发布时间：2022-07-07 18:54:52
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的思政实践报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
怀着满心的欢喜与“高人一等”的想法，当然想的是我找工作有什么难的，小菜一碟！“对不起，我们不要暑期工”，“新员工要和我们签合同，一般是一年”，“你有销售本产品的经验吗？我们要熟练工”等等，层出不穷。我知道工厂里很缺人，但是我去年暑假就是在工厂，所以想换换环境。而且工资低的让我觉得不可思议。其实是无所谓的，刚进一个新的领域，你能学到的东西是老板所能给你工资的好几倍。但是找个工作最好是与我的专业挂钩。后来经过一番努力终于在长城证券找到一份义工---帮助一些客户买卖证券股票。当然我跟着我的上司学习证券软件。
本以为只要会使用软件就可以了，没想到这是万万不够的。客户虽然会告诉你他要买什么，但是我接触的那些人或者不懂电脑，或者不懂证券，更有胜者两者都不懂。在工作的过程中有与交流，他们都知道我是南京财大经济学院的，就问我那只股好，大盘走势怎样？其实我也不是很懂，也根本不懂证券。虽然实现自学了证券与投资，但是没有和实际联系起来，只是理论上知道熊市牛市均线日线。而且炒股不是那么简单的。这需要宏观经济学，微观经济学，国际经济学的支持。要知道经济全球化环境下那些产业是“绩优股”，哪些产业是夕阳产业，运用比较优势原理和绝对优势原理考虑该买什么样的股票组合；要运用宏观经济学分析整个行业有没有实现利润最大化，是否存在最高限价与最低限价，以及国家出台的相关规定法律是否对该产业有良好的导向作用；当然微观分析是少不了的，要看该上市公司销售额与同行业在同期是否有有增长趋势，该公司作为一个独立的经济人是否追求利润最大化，有没有实现规模效应等等。很多的经济学理论要为证券投资做基础，不仅如此，现在投资学也独立划出来，投资也是一门学问。说炒股不是那么容易，不懂这些，那你肯定赚不到大钱甚至血本无归。本以为在北京奥运会时，国家会出台利好消息，用于振奋股市，但是就在2010年8月7日大屁股民抛售股票，大盘崩盘，股市由三千多点一路跌至二千四百点。据我了解，很多人没有卖掉手中的股票，准备8月8号大盘再涨，现在都被套牢了。所以“股市有风险，投资需谨慎”。
我分析一下自身，不是很了解股市，经济学理论知识也没有和实践挂钩，电脑也只是过了二级，对国家出来的相关政策反映有比较迟钝，不能给客户提供全面的服务。每当他们问我这些问题时，我很想找个地洞钻进去。我忽然想到李嘉图。李嘉图的相对优势理论：不论一个国家的经济处于什么样的水平，它都有自己的相对优势，即使总体上、大部分处于劣势，也可以从许多方面找到相对优势。他这个被称之为“比较优势”的理论的精髓在于，如果一个国家所有商品的劳动成本都比另一个国家高，但只要这些商品的劳动成本相对于贸易伙伴而言并不完全一样，那么该国就能通过专业化生产成本相对较低的产品，从而在贸易中获益。我相对于那些会炒股的人来说：理论基础不足，社会实践不够，电脑知识关于证券这块没他们懂得多，对企业的分析不够，对国家出台的政策不敏感等等，就像李嘉图说的大部分处于劣势。但是我任可以有“骄傲”的资本。那就是我年轻学的快，掌握的也快。不仅如此我会上网浏览谁是这方面的专家，有什么证券分析软件，证券分析团队。功夫不负有心人，我找到了uc，一款很全面的证券投资交流平台，里面有很多老师讲课，听众也可以提问，也组织了团队。不竟如此，还找到几位公认的行家，把他们的博客网址记录下来。等我的客户再来的时候，我就把这些信息提供给他们，他们也很乐意接受，自己也有成就感，至少我做了一些，不管对他们是否有用。
在证券行工作其实很轻松，下午3点大盘关闭，我的工作也就结束，下班早就找了些事做。我的母亲本来是中巴运营商，但国家出台了“县级城市普及公交”的政策，那就意味着我妈面临失业，所以我在寻觅机会。在我的周围出现了很多直销团队：安利，恒利科技，月朗国际，雅姿等等。我的母亲在家闲着没事干，就拉我一起去看看。像她这个年龄要创业是不容易的同时也是困难的，所以我决定和她一起考察，一起创业。
