发布时间：2022-11-25 14:19:24
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的如果就造句二年级样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词： 低年级学生 写话能力 文本特色 教材资源 课外资源
低年级学生因受阅读能力、表达能力的限制，不具备独立完成写话的能力，需要教师的适当指导，所以新课标中称低年级的写作为写话。低年级培养学生的写话能力，要符合低年级学生的特点，从学生的已知和实际语文能力出发，与日常阅读教学、学生的大阅读、学生的生活相结合，找准训练契机。教师要善于有效发掘各种资源，在潜移默化中逐步提高学生写话能力，在无痕训练中为学生中高年级习作奠定坚实的基础。
一、发掘文本特色，进行无痕指导
在阅读教学中适时渗透写作指导，实现读与写的有机结合，既是阅读教学的重要目标，又是整个语文教学所追求的理想境界。要真正实现读写结合，必须注重阅读教学渗透写作指导的科学设计，进行随文练笔。教师要善于发掘文本语言的特点，精心选择训练点，精选几个供学生训练用的“例子”，进行无痕指导。
1.活用词语练造句
《语文新课程标准》2011修订版明确指出低年级写话的要求是：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”不管是写话，还是习作，均是由多句句子的叠加而成的，要写好话写好作文，前提是写好每一句句子。因此，在阅读教学过程中要适时采用“造句”这种训练形式，引导学生在理解文中词语的基础上，结合生活实际，进行句子练习，活学活用。在指导过程中，要引导学生先把话说完整，再逐步过渡到把话说具体、说生动，最后转化为书面语。这个练习的过程其实就是在不知不觉中对学生进行写话训练。比如在教学苏教版二年级上册《小鹰学飞》一课的时候，文中“已经”一词反复出现，教师可以引导学生用上“已经”说一句句子，并要求说清：谁已经做了什么事情，结果怎么样？如果加入表示时间、地点等词语则更好。
2.利用典型练句式
语文课本中，总有一些典型的句式反复出现。低年级语文课本中出现的一些关联词，对孩子来说是有难度的，他们对于句子之间的逻辑关系的认识总是似是而非。在这种情况下，就可采用说写相互结合的方式，帮助学生理解与运用。比如苏教版一年级下册《探母》一课中就有这样一句话：“一进家门就来到母亲床前。”这句话中出现了一组关联词“一……就……”，这是语文书中第一次出现这对关联词。此时，教师在引导学生初步理解句子前后关系的前提下，可引导学生补充句子：“我一放学，就？摇 ？摇。”在基础上，继续练习：“？摇 ？摇一放学，就？摇 ？摇。”最后出示：“？摇 ？摇一？摇 ？摇，就？摇 ？摇。”同样，以后出现“因为……所以……”、“不管……总是……”等句式的时候，就可以用上述方式进行练习。通过这样循序渐进的训练，典型句式得以反复训练，使学生在日常教学中逐步学会运用关联词。
3.模仿课文练片段
著名作家茅盾先生说：“模仿可以说是创造的第一步。模仿又是学习的最初形式。”心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。我们使用的教材大都选文优美，很多文段都可以作为写话教学仿写的例子。如含有“有的……有的……”这样的片段在小学低年段反复出现。教师在教学中要善于抓住这样的契机逐层深入地进行指导，使学生逐步灵活运用。如一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》一文中就有这样的片段：“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。”文章语言简洁清晰，便于模仿，教师可以引导学生想象，蚂蚁还会怎样搬粮食，也用上“有的……有的……”说一说。二年级上册《秋游》一课第四自然段出现了这样的片段：“同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！”教师就可设计仿写“课间十分钟”的任务。同样是二年级上册《云房子》的第二自然段：“云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”同样出现了“有的……有的……”，但表达方式略有不同，增加了“有……的……”这样的变式，语言形式进一步丰富。此时，教师因势利导，指导学生用“云房子造好了，有的像？摇 ？摇，有的像？摇 ？摇。？摇 ？摇有？摇 ？摇，有？摇 ？摇，还有？摇 ？摇。”引导学生想象、仿写，再延伸到写别的事物：“（），有的像？摇 ？摇，有的像？摇 ？摇。”“（ ），有？摇 ？摇，有？摇 ？摇，还有？摇 ？摇。”这样的设计，在无形中帮助学生进一步品味了语文，更帮助学生学以致用，写话指导与阅读教学完美结合，于无声处，学生的写话能力亦得以提升，真正体现写话训练的无痕指导。
总之，教师要根据学年教学目标和教材编排的读写训练项目，在课文中选择语言表达上具有某种规律性的语言现象（词句和段落）。这种语言现象应该是可以迁移、可以概括类化、举一反三的，并且要跟学生的语言发展水平相适应，符合儿童的语言“最近发展区”。这种具有规律性的语言现象就是教学所需要选择的“例子”。“凭这个例子，学生能举一反三，练成阅读和作文的熟练技能”。
二、发掘教材资源，进行无痕指导
低年级教材往往图文并茂，语言简洁。要实现写话的无痕指导，教师就要充分关注教材的各个方面，发掘教材中的隐形资源，寻找合适的训练点，指导学生进行写话。
1.利用词串练改写
苏教版低年级每册书中，皆有几篇识字教学以词串形式出现。这些词串既可以帮助学生识字，又可以帮助学生想象写话。比如，二年级上册《识字5》中就有这样一组词串：
寒流？摇 大雪？摇 北风
腊梅？摇 翠竹？摇 苍松
蟒蛇？摇 蚂蚁？摇 刺猬
滑雪？摇 溜冰？摇 跳绳
同时教材配有插图：寒冷的冬天，大雪纷飞，苍松、翠柏挺立，小朋友在游戏，小动物用不同的方式过冬。此时，教师就可以充分利用现有词串及课文插图，引导学生以“冬天到了……”为开头进行写话，写出同学们眼中的冬天，如果用上课文中的词语、联系自己的生活实际会更好。其实，除此之外，苏教版教材中关于四季的词串一个不少，教师均可相机引导学生写话，让学生写写自己眼中的四季。
2.利用插图练配文
苏教版课文的插图、练习中“读读背背”的插图、口语交际的情境图都可以给它们配上一句或一段优美的文字，甚至编一个有趣的故事。如二年级下册练习六“学用字词句”中出现了一幅有趣的文字画，描述了夜晚森林中的情景，可要求学生根据画面，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听听。同样是二下练习八中“学用字词句”中的插图是一幅主题为保护青蛙的漫画。教学时可让学生观察漫画，说一说漫画画了什么，看了漫画，你明白了什么道理，有什么感想？先说一说，再用几句话写下来。这样的训练，既培养了学生的想象力，又在不知不觉中提高了学生的写话能力。
