学习信心，从而使学生再接再厉，更好地投入到合作学习中。
2. 加强学生合作意识的培养，让学生养成团结合作的良好习惯
（1） 让学生做好合作学习前的准备工作。教师要指导学生充分利用丰富的教学资源，通过各种途径获取更多的信息。比如，通过英语书刊、网络、广播电视和图书馆等渠道获取与英语课堂教学有关的文献资料和信息，不仅能有效地补充课本知识内容，还能为开展合作学习奠定基础；既可培养学生自主学习的能力，又能开阔学生的视野，提高自身的综合素质。
（2） 注重学生团结合作意识的培养。教师应让学生认识到合作学习的重要性，合作学习是提高学生英语水平的有效方法，它对英语学习有很大的帮助作用。教师要强调学生之间的配合与协调，相互学习，共同进步。教师可设计一些只有通过分工合作才能完成的学习任务，让学生真正体会到团结合作的重要性和力量，在小组内部培养相互合作学习的意识。
3. 培养学生的自信心，更主动地参与合作学习
一、合作教学的定义与其在初中音乐教学中的重要性
1.“合作教学”定义
合作教学，顾名思义注重师生间的积极参与和团结协作， 以学生为中心展开形式多变、形象生动的教学方式，其中包括老师与学生的合作，学生之间的合作，具体操作因实际情况而定。
2.初中音乐合作教学的重要性
（一）有利于优化课堂教学效果。教师与学生之间互相沟通，互相配合，这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，为提高教学质量提供一个良好的平台。
（二）有利于提高教师专业素质，课堂是传授知识及教师与学生之间共处的一个重要平台， 但教师大部分时间都是以传授者的身份与学生共处，缺乏沟通与合作，教师与学生之间很少出现有利于教师自身能力提高的交汇点。合作教学的教学方式某种程度上能很好的调节教师与学生之间的关系，在充分调动学生的学习积极性和自由发挥空间的同时， 还能够通过学生的各种反应，将教学结果反馈给教师，有效地团结和凝聚教师与学生之间的关系，将教师的教学技能与素质得以最大限度的开发与提高。
二、如何开展初中音乐合作教学
1.营造和谐的教学环境
和谐的教学环境是初中音乐合作教学的前提。合作教学的新颖模式，能激发起学生们学习的兴趣，让孩子们在和谐、活跃的环境中学习。那么，对于初中音乐教师来说，该如何有效地营造一个和谐的教学氛围呢？
无论是教室外观还是教学过程，如果给学生们呈现的是呆板、死气沉沉的现象，都无法让学生有兴趣和动力主动进行有效的学习。所以首先在教室的整体布置上，教师可以把教室布置成一个让学生自由发挥自己创意的空间，如贴上自己喜欢的歌手的照片、贴上大家都喜欢的乐谱等，或者教师按音乐课的主题，布置成相关的主题。
其次，教师也可适当改变教学环境，如将室内授课改为室外授课，一定让学生惊喜雀跃。最后，在合作教学付诸于实践中时， 教师一定要做好先期指导，让孩子们知道合作教学的重要性，以及在应用过程中该注意的问题。只有让学生们充分了解后，合作教学才能有效地发挥，起到它应有的作用。作为教师，一定要引导好学生，保证使每一个学生都能享受到学习的乐趣。
2.选择恰当的合作教学内容
选择合理的合作教学内容是合作教学成功的关键。除了课本上的内容可以采用合作教学以外，还可以选取流行音乐作为初中音乐合作教学的辅助内容。在不偏离健康教学的轨道的前提下， 初中音乐教师可以适当迎合初中生追爱流行音乐的心理，选择大街小巷耳熟能详，且适合中小学生的歌曲，取其精华去其糟粕！引导学生正确学习流行音乐。《水调歌头》等歌既有流行度，又有其古典文学的深厚底蕴，教师还能借此拉近与学生的心理距离，两全其美。
3.选用科学的合作教学方式
