发布时间：2022-03-20 10:37:15
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的初三模拟考试总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
一、研究考试
为了使复习工作达到预期的目标,我对今年的中考考试说明进行了仔细的研究,通过分析发现,和以往的中考相比共同点还是很多的。例如,全卷的满分,考试的时间,试卷中容易题、较容易题、较难题的比例为7∶2∶1。但试题结构发生了变化,选择题10题,填空题5题,解答题10题。阅卷实行网上评卷方式,试题卷与答题卷分开。教师要指导学生认真分析“说明”,做到心中有数。
二、加强学生思想教育,提高复习效率
毕业班学生的思想政治工作,往往是学校教育工作的一个薄弱环节。初三学生面临着人生的第一次转折,只要树立信心,坚定成功的信念,就会迈向成功。所以教师应常抓思想教育,利用各种有利时机对学生进行鼓劲、加油,让学生明确自己的学习目的和理想。教师应鼓励他们克服学习上的困难,关心他们的生活,了解他们的思想,使他们感受到老师与他们在并肩努力,进而使他们产生强大的学习动力,积极地、主动地投入到中考的复习
中。
三、注意复习课的教学方法,提高教学工作效率
好的教学方法可以收到事半功倍的效果,中考复习由于时间紧、任务重,改进教学方法显得格外重要。
1.对基础知识的复习应该做到全面梳理、系统归纳,注意点与面的结合。教师应通过对基础知识系统的复习,使学生达到“内化”的要求,并形成一定的能力,能应用知识去解决问题、分析问题,掌握好基础知识,达到夯实“双基”的目的。我的具体做法是:帮助学生养成良好的学习习惯,充分利用整块和零碎时间。教师可通过以下几点帮助学生合理分配学习时间,如(1)可利用课前5分钟让学生高效率复习基础知识及公式定理等,而且一定要做好验收检查工作。(2)可充分利用课余时间帮助学生解决课堂遗留的问题,不要形成负积累让学生失去学习兴趣,丧失自信心。(3)复习阶段积极参加市教科所的教研活动,围绕教研内容进行复习,不盲目猜题,模仿出题,而是注重基础知识、基本技能、教学方法的训练。
2.重要专题的复习。中考中对“双基”的考查占的比重最大,抓好“双基”就能立于不败之地。但要取得好成绩,就要抓好专题训练,也就是对解难题要作专门的复习指导,教会学生解决开放性试题的方法,使他们在碰到未见到过的题目时能冷静处理,学会寻找解决问题的途径和方法。因此,重要专题的复习就显得很重要,教师要认真抓好这一环节。
3.系统综合复习。无论中考的试题怎么变化,教师都必须立足课程标准和教材,认真研究课标和教材,并按要求对所学的数学知识进行认真的、系统的综合复习,帮助学生全面梳理知识脉络,并进行了概括和归纳,提高解题速度和效率。那么不论试题怎么变化,我们都可以做到以“静”制“动”,稳操胜券。所以我们应对系统复习有足够的重视,不能走过场,而是实实在在地进行。
四、模拟考试训练
很多学生对考试产生了畏惧心理,甚至把模拟考试也当成了负担。其实,中考前的模拟考试,对学生是一次很好的“练兵”机会。学生应珍惜有限的模拟考试机会,从中发现自己的问题:考试紧张,审题不清,时间安排不合理……如果每次考试后能作总结,看一下哪些非智力因素影响了自己的正常发挥,在中考之前加以改正,中考成绩一定会有所提高。学生也可以自己创设一种考试环境,发现自己应考经验的不足之处,这对考试也至关重要。
模拟考试的另一个作用是可以帮助考生发现知识上的不足,及时查漏补缺。教师对试卷的讲评要重视归纳,发现学生的失误要及时查缺补漏,对学生的答题技巧作必要的指导。教师应通过训练,力求每个学生都达到自己的最好水平。通过模拟考试训练,教师一定要科学合理地评价学生,让学生随时品尝成功的喜悦,使学生达到“举手不及,跃而可获”的境界。教师要给每一个学生都制定不同的目标。由于学生学习和能力的差异性,故达标的标准也不应相同,暂时落后的学生达到了自己的目标就和优秀学生的一百分价值等同,这样做能调动学生积极性,让学生由被动式学习转化成主动式学习,不同程度地提高教学效率。
五、对学生进行必要的考试心理指导
在中考中要考出好成绩,这绝不是一个只要学好全部的知识,并进行了认真的、系统的、全面的复习就可以达到的事,它还和学生的应试心理品质有很大的关系。所以,教师应该在中考复习的后期对学生进行必要的考试心理指导,教会他们一些调节心理的有效办法。
首先,心理上要调整好心态,学会备考。随着复习的深入,数学复习题的深度和广度也会增大,学生遇到不懂不会的问题,如果一味地着急、焦虑,往往会一无所获。学生应把这些不懂不会的题目当成最后一次锻炼自己的机会,正确分析问题原因,考前发现问题越多,纠正越及时,提高越快。
其次,在考试中要避免对考试产生畏惧心理。教师应引导学生离中考还有四五天时调整好心态,做些难度不大的题目,让自己在愉快的氛围中,轻松地做题,增强自信心。
所以,临近中考教师一定要紧扣中考命题导向,要在教研活动中,充分利用时间,把握好课改方向、教学方法和教学内容,上好每一节复习课。教师在精讲多练,切实抓好基础知识的同时,应重视基本技能和基本方法的训练、数形结合的培养、分类讨论等价转化、函数与方程的渗透,为学生进入高中作好衔接。教师应在教学中有意识地加强学生对数学方法的归纳和总结,让学生总结运用和综合所学的数学知识,达到准确解题和争取时间的双重目的。
参考文献:
[1]导学与演练.数学九年级下册.