3.续编课文写故事
《语文课程标准》指出，低年级教学中要培养学生“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”。低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。此时是培养孩子们的想象力的最佳时期。教学时，可以借助学习课文引导学生进行想象，续编故事就是一个非常好的方法。如学习了《狐假虎威》后，给课文续编故事：“狐狸成功骗了老虎后，到处炫耀，嘲笑老虎的愚蠢。终于，狐狸的话传到了老虎的耳朵里。这天，狐狸和老虎又相遇了……”学习了《狐狸和乌鸦》，以“肉被骗走以后”为题，让学生发挥想象编一个小故事，还可以用“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……”为开头编一个小故事。这样的故事，符合学生的年龄特点，亦可培养学生的想象力，也是对学生写话能力的无痕指导。
三、发掘课外资源，进行无痕指导
除教材之外，其实可帮助学生进行写话指导的资源无处不在，教师还需发掘课外的资源，引导学生观察生活，广泛阅读，在生活与阅读中进行写话训练的无痕指导。
1.联系生活实际写话
低年级往往会忽视自己身边出现的事物，亦不能把身边常见的事物与写话进行联连。教师要善于发掘生活中的各类资源，引导学生学会观察生活，从而不断丰富学生写话的素材储备，帮助学生把身边常见的事物与写话的内容之间建立连接，并选择恰当的时机对学生进行无痕化的写话训练。让学生明白小到一块橡皮、一支笔，大到苹果、桃子、猫、狗等水果和动物，大到教室、树……甚至任何事物均能成为写作的内容。苏教版二年级语文练习五中“做做写写”板块中要求：跟妈妈到菜市场买菜看看菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样。先说一说，再写下来。此时，教师抓住这一契机，指导学生细致观察蔬的形状、颜色，甚至回忆蔬菜的味道等，帮助学生从形状、颜色、味道等写出蔬菜的特点，并逐步迁移到写其他的事物。通过练习，学生逐步明确写身边的事物，不仅仅是写自己所见，亦可以把自己听到的、闻到的、触摸到的作为写话的一部分。同时，生活中与自己经常接触的人，如父母家人、同学老师等可成为写话内容。生活中发生的大大小小的事情也可引导成为写话内容。
2.联系课外阅读写话
关键词：作文教学；存在问题；教材资源；课外阅读；自信成功
作文教学一直以来是语文教学中的重点和难点。小学一、二年级作文主要是看图写话，是由识字教学逐渐过渡到作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。因此，提高小学生一、二年级看图写话水平是非常重要的，这个内容在语文教学中占有重要地位。小学一、二年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。虽然一、二年级课程表内没有专设作文课，但作文教学的渗透却应从用词造句、看图说话着手。面对单幅图或多幅图，能写上一句话或一段话，并非一件容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练。致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。这样就叫他们写成篇的文章，无疑是一步登天，学生不抓耳挠腮，叫苦连天才怪呢？为此我觉得应该从一年级开始就注重对学生进行写话训练。根据学生年龄特点和心理实际，以图画为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练，不仅能有效地发展学生的语言，提高观察能力、思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。
一、认识看图写话的意义
看图写话是低年级作文能力训练的重要形式。《义务教育语文课程标准》关于小学一、二年级学生习作目标是这样表述的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”虽然这段话没有具体说明写话应达到哪些要求，但是它给我们指明了一个方向问题：那就是对一、二年级学生的写话教学要从激发写话兴趣，培养学生想象力抓起。如何落实新课标一、二年级的写话目标，我想一、二年级的写话训练是看图写话，我便想重点攻看图写话。因图是静止在某一状态，所以需要发挥想象、构建故事合理而完整的情节，因而它能激发学生的习作欲望，对培养学生创造性思维是十分有益的。
低年级的看图写话，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，还应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。看图写话也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。对发展学生的想象思维大有裨益。
看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺、完整、连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
二、现阶段学生在看图写话方面存在的问题
由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，其注意力、观察力十分有限，有时看不懂图意，有时看懂了图意，却不知道怎样表达。语句不通，表述不清，标点符号使用不当，是刚入门的学生的通病，也是摆在语文教师面前的难题。再一个，由于受应试教育的影响，小学低年级语文教学一向只重视生字词语，而忽视写话的训练，致使许多学生到了三年级仍然连简单的话也写不完整，写不通顺。
三、看图写话的有效策略或方法
（一）挖掘教材资源
指导学生看图写话首先要解决素材问题，我们的老师、学生手里没有统一的图画素材，又不能给学生统一购买资料，这给指导学生看图写话带来了麻烦，如何解决这个难题？课本上的一幅幅插图，正是指导学生进行看图写话的极好素材，此外还有我们平时收集的照片、图片等，另外还可以利用班班通网上搜索与课文内容相关的各类图片。
（二）训练学生有顺序、有重点地“看图”