合作教学的方式有师生互动合作的方式，也有生生互动合作的方式。师生互动合作的方式是日常教学中开展合作教学的主要形式。在课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用， 积极地参与知识探究活动，主动吸纳音乐知识与技能。例如：在欣赏藏族音乐时，先对比两首民歌的不同特点，再总结藏族囊玛与堆谢的不同风格。
又如：在小提琴协奏曲《梁祝》的教学中，教师可以进行钢琴伴奏，并邀请班上会拉小提琴的同学演奏小提琴， 其它同学则负责伴唱， 这样就使教师和学生共同体验音乐之美，共同创造音乐之美，在师生互动的过程中获得相同的情感体验，在互动中获得尊重和欣赏。
生生互动合作教学要靠教师科学的组织和分配来完成，初中音乐教师一般可采用组内异质分组、组间同质分组的原则。组内异质分组是指将不同性别、性格特色的学生分配在一起，优势互补，各展专长；组间同质分组和异质分组相反，是指将属性大抵相同的学生分在一组，较小的差距易于学生之间的融合。在教师方面，科学的教学方式是，结合教学的内容，采用多元化的合作教学方式，在教学时采取灵活多变的教学策略。例如：笔者在教授《念故乡》一课时，曾将学生分组，以配乐诗朗诵的形式让学生合作学习，有些学生负责配乐，有些学生负责朗诵， 在各组准备的时候我适时的在各组进行针对性的指导，使合作表演的主题明确。
器乐教学也可以作为初中音乐生生合作教学的主要内容。如竖笛教学，可以给学生分好组， 座位可以改变成以小组为单位的模式， 让接受快的学生带动学得慢的学生，再选好组长检查督促。这样的做法能使课堂器乐教学真正地落到实处，使每个学生都能掌握好这种课堂乐器。
4.培养学生团结互助的合作精神
互动教学是很注重学生之间的团结合作精神的培养的。合作是一种意识，也是一门学问，缺乏团队合作精神的学生容易自我封闭，对以后的学习和工作、生活都很不利。因此，教师必须注重培养孩子的团队合作精神，音乐教学也不例外。
关键词：人本管理的含义；重要性；措施；影响因素
中图分类号：F272.92 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）06-00-02
“民惟邦本，本固邦宁”，可见中国在夏代就有了民本思想意识，古希腊思想家普罗塔格拉的“人是万物的尺度”，也体现了古希腊以人为中心思想的发展趋势。人本管理思想起源于西方二十世纪三十年代，经过一场现代企业管理思想、管理理念的革命之后，演变成社会一种主流的价值取向。成为运用到企业实际管理的一种先进思想。
一、人本管理的含义
人本管理思想是人类管理理念向“以人为中心”物本管理理念前进过渡的向前推进过渡的一个重要阶段。人本管理思想将全体员工企业当作公司最重要的资源，当作公司在社会竞争最大的动力和最强的后盾。员工的能力决定了公司的前途光明与否。人本管理十分重视员工的特长、爱好、心态、等综合能力，因为公司在对这些具体了解之后，可以科学合理地安排适合他们的工作。公司会运用科学的管理方法，通过人力资源开发计划、企业文化建设等活动，调动员工在工作中的积极性，以及能够充分地发挥他们超强的创造性。通过这种途径去提升工作效率、提高工作业绩，为公司的发展增加动力。
二、人本管理在专业化船员经营管理中的重要性
企业的核心和本质是人。每一个船员都像企业经营管理中的分子，如果全部组成分子很优秀，那么分子结构就会完美，对船员的经营管理自然顺利。但是如果一些分子大小、形状、质量不够好，那就破坏了分子的整体结构，企业管理也会变得举步维艰。因此，在专业化船员经营管理中，不仅不能忽略每一船员对航运产业的重要性，而且要积极调动每一位船员的主动性和创造性。从本质上提升每一位船员的全方面素质，增强船员之间的凝聚力与向心力。如果每位船员都能明确是船员劳务产业发展的目标、工作的意义和责任。那么分工就会更加明确，企业船员经营管理也会更具专业化和规模化。同时，员工在公司人本管理中也会体会到真正付出与收获的快乐，与企业命运共同体，共存亡、共患难。
