发布时间：2022-02-09 06:54:04
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的党员总结和自我评价样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
我局先教活动第二阶段已经进入到最后一个日程，也就是“回头看”和小结转段这个工作，今天的会议主要是对林业系统各党支部第二阶段工作进行“回头看”，根据县先教办的有关文件精神，“回头看”的重点是“五看”，一是看征求意见是否广泛、全面，对收集到的意见是否进行了全面反馈；二是看个人对照检查是否认真扎实，问题是否找得准；三是看是否每个党员都有党性分析材料，党性分析材料是否深刻、客观，问题是否说够，原因是否说透，努力方向是否明确；四是看专题组织生活会是否真正开展了批评与自我批评，每个党员思想上是否爱到了角动；五是看民主评议是否符合规定是程序，每个党员的评议是否客观公正。现在对我局第二阶段工作“回头看”。
一、认真开展总结分析转段工作动员
在县委召开转段会议后，我局在也4月6日召开了转段动员大会，办公室支部、公安支部和营林支部在岗党员、XX林场支部、林科所支部、开发站支部、木材公司支部的支书和支委、在县城区的部分退休党员干部也参加了会议，此外，还邀请了县督导组XX同志到来指导。会上本人对第一阶段工作进行总结，并对第二阶段工作做出全面部署。会后，各党支部又以支部为单位进行了再动员。其中有一点就是要求XX林场支部、林科所支部、开发站支部、木材公司支部回去也要召开各自支部的动员会议进行第二阶段工作的部署。据了解，除开发站支部特殊情况外，各个支部都随后召开了动员会议。通过层层宣传发动、组织讨论，使党员干部充分认识到党性分析、民主评议阶段既是对前阶段学习培训工作效果的检验，又是解决突出问题，搞好整改的前提和基础，是一个承上启下的关键性阶段；同时明确了第二阶段的主要任务、方法步骤和目标要求。
二、坚持开门教育，广泛征求意见
这项工作在动员会议后由办公室具体抓实施，局党组在动员会后主要通过发放意见和建议征询表、开通了专门电话进行意见征询。党组把广泛征求意见作为增进同干部职工感情，加强与干部职工联系，自觉接受群众监督的一次极好机会，努力创造群众畅所欲言的气氛，拓宽群众参与的渠道，采取多种方式搞开门教育：一是深入基层主动征求意见。本人在4月上旬起，到了木材公司、开发站、森林公安分局倾听基层的意见和建议。其他领导，像江组长也经常深入到自己分管的木材公司、开发站去征询意见和建议。二是发放征求意见表。按在职的党员干部、非党人士、离退休老同志发放征求意见表，广泛征求他们对局党组和党组成员个人的意见。据统计，自征求意见以来，我局党组共征求到各种意见建议50条，其中：对单位的意见建议29条，对党组成员的意见建议21条。三是召开座谈会。局党组和各支部均召开了党员座谈会，采取面对面或背靠背的形式听取意见，进一步扩大党员对这场教育活动的参与权。四是开展谈心活动。结合反馈的意见和建议，局党组广泛开展谈心活动，我同唐副局长找了森林公安党员干部进行谈心，做到突出一个“真”字。即讲真话，动真情，亮真心。同时，局党组成员之间、领导和所分管的部门之间也开展了交心活动。通过开门教育，广泛征求意见，党员干部本着“有则改之，无则加勉”的态度，对收集到意见进行认真的分析、反思，找准并抓住存在的突出问题，增强了针对性。
三、深入自我剖析，认真撰写自我剖析材料
党员自我总结对照的过程是不断增强党性、加强修养、自我教育、自我提高的过程。为增强自我剖析的效果，我们抓住一个“深”字，从二个方面把关：一是党员个人从严把关。各支部要求党员对照总结时以“三个代表”为尺子，以身边典型为榜样，以群众意见为镜子，坚持高标准严要求，勇于把自己摆进去，认真查找问题和不足，深挖思想根源，明确努力方向。党员撰写自我剖析材料都经历了自己找、领导点、群众帮，反复修改，不断完善的过程。二是支部严格把关。按照层层负责原则，各支部认真审定党员个人总结材料，做深入细致的思想政治工作，使每个党员都能实事求是，找准自身存在的突出问题和存在问题的原因。由于严把“二关”，因此各支部多数党员的剖析材料质量较高，从每位党员的自我总结材料中，可以看出他们确实是经历了一个深刻而痛苦的思想反思过程。不少同志都从自己工作中的问题追根溯源，充满勇气地亮出思想深处的问题。有的从个人升迁得失的心路历程，看到自己党性根基的不扎实；有的从工作上的松劲和心理上的老化，看到自己思想意志的衰退；有的从本职工作开拓创新不足，看到自己执政为民意识的淡薄等等，从而为民主评议做好了充分准备。
四、搞好专题民主生活会
一是在召开的专题民主生活会上，我局党组成员都带头作自我总结、带头评议其他同志。能够做到自我剖析深刻，实事求是，客观全面。对支书、支委的评议既肯定成绩，又重点帮助查找存在的突出问题，提出了今后的努力方向。其他党员也分层次逐一进行了客观的自我总结和自我评价。二是开展积极健康的批评和自我批评。党员之间互评时，坦诚积极，认真负责，人人发言，既有思想交锋，触及灵魂，又有感情交流，增进团结。据有同志反映，很多年没有这么认真地开过党内民主生活会了，特别是党员之间能够本着互相帮助，共同提高的原则积极开展批评方面，是以往很少见到、很难做到的。在民主生活会上，大部分党员本着“言者无罪，闻者足戒，有则改之，无则加勉”的态度正确对待自己，正确对待群众，整个民主评议过程气氛积极、热烈、健康。
在第二阶段工作中，我们全体党员干部受到了深刻的党性锻炼和考验，成效是明显的，主要收获有三个方面：
一、进一步增强党性观念
在党性分析、民主评议阶段，我局机关党员通过进一步学习《》，研究制定林业系统党员先进性的具体要求及进行个人对照总结等一系列工作，经历了思想碰撞和灵魂洗礼，进一步明确自己的行为标准，找到自身差距，增强了党性观念。有三个变化：一是学习的主动性增强了。有的党员干部利用工作之余自觉学习有关文章，积极参与先进性教育标准的认识和讨论，理论素质有明显提高。二是组织纪律性增强了。对上级工作部署的贯彻落实更加迅速有力，每个党员对支部安排的工作认真完成，党员的组织观念和履行义务的自觉性有明显提高。特别是在全国开展的打击破坏森林资源专项行动中，大家都找准一些案件的着力点，认真开展案件的侦破工作，4月初就破获了几起森林火灾案件。四是团队精神增强了。工作中讲协作、讲贡献多了，推诿、扯皮的事情少了，党员大局意识、责任意识和先锋意识有明显提高。也体现在我们各项工作中，又特别是这次森林资源目标责任状迎检的工作上，林政、营林、还有抽来的同志都分工负责开展相关工作，成效也明显。
二、进一步强化了宗旨意识