一、以师为导，确保体育中考质量稳步提升
1.持之以恒上好每堂体育课是关键
一般体育考试在文化中考前两三个月，对初三的体育教学可用六个字形容——时间紧，任务重。所以要求教师必须抓实抓牢每堂课的教学，把握教学中的每个环节。在每个阶段、每个单元的教学之前，体育组都要采取集体备课，研讨本阶段或本单元上课内容，要解决什么问题，达成什么样的目标，为实现这一目标，采取哪些方法或手段来解决，遇到疑难问题更是集中商讨最佳的解决方案。如在开学初制订教学计划时就要算好每个教学内容完成的时间段，并细化到每节课。
2.充分利用大课间活动时间是保障
大课间对于初三学生来说，是进行体育锻炼、巩固强化课堂练习效果的好时段。一般情况下，学校会将初三的大课间交给体育组负责，主要进行课余锻炼。体育组就要制定出详细的大课间学期和周计划，合理分工，发挥体育教师个人特长，落实任务，责任到人，细化到每阶段、每周、每天的练习目标与任务，并进行阶段总结，落实改进措施。
二、以生为本，力求体育中考成绩正态发展
1.采取攻心战略，唤醒内在自觉
初中阶段的学生心智未成熟，处于一种不稳定状态，不能长期、持久从事某件事或某种工作，所以要不断地给予外部的刺激，诱发其内部的动机。绝大部分学生是喜欢体育的，但要长时间、大强度地进行体育锻炼，学生很难长久地坚持下去。要想在体育中考取得理想的成绩，就必须进行长时间、大强度的体育锻炼。在平时的教学中要经常进行体育中考重要性的思想渗透。如，开学的第一节课在室内就要对学生进行体育学科对总分、强健的体魄，对备考影响的攻心教育，使他们树立“我要运动，不是要我运动”的学习动力。当学生思想松懈时，要适时地进行“刺激”，配合校领导、班主任一起做工作，召开全校性、班际性、个体性的会议或座谈，使学生能始终坚持朝一个目标努力而不松懈。
2.重视特殊学生，实施因材施教
在教学中，关注每一个学生，力争使每个学生在体育中考中都能取得满意的成绩。大家都知道有些学生文化成绩好而体育却十分薄弱，而这些学生又是学校的生命线，无论是校领导还是其它课任老师对他们都很关心，都不想在自己的学科上拖后腿。所以，体育教师会在他们身上倾注大量的心血，以确保这些学生不会因体育成绩而影响其中考成绩。对于一些薄弱项目的学生，老师会针对这些学生的特点，制定特殊的训练计划，采取适宜的训练方法，进行专门的指导，以确保他们在最后的体育中考中都能取得优异的成绩。
3.发挥团队效应，携手共同进步
榜样的力量是无穷的。因此在平时的练习中，将学生按平时成绩的差异进行分组，一方面发挥成绩好的学生在组内传帮带的作用，另一方面发挥成绩好、尤其是进步大的学生对全组学生的榜样作用，并经常以小组为单位进行测试评比，比平均成绩，更比上升的幅度，从而提高团队的竞争意识，提高个体成绩，发挥小组的团队效应。
三、以法为辅，创建体育中考教学合作共同体
1.赢得班主任配合，不断提高效率
班主任对体育中考十分重视，并积极支持与配合体育老师的工作，能在学生练习时到场监督与指导，甚至陪练，将会大大激发学生的练习热情，同时也对学生起了督促作用。这样，就会在管理上有效减轻体育教师的负担，提高练习的效果。
我校有一个比较好的传统，初三班主任无论是在体育课，还是大课间训练时，都亲自到场。并对学生在练习或训练中出现的问题都及时与体育教师沟通，相互商量并找出最佳的解决办法。如，有些学生在练习中达不到指定的练习任务时，班主任就督促其保质保量地完成，这样就减少在其身上浪费时间，提高了课堂效率。可以说我校初三班主任能抵上半个体育教师。
2.发挥家校联手优势，确保训练时间
