发布时间：2022-08-31 21:53:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的我很重要教案样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
这次决赛给我的内心带来很大的鼓舞，这是我本学期参加的第4场比赛，比赛会让人成长，这些经历告诉我比赛需要一颗强大的内心，就是你的心理素质要过关，这比你的实力还重要，就是当你站在讲台上上课的时候，你的眼里和脑海里只有学生，不受任何外界因素干扰。
这次决赛学生的表现完全超乎我的想象，给了我很大的惊喜，虽然临时抽的六小的学生，但他们听的很认真，回答的也非常积极，总是在我需要他们的时候积极响应，我想这和我与他们的接触和课前游戏有很大的关系，课前只有15分钟的接触时间，比赛前一天我就把要交代学生的事情提前备注在手机备忘录，这样不容易忘记，和他们交谈的语气很亲切，把他们当成自己班学生，在他们班主任选好36名学生之后我就把他们带到比赛现场，在外候场的时候，有学生很紧张，我说不用怕有我在呢，课前我又和他们玩了一个互动游戏叫“嘴巴手指不一样”，都说小孩的天性就是玩，这个游戏让大家都非常开心，哈哈大笑，我们就带着愉快的心情进入课堂。
比赛语言一定要精炼，言简意赅，不能太随意，问学生的每个问题都要有价值和意义，课前要写好详细的教案，具体到某一句话，还要预设学生的回答，要想好怎么接学生的话，做到心中有数，教师是引导者、领路人，每一次向学生抛出问题，都是为后面的知识做铺垫，让学生自己去发现总结，学生远比我们想的聪明。
摘 要：高中生物的高效课程设计是指生物课程的课程安排是怎样的，就需求来分析高中生物需要什么样的课程，选择什么样的方法来设计高中生物课程，对于高中生物课程实施的有效性评估，以及对于高中生物课程的制度化的建立及实施。同时，对于高中生物课程设计后实施情况的利与弊进行实时分析，对其中有利的加以保持与继续发扬，对于其中不合理的加以改进和完善。
关键词：生物课程；课程设计；可操作性；利与弊；解决措施
高中生物对于学习生物的学生来说至关重要！但是如何学好生物？如何科学地学习生物？如何有效学习生物都是现在学生面临的难题！所以我们要研究的就是如何科学合理地设计高中生物课程，让该课程更加的有活力、有动力、有效率。
首先，我想科学地对高中生物课程的教学安排进行需求分析。每一个事实只有存在问题才能解决问题，生物也是一样。
在进行课程设计之前，要确定自己设计该课程的目标是什么？是想寻找一种可以在全县市、全省，还是全国范围内推行的教育现代化的教学方法，从而提高生物在整个领域的重要性。还是单纯地区分出教与学的利与弊，就分析生物的课程设计来论证教学的重要性及与学生认真学习的关联性。不管是哪种目的，都要为课程本身的设计服务。
其次，我们在设计生物课程前，要对生物课程的重要性进行排序。就生物课程的内容还是思想的重要性、差距性和可塑造性进行深入的分析。我们要明确生物本身的思考方式重要还是知识本身重要，很多人可能说知识很重要，但我想说知识随时可能忘记，就像我现在，读了几年的大学，你现在问我高中的知识，我很多都已经忘记了，但是方法不会，很多时候你可能认为自己什么知识都没有学到，但是当你真的遇到事情的时候，你会不自然用你曾经学到的知识思考问题。生物课程的设计也是一样，你只要掌握了生物课程设计的实质，对于生物本身的学习相对来说就没有那么重要了。所以，在设计一个课程合不合理时，最先要考虑哪些因素对于课程的设计起到一定的作用，对于课程的效果实施结果有影响。