通过党性分析、民主评议，党员的宗旨意识进一步强化。各支部围绕群众最关心，与群众切身利益关系紧密问题，进行深入的研究，对马上能改的不拖不等，边整边改，立说立行，认真落实整改措施。如针对下属单位退休职工养老保险问题，积极与县资金所联系协商，争取支持，妥善解决。目前，我局党员干部正以自己的实际行动实践党的全心全意为人民服务的宗旨，得到了群众的肯定和欢迎。
三、促进了批评与自我批评风气的形成
我于2007年9月通过招考分配到镇中心学校工作，之后被借调到县第二中学工作，在校领导和同事们的关心支持下，我成功地实现了角色的转变，工作得到了实践锻炼，思想认识有了极大的提高。感悟到了师德师风的重要，体会到了做教师的滋味，懂得了教师的责任，同时不管是学习能力、教学能力，还是专业水平都得到较明显的提升。在服务期满之际，特向领导提出转正申请，并对我三年来的情况汇报如下：
一、教学方面
我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还通过反思来加快自己成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自己在教学过程中的所得、所思、所感，使自己不断的成长。
二、个人素养方面
教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，博览群书以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务；勤能补拙，尤其是新教师更要勤奋学习，自觉修养，脚踏实地，奋发图强，树立远大理想，努力实现奋斗目标。
三、生活方面
在生活上，以党员的标准严格要求自己，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处。热爱教育、热爱学校、热爱学生，为把自己培养成一名优秀的教师而不懈努力。
经过三年的学习实践和锻炼,我已能做好教育教学的相关工作，在此之际，我郑重地向上级领导提出转正申请，请领导给予批准为盼！:
一、领导重视，统一思想，提高认识，常抓不懈
党风廉政建设是党的建设的一个重要组成部份，抓好党风廉政建设工作，是抓好其它各项工作的有力保障。为此，我办领导对此项工作十分重视，年初就组织广大干部职工认真学习了中央、省、市有关党风廉政建设的会议精神和有关规定，特别是认真组织传达学习和贯彻了全县党风廉政建设工作会议精神，结合本部门实际对今年的党风廉政建设工作作了具体的安排部署：
1.指定廉政纪检监察员，负责具体的廉政建设有关事务，并号召大家互相监督，积极举报不廉洁行为。
2.制定了一套行之有效的“关于对全办干部职工的工作、学习、纪律及各项事务的管理规定”。做到了用制度管理人，用纪律约束人。
3.明确每周集中学习一次必须有党风廉政建设的内容，必须强调和安排党风廉政建设工作，并用身边的例子警醒大家，教育大家一定要廉洁自律，脚踏实地干好本职工作。通过学习和教育使大家提高认识，自觉维护集体荣誉，珍爱自己。
4.每季度专题研究党风廉政建设工作一次，并对照检查，有则改之，无则加勉，使我办的党风廉政健康发展，确保人人不违纪违规，个个廉洁自律，争做人民最满意的勤务员。
5.进一步完善了我办的党风廉政建设制度：
一是服从领导，听从指挥，确保政令畅通，严格执行纪委关于党风廉政建设的若干规定，一切以广大人民群众最根本的利益为重。二是弘扬正气，发扬革命英雄主义精神，教育和管理家属及子女共同抵制各种不正之风，巩固安定团结、维护社会稳定。三是爱护生态、爱护环境、爱护公物，维护社会集体荣誉，不损公肥私、不假公济私、不弄虚作假，树立良好的公仆意识。四是对办公室的财务管理实行公开，民主管理，民主监督，使办公室的各项经费收支情况清楚明白。五是严禁用公款互相请吃请喝，搞非接待的宴请。六是公车不私用，特殊情况须经请示同意。通过不懈的共同努力，在不断的学习和教育下，相互的监督和提醒下，我办的党风廉政建设工作成绩是肯定的，按上级要求的、领导讲的、单位制定的、大家也是这样做的，一年来没有违风廉政建设各项规定的现象发生。
二、开好民主生活会，增强整体凝聚力
按照支部《民主生活制度》、《党风廉政制度》的要求，做到年初有计划、有部署、有安排，半年、年终分别召开民主生活会。保证党风廉政建设工作的健康开展，我办始终做到民主议事、民主集中、特别是在重大问题上，坚持集体讨论、民主决策，避免了主观、冒进和武断的错误，坚持客观、公正、尊重民意，充分调动干部职工的主观能动性。
开好民主生活会，让每个党员自觉对照党员的标准，作好自我评价，认真开展好“批评与自我批评”，遵循团结—批评—团结的原则，针对存在问题，坚持对事不对人，不浮于面上，不作人身攻击，真诚对待同志，做到有则改之，无则加勉。相互团结、关心、体贴。从而提高党员队伍的整体素质，练就一支精干、务实、高效的党员队伍，真正的起到党支部的战斗堡垒作用。同时也推动了我办整体的战斗力和凝聚力，使各项工作得以健康发展。
三、结合深入学习实践科学发展观活动，积极抓好扶贫工作
幼儿教师个人自我评价1时间飞逝，在今明幼儿园工作已近一年的时间，回顾一年的忙碌生活和孩子们的进步，还是让人感到很欣慰的！现将我一年的工作做一个简单自我评价：
一、思想品德。
作为一名党员教师，我时刻以严格的标准来要求自己、刻苦学习；听从领导安排，自觉遵守各项规章制度，和同事友好相处，关心每一位孩子；认真做好自己的本职工作。
二、保育工作。
我接手的是托班的宝宝，和搭班老师保育员老师相互配合，使混乱无序的班级状态循序渐进到比较有序状态，孩子们掌握了较正确的洗手方法和饮食习惯、较懂礼貌讲道理、初步建立了宝宝的生活自理能力等。
我们还定期对玩教具进行清洁和消毒，坚持每天给宝宝进行晨间，适时适当的对宝宝进行三浴活动，以提高宝宝的身体素质，和各方面能力的发展。
此外我们还注重安全教育，每次活动前先考虑游戏材料的安全性、及先提要求再游戏，在游戏中我们时刻关注宝宝，将危险指数降至最低。日常生活中我们也注重安全知识的讲述，如不玩小的异物、不乱吃东西等。
三、教育工作。
通过对《纲要》的学习和实践操作，使我深刻的意识到孩子成为活动主人的重要性。因此在教育教学方面，我设置了很多让宝宝动手操作的活动，宝宝不仅对活动感兴趣而且增长了知识经验。
教育教学方面主要体现在，认真备课、上好每一节课、检查教案，听随堂课、公开课、撰写教育随笔和个案等。孩子们各方面的知识能力和行为习惯也有了明显的提高。会唱30首左右的中英文儿歌，能区分颜色、形状、和简单区分不同材料的东西及沉浮，比较大小胖瘦，能较安静的看图书，在老师的引导下能讲简单的故事等。
四、家长工作。
学期初我们几乎对每位幼儿都进行了家访，了解宝宝的生活习惯、性格特点、家长的教养方式等，了解了孩子的情况后，在对孩子进行教育时，我们就会有的放矢。
园内还开展了家庭讲座，使家长重视孩子行为习惯的培养；家长会可以使家长了解班级各方面情况及工作任务，以使家园更好的配合教育好孩子！另外我们还有成长档案和家长联系手册，以便真实的记录宝宝的成长足迹，促成家园共育。