日常训练工作仅靠校内完成是不够的，因为学生在校大部分时间都在教室内度过，而有些素质练习需要每天坚持锻炼，如，仰卧起坐、俯卧撑、柔韧性练习等，这些项目就需要学生在家中勤加练习，这时就需要家长监督或陪练，才能保证训练的质量与效果。
学校每学期要召开两次家长会，校领导会让体育教师在会上宣传我市的体育中考政策，如何在家指导其子女进行有效的体育锻炼及注意事项。如，笔者在第一学期结束的家长会上，都会向每位家长布置学生寒假体育锻炼的作业，在这份作业中详细到每天要完成的锻炼项目与数量，并让家长督促、签字。同时要充分利用家校通等现代化通讯手段及时与家长沟通，告诉其子女在校练习情况及可上升的空间和潜力等情况。
最后还要提到的是模拟考试的重要性。模拟考试对学生来说是很重要的，是体育中考前重要的实战演习，是帮助学生适应考试流程，感受考试气氛，提前进入到备考状态。模拟考试能让学生检查到自己前阶段锻炼的成果，在体育中考前能让学生看到自己还存在的问题，及时亡羊补牢。这就要体育教师合理安排时间，重视模考中的每个细节，对于模考中出现的问题要及时告诉学生如何进行应对；对于模考中没拿到满分的学生，在最后阶段加以重视进行强化训练；对于模考中拿到满分的学生，提醒他们要保持良好的状态，注意保暖，不能受伤等等。
中考体育，既能增强学生的体质，又能磨砺学生的意志，她给学生身心带来的发展是无限的。而体育教师作为指导者，则应该孜孜不倦地探索，通过集思广益，群策群力，多管齐下的方式，让学生们获得令人满意的成绩。
参考文献：
[1] 汪小宝. 学校有效应对体育中考的九项措施[J].中国学校体育，2009.（2）.
[2] 植智勇. 初三体育中考攻略[J].体育师友，2012.（1）.
【关键词】 初三数学；复习方法；三个阶段
初三中考总复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，是每位初三学生所关心的，也是每一位初三毕业班的老师所关注的. 通过初三毕业班数学教学，我体会到要提高复习效果，取得好成绩，必须构建一个良好的复习体系，才能取得更好的复习效果：
第一阶段：梳理知识脉络，构建知识体系
现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，有些虽是“高于教材”. 但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，所以我们教研组一致认为要通读初中各年级的数学课本. 学生学完初中数学并做了各种各样的题后，再回归课本，从概念的引入和表述中联系它在解题中的作用，更容易把握住概念间的联系；从公式的推导和定理的证明过程中联想公式定理及其证明方法本身在解题中的应用. 学生更容易体会到这些应用的必然性，提高学生用公式定理解题的自觉性，减少盲目性. 总之，重读数学课本，可帮助我们夯实基础，强化解题思路的方向感.
1. 学生须达到的目标
（1）过记忆关：必须做到记牢、记准所有的公式、公理、定理、定义等.
（2）过基本方法关：以基本题型为纲，理解并掌握中学数学中的基本解题方法，例如：配方法，因式分解法，换元法，判别式法，待定系数法，构造法，反证法等.
（3）过基本技能关：无论是对典型题、基本题，还是对综合题，应该很清楚地知道该题目所要考查的知识点，并能找到相应的解题方法. 如，数形结合的题目，学生能画图能作出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能.