三、加强专业化船员经营管理中人本理念的具体理念
1.激发船员的斗志
传统的管理理念通常是把给员工的激励建立在物质基础上，但忽略了最关键的精神激励，其实，很多人需要的只是日常生活中的赞赏和鼓励，并没有奢求太多。在企业最初的管理中，物质激励也许起着十分关键的作用。但是当人们在物质激励过后，开始追求更深层次的精神激励。那么，物质的激励也就变得可有可无。因此，在物质激励的基础上，赋予船员精神激励的方式比单一的物质激励更能激发船员的斗志，效果更为显著。而且，要从多方面着手才能起到事半功倍的效果。第一，要让员工融入到集体之中，给员工以归属感；第二，要让员工认可企业的工作目标，认清企业发展的方向；第三，要让员工感受到自身的责任，产生强烈的使命感。
2.构造和谐的相处氛围
在企业中，虽然说职位有高低之分，但是人没有贵贱之分。所以在专业化船员管理中，应该遵循“人人平等”的原则。作为高层管理者，应该放下身段，真诚和员工交流。成为与船员肩并肩奋斗的同行者。管理者的任务不只是一味地指挥、命令、呵斥，而是要设身处地为船员着想，思考如何调动员工的积极性。只有这样，船员才能处于轻松愉快的氛围，尽心尽力地为企业工作。因此，大部分成功的管理者都懂得体恤员工，在日常工作中关心员工，赢得员工的信任和支持。
人和人相处的艺术也是相当重要的，因此，船员之间的相处在企业管理中影响着组织的工作效率、凝聚力以及个人的身心健康。企业在经营管理中贯彻人本管理理念时，还应注重协调船员之间的关系，积极构造船员之间相处的和谐氛围。从而达成企业成员目标的一致性和相容性。
3.建立科学的管理机制
科学的管理机制不仅能使人本管理理念更有效的实行，帮助企业建立一套科学的管理环境和机构，使专业化船员经营管理有条不紊地进行，而且可以使员工在科学的管理中，提高自身的工作效率。
(1)动力机制。具体分为物质动力和精神动力，对员工的工作热情骑着图书的影响。两者密不可分、相辅相成，形成统一的整体。
(2)压力机制。具体分为竞争压力和责任目标压力。现代社会激烈竞争的背景下，有人选择自甘堕落，有人选择奋起直追。工作事业的挑战令人们产生危机感，从而自然滋生奋进拼搏的动力，因此，适度的压力能迫使人们勇敢去履行自己的任务，承担自我的责任。
(3)约束机制。分为制度规范和道德伦理规范。制度规范是一种有形的规范机制。对人么的行为起着约束管理的作用。而道德伦理规范是一种无形的约束方式，主要是人们内心的自我约束和社会伦理道德对个人的规范。两种约束方式久而久之会变成一种自觉的行为，人们不会感觉到受约束的不自然。
(4)环境影响机制。环境因素对人的影响是最重要的。通常船员所工作生活的环境决定了他们看问题的角度和立场，处理问题的应变能力以及做事的积极性和创造性。令人身心愉悦、安逸舒适的工作环境会使人们在工作中精神状态更加良好，工作成果更为显著。
四、培育团结合作的团队，发扬团队精神
暑假如期而至，这是我进入大学的第一个暑假，为了丰富充实自己的假期生活，同时响应学校的号召，我在假期里找了一份短期工作来锻炼自己，丰富社会阅历。
放假之后在家调整了几天我便开始找工作，感觉找工作其实很不容易，很多招工单位并不招短期工，连续碰壁让我感觉很是懊恼，甚至有了放弃的念头，但是冷静下来想一想，还是不能轻易放弃，既然决定要做就一定要做好，于是我找到了一家小餐馆给来就餐的顾客打票，就像是超市内的收银员那样，但是和她们不同的是我只管打票，不收钱，这个工作是一个熟能生巧的活，多加练习才能熟练，在这期间，我曾出过一点小差错，但是及时发现了，没有造成任何损失。工作了几天之后，这个餐馆因为一些外界的原因不再营业，我便失去了这个假期的第一份工作。短短的工作时间却让我学会了，任何事情都不能粗心大意，并且如果想做好一件事，就必须要多加练习，否则你不可能做好。