五、不足之处。
（1）班级秩序处于稳定状态，仍需常抓不懈。
（2）宝宝的语言表达能力相对较弱，倾听能力有待提高。
（3）宝宝的折纸能力相对较弱，有待加强。
在一年的忙绿生活和学习中，我收获颇多，教案、随笔、读后感发表了，参加的合唱团也越唱越有感觉了！我相信自己的付出和自己的成长、孩子们的成长是成正比的！感谢我的幼儿园！
幼儿教师个人自我评价2反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结
教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。
一、教学方面
从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。
二、常规教育方面
1、礼貌
先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。
2、课堂活动纪律
从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。
3、卫生习惯
每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。
三、业务学习方面：
我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
四、家园沟通
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。
4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。
5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。
五、存在不足：
1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象，在下学期的工作中力争做到今日事今日完成
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
六、今后工作规划：
1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。
2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习；二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习。
以上是我本年度的自我评价，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
幼儿教师个人自我评价3时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。
在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。
工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导，尝试开展小班化教学。在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。
由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一定难度。但是，通过班上老师共同努力，并及时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商量。通过家访、早接、离园、电话联系、家园手册、校讯通等途径及时了解幼儿情况，同一对幼儿的要求。使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。
一、加强党风廉政建设，干干净净履行职责
1. 要警钟长鸣，筑牢防线。把牢思想这一关是最有效的预防，加强思想教育也是反腐倡廉的根本之策。大脑中要时刻绷紧这根弦，时时警醒自己，筑牢防线。
2. 从严自律，管住自己。我们现在各方面的条件也有了很大的改善。但越是在这种形势下，越要保持清醒的头脑，越要保持艰苦奋斗的作风，越要从方方面面严格要求自己。稍有不慎，就可能犯错误、栽跟头。每一名党员都要正确行使手中的权力，在大事上一定要泾渭分明，小节上时刻从严把握，哪些事能做，哪些事不能做，脑子里要有明确的界限，自重、自盛自警、自励，清清白白从政，踏踏实实干事，堂堂正正做人。
二、坚持求真务实，扎扎实实干好工作
1、作为一名教师，要有求真的精神。求真说到底是一种觉悟、一种境界、一种品德、一种精神，是分析问题、研究问题、解决问题的有力武器。具体到工作来说，就是坚持把人民群众的利益放在首位，求真就要开动脑筋，勤于思考，学会用心，善于从普遍性问题中发现和找到规律性的东西，总结和提炼经验性的做法，用以解决发展中的矛盾、前进中的难题、工作中的症结。
2、作为一名教师，要有务实的作风。说老实话、办老实事、做实在人，是教师的立身之本，一个人的能力有大小职位有高低，但只要是踏下心来做事、实打实地做人，就能干出名堂，也能取得组织的信任，得到群众的赞誉。
三、自我约束、廉洁从教，教师廉洁从教
关键词：高职
班级管理
以人为本
管理措施
随着高等教育规模的不断扩大，高职学生管理工作出现了新的情况，班级管理难度逐渐加大。也面临着更大的考验。班级管理是高等职业院校学生管理的重要一环，更是学校各项管理活动中的重中之重，班级管理的效果会直接影响到学校的教学质量和管理水平，也对大学生的身心健康产生很大影响。要确保高职学生管理工作的顺利开展，就必须解决好班级管理的各类问题。作为高职院校的辅导员，要做好学生的教育和管理工作，一要明确要求，二要采取积极措施。本文根据高职院校大学生的特点及班级管理存在的问题，阐明了个人高职学生管理工作的思路与方法。
一、新时期高职院校班级管理存在的主要问题
在新的时期，班级管理呈现出新的特点，同时也存在一些新的问题，主要表现在以下方面：
（一）班级缺乏凝聚力
作为一个优秀的班集体，辅导员和学生之间以及学生相互之间应在心理上存在很强的互依性，班集体则应该有易于被大家接受的且确定的共同目标，大家能共同的为班级贡献力量。在班级管理过程中发现这样一些现象：学校或院系举行运动会，各班的运动员在赛场上努力拼搏，争取荣誉，但是，其他同学冷眼旁观或根本不到运动场，似乎这些活动跟自己毫不相干，自己不是班级的一部分。虽然有些学校的学生认为自己的班级有凝聚力，大家也有很高的信任度，能为班级建设共同出力。但从实际中不难发现，部分同学缺乏归属感，使班级凝聚力不强。
（二）班级管理制度欠规范
