发布时间：2022-12-02 21:12:24
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的辅导书样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
能概括高中三年的辅导书有很多，一下列举几种：
1、《教材完全解读》：作者是王后雄，由中国青年出版社出版，该书以双栏对照、服务学生为宗旨，覆盖了高中所有的课本内容，让学生能够按照课程理念和教材学习目标要求科学、高效地学习。
2、《5年高考3年模拟》：是由首都师范大学出版社出版、曲一线主编的高考辅助学参考书。该书结合了典型高考试题、著名的模拟题进行详细分析简答，接跟课本，提炼知识点，深刻精炼。
3、《中学教材全解》：涵盖了中学文化课教学全部课程和教与学的全部过程
（来源：文章屋网 ）
潍坊二中在优生优培方面积累了一定的经验，特别是在数学竞赛的辅导上，我们取得了一些的成绩，近几年来，我们学校先后有申皓、马晓菲、曲文卉三位同学因为数学竞赛成绩优异而考取了全国理科试验班，2004年全国数学竞赛，我校有六位同学获得了全国一等奖。受马科长的委托，在此我简单的介绍一下我们潍坊二中在竞赛辅导中的一些做法，欢迎各位专家、老师共同切磋、指正：
一、关于教学理念
(1) 新课程下的人才观：
新课程标准明确提出：数学教育应面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。关于这段话不同的人有不同的理解，其中大部分都关注到：数学要学以致用、数学要面向大众。同时，在要求不同的人在数学上得到不同的发展时，就告诉我们：允许学生在数学学习上存在着差异，一方面，对于数学学习确实不行的，不能要求他们学得太深、太难，要降低难度，让他们从整体上把握数学的结构，会用基本的数学知识解决基本问题就可以了。同时，对于学有余力、具有数学天赋的学生要注意挖掘他们内在的学习动力，让他们在数学领域有较高的发展，这就要求教师在日常教学中，不但要充分关注学困生，还应关注学优生。树立了较好的、正确的人才观将更加有利于指导我们的教学。
（2）教的角度：强调教的观念要高
竞赛问题的解决是一种灵感升华后的产物,这正如在一座大山上寻找一个宝藏。如果这个宝藏在山顶,那么沿任何方向,只要上到山顶即可.最难的情况是宝藏在山腰,并且在山脚下不知道方向,寻找这样的宝藏不大可能一蹴而就,因此采用从山下往上爬的方法解决这类问题就会有相当大的偶然性.教学上,就尽量提高学生的数学素养,以期让学生能够站得高、看得远.希望他们能够一步上到山顶,看清山腰的宝藏处,然后在山脚下找到一条通往宝藏的上山之路.这要求在日常教学中向学生不断渗透数学的思想,提炼一些数学方法。同时，从初一到初三都组成了精干的辅导教师队伍，教师之间互相学习、互相协作，既有分工又高度统一，增强了教师的整体水平。
(3) 学的角度：强调独立思考、自觉学习
教的目的是为了不教,数学奥林匹克的教学不是要教给学生多少知识,而是以数学奥林匹克问题为载体,教给学生一些方法和思想。在参与该项活动的过程中,使学生具有良好的学习方法、学习习惯和意志品质显得尤为重要。因此，有意识、有目的地强调和培养学生自学,提高他们上课的效率，发展他们的思维品质，对于学优生的关注和培养，更多的体现在教师对他们学法的指导和培养。
(4)意志与品质的培养：强调首先是做人,其次才是做学问
每一位参与学科竞赛学习的学生都希望得奖,这是不容回避的.竞赛老师也希望自己的学生多得奖,教师要注意对学生性格、意志、品质、习惯的培养和引导，对学生灌输正确的胜负观,要求他们撇开胜负,只要刻苦认真的做了,无论得到的成绩大或小都是一种回报.努力了不一定能够成功,但是不努力是肯定不会成功的.努力过就不会后悔,应该相信只要将这种精神一直保持下去,就必定会获得成功，要把成功的眼光放长、放远，“不要因为一时的成功而得意忘形，也不要因为一时的失败而垂头丧气”。同时，强调公平竞争、相互协作，互相借鉴、互相交流、互相合作，要做一个既有进取心,而又大度的人。
二、关于竞赛人员的发现和早期培养
（1）要“慧眼识英才”－尽早发现有数学天赋的好苗子