2. 采取的措施：以学生自主学习、合作学习为主，教师补充点拨为辅
（1）每位教师深钻教材，不脱离课本，明确方向，突出重点，使学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能使学生做到熟练、正确和迅速. 让学生明确中考有些基础题是送分的题，一定要把握住，不丢分，绝不能好高骛远. 教师进行精讲精练，举一反三、触类旁通. 要有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习. 逐渐建立学生的逻辑思维能力
（2）要发挥学生主体地位，让学生参与解题活动，思切入点、思关键点、思注意点、思易错点，采取小组互助和小组评比的学习方式，教师课前给小组布置学习任务，对某一块知识体系进行归纳，课上教师检查小组完成情况，由某一个小组合作完成梳理知识和典型例题讲解的教学环节，遗漏处教师再补充. 这样既加强了复习力度，又增大参与辐射面，达到了人人学数学，学人人需要的数学. 安排针对练习时，组织其他小组解题比赛，并当堂评价，反馈评价结果，一大周汇总奖励一次.
第二阶段：进行专题训练，提高综合能力
1. 学生须达到的目标
变第一轮复习的“补弱为主”为“扬长补弱”.一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是大面积丰收的重要举措.如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力. 第二轮复习的时间相对集中，在第一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，需要充分发挥教师的主导作用. 可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用型的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索型应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型.
2. 采取的措施：以教师专题讲解为主，促尖子生，拉边缘生，扶学困生
（1）九年级教师集体研讨，形成阶段复习方案，融会贯通考题上的所有知识点，将所有考试说明上要求的知识点分为多个专题，按专题进行复习，进行有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习. 突出重点，难点和热点的内容，在专题训练的基础上，要突出重点，抓住热点，突破难点. 使学生建立数学思想，培养数学能力，在对初中阶段所有数学基本知识的理解掌握前提下，应该努力做到：建立函数与方程的思想，从函数的角度，去理解数，函数，方程、代数式以及跟图像的对应转化关系. 提高数学阅读分析的能力，学会用数学语言描述问题，并能还原问题的数学描述. 当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，指导学生采用归纳思维，让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题.
（2）成立数学兴趣小组，开展培优活动. 为了提高学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，培养学生的创新意识和创新能力，建立九年级数学兴趣小组. 九年级教师集体研讨，分析问题、研讨应对措施，确定了促尖子生，拉临界生的应对方案. 分期出培养尖子生的专题试卷，给学有余力的部分学生创造条件，培养一些数学尖子，教师利用活动课进行点拨，提高尖子生的综合能力，以尽量缩小我校与通辽名校尖子生的距离. 尖子生不够尖的问题，我们要求教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练.
第三阶段：考前大练兵，模拟冲刺训练
1. 学生须达到的目标
模拟考试，查漏补缺，增加学生实战经验. 这个阶段切勿盲目做题、只练不改. 要认真对待每一次的试卷讲评. 通过模拟训练，把中考所要考查的知识点和各部分内容所占分值、包括题目的分布情况，做到心中有数；针对题型的分布把做过的模拟试卷进行分析、整理，把每类题型都拿出来总结、寻找规律. 这个阶段应是最大限度的提高阶段.
采取的措施：模拟题必须要有模拟的特点
关键词：初中；毕业班；英语复习
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0040-01
1.树立信心，明确目标
信心是动力，目标是方向。由于时间短、任务重，学生在复习中将会遇到许多困难，因此，信心十足、目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课，备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢；其次，教师要采用灵活多变的教学方法，提高授课效率，注重授课艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