班级管理制度主要有两种：成文和不成文。成文的制度主要是指各项规章制度。这些制度规定都具有刚性特点，一方面调节同学的行为，促进共同目标的实现。另一方面维护每位同学在集体中的个人权益，促进自身的发展。在这些制度运用过程中出现的一些现象需要注意，即班主任按制度，直接或间接让班干部去管理和制约其他的同学，控制学生思想和行为。该方式直接产生若干问题：第一，班主任只关心怎样去纠正学生行为上的错误；第二，学生过分关注规章制度；第三，班干部对同学的监视容易导致同学之间的对立；第四，一些班干部滥用权力，造成师生之间的误会。该方式使个人和集体发生对立，抑制了学生的积极性、主动性以及情感、态度、兴趣等被整齐划一的要求所扭曲，不利于学生的发展。
非成文的制度包括班级形成的风气、习惯、传统等，是约定俗成的行为规范。很多学生认为现有的班级制度缺乏实际性，脱离实际生活。制度建设对班级建设非常重要，但是，目前很多的班级管理制度不健全，过多地反映了管理者的意志，不能很好的满足学生的需要，这样的制度缺乏学生自我管理的体现，对学生发展不利。
（三）团队合作意识的欠缺和不和谐竞争
现在很多大学生都是独生子女，在家都是受“重点关注”的对象，养成了自私的个性。这就造成了众多学生的团队合作意识欠缺，不能很好的协作共同完成某项任务。大学班级建设中的不和谐表现为奖学金、助学金、党员发展、评优评先等行为，使学生间产生了利益冲突，造成激烈竞争。如部分大学奖、助学金的发放制度不健全，单纯用个别指标衡量，忽略综合能力和表现。这个制度的结果是片面的衡量学生在班级中的作用和进步，使大多数学生失去得到认可的机会。
（四）学生参加集体活动的积极性不高
班级作为学生学习和生活的场所，是学生获得各种能力的平台。但是，目前存在一种普遍现象：大多数学生热衷于参加各类社团活动，而对班级活动却不感兴趣。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“和想象中不一样”，“不切合社会实际”，“缺乏人性化管理”，“学习气氛不浓”等等。
（五）班级管理者与学生之间缺乏交流
在很多高职院校，班级管理者往往具有双重身份，他们一方面承担着繁重的教学和科研任务，另一方面承担着学生管理任务。前者是其主要职责，后者大部分是作为兼职任务分配的。很多高职院校学生反映，几年下来，难得见到班主任的影子。高职院校学生渴望和班级管理者交流，但班级管理者不给学生机会和时间，这样的班级长期下去自然会出问题。
（六） 学生学习倦怠倾向严重，班级学习风气有待端正
目前，高等教育大众化的发展给高职院校发展带来了机遇，各高职院校规模不断扩大，在校生人数有了显著提高。但与此同时，高职院校在校学生整体素质明显下降，最为突出的是一部分高职学生由于自身学习习惯差，进取意识淡漠，缺乏学习目标和动力，对学习感到迷茫，无所适从，学习倦怠倾向严重。以致许多学生小病大养、小事大假，逃课成了他们的习惯。而教学者只顾教学疏于学生管理，班级管理者不太重视学生上课情况，这在一定程度上造成了高职院校班级学习风气整体状况不佳，班级学生学习目标不明确，学习动力不足。
（七）班干部队伍建设存在问题
依靠班级管理者一人的力量很难治理一个几十人的班级体，这时应借助班干部尤其是班长的力量。好的班干部队伍，容易形成良好的班风和学风。大部分的班级管理之所以效果不佳，与班干部队伍的低水平建设密切相关，有些班级管理者在组建班级干部队伍时往往凭借与学生的关系或者表面印象，而不是从管理的角度去选人用人。
从学生干部队伍建设角度来看，当前，最突出的问题是部分辅导员老师存在着只负责组织选拔不负责系统培养和引导，对学生干部应该开展什么工作、怎样去开展工作，工作中遇到问题该怎样面对、如何处理和解决遇到的问题，等等都没有细心的指导和帮助、正确的引导、足够的关心和严格的监督。这不仅使得班干部的工作能力无法得到提高，甚至导致班干部不能有效地开展班级工作，其工作也无法获得同学们的理解和支持，在班里无法形成应有的影响力。
二、新形势下的高职院校班级管理措施
面对新形势下高职院校班级建设中存在的突出问题，推进高职院校班级管理方法的创新与发展，必须以科学发展观为指导，构建符合高职院校自身特点的班级建设管理体系。
（一）高职院校班级建设必须以科学发展观指导，建立“以人为本”的学生管理理念
高职院校班级建设必须要用科学发展观理论武装辅导员的头脑，必须要增强高职院校辅导员的科学发展意识，推动高职院校辅导员转变管理理念，明确管理目标，真正坚持以“学生为本”，尊重大学生、相信大学生、依靠大学生。
在班级建设中要做到以学生为本，要从大学生的实际需求出发，在班级管理过程中要从尊重学生人格、尊重学生的个性出发，从培养学生整体素质的管理目的出发，转变学生管理的理念，将为学生的个性发展、促进学生良好思想道德素质的形成作为班级管理的出发点。以尊重、理解、关爱和宽容的管理态度进行学生管理。避免管理中空洞的理论说教和简单粗暴的管理方式，给予学生更多的信任和鼓励，提高学生自我评价和自我监督能力，帮助学生形成“自我管理、自我服务、自我约束”的自我管理理念。
（二）创新科学的学生管理模式
科学、规范的学生管理模式是建立在和谐师生关系基础之上的，通过在高职院校内部形成相互信任、相互尊重的人际交往氛围，在了解和沟通的基础上实施学生管理。要发挥大学生的积极性、主动性、创造性，引导他们进行自觉思考和行为控制，实现自我教育、自我管理和自我服务，最终达到班级的全面、协调、可持续发展，辅导员必须在推动班级构建一套比较全面、科学、管用的建设体系上下功夫。
1．思想道德建设是基础
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级思想道德建设下功夫。思想道德素质是人的灵魂，决定人的发展大方向，是高职学生实现全面发展的基础，是班级各项建设的基础。因此，在班级工作中辅导员应把对高职学生思想道德素质的培养放到首要地位，要认真组织学生学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，胸怀远大理想，陶冶高尚情操，培育科学精神，立为国奉献之志，立为民服务之志；要在学生中大力弘扬社会主义荣辱观，树立正确的是非观念，不断提高自身思想道德素质；要结合学生专业特点，认真组织学生学习相对应的职业道德规范，明确职业道德底线，为学生最终就业筑牢思想防线。
2．制度建设是前提
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须在“内化”学校各项学生管理规章制度上下功夫，制度建设是班级各项建设的前提。班级规章制度的制定应以学校各项学生管理制度为前提和依据，同时要考虑班级自身状况、专业要求以及社会需要等因素。辅导员可指导班级学生干部制定一系列具体细致的班级管理制度（如：班级例会制度、班级事务公示制度、班级学生综合素质考评细则、班级教室宿舍卫生值日标准、班费管理使用办法等），经班内全体同学反复讨论、表决通过，形成班级规章制度并成为班内所有同学必须共同遵守的班级行为规范。通过对校内学生管理制度的“内化”，确立班级自身发展需要的一系列规章制度可以真正实现大学生的自我教育、自我管理和自我服务，不仅能够培养大学生的纪律观念和责任意识，而且能够提升大学生创新思维和进取精神。