做每个工作都不是那么容易，而且万事开头难。因为直销是才传入中国的，并且是一种新的营销模式，在进入中国的市场时没有做好，因此直销变相成为传销。但是时代在发展，我们要与时俱进。接受新事物，吸其精华，弃其糟粕。经济全球化要求市场开放，那思想就得解放，很其他国家的企业合作，追求全球经济最大化。考察不是三五天就能完成的，我事先想了好多要问的问题，比如说产品质量是否可靠，不合格产品有该怎么处理，公司是否为皮包公司……有一次在问产品如果消费者用的不好要退货怎么办，安利承诺无条件退货；恒利科技说是质量有问题包退，而且是很自然的解释清楚；然而当我问及月朗国际团队的时候，组织者勃然大怒说做生意的哪有不亏本的，就是卖服装家里也有成货。其实我问的很实在，月朗国际是做卫生用品的，虽说用的是高科技，但个人身体素质不一样。虽然说团队是要有人的加入，但是一个劲说产品怎么怎么好，问及缺点是，很统一都说没有。我觉得一个正常的消费者也不会认同。好与坏是阴阳两生，相生相克的，怎么可能十全十美？后来上网查了一下月朗的产品发现：老人和小孩不适用，糖尿病患者不适用，孕妇不适用……有这么多的限制！我并不是针对每个产品，只是对比发现月朗国际在本地的团队素质太差！
以下是我经过初步考察得到的一些结论（针对本地）：
安利：团队人员素质很高，人脉广，产品质量好，无条件承诺退货，队员之间互相帮助，网上存在乱价现象但已经在处理中，价位高
恒利：团队人员素质高人，脉还可以，产品质量好，节电率小于10%予以退货，队员之间竞争，全国统一价位，价位一般
月朗：团队高素质人员缺乏，产品质量好但是有很多限制，没有退货承诺，队员之间竞争，网上有乱价现象，价位高
其实这三个团队用绝对优势理论就能初步断定好坏。绝对优势理论的提出者亚当·斯密认为，社会各微观经济主体按自己的特长实行分工，进行专业化生产，并通过市场进行交易，最终可以实现社会福利的最大化，当超出一个国家的范围时，国际分工和国际贸易就产生了，这一理论被称之为“绝对成本”或“绝对优势”理论。很显然，有绝对优势就有市场。三者比较，月朗国际被pass。
也许李嘉图的相对优势理论在这里不怎么适用，由于各种因素在消费者意识中的比重不一样，而且我只是初步了解这么多，不知道在未来那些相对劣势是否会转变，我无法判断安利和恒利哪个比较好。
退货
团队氛围
价格
乱价
安利
无条件退货
高素质人才多，大家互助共同致富
普遍认为价格高
有但在处理
恒利
节电率<10%
人员素质高，互相竞争合作
就不同地区的人价位有高有低
无
从整体看来，似乎恒利好一点，但是我也很看重安利里面的人脉关系。所以我就建议我妈加入恒利的团队，同时加入安利，这就好比投资。但是用70%的精力做好恒利科技，30%的精力加入到安利，安利团队的氛围相当的好，里面有各行各业的人，素质高，氛围健康向上。在那里面保持一颗快乐的心是很容易的。其实我更看重的是安利的人脉，不乏很多事成功人士，只要和他们多在一起，自己会意想不到的学到很多生意经，不仅如此还可以学到保健知识。安利的团队组织了很多的会议，涉及安利产品的优越性的介绍，而且也学到了健康饮食、细胞修复、掌纹诊病等实用营养的科普知识；演讲者被称为老师，团队中相互关心、尊重、鼓励的表现是我见到的最好的。
但是随着对安利了解的深入，我也发现了一些问题—价格太高。
就举个简单例子：
安利丽齿健多效含氟牙膏
高露洁氟钙牙膏
品牌与专业性
一般
更强
包装、色彩、设计
一般
更吸引人
独特卖点
中国南北极考察队唯一指定专用产品
无
权威认证
一、高校校园暴力产生的背景及含
现阶段，青少年生活改革开放、社会转型时期，市场经济给他们带来了思想的意识形态领域的巨大变化，使他们受到很多负面的影响。在学校，多年来的应试教育模式，使老师们过多地把时间和精力投入到提高学生成绩，而对其心理健康重视远远不够。在家庭，不少家长只关心孩子们的学习，认为只要给孩子创造良好的学习和生活环境就算尽到责任，而很少关心孩子的精神世界。在社会，书本、网络、影视作品中不乏刀光剑影的暴力场面，宣扬“以暴制暴”的江湖规矩，在潜移默化中危害广大青少年的身心健康。
校园暴力是指在校园里发生的暴力事件。包括学生之间、师生之间的暴行以及对学校的破坏行为。暴力行为不仅止于肢体行为所造成的伤害，也包括了其它如：语言伤害、被强迫做自己不喜欢的事、被故意陷害致生理、心理的伤害等。社会变迁，道德观念、生活习惯、思考模式、行为准则等都产生极大的改变，使犯罪率增加，犯罪年龄层下降。