另外，设计生物课程时还要考虑课程本身设计的具体实施。生物课程的设计包括生物课程结构性知识的课程设计、体系性知识的课程设计、创新性知识的课程设计、生理性知识的课程设计、思想知识的课程设计、理论类知识的课程设计、实践性知识的课程设计、区域性知识的课程设计、民族性知识的课程设计等，都是我们在生物课程设计方面应该考虑的。其中就区域性知识的课程设计来说，每个地区的教学条件不一样，东部发达地区的教学水平相对较高，教学质量较好，教学环境氛围浓厚，师资队伍的实力雄厚等都决定了东部地区的课程设计更科学合理，实用性、可操作性更强，对于学生生物素养的提升更有效，更实用，更加容易理解和更加容易被认识。我印象深刻的就是我读初中的时候学生物，那个时候的孩子都是童真且充满好奇的，可是那个时候的老师都不是专门教生物的，都是某科老师来讲生物知识。对于生物知识中关于生理方面的知识，大多数老师都是采取回避政策，有时候老师甚至将男生和女生分开讲解知识，对于课程的内容多是敷衍了事，更不用说对于课程的科学合理设计，让学生更加了解生物这门学科。
除此之外，对课程的实施情况进行分析也是不可或缺的。就课程本身知识体系的设计来说，一个课程的实施要求老师必须熟悉课程本身的结构，有哪些知识点，怎样讲解学生才能理解。这就需要老师提前做好笔记，对于知识点的讲解有自己的看法。可能大家都知道，老师在讲解某一学科的时候，都有教案，那个教案就是老师对于课程的内容设计，老师在教授一门学科时，都有自己的课程完成情况的考核。所以老师在拿到那本教材的时候，就会在心里构思怎样去上这门学科，什么时间段传授什么知识，才能高效率地完成教学任务。
最后，对于高中课程的设要从多方面考虑。对于课程设计中存在的弊端要及时解决，比如说在课程设计中会碰到需不需要进行课程设计的问题，每一个设计者都需要对这个问题进行深入的调查研究才能论证自己观点的正确性。还有，很多学校对于生物课程的设计很合理，但是对于课程实施后的评估工作做得较差，经常只有前面的过程，而没有对于课程的反馈，这是现在很多课程设计实施存在的弊端，所以针对这些问题，我们要做的就是在科学的需求分析下，设计出有效的课程设计，在课程设计实施后，要对课程实施的过程进行实时监控与评估，对于其中不合理的地方加以改正与完善，对于合理的地方继续坚持。同时可以建立监测反馈的小组机构，专门负责课程设计的实施并分析课程的利与弊，对于课程设计的弊端进行及时的修改。
参考文献：
06，我们十五岁，苟延残喘地从初三开始了一年的重压生活
将临中考的时候，上课已经变得毫无意义。一百天，我们能做什么？背古诗？读优秀文章？再复习一遍课本？多记几个句法句型？不，都不！我们在想：就要离别了，总该给自己留下一点不被抹煞的记忆吧！
于是有了一个懵懂的早恋。
老师总爱站在讲台上，使劲用教鞭敲打着讲桌，语无伦次地说着一些笑话，逗得大家发出很奇怪的“哈哈”。
笑过，下边依旧喧嚣。各自做着自己的事。
我和她坐着，悄悄地讲一些永远不可能的誓言，说一些连自己都觉得肉麻的话语，找一点点绝对不现实的感觉，……仅此而已
“叮玲玲——”下课了，老师抱着教案无奈地走出教室。我仰面对着天花板，长吁一口气“啊！又过了一节课——”
93天，我们分手了。原因很简单，因为有中考。
老班总爱感慨我的中考应该考得更好，不过恐怕她永远不知道其中的原因了。
六月，下着雨，不是很热。考完了中考，很自由。
然后回到老家。在那里，我很放松。至少每天五顿饭可以把我喂得饱饱的。睡到自然醒，然后出去上上网，和表哥东跑西跑，偶尔铺张浪费些：请那些原本不是很熟却又是我几表姐几舅子的人挥霍一下。不管怎么说，和那帮一起度过三年的朋友们分开后，身边又有了那么一群喧闹的人，不会觉得太空虚。
在那边玩腻了，就又回来了，每天重复着同样的动作：上网、聊天、打球、看电视、还有吃饭睡觉。一连很多天。
这样的生活，很简单，却也很快乐。
七月，很热。骄阳似火，我们充满热情来到了高校所在地——搞军训！瞅见几个原来的同学——呵！都到这里来了。不免有些安慰。然后气喘吁吁爬上六楼。什么？新生到操场集合，OK。到了操场，啊？回本班去抬凳子。我那个郁闷啊！
后来搞了个莫名其妙的“表彰暨接待”大会，一大群陌生人莫名其妙地坐在太阳底下听莫名其妙的演讲稿，又莫名其妙地看叔叔升国旗，最后莫名其妙地被分到一个小队搞莫名其妙的军训——一切都开始了，不过很莫名其妙。