我校的教师大多采取了跟班制，即一般的都是从初一一直教到初三，因此，我们的教师在初一就注意发现和引导具有数学天赋的孩子，学习数学奥林匹克并不是人人能行，选苗并不一定是小学学过数奥的，也不一定是各科成绩全优的，选苗一定要选具有数学直觉的、具有跳跃式思维的学生。同时要创造条件让他们脱颖而出，引导他们把时间和精力用到数奥的学习上，进一步增强他们学习数学的兴趣。
（2）关注好苗子的发展，指导他们形成良好的学习习惯和品质
发现了好苗子，任其发展成才的机会不一定很大，我们一般从初一就开始跟踪指导这些学生的发展，从初一开始，每周六下午的活动课就进行数学奥林匹克的辅导，通过辅导一方面从点滴积累他们的数学知识和能力，另一方面也通过教学和交流指导学生的思想、学习、生活、做人，使他们的个性逐渐得到固化，形成自己的人格特点。
（3）改进学习方法，培养自学能力
参加数学竞赛学生除要掌握常规的课本上的知识内容外，还需学习竞赛中需要的一些课外知识，这些知识无论从难度和知识面上对于初中生都是比较难的，这仅靠老师的课堂教学来完成是不现实的，因此改进学习方法，提高学习效率，培养学生的自学能力就显得十分迫切。首先，帮助学生总结出适合自己的学习方法。通过同学们相互交流自己的学习方法，认真分析总结，从自己的不足中吸取教训，从他人的成功中学习经验，最终找到科学的学习方法。其次，注重学生自学能力的培养和提高。在老师指导下，每位学生制定出自己的中长期自学计划，由学生本人细化为周计划。自学计划要求有四“定”.一是定内容：划定某段自学知识的范围，通常包括教材内容和竞赛内容两条脉络；二是定目标：是指自学知识应达到的预期要求；三是定时间：自学计划定得最好，没有时间作保障是无法实施的，因此要合理分配时间，争分夺秒挤出时间来自学，使自学保持适当的进度，为了保证学生的自学时间，我们从初一就鼓励学生选做作业，以便学生抽出更多的时间学习数学奥林匹克；四是定期检查：通过对所学知识提问讨论、考试检测等手段并及时答疑，以解决学生自学中存留的困难，加强巩固自学的成果，定期让学生汇报自己的自学进度，督促修正自学计划。
（4）夯实基础知识，培养创新能力
数学竞赛的题目其难度不在于解这些题目所需具备的数学知识的多少，而在于解题者是否具有创造力、灵活分析能力及数学的机智. 因此创新能力是学生在竞赛中获得成功的关键因素，而培养学生的创造性思维能力也就成了每位竞赛指导教师的首要任务.学生的创造性思维能力是建立在扎实的数学基础知识、基本技巧之上的.很难想象一个连类比与化归、特殊化与一般化等这些最基本的数学思想方法都未掌握的人会有较强的创新能力.因此我校在前期竞赛培训中注重基础知识的落实、基本技能的训练，使学生能清楚理解数学概念，有过硬的计算能力，为以后的学习和竞赛打下坚实的基础,要创设情境，激发学生的兴趣，为发展学生的创新思维能力创造条件，使学生在浓厚兴趣的激励下，愉快地进行探索和创新。为此，在教学中尽量运用启发式的方法，多设问、多提问、多质疑、多讨论，不断创设新的问题情境，制造悬念，启发思维，使学生产生强烈的求知欲并积极探索问题的答案，从而激发其兴趣与创新意识.
（5）要让学生学会质疑、提问。
“授之以鱼不如授之以渔”,鼓励学生求异、求变、求新，善于学习，勤于总结，勇于创新。只有这样才能打破定势思维的束缚，发现新问题，寻求解决新问题的新方法，在实践中发展学生的创新能力。数学中的质疑常来自对问题解法的改进、简化，对已有结论的修改、否定，对已知命题的加强、推广和逆向等。通过教师的示范、指导，使学生逐步掌握并能应用以上方法，对于每个班内的数学爱好者组织成一个个的兴趣小组，鼓励、提倡组内互相学习、提问，同时展开组间竞赛，互相挑战、学习。比一比谁问的问题多，谁问的问题有价值，看一看谁能考住老师，谁能发现竞赛辅导书上的错误。这些方法和措施一方面激发了学生主动学习的上进心，另一方面，培养了学生敢想、敢问的求异、求变的思维。
三、关于考前辅导和集训
1、分层递进,训练思维
创造性思维包括发散思维、求异思维与直觉思维,它们的一个共同征是不受某种固定逻辑模式的限制,因而具有鲜明的灵活性和创新性.数学竞赛新题层出不穷，方法千变万化，学生要想在竞赛中获得成功，就必须要有灵巧的思维和较强的创新能力。但这些能力的培养不是一步到位的，而是通过长期严格的培训逐步形成的，每递进一个层次都意味着学生思维水平和解题能力又上了一个新台阶。具体的做法是：