我在教学过程中，注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
2.运筹帷幄，制定计划
根据学生三年来的学习情况，我在初三上学期末制定了三轮复习策略：
2.1 第一轮复习阶段：基础知识的整合与巩固（1月到4月下旬）。以三年来的课本为主线，以课标和《中考说明与指导》为依托，以早读和高效课堂为抓手，以自习课为主要辅导阵地，配合指定用书，本着“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。通过整合归纳语言点，吃透语言点的运用，对各章节话题的知识要点进行重点梳理，同时通过配套练习，培养学生运用英语知识的能力。
2.2 第二轮复习阶段：专题复习（5月上旬到5月下旬）。在这一阶段我们严格按照课标要求，根据《中考说明与指导》，将里面的完型、阅读、动词、写作以及《中考英语备战策略》相关题型精选精做。在复习过程中，每复习完一个项目后，进行一次总结，找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。同时听力、词汇和口语仍然分散在每节课中或早读时间，听说读写训练全面跟进。
2.3 第三轮复习阶段：模拟测试与综合性训练复习（5月下旬到6月上旬）。模拟测试是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。可运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题的能力。
3.注重过程，及时调整
在各轮复习中我以及我们初中英语教研组主要做了以下工作：
在第一轮复习中，要求同学们天天坚持按计划复习，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，并通过不断反复练习，采取归纳总结、对比等方法，达到举一反三的效果。针对重点课文要求重点分析，达到会背、会运用（动词及写作）。
在第二轮复习中，我们不是单纯地去做题，而是遵循精讲精练的原则，做到“讲——练——评”相结合，既要帮助学生理解题目与题目之间的联系，又要教学生解题技巧。同时又针对历年中考题型及考点进行强化训练，使学生在答题时做到灵活运用、触类旁通、举一反三。为了能够提高学生的写作能力，要求同学们天天坚持背诵或摘录名句、名段和名篇，揣摩它的写作手法。我们规定学生每周至少写两篇限时作文，对于每篇习作做到全批全改，之后要进行评讲，要求学生展示优秀范文，以达到智慧共享的效果。
在第三轮复习中，模拟测试是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。可运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题的能力。
4.加强课外辅导
英语学习是语言的学习，因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持认真了解早读情况，发现问题及时纠正；课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取了强制背诵等方式，协助他们养成良好的习惯，提高他们的英语学习能力。
5.帮助学生树立自信心，做好考前心理辅导
进入紧张的复习阶段，同学们会感到学习任务重了，压力很大，特别是一些英语学习困难的同学，更感到不知所措。针对具体不同的学生，在考前十天左右，我会不断适时对学生进行心理辅导和加强必胜信心的教育，给予不同的心理辅导，排除他们的紧张心理，帮助他们建立信心，寻找适合自己提高学习效率和提高学习成绩的方法。
一、注重基础,夯实双基
基础知识、基本技能和方法一直是近几年来中考数学考查的重点,“双基”类型题占70%左右,再加上因为2009年是统考的第一年,所以基础尤为重要。事实证明取得好成绩的学生肯定是基础非常扎实的考生。因此注重基础、夯实双基是总复习的重中之重,也是第一轮复习的首要任务。在复习时教师应根据教学大纲和课程标准确定初中生必须掌握的知识点,然后结合教材,明确学生应具有的基础知识、基本技能和基本方法,加强基本功的训练,过好审题观、表达关和书写关,特别是对容易混淆的概念要彻底搞清,不留隐患,要让学生在这部分试题上保证不失分。
在近年来的中考中,由于试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在了难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对忽视了双基的教学和训练。复习时因为教师没有充分暴露思维过程,没有挖掘其内在规律,只是让学生模仿,结果学生在碰到新题时就不会思考,在考试中失分仍然很多,造成学生“劳累伤才”。