十五岁的我们，再次来到了起点，准备急驰。
军训终于搞完了。本来就不胖的我们都瘦了，但是也更壮了。掉了一层皮，算是代价。
在一系列看似正常却很复杂的程序之后，我们开始了自己的高中生涯。
七月的天气永远那么热。我们六十五张陌生的脸挤在一起，紧张得满头大汗。每个人都坐在教室里，竟不知所措。就这样，直到放学。
第一次月考还不错，至少不差。
听我老姐说，高一抓紧时间玩，要不然高二分班之后不被整死才怪。
我们早死了，整天浸在作业、考试、上课的海洋里。不是被淹死的，因为我会游泳。但是被压到水里，我就会闷死。
九月，依然很热。不知道冬天会不会好些。每天的学习，很重要，很枯燥，也很无奈。
不幸，这个冬天也不太冷。令我记忆犹新的是过年那天我还穿着球衣和七分裤，并且还能吃到冰棍。
回到了学校，我们更惨：加了一节晚自习。我老姐的话印证了，不过提前了八个月。
父母要我们好好学习，学校要我们好好学习，社会也要我们好好学习。
那好吧！我们就好好学习，为了未来。
这一周从学生转型到老师，我感触极深，受益匪浅。
面对第一次上台授课，既期待也有少许紧张。为了上好第一堂课，仅仅一个版面的内容，却奋身备战到凌晨一点！第一堂英语课大获好评，第二堂课班主任石老师微笑地对我竖起大拇指。
先稍稍总结我的实习表现：精心的设计了教案，台风不错，教态自然大方，不慌不忙，亲切近人，自信，语言连贯紧凑，应用现代教学手段多媒体进行教学，有较好的课程导入方法，奖评制度吸引学生目光，能与孩子们交流思想，平时知道他们的作业解题及批改，具备教师优良的道德情操，严格履行了教师职责
大家一直这么评价：第一次上台教课，这种水平已经是非常不错了。指导老师夸我很老练，让我稍稍有些成就感。缺点：英语课因不能很好地掌握时间分配，前部分讲解太多，导致内容重点不够突出，及一些小的细节问题等。依照班主任石老师的话就是：如果理论知识再稍讲慢一些，就很好了。
周记2
我在教室口语上还有待提高。对某些单词的发音还要多加练习，注意如the在元音音素前和在辅音音素前的发音是不同的，还有在发出课堂指令时要简洁明了。因为我对课堂指令操作时还存在着问题，如有时候会说一半英文一半中文，显得不熟练。导师建议我要找点专门的资料要反复背，以熟练。我决心要勤奋苦练，做到更好。
实习期间让我深深到教师的艰辛和责任感。亦忙亦累，累的甚至在回家仅十五分钟距离的公交车上都睡着了。有一天上午差不多上了三节课，嗓子都疼得有些嘶哑。但看到那一张张热情笑脸，看到孩子们跑到我身边问我电话号码和QQ号，看到孩子们拉着我去打羽毛球，看到孩子们乐呵呵的和我合影，看到孩子们期待我为他们的运动会加油，听到孩子们亲切的呼我林老师既欣慰，也感动。
实习使我们教育浪漫之旅的第一步，我们只是走出了第一步，对于这步，我还是比较满意的，将来的路还很长会遇到暴风雨雪，也许会遇到我们的灿烂，明媚的阳光，但是无论怎样，我们都要勇于面对现实，接受挑战，努力去做好个好老师，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信我们一定能行的，将来我们一定会成功的！
周记3
课后我走到学生中间去，问他们是否听得懂，有么有什么疑问，有没有什么意见和建议。他们的反映基本上都说听得懂，只是说中文说太多了，应该先说中文在用英文解释。因此我下次上课时就尽量先说中文再用英文解释。
以后的每次上课我都会备好课：备教材、备课标、备学生。我先自己写好教案，与其他组员一起讨论，试进。同时在临睡前，第二天去实习学校的公交车上，以及上课前五分钟，我都会在脑子里回顾下将要上的课的基本步骤。到实习学校我都会将要上的课的教学目标，教学重难点，以及教学步骤和导师说下，让导师给我意见和建议。我觉得这点是很重要的。特别使我们对学生的认知水平不了解。这个时候到时就会告诉我：这个知识点学生学过了，只要复习下即可，或对学生还是新知识，需要详细讲。同时导师们都比较有经验，他们了解学生，知道什么样的知识学生易于接受。所以我每次上课前都会先请教导师然后上讲台。