3．组织建设是保障
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强学生干部队伍建设，就必须高度重视学生党、团支部建设工作，组织建设是班级各项建设的保障。一是打造一支靠得上、用得住的学生干部队伍，要把任前选拔和任后培养教育有机地结合在一起。在学生干部选拔过程中，辅导员既要让班内所有同学明确班级学生干部的岗位设置情况、岗位职责以及任职要求，又要让班内所有同学知道学生干部选拔的程序、步骤和方法，要通过班内民主选举的方式把思想积极上进、成绩优良、工作能力强、群众基础好、团结协作能力强的优秀大学生选。同时，辅导员还要高度重视学生干部的培养和教育，特别是做好对低年级的学生干部的培养和教育工作，要经常性地给予他们指导，帮助他们明确目标，指出工作中存在的问题，提出改进的意见，以增强他们的工作能力和树立他们在同学当中的威信；此外，还要做好学生干部开展工作情况的信息反馈工作，通过发放任职调查问卷、组织学生座谈、个别谈话等手段了解学生干部的工作状态，督促他们以身作则，发挥模范带头作用，防止他们产生骄傲自负、放任自由的心态，更不能让他们滋生享受学生干部特权的心理。二是高度重视学生党、团支部建设工作。学生党员是学生中的精英、楷模、旗帜，对广大学生具有极大的榜样作用、凝聚作用和引领作用，要充分发挥学生党员的模范带头作用。在班级党、团支部建设过程中，班级应建立全方位、多元化、立体动态的党员、团员教育活动，入党积极分子考察培养教育活动，要深入了解党员、团员的思想状况，及时发现不足之处，及时给予纠正和帮助。定期组织开展党员、团员的思想理论学习，加强对学生党、团员的继续教育，创新班内培养教育形式，开展丰富多彩的团支部活动。通过加强学生党、团支部建设工作可以增强班级的凝聚力和向心力，进而推动班级健康有序发展。
4．学风建设是关键
在班级建设中要做到全面协调可持续发展，就必须加强班级学风建设，学风建设是班级建设的关键。首先，辅导员要让每一名高职学生端正自己的学习态度，明确每个学习阶段的学习目标和任务，做好自身职业发展规划。高职学生学习阶段大致可分为三阶段，即：大一期间的适应性学习阶段；大二期间的拓展性学习阶段；大三期间的实践性学习阶段，要让每一个学生明确不同阶段的学习目标和任务。其次，辅导员要引导学生在改进学习方法上下功夫，避免重学习而轻思考或重思考而轻学习的片面做法，要把学习和思考有机地结合起来。第三，辅导员要努力营造学习的氛围，可以通过组建班级学习小组，开展班级读书月活动，邀请任课教师、高年级学长以及在实际工作中取得成绩的校友给学生讲解自己勤学苦练努力成才的经历，使学生端正学习态度，明确学习目标，激发学习兴趣，增强学习动力。还可以发挥学生宿舍的小集体作用开展“学风优良之家”评选活动，促使学生共同进步。
5．文化建设是源泉
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级文化建设，文化建设是班级各项建设的精神源泉。班级文化是校园文化的有机组成部分，是高校培养人才的重要形式和阵地。因此，要大力开展第二课堂，通过专题讲座、影视欣赏、文艺活动、演讲比赛、辩论赛、体育活动等来丰富学生课余文化活动，寓教于乐，使学生的团队意识、合作意识以及集体荣誉感得到进一步强化，责任感和使命感得到充分培养；要以身边涌现出来的先进人物和先进事迹为榜样，给大学生上几节活生生的思想道德教育课，让他们对照先进找差距，使之学有方向，赶有目标；要以学生宿舍为单位，大力开展宿舍文化建设，培养学生的集体主义观念和团队精神，营造文明、健康、向上的大学生宿舍文化氛围。
6．监督和评价机制建设是动力
在班级建设中要做到全面协调可持续发展就必须加强班级监督和评价机制建设，监督和评价机制建设是班级各项建设的动力。在班级监督机制方面，班级管理中要形成层层监督的机制，即辅导员对学生干部的监督、学生干部对普通同学的监督、普通同学对学生干部的监督以及普通同学之间的相互监督，监督的目的在于把对方作为自己成长成才的一面镜子，既告诫他人也提醒自己。在班级评价机制方面，要形成大学生自我评价、任课教师综合评价以及辅导员综合评价三方面有机结合的机制，做到评价力求客观公正，有利于教育大学生、有利于启迪大学生、有利于激发大学生。
（三）用心交流，构建融洽师生关系
班主任要放下姿态跟学生交心，做到“五勤”即勤走访、勤问、勤记录、勤反映、勤总结，认真用心地做好与学生有关的每一件事，用关爱之情感化学生，给学生创造一个和谐、宽松的教育氛围。对于“问题”学生的教育要注重方式，讲究技巧，多和学生谈心，班级管理者与学生谈话或劝说前，必须掌握各种信息，抓住学生特点和需求，避免板起脸孔，抬高架子，或者简单教条化，灌输式地我说你听。避免引起学生的抵触情绪，或反抗心理。应该避实就虚，找到突破口，顺利进入主题，话不在多，有情则灵；声不在高，有理自明，动之以情，晓之以理，情理交融，设己的劝说被学生接受[3]。这样不仅可以为学生排忧解难以让师生关系更加和谐。
（四）齐抓共管，促进学生良好行为习惯养成
管理者应从上课出勤率入手，联合任课教师和加强管理，对那些经常旷课的学生给予正确的引导，对屡教不改者进行必要的处分。辅导员应该与任课教师保持定期的联系，及学生出勤情况和课堂表现。对于同学们的小小的不良苗势，都要充分重视，抓住学生的细微变化，因细心观察每一个细微之处，并找到原因，从而促进学生良习惯养成。班级管理者如能在问题发生之前及时消除学极的和负面的思想行为，防患于未然，便会省去很多麻烦，建议任课教师严格补考，考试不及格者一律重修，何时修完学分，何时毕业。
总之，班级建设是一个系统工程，需要以科学发展观为指导，坚持以学生为本，以班级发展为根本出发点和落脚点；需要把班级的思想道德建设、制度建设、组织建设、学风建设、文化建设以及监督与评价机制建设有机地结合起来，遵循高职院校学生的心理特点和规律发展观指导班级管理工作，有效进行师生情感沟通，充分体现教育的真谛——爱。只有这样才能真正实现班级的又好又快发展，也才能真正推动新时期高职院校实现科学发展。
参考文献：
[1]廖元新，胡邦宁，等.试析新时期高校学生班级建设的实践创新[J].学校党建与思想教育，2010，（1）.
[2]廖锦春.高职院校加强班级建设的实践[J].职业技术教育，2008，（14）.
[3]张志强.大学生加强和改进自身“学习”的理论思考[J].湖北广播电视大学学报，2010，（11）.