(1)常规思维训练：对于每个章节都通过专题讲座，让学生掌握并能灵活运用分析和综合、类比和分类、归纳和演绎以及特殊化和一般化等常规思维方法进行思考、学习和解题。在组织学习的过程中，例题、试题要精心挑选，要符合基础性、灵活性和新颖性三条原则。在常规思维训练的基础上，引导学生多角度思考、联想，通过对问题解法的探求,培养学生的发散思维能力，这个阶段是学生学习和储备阶段。
（2）思维深化训练：通过上述专题学习，学生具有了一定的数学奥林匹克的基础知识和基本能力，这时，要鼓励学生尝试解决难题、新题，对已有知识和方法进行创造性的应用，鼓励、指导学生自己对题目进行分析、归类、改造，进一步发展学生求异思维能力。解难题、新题，需要综合运用已有的知识,改造嫁接原来的方法；而学生自己对题目进行分析、归类、改造，则是对学生综合素质的全面考察，也给学生展示其创造能力提供了一个绝佳的舞台，这个阶段是学生能力的提高和升华阶段。
（3）综合训练、查漏补缺阶段：在教师指导下，进行竞赛试题的综合练习，通过对历届竞赛试题、模拟试题的拉练，使学生运用综合知识的能力大大提高，学生的创造性思维能力产生质的飞跃。同时，通过综合训练，可以发现每个学生在学习知识上的漏洞和不足，教师要及时指导他们针对自己的不足提出整改的方案。在这一阶段中，教师是舵手，时刻把握着竞赛这艘航船的方向，不能让学生把自己宝贵的时间和精力用偏，要为学生把好关，既不能把时间和精力全用在难题上，也不能只重复做简单的题目，这时训练的题目一定要“全”，要达到查漏补缺的目的。教师是导师，要把自己对数学的感悟与学生交流，要把自己在教研中的经验教给学生，提高学生的数学素养，增强学生的研究能力、应变能力。
2、保证时间、提高效率
初中的学生的学业负担是比较重的，特别是学习数学奥林匹克，时间就更不够用的了。鉴于学习数学奥林匹克的学生课本知识往往学得比较扎实，我们在初一、初二时就鼓励他们选做数学作业，自己认为会做的可以不做，余出时间去学习数学奥林匹克；到了初三，由于经过两年的数学奥林匹克的学习，一般自学能力都非常强了，这时就不再要求这些学生上课听讲了。上课时他们可以自己按自己的计划学习。当然，作业就更不做了。这样他们学习数学奥林匹克的时间就有了保障，自然效率也就高了。
3、提高心理素质,培养耐挫能力
第一名囚犯有幸从被袭的警察身上搜到解开手链、脚链的钥匙，当即便把链子解开，很顺利地逃出了监狱。他准备偷渡出海，但在去往海边的途中，由于饥饿难耐，他跑到一个渔民家里讨要食物，遭到拒绝后，他一怒之下，把渔民揍了一顿。渔民的呼救声立即招来了左邻右舍，不一会儿，囚犯的双手即被警察锁上了镣铐。
第二名囚犯是最倒霉的。他没从被袭的警察身上搜到任何钥匙。几经躲藏，他终于一步一步逃出了监狱。可是，当他逃出之后才发现，走路实在是个累活。于是，他叫了一辆出租车，准备到最近的铁匠铺去把链子解开。可是，令他匪夷所思的是，出租车几个拐弯之后，开去了警察局。原来，司机早已看出了他的脚上有锁链。
第三名囚犯只有幸从被袭的警察身上搜到解开脚链的钥匙，不过他还是感到庆幸。解开脚链之后，他便把衣服脱下罩住双手，然后不停地朝监狱外面跑去。尽管他极力想尽快逃脱，但是他还是不敢去叫出租车。他准备徒步去铁匠铺。一路上，虽然饥肠辘辘，他也想过像从前那样为了生存去抢劫，可是考虑到双手不能自由移动，也就打消了这样的念头。就在他苦思冥想的时候，离他仅隔两米不到的马路上，一个小男孩在玩耍，而小男孩的背后一辆卡车正快速驶过来，千钧一发之际，出于本能，他朝小男孩冲了过去。结果是小男孩得救了，他却被奔驰而来的卡车撞倒了。
最后，第三名囚犯意外获得了“英雄”的称号，也因此由原本的死罪改判为无罪。他也从救小男孩这件事中彻底领悟到了人生的意义，决心重新做人。
人们据此得出了一个结论：如果第三名囚犯没有手链的束缚，也许他也会像第一个囚犯那样伸出双手酿成悲剧；如果第三名囚犯的脚链没能解开，那么他也会像第二名囚犯那样一开始就失败，最终再次锒铛入狱。过于自由和过于束缚同样会酿成悲剧。
1．正确理解数列及等差（等比）数列的有关概念
(1)数列是定义域为正整数集N的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值.