二、紧扣课本,系统复习
中考中有些基础题是课本上的原题或改编,而综合题虽“高于课本”,但原型一般还是教材中的例题或习题,是教材中题目的变形或组合,也是教材中的课题活动的延伸,所以笔者建议教师在第一轮复习时应以课本为主。课程标准要求“教材在内容体系、活动方式、组织形式和考试评价等方面应留给教师较大的创造空间”,所以教师必须挖掘教材,绝不能脱离教材,应把书中的内容进行归纳整理,使之系统化。对于课本中的例题、练习,教师要让学生弄懂、会做,书后的“读一读”、“想一想”也要让学生思考。对于初中数学中的重要内容,教师更应督促学生认真完成。书中的典型例题和习题,教师应根据需要作适当改编,把知识点串联起来,形成知识网络,便于学生理解和记忆。
在第一轮复习时教师可以按初中数学的知识体系,按《初中数学总复习教学参考书》的章节,分类复习,在每个复习专题中对本部分的知识点从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次上进行归纳和强调。教师应让学生根据重点、难点进行典型例题的反复练习,直到熟练掌握为止。另外,在所选的例题中,教师还要侧重体现数学思想及方法,通过复习使学生对初中的数学思想、方法更加明确,应用起来更加熟练。
三、搞好专题,提高能力
如果说第一轮复习是以基础为主,那么第二轮复习是第一轮复习的延伸和提高,让学生体会知识之间的纵横联系。比如一元二次方程与二次函数的关系问题及几何知识的联系,利用图形的关系进行代数知识与几何知识的相互转换等。因此第二轮复习时,教师应进行专题性复习。所谓“专题复习”,就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法出发,然后加以展开、纵向深入,对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析,围绕某些典型问题对学生进行集中训练。初中数学,教师可以按以下专题组织复习:①方程思想及其应用;②函数思想及其应用;③函数、方程、不等式综合;④几何中有关变换;⑤解直角三角形;⑥圆中有关计算与证明;⑦中考中的数形结合问题;⑧中考中五大新题型问题;⑨实际问题中转化思想的运用。由于专题复习容量大、时间短,因此,教师对例题必须精选,使所选例题具有代表性、联系性和综合性。教师应通过例题引导学生分析,及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳,总结规律,概括主要的数学思想和数学方法。常见的数学思想方法包括:数形结合分类讨论、函数与方程思想、化归的思想。具体的数学方法:配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等。课后教师应对学生进行专题的训练,并通过作业检验复习的效果。这个阶段教师一定要控制好所选题目的难度,既不要太难,让学生失去信心,又不要过于简单,抑制学生解难求进的学习欲望。只有难度适中,才能让学生增强自信,有勇气挑战更难的题目。
由于课程标准中注重评价学生学习过程即发现问题、解决问题的能力,因此,教师要知道学生构建数学知识的结构网络,从整体上把握数学内容,从而提高解题能力。
四、模拟训练,调整心态
正因为“高原”期情况特殊，容易引发许多问题，所以每个班主任都不敢掉以轻心，整天把弦绷得紧紧的。然而，这种“被动防御”式的工作方式，教师非常疲惫不说，效果实在很不理想。因为“堵而不疏”，终究是治标不治本，尽管教师付出了巨大努力，但还是会或多或少地出些问题。所以，我便想着要是有一种办法，能化被动为主动，疏而不堵，顺其自然地解决问题就好了。
为此，我曾做过深入调查研究。对调查结果进行分类总结后，我发现，对于不同的学生，造成“高原”状态的原因固然很多，但是主要原因还是集中以下四个方面：
第一，为了准备第一次和第二次模拟考试，学生已经进行了两个月的高强度复习，精神高度紧张，现在“二模”考完了，就不自觉想要放松一下。
第二，“二模”成绩出来后，仿佛一切都定了案似的：成绩好的学生去重点高中，中等学生去普通高中，学习有障碍的去职业高中，似乎不用再学了，这导致学生短时间内目标模糊了。
第三，临近毕业了，同学之间互写毕业留言，互换毕业礼物，甚至个别感情比较好的男女学生之间还发生了一些恋情。
第四，“二模”考试后，全县职校招生全面展开，常有学校到我校来举行招生宣传，再加上普通高中违规到我校进行提前招生。这一切都严重干扰了正常的教学秩序，影响了学生的学习心境。
明白了造成“高原”状态的原因后，我便想着怎么样才能帮助他们树立目标意识，让他们在“松”而“不懈”中，慢慢调整情绪走出精神低谷，迎接最后的复习冲刺。
这一天，我给别的班代班上课时，发现有个学生把腿抬得高高的，很不雅观。我想教育他一下，但这样一来势必会影响课堂教学。于是，我灵机一动，给他起了个别号——“潇洒动人”，委婉地指出了他的错误。我原想在不影响课堂教学的前提下，能让他把腿放下来就行了，然而，让我没想到的是，他立即很不好意思地放下了腿，端端正正地坐好了听我讲课，而且一直保持到下课。