看图写话，看图是基础，但低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，东看看、西看看，抓不到重点。再有，我们的孩子整天被禁锢在校园里，很少参加社会实践活动，以致只会看到什么写什么，不能写出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看图写话《植树》，图上有美丽的春天公园，有红红的太阳，飞翔的燕子，有三个人在公园里植树，有人扶树，有人浇水，有人培土……题目的要求是：仔细看图，说说图里都有什么，再写下来。一些同学这样写：“有三个人在植树。”这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种情况，我想必须在指导学生看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，使他们通过仔细看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新鲜生动，具有个性的语言。
看图说话、写话是小学生学习表达的最基础的两个环节。这两个环节有一个共同特点，就是先看图再表达。看图是表达的前提，只有看懂图，才能进行表达。看图要做到一看二想，看，要求看清图中都画了哪些事物，它的主体是什么，理清图中各事物的关系，要看得认真、仔细。想，要求根据图中人和事物的关系，弄清这幅图表达了一个怎样的内容，你看了这幅图产生了怎样的联想或感怀。看单幅图还要想一想图中没有表现出来的内容，从而提高学生的认识能力。表达（说、写）要一想二说（或写）。在看懂图意后，正式表达（说或写）之前，要把图的内容和怎样表达（说或写）想一想，图中表达的是怎样的内容？如果内容很丰富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去说（或写），才能更简练。除此之外，在怎样说写的问题上要想一想题目是怎样要求的？要求你说（写）一句话还是几句话或是一段话？如果是一段话，那你又写哪几个方面的内容？先说（写）什么，再说（写）什么，把表达的顺序想清楚。
指导看图要得法。看图作文中，着重在“看”，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，要看清图画及画中的题词等内容。通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。画面的主体是人物的，要从画面中人物的形体、相貌等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的心理活动，以及他在干什么，心情怎么样。如果是单幅图，着重引导观察的顺序：从上到下，或从下到上；从远到近，或从近到远；从左到右，或从右到左，从中间到四周等。这样对画面所表达的主要内容就有了一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的整体，使人物形象更加生动，故事情节更加曲折动人。
需要说明的是，训练学生看图，要有一个循序渐进的指导过程，刚开始学习的时候，要求不能过高，可以只说一两句话，只要能说清楚什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了。有时时间、地点可以不说，只说什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再训练学生细看画面，展开想象。
（三）训练学生有条理地“写话”
写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。怎样体现教师的指导呢？我的具体做法是：
写前有要求。如：写话格式，标点运用，不写错别字，准确用词，语句通顺，书写工整，写清图意，写后检查等。刚开始我要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，我要求学生不仅要写完整，更要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。
写后有评议。学生写完后，到底是好还是不好呢？这就有评议的必要。看图写话，培养书面表达能力对于一、二年级的小朋友，培养写作积极性，要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。写话是看图写话训练的关键。要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始至终地贯穿教师的指导。
（四）引导学生课外阅读，为写话打基础
儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我们和家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励其记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
一、强化语感训练
加强语感训练是提高学生说话能力的重要方法，学生语感能力越强，说话能力就越强，分析理解能力就越强。语感训练的内容以说一明确的话题或一件事为材料，强调说前准备，以培养先想后说的能力，要求写好说话提纲，言之有序，讲述清楚明白，完整畅达，条理清晰，层次分明，语词准确丰富，语调、语音适当，表情姿态自然大方，说话语言表达更接近于书面表达的要求。这样就能为儿童从说话表达顺利向书面表达过渡打下良好的基础。
二、强调练习
学生在形近字组词方面的头痛并不是无中生有、无病的。有些字他们区分起来确实有一定的难度，再加上他们粗心一点，更加对那些混淆不清的形近字难以分辨，组词更加难以下手了。如：我在教小学二年级语文时，题目要求学生用形近字“今和令”和“免和兔”等组词时，学生们要么是一筹莫展，要么是胡乱组“令天”等错误词语，或者是给出“免子”的答案，让我哭笑不得。于是，在教学工作中，我加强对这些形近字的字形结构进行分析、解说，告诉他们“令”字比“今”字多一点，“免”字比“兔”字少一点，同时还告诉他们容易混淆的形近字间的细微区别。让他们在掌握牢固的字形结构的基础上，加强形近字组词的练习，不断提升他们遣词的能力，不断让他们感觉到学习形近字的诱惑所在，产生学习形近字组词的冲动。我在教小学语文二年级时，发现学生由于刚刚接触多音字，对多音字比较陌生，也不甚了解，因此多音字组词又成为教学的一个重点。比如：许多小学生用多音字“都（dū）”字来组词，大部分都组成了“都是”。我看到学生们犯的这些错误，在心痛之余，认为不得不痛下功夫了。首先告诉他们何谓多音字――多音字即是一字多音。其次，让他们从平常的词语中来分清楚多音字的“音”，再运用到题目中来巩固练习，让他们喜欢上多音字的奇妙和变幻莫测之处，越来越爱恋上多音字组词。总的来说，在教学小学生遣词方面，应在重点分析字形结构的基础上，加强巩固练习，让学生爱上“这份差事”，那么很多遣词难题就会迎刃而解。
三、突出对比，巧妙变幻
一、引申义的反向使用
例1： Without much homework， the burden of examinations and hopes from parents and teachers， they will take a breath and enjoy themselves.