几天之后，经过朋友介绍，我很快有了第二份工作。我的第二份工作是在一家叫做汇科电子的个体店里当店员，主要工作就是看店，期间接待一下顾客介绍一下店内的电脑等商品，但是实际上这家店有固定的客人，所以我的工作相对于第一份来说轻松了很多。说句心里话，从最开始我并不是很喜欢这份工作，因为实在是很轻松，古人说生于忧患死于安乐，我感觉自己实在是太安乐了，但是要是再换工作就真的很困难了，所以我还是选择继续在那里工作了下去。慢慢的我渐渐的改变了自己的想法，因为想要做好一份工作的前提就是你必须热爱喜欢这份工作，为了做好自己的本分工作，我开始从这份安逸的工作中找到了乐趣。
1在小学语文阅读教学中的应用合作学习的重要性
以往小学语文阅读课堂上，由于长期运用灌输式的教学方式，致使学生?于被动的状态，难以发挥出学生主动性，使得教学氛围非常沉闷，无法激发学生产生学习动力，而且，不利于构建高效课堂。对此，教师应根据新课改提出的要求，积极运用合作教学法，便可结合学生的学习能力，将其换分为多个小组，做到分层次分组，使各组中均有不同的学生，促进学生之间互相取长补短，相互合作和学习，进而推动学生在原有的基础上都能有所进步。同时，学生在合作过程中进行组内分工，更加明确学习任务，开始主动阅读课文，一边阅读一边总结出各段的含义，有效提高学生学习的积极性，在阅读中学生高效整理出课文的中心思想，主动向组长汇报，从而共同协商整理出课文渗透的寓意和抒发的情感，最终总结出文章的主旨，整个过程中学生相互合作、相互帮助，一起解决疑问，有利于培养学生团结合作精神，势必会提高学生合作学习的能力和总结能力，体现出应用合作教学法的重要性[1]。
2合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略
2.1合理地划分合作学习小组
目前，小学语文教师在应用合作教学法时，应充分考虑到学生之间的个体差异，便可按照学生的语文成绩、学习能力，将其合理地换分为多个合作学习小组，进而遵循组内异质组间同质的原则，使各个小组成员没有较大的差距，如果没有做到合理分小组，容易导致小组中优秀的学生较多，致使一些后进生产生自卑心理，逐渐不主动参与到合作中，势必会影响合作学习效率。因此，必须充分了解全体学生的具体情况，然后，合理地将学生分为合作小组，从而要求各个小组探究出课文叙述的内容和运用的修辞方法。例如：在学习《荷叶圆圆》一课时，就可以针对各个小组提出不同的要求，促使小组成员积极相互合作，主动阅读课文，在阅读中总结课文字词句的含义面，在相互配合中快速整理出各段运用了诸多优美的词语以及比喻和排比的写作手法，加强了学生的合作能力，势必会培养学生团结进取的精神。同时，学生在互相合作中理解和掌握文中内容以及语文知识，逐渐提高语文阅读教学的有效性[2]。
2.2布置悬念，引导学生共同合作解决
在小学语文阅读课堂教学中教师将合作教学法落实到实处，符合新课改提出的要求，便可依据课文内容提问，布置悬念，引导各个小组的学生共同合作解决，加强了学生间的合作和沟通，进而活跃课堂氛围，营造宽松的教学环境，逐渐消除学生不良的学习情绪，促使全体学生主动投入到合作学习中，积极进行组内分工，使小组成员明确应先阅读课文，充分了解课文内容之后，探究出段落大意，便可相互合作归纳出文章的中心思想和寓意，从而在合作中一起结合上下文分析出字词的含义，渐渐地加深对课文内容的理解，便于学生快速掌握语文知识。同时，在理解的基础上，整理出各段的叙述的故事和人物性格特点，最终整理出答案，有效提高学生合作能力和解决问题的能力[3]。
2.3布置阅读任务，要求学生合作完成