上完课我都会与导师与其他实习生交流，让他们给我评价。再回学校的车上，我也会反思下今天的教学以及和导师，和学生的相处情况，回到宿舍写下反思，反思并总结一天的情况。反思自己课堂上做得好的地方以及不足之处并想出解决办法。第二天上课时我就特别注意提醒自己不要犯同样的错误。
周记4
我经常去听其他组员的课，把自己的课与他们的进行比较，找出值得自己学习的地方。
此外我也参加了英语组的集体备课活动。在备课工程中我也积极发表了自己的一些设计想法。有些想法也得到了导师的认可和采纳。当然在与导师的交流中，有时也会出现自己的想法和导师的发生矛盾。这是我就会仔细地分析矛盾的根源，分析导师的观点，然后尽量把两者的精华相结合。如在上unit11备课时，我将有一个活动分成两个表格进行，且中间加入别的活动，导师师认为这样破坏了活动的连贯性，因此就要求把这两个表格合并到最后总结时再做。上课是我讲解的不是很充分，导师通常会叫一个好的学生向我提问，把这个知识点补充完整。
导师很注意板书的有序性。他说因为学生只有了解了教师的习惯后，才能更快地吸收知识。记得有两天，我因为事太忙了，备课不充分，上课时出现了一些错误，导师很严肃的给我指出来，从那以后我每次上课前就是熬夜，也要把课准备充分之后才休息。总之对于导师的意见我都会虚心接受的，我从来不会表现出厌烦或不满的情绪。
周记5
在教学过程中，我会可以记住每个学生的名字，并叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字，说明老师重视他们。而且对于每个学生的性格、特点我都了如指掌。不管是上课提问还是下课交流时，我是叫他们的名字。
关键词：精彩课堂；学情；分析
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）17-070-1
在“新基础教育”的教育教学学习研究实践中，我的课堂开始了全新的尝试：通过开放式的问题、情境、活动，使学生能联系自己的经验、体验、问题、想法或预习时收集的信息，进行交流，开发学生的“原始性资源”，实现课堂教学过程中的资源生成；再通过教师、学生的评价、反馈、生成与教学内容相关的新问题“生长元”……但课堂是灵动的，它存在着许多不确定的因素，在一次次活动历练中，我更感受到成就一堂好课，功夫在课外。所以我开始关注课堂的前奏（学情分析）和后续（反思重建）。
在日常的教学中，我们的备课喜欢抄搬教案，所以，尽管教案写得很好但教学效果不佳，其中很重要的一个原因就是脱离教学实际，特别是学生实际。按照认知建构的观点，学习过程是知识不断重组的过程，这一过程必须以学生原有的认知结构为基础。因此教师备课必须认真分析学生的情况。
学情分析的基本内涵可以包括以下几个方面：
1.学生已学过并掌握的知识：在学习新知识之前，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。从这个角度理解，学习的过程类似于推理的过程，要想得到正确的结论，必须具备正确的、可作为判断的前提。这个“前提”，在学习上就是知识。掌握学生已经学过哪些知识，已经掌握哪些知识，对于制定科学的教学实施方案有积极的现实意义。
2.相对于学习新知识，学生尚缺乏的知识：若学习某一新知识，学生必须具备相应的已有知识作为理解、运用新知识的基础。如果学生缺乏必要的已有知识，那么在学习时就会出现知识障碍。掌握学生知识方面存在的缺陷对于制定有针对性的补偿措施有积极的意义。
3.学生的思维水平：学习的过程就是思维的过程。从认识论的角度看，人的思维分为分析、综合、比较、抽象、概括等。如果思维能力存在问题，那么学生对于新知识的理解就会存在思维障碍，学生的直观动作思维、直观形象思维、抽象逻辑思维就会受到限制。在教学设计时，教师首先要自己做到思维清晰，运用思维方式准确，这样才能善于启发学生的思维。