例2： I met people every day， but we have a deep friendship.
第一句话划线部分想要表达的意思是松口气，放松的意思，而英语中的take a breath却没有中文的这种引申义。我们可以替换成be relaxed或是relax oneself。同样地，第二句话想用deep表达的意思是感情深厚的。deep存在诸多义项，其中一项有指 “a deep feeling and belief is very strong and sincere.”（朗文当代英语词典P354），强调的是感觉而不是情感和关系的深厚。所以这里我们最好把deep替换成profound。
二、逻辑思维的不对等关系
例1： I believe if I do everything as perfectly as I can， sooner or later I will achieve my dream.
例2： My middle school life was filled with study.
我们一眼望过去似乎找不出两句中明显的错误，但是从逻辑关系的角度去分析句中的主谓宾搭配就显得Chinglish了。因为英语是一门逻辑性很强的语言，例句1如果想强调梦想成真的话，施动者即主语应该是dream，那么我们正确的表达应该是My dream will come true. 例句2作者强调的是中学阶段他就是学习了，几乎没做其他的事情。既然“学习”是谓语中心词，那么整句最好变换成I was just about engaged in study in my middle school days.
三、表达的缩减和累牍
例1： As long as the classes don??t conflict， I get to choose all the classes.
例2： I lost my sense of curiosity.
例句1中想要表达的意思是“只要课程之间不冲突的话，所有的课程我都会上。“conflict”一词如果用作“a situation in which you have to choose between two or more opposite needs or influences”的意思时只能作名词，所以例1中的“conflict”应该改为be in conflict with each other。例句2中的“curiosity”前面加了个“sense”表示感觉，因为英汉词语里面都有比如说幽默感，第六感这样的表达，所以作者想当然地把好奇感也翻译成了sense of “curiosity”。但是实际上“curiosity”本身就表达了这一层意思：“curiosity：a desire to know about something”.（朗文当代英语词典P332）。所以句中的“sense of ”就是多余的。显然这里用词的缩减和累牍是由于对词语的用法和意思缺乏精准的掌握。
四、there be句型的过度使用
关键词：小学生；身心发展；心理发展；特点
中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0114-03
我是小学教师，在这里主要简单叙述小学教育的感受。六、七岁孩子的入学，这是儿童生活中喜悦的一件大事。它意味着家庭和学校要逐步地把孩子培养成为国家建设需要的人才。完成这一任务，就要从了解孩子身心发展的特点入手，因材施教，有的放失。
一、小学生身体发展的一般特点
小学儿童随着年龄的增长，身高、体重、胸围在变化，而且各器官的机能也在不断地变成熟。因而，不能把孩子看成是缩小了的大人，而要对儿童特别关心和保护。
1.神经系统的结构与特点。小学儿童的神经系统己经有了很大的发展，脑重量己经接近成人水平（成人脑重1400克左右，七岁儿童脑重量可达1280克左右，九岁达1350克左右，12岁达1400克左右）随着大脑的发育，神经细胞的体积不断增大，这就使神经传导更加快速准确。小学儿童大脑皮层的兴奋与抑制都能得到发展，条件反射的形成也比较稳定。小学儿童可以按照老师的要求，控制与调节自己的行为，如按时到学校学习，遵守纪律等，可是儿童的自我控制能力发展还不够，表现在注意力不稳定，很容易分心，（学前班儿童一般注意力稳定在十分钟左右，一年级儿童一般稳定在二十分钟左右，二年级儿童一般稳定在二十五分钟左右，三年级学生一般稳定在三十分钟左右）所以教师要根据儿童这一特点，引导他们在最适合地时间内听课、识字、学算术、画画、唱歌或劳动、做好事等。小学高年级儿童比低年级的自我控制能力虽然增强了，但也很容易被新颖、奇异事物的刺激所吸引，忘记自己应该做的事情。所以，小学儿童从事某一项活动不可能持久，容易厌倦或疲劳。如果让儿童长时间不休息地连续做功课，效果不佳，容易挫伤儿童的学习兴趣。因此，儿童的活动内容及形式要按年龄时段的特点经常更换，使孩子大脑的不同部分轮流工作、休息，以提高其积极学习的效率。目前，有一些老师和家长望子成龙，一味追求儿童的学习成绩，让儿童长时间的学习，忽略儿童的德育及学习兴趣和精力，影响儿童的神经系统的正常发育和身心健康。
2.儿童身体的外形变化及青春期发育。小学阶段（6、7岁～11、12岁）的儿童生长发育保持着相对稳定的速度。生长发育的速度相对缓慢，对技能的掌握和完善有很大的好处，可以使儿童更好的控制自己的心智活动、情绪和行为，为更好的学习培养兴趣并提供条件。一般来说，两岁至青春期发育前，男女儿童身高发育的速度比较匀衡，每年增长5～6厘米。当儿童进入青春期后，体格生长的速度明显加快，女孩生长速度的高峰期一般在12岁左右，男孩则在14岁左右。所以，12岁左右女学生的身高可能暂比同龄的男孩稍高一些。这种现象大约要持续到男孩出现生长速度高峰以后，那时男学生的平均身高会慢慢超过同龄女生。在小学儿童的整个生长发育过程中，身体的各个部分及各种器官生长速度是不一致的，大脑发育早于其他器官，头脑骨骼生长特别快，因此儿童年龄越小，其头部头颅的大小已相当于成人的90%左右。小学阶段的儿童，头部生长速度逐渐减慢，而四肢增长速度不变。青春期是身体快速增长的阶段，首先快长的是手和脚，我们常常发现学生的鞋子不久就小了。接着学生们的上肢和下肢生长也加快，使躯干的长度与全身的高度比逐渐缩小。一般在小学快毕业的阶段，显出长臂、长腿的状态，学生似乎突然长高长大了，他们的机体发育和肌肉力量往往快速发展。过了生长速度高峰后，四肢生长速度又变慢，此时以躯干生长为主，身高增加，直至成人。
学生在青春期生长较快，新陈代谢旺盛，食欲大增。这时学生的骨骼软，未定型，易变形，所以学校一定要引导学生养成正确的坐、站、走的姿势，避免脊椎曲、斜肩、近视等。老师也可以有意地介绍一些有关卫生与健康方面的书报或杂志让学生阅读，让他们科学地认识身体变化规律，正确对待自己。