(2)数列具有有序性.
（3）等差（等比）数列的定义中有两个要点：一是“从第二项起”，二是“每一项与前一项的差（比）等于同一个常数”，这里的“从第二项起”是为了使每一项与它前面的项都确实存在，而“同一个常数”则是保证至少含有三项.
2．等差（等比）数列的常用性质及公式
（1）等差（等比）数列的通项及前n项和的公式
等差数列的通项公式为an=a1+(n-1)d=dn+a1-d(n∈N*)，前n项和的公式为Sn=n(a1+an)2=na1+n(n-1)2d；等比数列的通项公式是an=a1qn-1=a1q・qn(n∈N*)，前n项和的公式为Sn=a1(1-qn)1-q,q≠1na1,q=1
由等差（等比）数列的通项公式不难看出：数列中涉及到五个基本量有a1，Sn,d(a),n,an,一般可以“知三求二”，通过解方程组求出未知量，问题可迎刃而解.
（2）等差（等比）数列的有关性质
①等差数列的常用性质：公差为d的等差数列，各项同加一个数（或乘以常数k）所得的数列仍是等差数列，其公差为d（或kd）；若公差为d>0，则此数列为递增数列；若公差d
②等比数列的常用性质：在研究等比数列时，要注意an≠0，因为当an=0时，虽有an2=an-1・an+1成立，但{an}不是等比数列；如果m,n为正整数，那么an=amqn-m（q为公比）；一般地，如果m,n,k,l为正整数，且m+n=k+l，则有am・an=ak・al，特别地，当m+n=2k时，am・an=ak2；在等比数列{an}中，每隔k项（k∈N+）取出一项，按照原来的顺序排列，所得的新数列仍为等比数列；如果{an}、{bn}均为等比数列，且公比分别为q1,q2，那么数列1an，{kan}（k∈R,且k≠0），{anbn},bnan仍是等比数列，且公比分别为1q1,q1,q1q2,q2q1.
3.常用的解题方法技巧
（1）求数列通向公式的方法
①通过观察、分析、比较，根据数列的前若干项写出数列的一个通向公式.
②已知数列的前n项和Sn，求通项an，可以用分段函数
an=S1, n=1Sn-Sn-1,n≥2来表示.
③已知数列的递推关系求通项，可将已知的递推关系式，用代数的一些变形技巧整理变形，常常采用累加法、累乘法、迭代法、换元法等转化为等差数列或等比数列的方法求通项.
（2）等差数列的常用判别方法
①定义法.an-an-1=d（常数）{an}是等差数列.
②中项公式法.2an+1=an+an+2（n∈N+）{an}是等差数列.
③{an}是等差数列{an}的通项公式是关于n的一次函数.
④{an}是等差数列{an}的前n项和公式是一个没有常数项的关于n的二次函数.
（3）等比数列的常用判定方法
①定义法.an+1an=q(q≠0且为常数){an}是等比数列.
②中项公式法.a2n+1=an・an+2(an≠0){an}是等比数列.
二、学法指导
一、我所做的主要工作
一年级是孩子习惯养成的重要时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。
（一）尊重每一个学生，满足学生尊重的需要。承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展；善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。针对这一点，我找他谈心，帮他找原因并鼓励他大胆发言。上课时，有意找他回答问题，并适当给以鼓励，锻炼他的胆量。通过这样的锻炼取得了一定效果。
对于后进生，不歧视他们，善于发现他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的同学学习习惯很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子如果只是批评、指责，他的自信心肯定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发现劳动积极于是就鼓励他，如果你在学习上能打扫卫生那么专注，你的学习成绩一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都及时发现，并且及时予以鼓励，培养他的自信心。对于后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成绩提高上去，组成一帮一学习互助小组。同学主动承担起帮助他的任务。经过大家的共同努力，有了很大的进步。
（二）学生的习惯日渐良好。
本学期学生的日常行为习惯有了很大的进步，学生的行为习惯已经基本上了轨道，一部分在上学期很调皮的学生这学期表现都不错，特别是一些男孩子。
学生的学习习惯也日渐良好，老师布置的作业学生都能按时完成，许多学生做作业的速度也加快了很多，作业拖拉的小朋友也少了。
打扫卫生的习惯也已经养成，而且分工明确。让学生自己去做，上段时间总是要我去提醒学生捡起地上的垃圾，把课桌对整齐，别忘了擦窗台等等，这段时间学生已经养成了良好的卫生习惯，越来越自觉，我也可以放心地把工作交给他们自己去做。我们班的垃圾桶我没有专门规定倒的人，但是每次垃圾桶总是不会满，因为每个学生都已经养成了这个好习惯，不管是谁看到垃圾满了，就应该主动把垃圾倒了
（三）我们班的孩子整体给人的感觉就是思维活跃，反应敏捷，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏吃苦的精神，这些都表现在一言一行中。在路队中他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐随便。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。
（四）现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培养学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待周围的人。