一个小小的名字，竟然会产生这样大的作用，这是我所没有想到的，它让我联想起了一直困扰着我的“高原”问题。我想，既然教育效果这么好，我为什么不尝试着给学生冠名呢？于是，“美丽仙子”、“比尔·盖茨”、“东方飞鹿”、“篮球王子”等美丽的名字，立时飞扬在教室的每个角落，灿烂在每个学生的脸上，飘荡在每个学生的心里。学生学习热情空前高涨，我讲得特别尽兴，学生学得十分愉快，下课铃已响多时，学生还意犹未尽。
通过给学生“冠名”，让我认识到，给学生冠名不失为一个激励学生学习的好办法，尤其是面对处于“高原”期的学生，对于学生自身的目标模糊、精神萎靡和注意力转移等问题还是比较有效的。一来，它能让学生感到教师的幽默，便于营造宽松的学习氛围，二来便于激发学生的学习激情，从而积极疏导学生紧张的精神状态。
我记得有一种“荒园理论”，说的是要想除去荒园里的野草，用常见的拔草、打药的办法除草，效果不佳，总是除草后不多久，便又长出了野草；要想让一片荒园不但不长野草，而且还能产生效能，最好的办法是在这片荒园种上农作物。如果把这样的理论移植到教育教学中来的话，要想根本解决九年级的“高原”状况来，我觉得可以给学生的头脑种上“农作物”——树立人生目标、培养学习兴趣，从而有效遏制学生头脑的“野草”——“高原”状况的进一步的发展。
当然，给学生冠名是有所讲究的，比如，如果教师像给学生起诨名一样给学生冠名的话，不仅没有什么教育意义，还会挫伤学生的自尊心，而极有可能走向教育的反面。更重要的是，老师给学生冠名和学生自己给自己命名，效果也是不一样的。从激励的层面上来说，老师给学生冠名，属于外部激励，而学生给自己命名，则属于内部强化，属于自我实现的一种。美国心理学家马斯洛认为人类有三个层次的需要：基本需要、心理需要和自我实现的需要。而自我实现的需要，实际上就是追求实现自我理想的需要，这无疑是一种高层需要。
联想起我对学生的冠名，效果虽然很好，但终究属于外部激励。而真正有效的激励，还是来自学生内心的需要。因此，我想乘胜追击，将给学生冠名上升到学生自己命名。
第二天下午，我跟学生谈了我的想法。学生没有想到我会问这样的问题，一阵沉默后教室里便热闹开了。有的给自己起名“棋圣”、“蝴蝶仙子”；有的给自己起名“文学天才”、“作文大王”；还有的给自己命名为“中国的高斯”、“数学王子”，等等，五花八门。我问学生为什么起这样的名字时，学生的回答既在情理之中，又在意料之外。有的说：“我的数学不好，起这名字是为了激励我发奋努力，能够成为真正的‘数学王子’。”有的说：“我很丑但是我很温柔，所以我给自己起名为‘蝴蝶仙子’。”
一学期的体育教学工作又结束了。本学期我本着全面落实“健康第一”的思想出发，牢固树立了坚持教育面向全体学生的原则，以体育中考目标为重点，全面而有重点的加强学生的身体素质练习，提高学生的身体素质和技能。回顾这一学期，收获很多。现将本学期的工作总结如下：
一、教育教学
1、开学初，制定了本学期的教学计划：在完成过程性考核项目的教学基础上，前半学期主要解决学生中考球类项目的教学和身体的基本素质练习；后半学期主要训练学生的耐力和速度以及个别学生的球类技术问题。效果：全年级女生109人，球类满分人数达到了86人，只有23人还没有满分；800米考核成绩满分人数达到了38人之多。
2、顺利完成了国家体质测试。成绩优良。
3、本学期组织了两次年级学生中考体育模拟考试，在成绩分析会上，认真分析了学生的得失并提出解决的方法。参加了两次家长会。在家长会上详细的跟家长讲解了过程性考核的内容和中考内容及要求和注意事项，希望家长严密的配合学校和年级组做好体育学科的学习练习和考试工作
4、很好的完成初三年级每天的上下午跑步训练：跑步形式从行政教学班到全年级分层跑，从纪律到队形到成绩每天目标要求不同，让学生始终保持新鲜感，坚持狠抓成绩弱的学生，利用人盯人，拖拉拽，催促她们赶上大部队，效果良好。
5、参与组织校秋季运动会编排与实施；带领学校田径队参加海淀区秋季运动会。
二、学校工会工作
作为学校工会文艺委员，组织了多次教职工活动，深受教职工的喜爱和好评。其中的辛劳我就不表了。作为年级的工会小组长，做到了学校与老师沟通的桥梁，及时传达信息和反馈信息。
三、支部工作
一、制订计划，有序推进
制定出详细的复习计划是搞好化学总复习的前提，有了计划的引导，师生的复习就会有条不紊地进行。就会避免教学的随意性和盲目生。制定出的复习计划，重点是复习内容和时间安排。化学复习将分成成三轮进行。
一轮复习按章节复习基础知识，时间从3月至4月底。这一轮主要是全面地进行基础知识的复习。化学上的能力题只是兼顾，不作为一个重点，等以后收集获得中考信息后，再进行有针对性的重点复习，这样避免了师生做了很多的额外功而降低了复习效率。这一轮复习中，不漏掉任何一个中考化学考试说明中规定的内容，也不在考试说明以外的内容上花费太多的时间。除了复习内容全面性以外，在学生方面也是全面照顾，不放弃任何一个学生。复习中讲质量，力求绝大多数学生都能够过关。边复习边检测，这一轮的检测每章都进行，及时反馈掌握学生的复习情况，使学生和老师都做到心中有数，使教师和学生都能及时地做出调整和补救。