二、小学生心理发展的特点
1.小学生智力发展的特点。良好的感知能力可以帮助学生掌握大量的感性知识，促使儿童最大限度地把握所学的知识。小学生感知发展的一般特点有：从整体感知到慢慢学会比较分析。对于初入小学的学生来说，这种发展水平仍然很低。例如，第一，笼统、不精确的整体感知，忽略事物本身微小的区别。常把拼音字母“g”和“q”、汉字“大”和“太”、偏旁“巳”、“己”、“已”、“乙”等混同，这是小学生初学时的共同特点，也是常写错别字的原因。只要教师正确点化，随着小学生们知识经验的积累和训练，他们会由忽略到精细地感识事物的相同和区别。第二，小学生还不能一下看出事物的主要特征及事物各部分间的联系。如一、二年级的学生照着讲桌上摆放的“梨和苹果”画画，结果画的梨不像梨，苹果又不像苹果：到三年级时学生观察感觉能力就比较精细了、能把苹果和梨的形状差别画出来了。感知的目地性有一定的发展。初入小学的学生的感知有明显的无意性和情绪化，随着教育教学的不断影响，观察的目地性逐渐发展起来，情绪性转化为兴趣性。初入学的学生与学前班儿童一样，不能长时间的持续观察某一事物。到三四五六年级时，学生就能有目的地持续并且有兴趣在较长时间内持续地观察感知事物。空间知觉和时间知觉有明显的发展。小学生把形状、方位、大小、远近等与具体事物相联系时，才能辩别。例如一年级学生对圆和球的半向图辨别难，对于“昨天”、“今天”和“明天”用“后天”、“大后天”的时间概念要反复诱导才能掌握。但对“分”、“秒”、“年”、“季”和“世纪”则困惑。则入学的学生对到校的时间很重视，生怕迟到，早早就到校了。中高年级的小学生已能渐渐准时了。
2.小学生记忆的特点。小学生的记忆力是从无意记忆向有意记忆发展的。（1）从记忆的发展点来看，无意记忆占主导地位，有意记忆逐渐增强。例如小学生背诵唐诗、宋词，背的很快，但不知其意。中年级以上的学生有意识记忆逐渐占主导地位，开始懂得记忆的重要性、自觉性和极积性。高年级小学生理科记忆有一进一步的发展，能努力领会记不住或难记的东西，有的学生还能主动检查理解记忆。（2）从记忆内容来看，小学生由具体形象识别记忆为主导，向抽象理解记忆发展。具体直观的低年级学生容易记住，抽象的语文词汇、算术公式或综合概念识别记忆较难。随着年龄的增长，教育的深入，教学的影响，学生抽象理解记忆的能力渐强。在小学教学中，我们老师要借助教具、挂图和实验来帮助学生理解记忆，掌握新知识。
从记忆的方面看，机械记忆占主导，意识记忆起主要作用。例如小学一、二年级的机械记忆（既反复背诵）占75%以上，高年级的学生则理解记忆的百分比渐高。
3.小学生想象的特点。小学生的想象有直观性和具体性的特点。例如，一年级小学生玩耍时，往往做出逼真的动作，具有模仿和简单再现的动作或姿势，表演他们在电视、电影里看到的少儿故事等。小学生的想象还有片断、模糊的特点。小学生的想象受现代科技的影向，能创造出很多科技幻想来，例如，他们能想到用火箭、导弹、打倒侵略者！他们用枪把坏人打倒了……还有的想象他们开飞船、开火车了。
4.小学生的思维特点。小学生的思维基本特点是从具体形象思维逐步向抽象思维发展的过程。（1）小学低年级学生的思维概念带有很大的具体形象性，只能反映事物的某些外部特征，分不清主次。例如说“鸟”他们说“会飞”或者说“鸟”就是“麻雀”。中、高年级的学生不但能说出“鸟”有“羽毛”、有“翅膀”并且会飞的主要特征，还能进行简单的抽象概括了。（2）一年级小学生只能依据某一个外部特征大胆的想啥说啥，来回判断。高年级学生比一年级就想的原因多，有简单的进行对比或类比。小学毕业生就能根据地球经纬度，判断出我国处于北温带了。（3）小学生的思维推理受知识积累的限制，发展要经历几个阶段：第一阶段（一、二年级），在直观的基础上学习直接推理。第二阶段（三、四年级），他们借助直观的公式或熟悉的事例把抽象的前提具体化，然后进行简单的抽象推理。第三阶段（五、六年级）例如，高年级学生学了距离、时间和速度的计算公式，就能用S=V×T算题了。
5.小学生的语言特点。低年级的学生，口头语言己初步形成。但他们利用口头语言表达自己的思想时还不很明确。他们说话有的太快，有的太慢，有时语句颠倒或混乱，有时用错词句，有时重叠打拌。小学生的书面语言的发展落后于口头语言。从口头语言到写作，一般要经历三个阶段：（1）准备阶段（口头造句，看图讲述等）。（2）过渡阶段（把口述变为笔述，把阅读变为写作）。（3）独立写作阶段（独立想主题、选材、选词、章节、段落等）。我们要引导小学生丰富书面语言，精选并提炼口头语。
6.小学生情感意志的特点。小学生情感易激动不稳定。低年级学生的情感常有直接的面部表情，高兴与否老师一眼就能看出。他们的情感还是短促的、突发的，容易由这样的表情转向另一种表情。例如，批评就不高兴，表扬就高兴；中高年级的学生情感逐渐稳定、持久和沉稳。中高年级学生的道德情感、爱国情感、社会理智和真、善美的情感也逐渐向高水平发展。
在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断自省、完善，形成系统科学的工作方法，就完全能够干得非常出色、游刃有余的。亲爱的读者，小编为您准备了一些二年级教师总结，请笑纳!
二年级教师总结1这一学期以来，我担任二(1)班的班主任，认真负起责任，做好学生表率。认真学习业务知识，严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，耐心地辅导学生。多钻研业务，备好每一节课。抓好班风纪风，让每一个学生自主学习和探究，积极完成学校分配的各项工作和任务，主要表现在以下几点：
一抓好班级管理，抓好学生的组织纪律和班风。每一堂课都要检查学生是否到校，教育学生要遵守纪律，有事要请假才能离开学校。鼓励学生要热爱学习，勤奋自觉学习，从学习中成长起来，从快乐中学会做人﹑做事。长大后感恩社会，积极投身报效祖国。
二抓好班级的安全教育，教会学生严以律己，遵守班规。教会学生遵纪守法，做一个勤奋好学﹑遵守纪律的好学生。教会学生爱集体，爱同学，关爱自己的生命。遵守交通规则，人人讲安全的先进班级。
三在工作中有高度的班主任责任感。时刻关注学生，耐心地劝导学生，感化他们，让他们健康快乐的成长。做学生的引导者和保护神，教会他们学会做人做事的道理，长大后做一个遵纪守法的公民。
在今后的的工作中，我会继续努力做好班主任的本职工作，时刻关注学生，教育学生，矫正他们的不良行为，使他们的心灵得到更好的发展。