（五）劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平时干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必须得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，及时表扬做得好的同学，批评做的不认真和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注重他们的人品。
二、主要收获和体会
我觉得当辅导员应该做到以下几点：
1、把微笑送给学生
每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点:比如，爱劳动，每次下课后他都帮助其他同学拖地。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在考试中取得了好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
2.把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视如仁，不搞特殊化，不偏见，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他们看医生；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。学生过生日了我会让全班学生为他唱首歌，祝他生日快乐。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每课下孩子围着我叽叽喳喳地说个不停时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
3、发现选拔班干部
由于所有的学生都经历了一个学期的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过老师的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的组织力。
三、存在的问题
1、班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。
2、要“偏爱''''学困生，让他们在爱的环境中成长、学习，培养他们强烈的自信心和自尊心，使他们提高认识、不断上进。
关键词：可见光技术；稻飞虱；穗颈瘟
中图分类号：S511 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-12-0091-1
本文主要研究受稻飞虱和穗颈瘟而倒伏的水稻冠层做光谱研究，使用支持向量分类机针对倒伏和正常得水稻分别给与主分量光谱分析，以增加灾害评估、病虫害监测与遥感估测中可见光光谱技术的使用。
1 材料与方法
1.1 试验准备
仪器使用ASD公司观测仪器的高光谱辐射仪（FieldSpe Pro FRTM），在350-2500nm的波段范围中350-1000nm的波段宽(光谱采样间隔)为1.4nm，3nm的光谱分辨率；1000-2500nm的波段宽(光谱采样间隔)为2nm，10nm的光谱分辨率。
选取穗京4号水稻品种，其易感稻瘟病。2009年4月10日播种，5月12日移栽（机插），稻穗颈瘟自然发病较重，引起水稻植株倒伏，黄熟期光谱观测。
1.2 研究方法
在观测点于2009年8月20日上午10:00-11:00测定穗颈瘟危害倒伏水稻的冠层光谱，各样点采集3次光谱，测定10条光谱曲线，取其平均值作为该样点的光谱反射值，测定正常水稻光谱。
在View Spec Pro2.14（一种光谱分析软件）中，使用光谱平滑处理（五步滑动平均法）。在Matlab7.0中可以实现光谱数据分析，选用400-1800nm之间的波段进行分析，去掉1341-1450nm之间的吸收水汽的光谱带。
2 分析与结果
2.1 水稻田间冠层光谱特征分析
水稻因受穗颈瘟和稻飞虱的危害而倒伏，而改变了原有的群体结构，致使植株受光条件和各组分(如茎秆、稻穗等)对冠层光谱的贡献比例都发生变化。
图 1 正常和倒伏的水稻冠层光谱曲线
由图1可知，在可见光400-1800nm的谱段内，正常水稻和倒伏水稻的反射光谱有一定得的增加，在可见光400-690nm的普段内提高了2-10%。说明对倒伏与正常这不同生长状态的水稻可以使用冠层光谱进行识别。
2.2 C2 SVC对倒伏水稻的识别与验证
图2 前二个主成分分量
首先从观测点观测70个正常和倒伏的水稻中随机选取75%的样株，作为训练C2 SVC的数据，输入向量使用前两个主分量光谱，对正常与倒伏得水稻进行划分。由于LIBSVM 2.83有很多默认的参数，使用默认参数立即可以解决大量分类与回归问题，分别影响模型运行精度和速度的重要参数是核函数类型和交互检验阶数。长时间测试后发现，每当惩罚系数C为1、交互检验阶数是3、核函数使用径向基函数RBF并且保持其他参数不改变时，模型的平均精确度到达到100%，可训练数据中可以实现对正常和倒伏水稻完美识别。
在LIBSVM 2.83中，训练完成后的网络，它的参数权值总是恒定的，为了检测构建模型的普适性，使用黑龙江友谊农场的22个样株作为数据验证，测试水稻不同生长状态时的识别效果，利用C2 SVC对倒伏与正常水稻的生长状态进行识别时，倒伏水稻没有被错分为正常，反之亦然，精度是100%。
3 结论
本研究中观测点的水稻倒伏都是着地倒，并没有其他倒伏角度的情况。另外，本研究中的的光谱测试只有地面测试，没有其他高光谱影像数据。所以，结果能否用于其他研究，还需验证。
参考文献
[1] 刘良云,王纪华,宋晓宇,等.小麦倒伏的光谱特征及遥感监测[J].遥感学报,2007,9:323-327.