二、高校校园暴力事件中学校思想政治教育的缺失
学校思想政治教育的因素众说纷纭，但大体上包含教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育中介。高校校园暴力事件频发，思想政治教育在事件爆发前后存在缺失现象，主要表现为以下几个方面：
1.教育者：忙于事务性的工作
现如今，高校辅导员除了承担学生思想教育和行为管理工作，还承担着一定的教学工作。上面千根线，下面一根针。辅导员对接着学校大大小小各个部门，忙于事务性的工作，对于学生中的暴力倾向和暴力因子不能及时发现。
2.受教育者：“左耳进右耳出”
在学校进行相关校园安全教育和其他思想政治教育的过程中，存在“左耳进右耳出”的现象，教育效果大打折扣，致使思想政治教育没有能够完完全全渗入人心。
3.教育方法：陈旧过时
现如今，进入“互联网+”时代，现代科学技术手段发达。然而，在目前我国的高校中，进行思想政治教育的方法相对滞后，大部分仍然采取的是口头讲授，方法陈旧过时，且教育效果滞后，教育面相对狭窄。
4.教育内容：单一死板
教育的内容单一、片面，思想政治教育刻板，导致学生们学起来索然无味。我们生存的社会环境是变化发展的，但是目前高校在思想政治课的内容和理论方面尚未能与时俱进，陈旧的思想政治理论课教学的模式和思维使学生失去对学习的积极性和兴趣，导致安全教育和相关心理教育不能落到实处。
5.教育中介：商业气息浓重
校招生规模的不断扩大给学校内部以及周边地区带来了巨大商机。如今的高校已然不是原先的世外桃源了，而是出于喧嚣的商业圈包围之中。大学校园内外成为一些人眼中的投机宝地，娱乐场所例如网吧等商业网点交叉林立，但是周围的治理未能跟上，各种隐患频发。进而造成暴力因子频发，不安全因素不断积聚。高校在校园内进行思想政治教育，但对校外却是鞭长莫及。
三、加强高校思想政治教育应对校园暴力的对策
校园暴力事件的发生一般有三阶段，事件爆发前期、事件爆发中期、事件爆发后期。针对校园暴力事件加强高校思想政治教育可以从以下三方面进行：
1.深化思想政治教育，预防校园暴力事件发生
加强辅导员职业能力建设，帮助辅导员从繁忙的事务性工作中解放出来。利用现代科技手段建立思政教育网络，优化校内外思想政治教育的环境，丰富高校思想政治教育的内容，加强人文关怀教育、人格教育、生命观教育，培养学生的责任意识。同时在平时的思政教育的过程中加强心理干预，将思想政治教育工作渗透到高校管理中。
2.灵活运用思想政治教育方式，应对校园暴力事件
思想政治教育工作要讲究工作方法、讲究艺术，高校校园暴力事件发生后，思想政治教育工作应着重做好以下几方面的工作：一、对暴力事件的“主谋”进行柔性教育，以防其再次做出过激行为，对受害者进行安抚，防止其对学校以及对大学生活丧失信心;二、对学校其他成员以及社会成员做好宣传解释工作，尽量减少负面报道，降低负面影响，维护校园稳定;三、有效利用媒体，一方面控制网络谣言，另一方面占领网络舆论高地，构建和谐氛围。
3.开展思想政治教育活动，消除影响，引以为戒
(一)物流员(具备以下条件之一者)
1、取得相关职业初级职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业物流员级职业培训达规定标准学时数，并取得结业证书。
2、连续从事本职业或相关职业工作5年以上。
一、上市公司披露临时报告必须经过证券交易所的审核，未经证券交易所同意，各指定报刊不得刊登上市公司的临时报告。
二、本通知所称临时报告是指按《股票发行与交易管理暂行条例》第六十条和《公开发行股票公司信息披露实施细则》第四章及第五章的规定应当披露的报告。证券交易所审查上市公司临时报告包括以下内容：
（一）核实公司办理临时报告信息披露人员的身份以及是否经过合法授权；
（二）核查公司临时报告涉及的政府批文、有关中介机构的意见书；
（三）核对公司临时报告涉及内容和时间与其备查文件的因果关系；
（四）对公司临时报告进行必要的文字核查。
三、证券交易所审查上市公司临时报告应当重点注意以下事项：
（一）上市公司临时报告涉及的行为须经有关政府部门审批的，如国家股转让、外资收购控股、金融类上市公司国家股或法人股转让、上市公司收购兼并涉及其股份变动的，应要求上市公司出具相应的审批文件。