二年级教师总结2不知不觉我和我的学生在一起又度过了一个学期，回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道教育既是一项职业，更是一项艺术。我工作的对象是真实的、动态的、发展的孩子。经过一个学期的努力，获取了点滴的工作经验，下面，就交我本学期的工作总结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、以身作则
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
三、继续抓好对学生各项常规的培养。
经过了一个学期，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
二年级的学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，但如果没有老师或班干部督促，很少有人自觉读书，针对这一情况，我先在班上找班干部开会，然后给各个小组长开会，明确他们的职责，这样，每天由班长领读，副班长组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
进入二年级，经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。
四、配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。
如：庆祝建党九十周年诗歌朗诵比赛，手抄报评比等，都取得了可喜的成绩。
五、自我提升
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
我不断地充实自己，认真学习本科课程;另一方面，以压力鞭策自己，以提高自己的教学水平。课余时间，我参加了国家教育部举办的中小学班主任远程培训，并被评为了优秀学员。另外我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
二年级教师总结3今年，我担任了二年级的班主任，带过一年级之后，对低段班级管理多了些新的认识。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中。孩子是祖国的未来，少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。
一、亲近学生，做学生的朋友。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以，慎重地选拔、培养小干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，以面带面。
三、强化常规训练，带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了绘画比赛、玩具小制作比赛、书法比赛……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。
五、协调与任科老师和家长的关系。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。开家长会，会上可以帮助家长明确家庭辅助教育，帮助孩子更好完成学习任务。谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
六、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
总之，在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断自省、完善，形成系统科学的工作方法，就完全能够干得非常出色、游刃有余的。
二年级教师总结4一学期很快又过去了，在这学期里，审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多，我和每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。主要表现如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在新课程的改革中，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。在备课中，力图体现课程的开放性、实践性、主体性。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、提高素养，加强计划落实
在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教学中也显示出自己的不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生，如何作好更好的教书育人，这些还需不断地努力。
总之，本人在今后的教学中将一如既往，认真教书育人，把自己的本职工作做得更好。
二年级教师总结5随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。
三、注重平时的积累。
本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。
四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。
古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。
在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断自省、完善，形成系统科学的工作方法，就完全能够干得非常出色、游刃有余的。下面由小编来给大家分享二年级教师心得，欢迎大家参阅。
二年级教师心得1这一学期以来，我担任二(1)班的班主任，认真负起责任，做好学生表率。认真学习业务知识，严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，耐心地辅导学生。多钻研业务，备好每一节课。抓好班风纪风，让每一个学生自主学习和探究，积极完成学校分配的各项工作和任务，主要表现在以下几点：
一 抓好班级管理，抓好学生的组织纪律和班风。每一堂课都要检查学生是否到校，教育学生要遵守纪律，有事要请假才能离开学校。鼓励学生要热爱学习，勤奋自觉学习，从学习中成长起来，从快乐中学会做人﹑做事。长大后感恩社会，积极投身报效祖国。
二 抓好班级的安全教育，教会学生严以律己，遵守班规。教会学生遵纪守法，做一个勤奋好学﹑遵守纪律的好学生。教会学生爱集体，爱同学，关爱自己的生命。遵守交通规则，人人讲安全的先进班级。