[2] 刘占宇.水稻主要病虫害胁迫遥感监测研究[A].浙江大学博士学位论文[D].2008,6:79-86.
关键词:舞蹈服饰 民族舞蹈 相融性
中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-030-01
随着民族舞蹈的不断发展与创新,舞蹈服饰也在打破和革新民族盛装中。在这个过程中,为适应艺术创新民族舞全力打造民族舞蹈艺术形象的要求,民族舞蹈服饰设计总是在民族盛装的基础上,对其款式、色彩、面料、饰品、材质、图案纹样等服饰语言,做全方位的艺术筛选、解析、重构、演化和兑换等,从而富有创意地设计出既有利于舞蹈肢体活动和动作表情的、又蕴涵着舞蹈作品形象精神话语的、同时还具有新鲜视觉艺术效果的民族舞蹈服饰。
一、舞蹈服饰的概念
在探究舞蹈服饰的过程中,会涉及到服饰的一些基本问题,而服饰也存在着广义与狭义之分。狭义的服饰,即指服装上的装饰,诸如服装上的饰品、色彩、图案纹样等。广义的服饰是服装和装饰的总称[1]。
服装,我们众所周知是指穿戴于整个人体的衣物,其中既包括遮身蔽体的衣服,也包含人的帽子和鞋子。装饰,则是指对人的整体外形进行全面的修饰打扮,其中既包括各种饰品、色彩、图案纹样等对人进行的装扮和点缀,也包含对人的头发、脸面等所进行的发型、化妆等修饰打扮。
所以,广义的服饰概念内涵,事实上是与人的整体形象相关联,它既包括对人进行全面包装的服饰,又包括对人的整体外形进行全面修饰的装饰。
这里所谈及的舞蹈服饰概念内涵,不言而喻是与塑造整体舞蹈艺术形象相关联的。用书面语言来讲,它既包含使用首服、足服和各种躯体服,又包括对舞蹈演员的整体外形进行全面修饰的装饰概念,如使用头饰、腰饰、足饰等各种饰品、图案花样、色彩搭配和各色珠片等对舞蹈演员进行装饰点缀的部分;还包括对舞蹈演员的头发、面容等所进行的发型、化妆等修饰打扮的部分。
概括的来讲,舞蹈服饰的内涵,实际上包含着服装与装饰两个部分。通常iii我们的平常演出为塑造舞蹈作品的艺术形象,在舞蹈表演开始前我们总要根据舞蹈角色造型要求,使用既定的舞蹈的服装和装饰,来对自己进行全面的修饰和装扮,从而使自己由生活的状态,更好的跨越到舞蹈作品中的角色状态。
二、舞蹈服饰的萌芽
注视舞蹈服饰,我们会不由得为那些“模拟与奇幻、写实与浪漫”交织整合成的造型语言和造型方式怦然心动。在这里,人类的自然景观、人文景观、精神景观等,几乎都能以舞蹈服饰自有的造型语言和造型方式得到体现。从自然界的宇宙星辰、山川兽石、花鸟鱼虫,到人类社会的精神情感、、审美观念、地位身份等等,都能做成头饰戴在舞蹈者头上,或调用色彩绘绣、镶嵌成图案饰在舞者的衣服上,或制成某种形式的衣服穿在舞蹈者的身上,或做成饰品戴在舞蹈者的身上,等等。而探究这些问题的由来,我们探索的视线便会被引向舞蹈的起源。
在最原始的生活中,人们为了生存,就要通过劳动来获得食物。最开始的劳动指的是狩猎,以狩猎为生存方式的原始人,从本能地模仿狩猎对象中,发现了披戴兽皮兽角、挂饰鸟羽等,装扮成鸟兽模样、做出鸟兽动作所带来的神奇效果――它使得不易被原始人靠近和捕获的鸟兽,由于被原始人的模样形象所迷惑而变得容易靠近和捕获。狩猎成功率的提高,生存利益的获得,又给他们以舞蹈的激情。这种身着兽皮鸟羽的行为,就是最初原始人舞蹈中的舞蹈服饰。
随着生活水平的渐渐提高,原始人开始有了自己的信仰和崇拜。于是,有些自然体,诸如动植物等,被看做是与某氏族有着亲属或其它特殊关系的,则被尊崇为本氏族的图腾神、保护神,而有了图腾崇拜。而原始人落实崇拜所采取的具体步骤手段,往往是以“原始宗教舞蹈”为重头戏的宗教祭祀仪式[2]。为了感应和召唤神灵以降,仪式的展开总是伴随着带有自觉角色意识特征的对各路神灵以及与神灵有关的多种角色的装扮、模拟、迎送、取悦、求祷和借助神力打鬼驱疫的种种舞蹈情节。