第二轮复习按专题进行，时间从4月底到5月底。第二轮复习是要建立各个章节知识系统的横向联系，我们将“散装”的知识组成某部分知识的“知识链”，再编织成一个个“知识网”，最后发展成完整的“知识体”这个使知识纵横交叉、由点到线、由线到面、由面到体的过程。可以有效地帮助学生将知识转化为分析问题和解决问题的能力。同时我们对重点、难点知识、考试常见误区作讲解，理顺线索，对中考题型综述解题思路、技巧，采用专题讲座的形式强化训练，每个专题精心配备针对性强的中考试题，以达到提高学生分数。我们将分成五个专题：一、物质构成的奥秘；二、身边的化学物质；三、物质的化学变化；四、科学探究；五、化学与社会发展。根据教材内容的特长，提前交排收集整理资料。不拿一些现成的题目去练习。对于比较难的专题，例如探究性实验、问题解决题等，不但要重视让学生理解，更重视让学生动手写出来。通过写，让学生知道这类题的难度和实验的规范、过程等。
第三轮复习是模拟考试训练，时间从六月初至六月中旬。参考中考的动向和信息，出紧扣中考的模拟试题。再结合学科的特点和实际，中间穿插两到三次的模拟考试，这些考试主要采用其他优秀学校的模拟试题。每次考试都以最快的速度批出卷子，根据试卷分析学生掌握的不足之处，查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。
二、立足基础，重在过关
中考命题比例：容易题：中等题：较难题=3：1：1.80％为基础题。如果掌握这部分内容，成绩就比较理想；所以复习重在基础，第一轮的复习，无论如何不能太快，一定要每章节过关，且要有意识有目的。步步为营、稳扎稳打，把有联系的模块有机的联系起来；系统且牢固的掌握基础知识，培养学科能力，提高复习效率，使不同层次的学生，通过总复习，在原有的基础上，学习能力有所提高，获得更优异的成绩。
1 平时本人的复习以课本为主，不放过课本的每一幅插图，注意信息的收集，精讲多练，分析例题时，更多指出的是可能出现的误区、为何这个答案是错的，从另一角度来巩固和理解概念和化学现象。
2 主抓单元过关，经常课前十分钟小测试，要求学生对提供的题目进行变形和改造，进一步挖掘学生的潜在能力；每单元进行一次测试，下一单元的测试还要反应上一单元的内容。上一单元再体现的是中考的取点内容或测试时出现掌握较为薄弱的环节，做到顺序的渐进，保证学生知识的掌握，不会因时间一长，出现知识遗忘的现象；对考完的试卷分析瑟精益求精，注意方法，技巧点拨，引导思路。对中考可能考的内容重点要求，找准捷径，旨在抓住中考题的方向及类型，有意识的提高学生的自信心，同时培养学生学习化学的兴趣。
三、团结协作，群策群力
一个人的力量理终究是有限的，为了提高课堂复习效率，我们组首先加强集体备课。每周初三化学组利用星期六进行集体备课。在每次集体备课时，我们备内容，备学生，备教法，备学法。共同探索优质课堂，互和学习，取长补短。主要从每章节的教材体系、进度、重难点、典型题目、练习等人手。保证了教师之间做到五统一。即：统一内容、统一进度、案(需二次备课)、统一练习、统一检测。平时还要求周周清，月月清。总复习期间利用集体备课，对于每章节的开放题、探究题和创造能力题，在集体备课时教师共同研究试题，精选试题，做出答案，再进行筛选统一，这样就避免了教师在复习时的盲目。做到资源共享，我们组充分发挥了优势教师的作用，大家心向一处想，劲向一处使，相互信任，相互帮助，不保守，不自私，目标只有一个：提高本组的整体成绩。不仅在组室中营造了民主、合作、互助的学习气氛和愉悦轻松的学习环境，电提高了课堂教学效率。
四、解读中考，领悟导向
在课程改举时期，中考试卷的意义就不仅仅是评价和反馈，它担负重要的导向作用，将直接影响课程标准的实施和贯彻。因此作为初三的化学教师要认真解读近几年来的中考试卷，通过研究我们发现有这样几方面的特征：
1 以图表的形式提供问题的情境和信息表达学科的数理方法要求，考查了学生提取和处理信息的能力。
2 突出概念、过程和方法。例如通过对实验现象的分析和归纳，考查学生理解概念和规律的形成过程及伴随该过程中的科学方法。我们注意到这一情况，在历年中考中有些思维敏捷的考生考不出应有的水平，就其缘由，多半是失分在探究题这个环节上。而近年来在填空和选择中，需要通过运算得出结论的题越来越少，都是要灵活运用概念、现象和各类思想方法得出的。
3 加强了对于语言表述题的考查力度。这类题型主要以简单的实验现象的捕述、实验结果的描述、过程中用到知识的归类、对物质现象和社会现象的简单评价为情景编题，重点考查学生的观察能力、分析能力、评价能力。
4 以实验操作作为背景，呈现实验题对实践能力的诉求，考查学生观察和动手实验的方法和能力。
五、备好每节课，研究每个学生
我们化学组充分认识到，在新课教学时所涉及到的知识