三 在工作中有高度的班主任责任感。时刻关注学生，耐心地劝导学生，感化他们，让他们健康快乐的成长。做学生的引导者和保护神，教会他们学会做人做事的道理，长大后做一个遵纪守法的公民。
在今后的的工作中，我会继续努力做好班主任的本职工作，时刻关注学生，教育学生，矫正他们的不良行为，使他们的心灵得到更好的发展。
二年级教师心得2不知不觉我和我的学生在一起又度过了一个学期，回顾这一学期的工作，有成绩，也有失误，有经验，也有教训。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道教育既是一项职业，更是一项艺术。我工作的对象是真实的、动态的、发展的孩子。经过一个学期的努力，获取了点滴的工作经验，下面，就交我本学期的工作总结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地适应教育教学的改革浪潮。通过阅读部分道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、以身作则
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
三、继续抓好对学生各项常规的培养。
经过了一个学期，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。
二年级的学生，自觉性还是相对较低，早上来得早，但如果没有老师或班干部督促，很少有人自觉读书，针对这一情况，我先在班上找班干部开会，然后给各个小组长开会，明确他们的职责，这样，每天由班长领读，副班长组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。
进入二年级， 经过一年级一年的锻炼，大部分孩子已经能比较好地完成教室的清扫任务。我坚持每天早到校，和学生一起打扫卫生。他们不会用大扫把，我就手把手地教他们使用诀窃。经过一段时间，学生终于慢慢地进入了状况。现在，即使我不在场，学生们也会高质量、高效率地完成任务，把清洁区打扫得干干净净。
四、配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。
如：庆祝建党九十周年诗歌朗诵比赛，手抄报评比等，都取得了可喜的成绩。
五、自我提升
作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在，而我也不例外。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。
我不断地充实自己，认真学习本科课程;另一方面，以压力鞭策自己，以提高自己的教学水平。课余时间，我参加了国家教育部举办的中小学班主任远程培训，并被评为了优秀学员。另外我还坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。
当然，过去的已经过去，我们总结过去是为了让未来更有经验可循。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我们吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
二年级教师心得3今年，我担任了二年级的班主任，带过一年级之后，对低段班级管理多了些新的认识。低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，然而从中却也能体验到做教师的快乐。脚踏实地，勤勤恳恳是我教书育人的座右铭。新思路、新方法，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成教学任务，这是我的责任。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质都得到全方面发展。我坚持把学生思想教育摆在首位,将思想教育融入平时的教学活动中。孩子是祖国的未来，少年儿童的价值观直接影响着国家建设的方向。努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人是我作为一位教师所心甘情愿努力的。我愿在教育的沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。
一、亲近学生，做学生的朋友。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急需纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。让学生既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，他们是班主任的左右手。所以，慎重地选拔、培养小干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松 。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面，以面带面。
三、强化常规训练，带动教育教学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。
四、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了绘画比赛、玩具小制作比赛、书法比赛……要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。
五、协调与任科老师和家长的关系。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。开家长会，会上可以帮助家长明确家庭辅助教育，帮助孩子更好完成学习任务。谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
六、班主任对学生的评价策略。
对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
总之，在教育学生德智体美等综合素质全面发展的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断自省、完善，形成系统科学的工作方法，就完全能够干得非常出色、游刃有余的。