显而易见,就在这种明确的、有意识的角色扮演中,舞蹈服饰不仅悄然萌芽,形成了自己的原始造型特征,并且这些原始造型特征,还将舞蹈服饰引向了创造发展之途。后来的舞蹈服饰就是在它的基础上,跟随者社会历史的发展步伐,滋润着舞蹈文化的阳光雨露,而逐渐成长为舞蹈服饰的参天大树。
结语
通过本篇论文我们不难了解到舞蹈服饰是舞蹈形象最外显的形象造型。一个成功的舞蹈作品,首先它的舞蹈服饰就应是成功的。幻想当大幕升起,舞蹈形象开始的一刹那,首先闯入观众视线的往往是舞蹈演员的身体着装,演员妙曼的身姿与服装揉为一体,令人不禁叹为观止。随着民族舞蹈的不断创新和发展,舞蹈服饰也在不断地“弃旧创新”,它不仅是作为舞蹈作品的包装品,它也在一定的基础上点缀着整个舞蹈作品,适当的遮盖弱点,突出着舞蹈者的优势,为整个舞蹈作品起到了画龙点睛的重要作用。
参考文献:
黔东南州在今年“十一”黄金周实现旅游收入3.97亿元人民币。在年初遭受重大自然灾害冲击的情况下，黔东南旅游在上半年实现了接待人次、旅游总收入同比分别增长25％左右，来之不易的业绩。“十一”黄金周，黔东南旅游业又迎来了第四季度的“开门红”！
据统计，今年到黔东南旅游的自驾车游客达19.96万人次，同比增长85.62%。今年“十一”黄金周，贵州旅游业呈现出的显著特点之一是，黔东南州乡村旅游点密集区已发展成一个规模庞大的旅游区。贵州――安全的旅游目的地形象逐渐凸现，黔东南――原生态魅力体验地的吸引力日趋强烈。
以上来之不易的业绩，凸显了黔东南州“体验生态博物馆”乡村旅游发展模式的魅力。在这一要素的开发上，黔东南州采取统一文化包装、统一设定线路、统一服务机构、统一策划品牌等办法，切实加强对游客的服务和引导，全面提升了体验生态博物馆的质量和效果。
围绕原生态民族文化世界旅游目的地定位，黔东南体验生态博物馆乡村旅游模式以“和谐”主题统一文化包装，使各景区景点既互相联系，又各具特色；使黔东南原生态文化旅游的原生性、完整性、独特性、神秘性得以同时呈现，对游客构成极大的诱惑力和吸引力
众所周知，旅游产业的核心竞争力在于文化。从民族文化的构成上看，黔东南境内居住着苗、侗、汉、水、瑶、壮、布依、土家等33个民族，少数民族人口占总人口81%，民族众多，文化多样，形态原始、源远流长，可谓世界所罕见的多元共生、和谐共存的天然生态博物馆。底蕴深厚的各民族文化，外化为节日庆典、娱乐活动、民间工艺、建筑民居，就成为独具特色的旅游资源。
千百年来，黔东南的世居少数民族依山傍水而居、聚族而居、依环境资源而居。创造、传承至今的是一种以和谐为理念的原生态文化,即与自然和谐,与生活和谐,与环境和谐。
有关专家认为，从生态文明建设的生态环境和生态文化这两大基础条件上看，黔东南在贵州省内优势明显，在全国而言也属条件良好的地区。
在发展乡村旅游的进程中，黔东南州深刻把握本土原生态文化的独特性和比较优势，以“和谐”的文化主题为统领，统一文化包装，使原生态文化的内在特质外化为极具号召力、影响力的文化旅游主题。
在这一主题下，各具特色的乡村建筑群落、人居环境、民俗民风，诠释了原生态文化的魅力和力量，使“以谦恭敬畏自然、以平静彰显历史、以美丽对待苦难、用微笑面对陌生”的原生态文化，对游客构成“越想越神秘、越看越想看、越品越迷人”心理吸引。
以旅游线路为载体统一设定旅游要素，展示原生态文化的多样性与完整性和神秘性，是黔东南州在生态博物馆乡村旅游模式建设与推动中的成功经验
根据旅游市场的变化与需求，黔东南乡村旅游以不同文化内涵的景区景点为组合要素，变顺应市场为引领市场，近几年相继推出4条精品旅游线路，打破了以往小区域内各自为政、各示其优的旅游线路推介方式，使全州旅游因“线”而活。