有了对“学情分析”的准确解读，在教学设计过程中，我很注重思考学生在学新课前已经知道什么？熟练程度如何？对所学的知识的学习一般采取那些思维形式（或认知方式）？学生总体的认知风格如何等等。明确这些以后，再结合新课教学要求，分析该课学生学习的难点和关键，并根据学生已有知识和新课预期达到的目标差异设计教学过程。
在实践中，我通过下列方法来了解、分析学情：
1.观察法：学生的大部分时间是在学校度过的，他们的一颦一笑我们都能捕捉到。我们可以在自然状态下，有目的有计划地通过观察或谈话主动考查每一位学生。只要我们做有心人，许多珍贵的资料是可以通过观察获得的。
2.资料法：这是了解学情最直接的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生的基本情况。材料包括档案、笔记本、练习本、作业、试题、班级日记、成绩单等。比如学生词语默写本上的正确率是生字词掌握情况的最后说明；阅读学生日记则可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依。
3.问卷法：问卷是主要由教师根据教学需要的由学生填写的问题表格，它是直接了解学情的一种方式，可以有开放式的即不予限制的，有封闭式的如选择题，也有图表式的等等。
当然，在教学设计中除了学情分析外，还有教材的解读。只有将学情分析与教材解读融合起来，才能制定切实有效的教学目标。以下是我针对苏教版第十二册第一单元做的教材解读和学情分析：
“第一组教材共四篇课文，《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》这四篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。教师可以把这四篇课文整合起来，成为一组“壮丽山河”的单元去综合处理。
六年级的学生已具备了一定的品词赏句和感悟文章情感的能力，他们乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，教师在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，促进学生良好学习方式的养成。
教师在此基础上再来确定本单元的训练目标。有效的课堂教学设计根植于对文本的把握、对学生的全面分析及目标的准确定位，这是我在实践中的深刻感受。
[参考文献]
[1]唐莉莉.怎样抓好“学情”的前馈和反馈[J].今日科苑，2008（14）.
[2]冷霜.“两课”教师眼里的“两课”教情与学情[J].湖北函授大学学报，2003（04）.
态度部分
(一)身段要放低,心态要柔软
我觉得我们最大的强势,就是我们是东吴毕业的。因为我们并非出身于所谓师范体系的学校,所以我们会更加的谦卑,一切都会扎实的从头学起,也才能更加的茁壮成长。
当初我在实习的时候,一开始都是做打杂的工作,包括倒垃圾。几乎整天就是在做垃圾分类,要不就搬桌椅……尽管如此,就是做罗,什么也不要多说。
(二)嘴巴要甜,多问多学习
无论是学校的干事或是老师,嘴巴要甜一点,一定要打招呼。关系打好以后,一有机会就是多问,像是班级经营等等,若是在处室还要多听,比如说主任,组长在骂人的时候,可以听一下他们是怎么在处理的!然后趁主任,组长有空时多去问,「组长,请问一下这组负责的业务大概是什么 就把他记下来。不论在哪个处室,做什么样的工作,你都要找出可以学习的点。比如说,我曾经轮到油印室,油印室也是可以学到东西哦,我就很会影印唷,怎样的影印都难不倒,学个技能也很不错;或是在档案室的时候,都在打公文,那就是要看一下公文格式要怎么弄,我是觉得每个地方都有值得学。然后大家就是看你这么认真,渐渐的也会愿意传授一些事情这样。
(三)把自己当成是一个老师
我觉得这心态很重要!不管是实习老师,实习生还是怎样的身分,今天我站在这里,我就是老师,麦克风拿起来,我就是老师,就要有老师的样子。从衣着开始做起,也不用说太夸张,每天都要穿裙子,但是就是要简洁有力。一些不必要的装饰,比如爱心发圈之类比较可爱的东西就要收起来。我觉得态度做出来,久了,人家就认为你是一位老师。