二年级教师心得4一学期很快又过去了，在这学期里，审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多，我和每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。主要表现如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习。我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在新课程的改革中，为了适应新形式，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研新的教材。在备课中，力图体现课程的开放性、实践性、主体性。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向吴建平、谢小忠学习信息技术，丰富教学手段，向丁归根和张永苗老师请教自然、科学知识使自己的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、提高素养，加强计划落实
在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。在教学中也显示出自己的不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生，如何作好更好的教书育人，这些还需不断地努力。
总之，本人在今后的教学中将一如既往，认真教书育人，把自己的本职工作做得更好。
二年级教师心得5随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：
一、积极听课，认真备课，善于反思。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。
关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。
二、多种方式，充分调动学习积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中。
三、注重平时的积累。
本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样。在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会。孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系。
四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。
一、教师要做学生学习能力的培养者
在英语教学中，我们经常会遇到这样的情况，有些学生学习了一年，两年甚至更长时间的英语后，还要老师领读单词和句子，由老师逐句把课文翻译成汉语；不少学生只会读课文，遇到与教材难易程度相当的课外阅读材料，或是看不懂，或是阅读速度很慢；很多学生可以背诵某些句子，但是再说或写英语时，就错误百出。这些问题产生的主要原因在于教师没有在不同的教学阶段教会学生必要的独立的学习本领，也就是说，在学生学习的道路上，教师从一开始就忽略了培养学生自己走路的能力。学生不能永远有教师陪着。他们今天在教师指导下学习，是为了将来能够独立学习，独立工作。老教育家叶圣陶先生有句名言"教是为了不教"，就是这个意思。因此教师应当不仅是知识的传播者，更主要的是学习能力的培养着。
学生的学习能力各有不同，有的学习能力强些，有的理解能力弱些；有的学生识记快些，遗忘慢些，有的学生则反之；有的学生善于思考，有的善于背诵。如何在教学过程中，注意培养每个学生的学习能力，是教师应时刻牢记在心的一项基本功。
要培养学生的独立学习能力，首先要培养学生强烈的学习愿望和兴趣爱好。刚刚升入初中一年级的学生，绝大部分都会学英语。。要使全体学生保持旺盛的学习兴趣，是他们在英语课堂上不知不觉学到了生词、句子，而不是靠测验，考试来迫使他们学习。这就是要求教师要有正确的教学方法，高超的教学艺术和高度的责任感，及时对学习有困难的学生，也应当精心培养他们的学习兴趣，培养他们的自尊心和自信心，切不可歧视他。其次，要教会学生善于思考，这涉及到教师的教学方法如果教师善于启发学生在学习过程多动脑筋，多思考问题，学生学到的知识就灵活，就能举一反三；反之，如果教师不注意启发，他们就会逐步丧失学习英语的热情和信心。第三，要教会学生运用正确的学习方法能独立学习。教师要按照一般的学习规律和学习英语课的特殊规律进行教学。如果符合教学规律，学生学起英语来，不但不感到困难，而且爱学，学生学习的知识越多，他们独立学习的能力就越强。一旦学生能够独立克服其中的困难，他们的信心和决心也就增强了。所以教师应当把培养学生的独立学习能力，贯穿到整个教学中，摆在突出位置。
二、培养学生独立学习能力应当把握的几个环节
1、教学方面。
在初一年级要培养学生拼读单词和按照读音规则记词的能力；在初二、三年要着重培养学生用词造句和使用词典的能力；而到了高中学习阶段，就要注意培养阅读英语文章和与人对话交流的能力。。
中学生感到学习英语的最大困难是记不住单词。记不住单词的主要原因在于学生没有掌握英语是拼音文字这一特点。尽管尽管教师在课堂上讲了读音规则，也教了国际音符，但是没有给学生反复实践的机会，很多学生仍然是死记硬背。开始学的时候，词的数量就少学生死记硬背还是能够记住一些单词的。这时往往没引起教师的注意，等到学的单词多了，学生靠死记硬背记不住单词时，老师再来纠正学生的学习方法，就晚了。因此，教师从一开始就应该培养学生独立拼词和记词的能力。
随着学习内容的增加，我结合教材启发学生注意词的多义和跨词类的词的用法。我还要求学生用词造句，并在所学的语言范围内用英语解释词和句子，这些做法对于培养学生学会使用英语这个工具是有帮助的。
2、语法教学方面。
在初一年级要培养学生在老师的启发下，自己归纳，总结语法规律的能力；在初二、初三年级，要培养学生在阅读课文时自己找出语法方面问题的能力，以便带着问题听讲；在高中年级中要培养学生的阅读能力
语法教学是为培养语言技能服务的。在英语教学中教师既要防止过多讲语法知识，以致削弱了学生学习语言实践，也要防止盲目地实践，忽视语法教学。教师除了要处理好讲和练的关系外，还要考虑怎么讲语法知识才能符合认识规律，又有利于培养学生的学习能力。在教学过程中，教师不仅应当使学生理解某一个语法项目，并在语言实践中得以运用，同时还应当有目的有计划的培养学生积极的思维，而不是被动接受。当学生能够自己运用已学的知识进行判断和推理时，他们就开始积极思维，学习积极性也就充分得到了调动和发挥。
3.课文教学方学方面
在课文教学中，要着重培养学生的口头、笔头熟练的运用到课文中句型的能力培养和提高学生综合运用英语和初步阅读的能力。