【关键词】目标管理 高校团学干部 自我管理
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0142-02
高校团委、学生会是高校团学工作的重要组织和领导集体，团学干部是团学工作有序、创新、高效完成的中坚力量。高校团学干部为丰富校园文化，增进师生间信息交流，提升学生综合素质，维护校园稳定和谐发挥了重要的作用。随着时代的进步，增强团学干部的主体意识，充分发挥他们的主观能动性，提高团学干部队伍的工作效率，变“他律”为“自律”的团学干部自我管理模式势在必行。目标管理作为一种先进、科学的管理思想和方法，可以运用到团学干部的自我管理之中。
一 目标管理的概念及特点
目标管理的概念由来已久。经典管理理论对目标管理的定义为：“目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。”美国管理大师彼得·德鲁克于1954年在其名著《管理实践》中最先提出了目标管理的概念。乔治·奥迪奥恩1965年在《目标管理》一书中做了进一步阐述。目标管理主要以泰罗的科学管理和梅奥的行为科学理论为基础，到20世纪80年展为一套比较成熟的管理制度。
总体而言，目标管理是一种程序或过程，它使组织中的上级和下级一起协商，根据组织的使命确定一定时期内的总目标，由此决定上、下级的责任和分目标，并把这些目标作为组织经营、评估和奖励每个单位和个人贡献的标准。它与传统管理方式比较，具有以下三种鲜明特点。
1.突出人的因素
目标管理是员工参与管理的、民主的、自我控制的管理制度，也是一种把个人目标与组织目标结合起来的管理制度。在这一制度下，上级与下级平等，相互支持和依赖，下级在承诺目标和被授权之后自觉、自主和自治管理自我。
2.建立目标锁链与目标体系
目标管理是一种将组织的整体目标逐级分解，转换为各级管理目标，最后落实到个人目标的新型管理方法。在目标分解过程中，尽量使权、责、利三者明确，相互对应。并且，个体目标方向一致，环环相扣，相互配合，形成协调统一的目标体系。只有每个成员完成了自己的分目标，整个组织的总目标才有完成的希望。
3.注重成果
目标管理以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。工作成果是评定目标完成程度的标准，也是考核和奖评的依据。与传统管理制度强调管理者的权威相比，目标管理制度监督的成分很少，而控制目标实现的能力却很强。
二 当前团学干部自我管理过程中存在的问题
作为高校学生中的精英，高校团学干部身兼重任。他们既是高校开展各项团学活动和思想政治教育活动的重要参与者与组织者，又是信息的传递者和群体的奉献者。然而，随着时展和社会变迁，高校团学干部队伍在工作和自我管理中出现了理想信念模糊、责任意识缺乏、工作思路方法陈旧、学习创新意识不足、团结协作观念较差等问题，使得当前高校团学干部队伍的战斗力明显下降。
1.“叫我做，我才做”：缺乏责任意识，自律性低
高校团学干部是高校学生工作的主力军，是开展各项学生活动的主要组织者和参与者，是联系学生与老师的桥梁和纽带，是学校教育管理工作的重要依靠力量。但是，在实际工作中，很多团学干部尚未意识到自身的重大责任，在主观能动性发挥方面严重不足。“叫我做，我才做”的现象并非少数。他们认为只要完成了学校交代的工作，就是称职的团学干部，有时还存在马虎了事的现象;对于上传下达的工作做得不到位，对上含糊其辞，对下照本宣科，机械传话;对于开展的各项活动，应付了事，只图完成。不能时刻以团学干部的身份严格要求自己，对自己缺乏自治自律，对工作不能尽职尽责，更不能积极主动地到学生中去，了解研究情况，为工作出谋划策，更好地服务学生。
2.“动手多，动脑少”：缺乏创新意识，目标性差
强烈的创新意识和较强的创新能力，是高素质创造性人才的必备条件，也是当前高校对团学干部的基本要求。但在实际工作中，团学干部经常被各种条条框框束缚，缺乏创新意识，面对工作，习惯性地“动手”去做，很少“动脑”去思考。面对新形势新情况，团学干部的主观能动性发挥不够，工作方法简单陈旧，缺乏探索精神，过于求稳，不愿或不敢涉足未知领域，不能及时创新工作形式和更新活动内容，工作缺乏闯劲与活力。工作时，按部就班，上面布置什么，就只做什么，上面指到哪里，就只能做到哪里，缺乏自我工作目标和规划，不能独立自主地、创造性地开展工作。
3.“队伍大，配合少”：缺乏团队精神，合作不足
团学工作的顺利开展需要以整个团学干部队伍的通力合作为基础。然而，在当前日渐庞大的团学干部队伍中，部分团学干部存在明显的“个人英雄主义”思想，工作中“拉帮结派”，形成各自为政的“小团体”。具体而言，各个“小团体”只关注自己的利益和目标，缺乏全局意识和团队协作精神，工作中很少配合协作，不能形成整体的合力，给整个团学工作包括各项校园文化活动的开展造成了很坏的影响。
三 目标管理在团学干部自我管理中的运用
所谓高校团学干部自我管理，即团学干部对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，自己把自己组织起来，管理自己、约束自己、激励自己，最终实现工作目标的过程。只有每位团学干部明确自己的工作目标，进而明确职责、权利和义务，才能促使主观能动性发挥的最大化，产生最高的团队工作效率。
根据目标管理理论，团学干部的工作进程可以借鉴其中的做法。在团学干部工作进程中，为各级团学干部设置分目标，并赋予权利和义务，通过目标的实现获得相应的评价和奖励;同时，加强团学干部之间的合作，使其产生一股强大而持久的内驱力，以明确的自我管理来达到自主提高工作质量和效率的目的。
1.参与目标制定，明确各级目标
在目标管理中，目标的制定者也是目标的执行者。就高校团委、学生会的工作运行和自我管理而言，各级团学干部可根据工作目标，将工作任务逐级分解成小目标，并且明确各级小目标的完成时间、期望达到的工作成效以及各项小目标的负责人，形成一套完整的工作计划。此外，团学干部团队的每位成员全部参与到工作目标的分级细化过程之中，根据自己的工作岗位、能力特点、资源配置等条件，制定和明确自己的工作任务和工作目标。
各级团学干部参与制定目标，使各项小目标有了具体性和可行性，实现对各级目标的认可，进而实现对工作总目标和总任务的认可。团学干部的主动参与，有利于调动他们的工作积极性，提高团学干部队伍的战斗力和凝聚力，增强团学干部的责任感和团队合作意识。
2.职责分工明确，强化自我管理