实习时该做的事情
(一)在实习时要确实记录下个组别要做的事情
多问各处室组长们一些问题,方便以后的教甄。日后你去考教甄,通常都会问你以前有行政经验吗 你就把那些组长的经验都变成你的经验,这样子听起来就会很吓人,让人觉得你好像很厉害。或是他问你愿不愿意当什么组长 那你对于某某组的业务了解吗 如果你不了解的话 ,那真的就不用玩了。
(二)参加行动研究
当时学校就是有办行动研究,我和同学就有参赛,并且有得奖。当我们去考试,尤其是独招,他开始比积分。首先,大学和研究所积分就有差,还有国外的学历…。再来,他会比你的代课年资,如果你只有刚毕业,根本没什么代课经验,只有实习年资而已,而这只能加半分而已。第三,就是比你的比赛经验,一张奖状就加分了。那你在做档案的时候,就把这张奖状,做成你的封面这样,你看你有什么优点,就尽量呈现。
传统的高中教学课堂老师照本宣科，课堂气氛沉闷，没有欢声笑语，老师只是一厢情愿的想把书本的知识点滴不漏的塞给学生，没有顾及学生的学习兴趣、学习热情，学生的思维和能力也在昏睡中慢慢“死”去。新课标颁布以后，确立了知识技能、过程与方法、情感与态度价值观三位一体的教学目标。为了更好地实施新课程，推进素质教育，促进学生的全面发展，如何在高中美术鉴赏教学中让美术课堂活起来是我一直以来的努力，经过不断地探索和大胆改革实践，取得了一定的效果。具体做法是：
一、导入课程要注重幽默有趣
导入作为一节课的开始，可以确定一堂课的基调，幽默地导入可以为整堂课定下愉快的基调，之后的课程开展就比较轻松。在国画课教学中，我先让学生观赏安格尔的油画《贵妇人像》和梁楷的《泼墨仙人图》，继而提问二者有何不同。学生比较拘谨，没有踊跃回答。于是我自问自答：“第一幅画的是一位丰满的女性，第二幅画的是一位宽衣大肚的男性。”学生大笑。在这样的气氛中学生的发言变得踊跃了，我很好地导入了这节课的内容。在《绘画中的形》一课教学中，我用一个幽默的小游戏导入：请一位学生上台观看由几个简单的几何形体构成的图片，并让他用语言或肢体动作将图片介绍给其他学生，让其他学生用笔画在纸上，最后全班一起将画好的图形展示出来。介绍的学生的语言和动作惹人发笑，最后大家画出的图片与原图的巨大反差也让学生觉得有趣。我通过这个小游戏让学生感受到语言在传情达意方面具有局限性，而通过绘画表达一些意思则更为快捷方便。我以此为契机开始了这堂课的教学。
二、在教材处理上，要全面把握教材，灵活运用
为了提高课堂教学的趣味性，教师可根据实际情况随机应变，进行授课方式的变幻，让课堂活跃，让智慧飞扬。我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够认真观察，便会发现生活处处是美术。在讲授课程之前，教师应该做好备课教案，把重难点进行区分，从而在教学中把握好节奏，让学生能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的基础上加以升华和酝酿，培养学生拥有一双发现美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。
三、在课堂上要注重情景的设置，营造氛围
传统美术欣赏课停留在对美术作品平面欣赏之上，多媒体的普及，可以将美术作品立体化，高科技和艺术作品融为一体，可以更好地提高学生审美文化素质。多媒体教学融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂、生动直观、绚烂多彩，有助于激发学生的学习兴趣，在美的享受中潜移默化的理解和掌握相关美术知识。如讲授《中国陶瓷艺术》和《中国古代建筑艺术》等章节时，信息量之大，传统课堂教学无法一一展示，学生只能摘取片面了解，而多媒体将课堂四十五分钟作了最大限度的利用，把中国古代工艺美术中最富民族特色，在世界美术史上竞放异彩的陶瓷器、玉器、青铜器、丝织品和在世界建筑史上自成系统、独树一帜的中国古代宫殿、坛庙、佛塔、园林等建筑生动地呈现出来。大量的信息，吸引了学生的眼球，学生兴趣盎然，精神极度亢奋，学习效率及学习效果达到最佳。同时让学生充分感受到了我国古代美术的辉煌成就。