（二）上市公司临时报告涉及的行为须经有关中介机构出具意见书的，如公司资产评估等，应要求上市公司出具具有从事证券相关业务资格的中介机构的意见书。
（三）上市公司的临时报告涉及发行证券新品种（如可转换公司债券等）、非流通股份上市、股份类别转换（如国家股、法人股转换为优先股）等事宜，应当要求上市公司于披露前向中国证监会报告其披露方式和内容。
前款各项，上市公司未履行审批程序或者提交的审批文件、专业意见书不完整，证券交易所不得同意其披露临时报告。
四、上市公司不得以答记者问或新闻信息的方式代替其应履行的报告和公告义务。各指定报刊从公司采访到的涉及股份变动的信息和事实，其刊登日期不得先于上市公司对该信息的公告日期。
五、证券交易所、指定报刊发现上市公司申请披露的临时报告不符合法律、法规规定的，应当及时向中国证监会报告。
六、上市公司的年度报告、中期报告、上市公告书、配股说明书、股份变动公告书等，原则上也适用于以上规定，同时还应当符合中国证监会、证券交易所的其他要求。
七、证券交易所和指定报刊应当根据本通知的规定建立并完善相应的内部规章制度，报中国证监会备案。
八、证券交易所应当尊重上市公司对指定报刊的选择，不得以任何方式进行干预。
九、证券交易所及其工作人员违反本通知规定，未履行审查职责导致上市公司擅自公布误导性信息，造成严重后果的，中国证监会在依法对上市公司进行调查处理的同时，将依据《证券交易所管理办法》的有关规定追究证券交易所的责任；指定报刊未经证券交易所同意刊登上市公司临时报告的，中国证监会将予以处罚，造成严重后果的，将暂停直至取消其指定报刊的资格。
附件：证券交易所、指定报刊对上市公司临时报告进行形式审查时应注意的重点事项
1.上市公司临时报告涉及国家股转让事宜的，应当重点审查是否有省级人民政府或国务院授权部门的批文；
2.上市公司临时报告涉及外资收购控股事宜的，应重点审查是否有国家证券管理部门的批文；
3.上市公司临时报告涉及金融类上市公司国家股、法人股转让事宜的，应重点审查是否有中国人民银行总行的批文；
4.上市公司临时报告涉及上市公司股份变动的收购兼并事宜的，应重点审查是否有国家证券管理部门的批文、股东大会的决议；
【关键词】工学结合思想政治理论课；社会调查方法；职业技能
社会调查方法是检验所学理论与实践结合的一个有效途径，在工学结合思想政治理论课教学中的运用效果十分显著，不仅使学生认知社会秩序而且厘清人心秩序有着不可替代的功能，促使学生反思自我成才遇到的困境。
一、工学结合思政课社会调查方法的作用
社会调查在高校思政课教学中有助于把思政课的教学内容应用于社会实践，检测思政课理论的科学性，促使学生认知“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利” [1]，减少社会转型时期所遇到的社会困惑与迷茫。
1、加强人际交往。思政课的内容让学生更加自信、科学看待自我所学专业的潜在发展，与校企合作交流方面访谈时需要注意哪些事项，减少人际情感沟通距离。
2、提升职业素养。大学生应注重职业技能角色定位，内化职业素养养成，思政课的教学内容基本上要求学生从理论素养、人文修养、实践技能三方面塑造学生，明确职业素养是人文修养与实践技能的前提条件，人文修养是职业素养与实践技能的内在品质，实践技能则是工具和手段，
3、认知社会。社会调查方法可以使学生了解社会现象的实质，构建群众路线的平台，通过企业访谈能够科学合理的认知自我职业规划，检测所学知识的使用性。
二、工学结的思政课社会调查方法的内涵建设
社会调查方法运用于工学结合思政课教学，可以补充完善思政课在校企合作中的思想政治教育功能，使学生直观感性方面了解本专业的社会应用前景，通过社会现实的第一手资料丰富思政课的教学理论与教学内容。
1、专业案例的运用。在讲解思政课时注意贯穿专业案例的解读与分析，让学生通过案例蕴含的思想较好的了解社会现实，使得社会调查方法有专业基础知识的文化因子，凸显社会调查方法在思政课教学的针对性。
2、校企合作资源的知识迁移。通过与专业教师、企业相关人员的合作，把校企合作的模式推广、企业文化的发展理念、优秀教师与企业员工的科研成果等引入到思政课教学之中，激励学生进行社会调查自信心。
3、专业社会调查案例的整理，把往届或应届优秀大学生校企合作社会调查改编成案例进行归类，让学生讨论、思考注意社会调查遇到的一些事情，减少社会调查时遇到的一些相关障碍。