2006年，黔东南州推出的“完美假期――多情黔东南”旅游线路被中央电视台评为当年全国十佳旅游精品线路之一，此后，因这条线路进入黔东南的游客大增。2007年7月，文化名人余秋雨应邀踏访黔东南，赴锦屏隆里古城、黎平肇兴、从江岜沙、榕江三宝、雷山西江千户苗寨以及镇远古城，品读原生态文化，对话黔东南。余秋雨随后发表的《也许是归程》、《以美丽回答一切》和《我本是树》3篇手记，引来广大读者对原生态黔东南的无限向往。两个多月后，黔东南州旅游局透露，以名人行踪命名的“余秋雨线路”在当年“十一”黄金周为黔东南引来的游客达数十万！2008年奥运火炬传递结束后，黔东南推出“奥运火炬旅游线路”，又吸引众多游客奔向黔途。而“氵舞阳河精品线路”的推出，则使以往依托历史文化名城镇远的观光游，转变为内涵更丰富、体验更完整的文化生态游。
今年下半年以来，“多情黔东南”等4条精品旅游线路上的西江千户苗寨、岜沙苗寨、肇兴千户侗寨、郎德苗寨、三宝侗寨、镇远古城、剑河温泉、锦屏隆里古城等8大景点，游人如织已成为常态景观，接待人次与旅游收入双双攀高。
围绕全方位、深层次品味原生态民族文化需要，统一旅游服务机构，向外对接全国、世界市场，向内对接各景区景点，形成统一的服务网络，是黔东南州在生态博物馆乡村旅游模式建设与推动中的又一成功之举
旅游业自身的行业特征和国内外发展旅游的实践表明，旅游业是一个政府主导型的特殊产业类型。而近年来，国内各地乡村旅游的实践证明：乡村旅游同样离不开政府必要的支持和引导。
在黔东南，政府支持和引导乡村旅游的一个成功经验是统一旅游服务机构。
发端于巴拉河流域7个苗族村寨的黔东南生态博物馆乡村旅游模式，注重政府相关部门对旅游产业的引导推动。这一模式获得成功后，黔东南州将其推广到州内更多的乡村旅游区域。
统一旅游服务机构，一般是以县域为单位设立旅游服务中心，对内指导、协调、服务各景区景点，对外对接全国、境外市场及旅游机构。
以从江县为例。2001年，从江乡村旅游从距县城近、与县城形成强烈反差的一个村――“最后一个部落”岜沙开始，之后是“侗族大歌之乡”小黄村，然后是有“红豆传情”婚俗的银潭，以及高增乡的10多家“农家乐”，和数百年来控制人口出生率、性别比近乎神奇的特色村占里。在至今7年的时间里，县里对旅游资源作出统一规划、指导，成立旅游服务中心，管理各个旅游点的经营，设立“岜沙――小黄――占里――银坛”的两日游线路，使原来各个以吸引散客为主的旅游点连成线，呈现给游客完整、丰富的从江原生态文化面貌，也赢来可观的经济效益。2007年，从江旅游收入占县财政收入的13％，已具产业规模。
统一策划，以“苗乡侗寨”品牌叫响乡村旅游，是黔东南州旅游发展战略化、品牌化的谋略之举
有专家认为，黔东南“苗乡侗寨”承载的原生态民族文化，以其具有的唯一性、丰富多样性、群众参与性决定了“苗乡侗寨”是黔东南乡村旅游的魂。以“苗乡侗寨”为乡村旅游品牌，正是基于黔东南“世界苗侗原生态文化遗产保留核心地”的民族文化地位。
以“苗乡侗寨”为乡村旅游品牌，是因为苗乡侗寨是黔东南民族文化的象征。全州有民族村寨32296座，文化旅游乡镇20个，民族文化旅游村寨100个。在这个多彩的“苗乡侗寨”里，共珍藏着19项国家级非物质文化遗产，40项省级非物质文化遗产保护项目（其中两个国家级生态博物馆，3个中国民间艺术之乡、3个中国民间绘画之乡，4个国家级重点文化保护单位），陈列着64大类200多个品种的民族服饰，是中国民族服饰种类最多、保存最好的区域，堪称民族服饰博物馆；保存着芦笙舞、锦鸡舞、木鼓舞、板凳舞等各种极具魅力的民间舞蹈和上千种苗侗等多民族原生态歌曲，被誉为歌舞海洋；展现着一幅幅独具特色的民族建筑画卷，为人类保存了一份珍贵的建筑文化遗产。