目标管理具有明确的工作任务，团学干部可以提前进行了解，对工作任务的完成过程有明确的计划和合理的预期，做到心中有数，工作时各级的职责分工要十分明晰。此外，在工作过程中，各级工作项目的负责人可随机抽查和监督，指导工作，确保工作质量。各级团学干部充分了解完成工作目标所需要的条件和能力，也清楚自己在整个工作任务完成中所起到的作用和担负的责任。看到自己能够一步步自我控制工作目标的完成，增强了他们的工作责任感和工作成就感，并督促自己不断强化自我管理，更加积极主动地去思索探讨，克服工作过程中遇到的困难和阻力，保证更快更好地完成自己的工作任务。
3.成果评价充分，透明考核机制
目标管理的最后阶段是评价和考核。目标管理以制定目标为起点，以目标完成情况的考核为终结。实行目标管理，在最初制定具体的、可量化的分级任务目标的基础上，最终实现公正、透明地评价、考核任务成果和团学干部的工作质量的目的。
设置公正透明的考核机制，通常包括自评、互评、绩效考核和总结表彰四个部分。团学干部对自我工作中的成绩、不足、错误等进行对照总结和自我评价，能够不断增强自我发展的意识和自我管理的理念。团学干部之间相互评价，总结工作过程中的成果和问题，分析各自的优势和特点，亦能够取长补短，互助协作，不断增强团队工作的合力，并根据工作成果、实际贡献和效果，进行合理的绩效考核。
综合以上三方面，对优质高效完成工作目标，具有突出贡献的团学干部和部门进行表彰和奖励，充分肯定他们的工作成果，可有效提高他们的工作积极性。
实践证明，建立目标明确、考核机制透明的目标管理体系，能够有效实现团学干部工作评价和考核的科学化和规范化，增强团学干部的责任意识，提高工作的目标性和实效性。更重要的是，促使高校团学干部自我管理的工作成效不断提升。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论 文 网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET
参考文献
[1]杨宇.德鲁克目标管理理论评述[J].中国高新技术企业，2010（3）
林海英，1972年生，1989年参加工作，小学高级教师。广东省一级学校——广州市小北路小学校长。广东省优秀教师，广州市人大代表，越秀区“十大杰出青年”。
学校发展观——打造“阳光小北”品牌
小北路小学是广州市的百年老校。2001年4月，这所老校迎来了一位年龄还不到30岁的女校长。新校长叫林海英，别看她年轻，在当地可是小有名气的人物，21岁时入选越秀区“十大杰出青年”，还是广东省的优秀教师。
林校长思维活跃，敢想敢为，上任后考虑的第一个问题就是如何让老校焕发青春。
她认为，新校长应该认真研究老校的历史和传统，研究老校长和名校的办学经验，研究学校的运行轨迹和特点。但是，在尊重这些“传家宝”的基础上，要把握新时期的办学方向，要用“第三只眼睛”来看学校，在继承的基础上发展，在稳定发展中求创新，大胆地扬弃、突破、改革和创新，为老校注入新的生命力。“小北路小学之所以有名，是历任校长不停创新的结果。如果依然沿袭老传统，墨守成规，不敢变革，那小北路小学早就落伍了。”
小北路小学的德育很有特色。林海英接手的时候，德育课题已经有两个阶段性成果。但她认为，要全面提升学校的办学水平，就要把单项的德育研究扩展为办学的整体性课题研究，培养善于自我教育与发展的“阳光小北人”；培养“乐观进取，朝气蓬勃，与人和谐、与自然和谐、与社会和谐”的“阳光小北人”；塑造“与人为善、互相欣赏、精诚合作、渴望崇高、追求卓越”的“阳光小北”教师形象；构建“以人为本，民主、公开、公平、透明”的“阳光小北”管理模式。一句话，就是要努力打造“阳光小北”品牌。
林海英是这样解释“阳光小北”理念的：
阳光是一种朝气、一种激情，如同永不休止的动力，意味着创新、领先和希望；阳光小北就是一个与时俱进、启迪未来的智慧学园。
阳光诠释出一种责任、一种态度，是对生活、对社会、对生命的态度；自立、自强与合作；阳光小北，就是塑造社会责任与人生态度的规范之园。
阳光代表着自然与健康，无论对身体还是心灵，象征着自信乐观，热情奔放；阳光小北，就是一个温馨和谐、自然天成的成长乐园。
记者点评：一般而言，百年老校名气大，文化底蕴深，“传家宝”也多。新任校长大多会墨守成规，老老实实地去继承这些传统。名校的老传统是需要传承，但更需要在继承中发展和创新，这才是可持续发展观，这才叫与时俱进。名气，有时候是学校发展的动力，有时候也可以变成学校发展的阻力。新校长不要被这个“名气”所累，要像林海英校长那样，用“第三只眼睛”看老校，为老校注入新的生命力，让老树发出新芽。
教师成长观——培育名师群体成长的沃土
“只有一流的教师，才能培育出一流的学生”。林海英认为，一所老校、名校仅有几个名师是不够的，要锻造一个“小北名师”群体。
教师的成长需要宽松的环境，需要良师的引领。小北路小学提出了“分层培养，扬其所长，形成特色，鼓励冒尖”的教师培养思路，建立机制，为名师的成长搭平台、树梯子。
“一年跟教入门，三年锻炼提高，五年冒尖成熟，八年形成风格”。在这样高标准要求下，学校为每位青年教师“度身定做”了适合自己发展的短期、中期和长远目标。在导师的帮助下，在课题的引领下，快速成长。
25位骨干教师是学校的财富，年轻教师都拜师学徒。林海英亲自担任“培训师”，再忙她也要抽出身来，到教研组里，到课堂里，举办讲座，上示范课。
新教师上岗后，学校选定德才兼备的教师带教；对具有潜力的中青年教师，在政治和业务上给予更多的关心帮助，通过教师党员和骨干教师梯队建设，使优秀教师尽快脱颖而出；组织教师参与师德演讲、收集整理“教师忌语”等活动，使教师自我教育、自加压力。
“对那些具备名师潜质的培养对象不能让其自生自灭，要总结和传播经验”。
学校为每位教师建立了发展档案，从教育思想、职业道德、教育行为、业务素养等方面进行细致的观察、记录和分析。教师每月填写一份“自我回顾评价表”，其中有工作自我评价、教学感受和自我发现等内容。这些评价表都要发送到林校长的邮箱中，校长对每位教师做出“诊断”，提出具体要求。在这个评价过程中，教师及时调整和完善自己。同时也缩短了校长和教师之间的距离。
“让教师尽快成长的另一个途径就是学习，将学校构建成一个学习型组织”。
去年寒假前夕，林海英送给每位教师一份礼物——4本教育理论专著(《给教师的建议》、《班主任工作基本技能训练》、《敬业》、《师生沟通的艺术》)。
在每月的“阅读沙龙”上，教师互相交流读书心得。
学校每周一次的例会已不再是单一的行政例会，也不是校长个人的“训话”会，而是全体教师的交流会，是学校的教学论坛。教师有新的想法了，可以在这个讲坛上展示；有新的感受了，可以让大家分享。
“学习就是机会，培训就是福利，学习就是给我成长的条件与空间”。这是小北路小学教师的共识。