四、建立良好的师生关系
那张准考证陪我参加了七七年高考。那是在高原的冬天，十二月，阳光很好。我和朋友挎着那个年代的黄书包，印着“为人民服务”字样，有些泛旧。我们穿过城市的老街，走进考场的大门，心情兴奋、激动，又那么紧张，突然到来的高考让很多人没有准备，我对面临的高考没有把握。那时，书本有限，知识也有限，我已经自食其力了。为圆大学梦，在一个工程师长者的家里，我们几个伙伴在一起，听数学课，只有半个月时间，每天下班后的傍晚，三角函数、对数、几何，他深入浅出地讲解、演算，我认真地作了一道道的习题，调动所有的智慧细胞去消化、理解。老师在墙壁上挂了小黑板，写满“A、C、Y”等各种符号，直线、角、径、圆蜂拥着在脑海里盘旋。当年，他是个中年知识分子，他把激情溶解于数学的表述里，尽管只给四五个人补习，却准备了详细完整的教案，这是纯粹无偿的辅导，作为学生的我，连一杯茶都未给这位老师斟过，想来是何等愧怍啊。高考数学的得分，很重要的部分得益于这些天的学习，对这位老师的感激之情至今在我的心灵深处起起伏伏，尽管这是我第一次用文字表达。岁月荏苒，我不知道他如今生活在哪里，算来也是髦耋老人了，遥祝他健康幸福。高考前几天，我们还参加了历史地理辅导班。在高原的冬夜，迎着猎猎的寒风，穿过如今再也回不去的幽深黑暗的街巷，深一脚，浅一脚，到一所中学的教室听课，浓浓的烟草味儿，昏黄的灯光，黑压压的人影，两个人的座位挤着三个人，还有很多站着的。台上的老师专注地讲解战国春秋，中原逐鹿，汉代刀戈，玄武门外的马嘶，贞观之治和成吉思汗的弯弓，直到明朝帝王如何安邦治国，清代慈喜的垂帘听政......将中国历史的一幕幕图景用语言表述出来，我一直记着那些夜晚。台下的求知者静悄悄地奋笔疾书，有下乡回城的知识青年，工厂的工人，应届高中毕业生，还有机关工作的年轻人，那些黄色、蓝色、灰色单调的衣装裹着厚厚的棉袄，有的女孩子麻花辫儿垂在双肩，此刻，他们陶醉着，燃烧着，因为饥渴，对知识的饥渴，犹如沙漠里的旅行者对水的饥渴，他们在这里相聚，只为一个梦，一个大学梦。授课老师的眼镜片在弥漫着烟雾的灯光里闪着熠熠的光亮。他为我们展示了一个宏大的世界，我兴奋，在高原夹着沙尘的风里，兴致勃勃地畅想未来。那时候是难忘的，俗尘的喧嚣和生命的苦难尚且在远处，我只在洁净和单纯里，向往。
忘不了临考前的那个晚上，我和两个一同参加高考的朋友住在一个房间，因为第一场语文，我们把所有想到的题目轮流复习了一遍。躺在床上，已经夜半，望着黑漆漆的天花板，紧张、兴奋，像一道道无形的射线，照进心里，撕扯得神经异常清醒，数着“一、二、三 ......”进入那一夜的睡梦。
高考作文题目是《一万年太久，只争朝夕》，带着奋发向上的色彩，和当时人心振奋的社会氛围相得益彰，也与一个年轻人的心性相吻合，考场上安静无声，几十支笔齐刷刷地在纸上运作，将自己的思想，当时纯真的思想做一番布局谋篇，语言铺陈，情感发挥和文字叙述，事实上，是带着对未来无比瑰丽的梦想，争取一种资格，换取一张进入新生活的门票。
一个多月后的那张录取通知单让我在后来的四年里，填补了知识的真空，尽管有限，却让我的人生丰富起来。一个个性情各异的老师用他们的学识、思想，还有浩如烟海的书籍，给我们开拓了身外广阔的世界，让我明白与物质相对应的精神更宽宏而恒远，有时，它会让心灵博大而宁静，让这个世界鸟语花香，阳光灿烂。
庄子说：万物皆为一瞬，振聋发聩而又令人心生悲凉。三十年岁月悠忽之间，经历人生冷暖跌宕，见识世态美好邪恶，我和大多数人一样平庸，在衣食住行里奔波，享受物质世界带来的便利和轻松，只是在喧嚣里回首，那逐渐模糊起来的岁月里，还丝丝缕缕传来青春的回音。只有我明白，我在寻找什么。