“要用科研来推动教学，用科研来引领教师成长”。林海英认为，“这样可以把教师平常教学中的表面现象提升到更高、更深的层次上”。因此，学校要求人人参与教育科研，人人有课题，人人写论文，人人上研究课。课题也不是去盲目寻找，而是就近在身边的教育岗位中寻找，如学科教学、团队工作、社会活动以及学校管理等，从中再细分出许多特定的研究课题，让教师参与。
“无德无以为师，德为师之本”。在培养名师的过程中，林海英始终把师德教育放在首位。“内强素质、外塑形象”，把师德建设纳入到教师考核体系中，并建立了学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络。
小北路小学有一个宽松的学术氛围，教学上百花齐放，各显神通。教师在学习中进步，在参与培训中顿悟，在实践中提升能力。
如今，小北路小学一批师德高尚、业务精良的梯队式特色教师群体正在成长，一批教师被定为“名师工程”培养对象，一批教师在国家、省、市、区教学大赛中获奖，教师整体教学水平和研究能力明显提高。
记者点评：
名师原先并没有名，因为有了宽松的环境，有了成长的沃土，有了阳光雨露的偏爱，名师才脱颖而出。
一所学校出几个名师并不难，难就难在出一批名师。小北路小学的校长就是想培育这样一个名师群体。“一年入门、三年提高、五年冒尖、八年成名”。照这样的速度发展下去，几个8年下来，小北路小学就名师辈出了。
几年前，记者看到一份大学生成才追踪调查报告，其中的一个结论是：工作环境拉大了学生之间成长的距离。从这个角度来看，在小北路小学工作和成长的教师是幸运的。
学生成才观——让学生自我发展
从上世纪80年代始，小北路小学就注重培养学生的自理能力。之后，学校又侧重培养学生的自我教育能力，让学生在以后的各种情境下都能够正确选择、自我完善。自我教育能力包括自我认识、自我评价、自我监督、自我辨析、自我协调和自我控制能力。
林海英校长认为，在竞争激烈的社会，仅有上述两种能力是不够的，现代人还要学会生存、学会学习、学会合作、学会交往。要培养学生自我发展的能力，这是学生进行终身学习和可持续发展必须具备的能力。具体表现为独立自主的能力、关注参与的能力、合作交往的能力。在小学阶段，学生的自我发展能力表现为让学生成为学习的小主人、关注社会的小公民，与人友好的小伙伴。
基于这样的认识，从2001年9月起，小北路小学将过去单项的德育实验扩展为以培养小学生自我发展能力为中心的小学教育整体改革实验。
整体性改革实验是通过改变课程设置、教学内容和课堂教学面貌，在有限的范围内为学生兴趣活动的开展提供条件，培养和发展学生的兴趣、特长、思维，引导学生努力成为学习的小主人、关注社会的小公民、与人友好的小伙伴。
由单项的德育改革扩展到学校的整体改革，牵涉到方方面面的内容，如中小学衔接、德育和智育衔接、学校教育与家庭教育衔接等。涉及到学校课程设置、教学内容、教学方式和评价体系的改革，需要全体师生的参与。
他们边研究边实验。学校成立了科研室，科研室组织课题专家小组，统一协调。学校管理系统会及时将研究成果转化为工作常规，按年级特点要求进行细化，制定为学校章程，在实践中加以试验、贯彻。
课题研究结果最终形成了“小北路小学学生道德教育发展目标”，分自理、自我教育、自我发展三个系列，不同年级各有侧重点，但每个年级都有三种能力素养的培养目标。
比如，五年级第二学期学生自理能力、自我教育、自我发展的目标和内容分别是：
自理能力：
1.独立自主，能自主解决生活中的困难。
2.形成生活自理的行为能力，没有不良嗜好。
3.有完善的安全意识和自我保护意识，使自己在生活中免受伤害。
4.奋发自强，真正成为生活的小主人。
5.珍惜生命，积极乐观，在生活中体现自己的价值。
自我教育能力：
1.完善正确评价自我的能力，遵纪守法。
2.做人富有正义感，能见义智为，及时对有困难的人施以援手。
3.积极上进，在学习和生活中，能努力争取优秀。
4.做事要有责任感，勇于承担责任。
5.能很好地调控自己的情绪和行为，遇事冷静，三思而后行。
6.遵守家庭生活的道德规范，尊敬长辈，爱护弟妹，邻里和睦相处，做事考虑要全面。
7.遵守学校的道德规范，遵守纪律，热爱集体，做学校的主人。
8.注意发现并学习别人的长处，弥补自己的不足。
9.心胸开阔，待人宽厚，懂得尊重别人。
10.正确的是非观念，立场坚定。
自我发展能力：
1.热爱科学，勇于创新，能进行一定数量的小发明创作，并能撰写出具备一定水平的科技小论文。
2.熟练运用互联网等先进科技手段，多渠道收集信息，并能把收集到的信息运用到学习和生活中。
3.自觉保护环境，爱护山林绿地和动物，积极参加各种保护环境的公益活动，并把保护环境作为自己一项应尽的义务。
4.懂得观察生活，关注社会，关心国家、国际大事，并对此有自己正确的见解。
5.能自觉进行课外阅读，拓宽知识面，具备较丰富的课外知识容量，学以致用。
6.培养对新事物的好奇心，树立正确的人生观。
7.热爱祖国，树立民族自尊心，自信心，自豪感。
8.知道改革开放的伟大意义，立志为祖国的现代化建设作贡献。
9.热爱和平，维护祖国的统一，维护民族的团结，并以此为己任。
10.能组织开展各项活动，具备较高的组织策划能力。
林海英介绍说，学生具备了自我教育能力，学会了自我约束、规范学习之后，在各学科教学中开展互动学习，构建评价体系，学会客观地评价自己及他人，逐步形成健康积极的人生观和价值观。通过开展各项教育活动，创设教育环境及氛围，努力做到教育不是教师在教育学生，而是学生自己教育自己，让学生在活动中培养自我教育的能力，形成良好的行为规范。在这个过程中，学生的自我体验和自我激励能力得到了发展，责任感得到了培养，学会了关心自己、关心他人和关心集体。
学校将“做力所能及的事”作为教育的基础点，既鼓励学英雄模范，更注重“从我做起，从现在做起，从身边力所能及的小事做起”，做合格的“小公民”。
为了使榜样看得见、够得着，学校设立了“小北之星”专栏，树立学生身边品质高尚、学有特长或全面发展的明星，将这些与孩子们一起学习，一起生活的“小北明星”挂在墙上，拉近了“明星”与孩子们之间的距离。同时还介绍一些对社会有贡献的历届校友。学校设有少先队日常规范评比栏，由学生自己完成整个评价过程。
学校的每个班都有自己的班徽、班级口号。这些班徽、班级口号也是孩子们自己设计出来的。
林海英说，这些最终形成了小北路小学的特色，即“德育领先，教学为主，各方协调，全面发展”。
记者点评：
小北路小学的德育研究进行了20多年，其间，校长几度易人，课题研究却一直没有中断，而且更加丰富和充实。这种锲而不舍的精神值得赞赏。