4、优秀大学生做报告，选择毕业生、实习生或参与专业社会调查的学生作报告，在真实的情景生活中探讨实践调研的心得体会，鼓励大学生勇于社会实践，进行专业调研。
5、思政课教师参与社会实践。在工学结合教学模式下，教师亲身参与社会调研，把具有典型性合作企业的访谈感想与学生一起分享，完善思政课教师自我专业基础的人文素养。
三、工学结合思政课社会调查方法的生活回归
工学结合的人才培养模式的实践是一个整体性工程，需要专业教师、企业员工和思政课教师共同参与，体现专业技能的工具理性和思政教育的情感价值理性的融合汇通，实践、理论、再实践，循环往复。
1、实践验证真理。通过社会调查使师生在社会中明确企业发展的前景、理论知识与社会生活的差距，搭建心里与社会缩距的良好平台。
2、思政教师、专业教师与企业人员的团队形成。师生参与社会调研可以“行止之间于内有自觉（不糊涂），于外非有所为而为” [2]，加强教师与企业人员的情感沟通，提升团队工作聚合力。
3、教学机制动态化。社会调研有助于推动思政课传统的教学机制创新，形成课堂情感共鸣与课外冷静观察的时空环境，实现贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则。
四、工学结合思政课社会调查方法面临的挑战
工学结合思政课社会调研初步取得一定的成功，但是因为工学结合的客观情况致使部分校企合作没有深入实质性进行，停留在专业顶岗实习层面上，因而思政课社会调研方法的成功实践还需进一步探索。
1、思政课教师没有专业基础文化底蕴，限于企业文化的传播。
2、校企合作制定的规章制度没有充分保证学生进行社会调查。
3、校企合作部分思政课教师边缘化。
【参考文献】
高职思想政治教育课程作为高等职业教育的重要组成部分，对学生选择适合自身的职业发挥着极其重要的作用。在此背景下，要逐渐改变传统的教学手段和教学方法，以就业为导向，一切以学生的就业为重，贴合高职学生教育实际，通过鼓励学生积极参与思想政治教育实践来提升自身的政治、道德和法律素养，提高了学生的综合素质。但是，部分思政教师依然按照传统的教学观念进行教学，脱离学生实际，产生了诸多问题，引起了人们的广泛关注。我们在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了当前高职思政课教学当中存在的问题，并分析了以就业为导向的高职思政课实践教学模式，以期能促进高职思政课的发展，帮助学生健康成长。
一、当前高职思政课教学当中存在的问题
（一）对思政课不太重视
当前，部分高职院校的师生功利思想严重，过于讲究实际、实效，学生认为自己在学校所做的一切工作都是为了帮助自己找到一份好工作，而且思政教师为了降低自身工作压力，思政课多数采用开卷考试，再加之，思想政治课程对人的影响和作用都是潜移默化的，无法产生立竿见影的效果，许多教师和学生对思政课有所忽视，认为开设相关课程是在浪费时间。
（二）师生之间缺乏足够交流
当前，高职院校的思政课常常是大班教学，往往是几百号人同时上课，上课人数很多，如果仅仅依靠课前和课堂时间与学生沟通，显然是不够的，而且在课后，教师常常忙于学校或者自身的科研任务，学生常常要去完成其他功课，导致师生之间缺乏足够的沟通，教师不了解学生的想法，学生则会认为上课的内容脱离生活实际。同时，现阶段高职思政教师通常只负责课堂教学，对学生其他方面的信息缺乏足够认识，无法根据学生情况进行相关教学。
（三）依然按照传统教学手段和教学方法进行教学
现阶段，高职院校思政课依然按照传统的教学手段和教学方法进行教学，采用单一注入式的教学方式，教师在上面讲课，学生被动听课，教学过程缺乏互动性，理论性过强，忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主动性和创造性，难以激发学生学习的积极性。
二、以就业为导向的高职思政课实践教学模式分析
正是因为现阶段高职思政课教学当中出现了如此多的问题，引起了人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。坚持以就业为导向的高职思政课实践教学模式可以有效地改变传统教学模式带来的弊端，使思政教学更加贴合学生实际，提升了学生的政治、道德和法律素养，提高了学生的综合素质。为了更好地坚持以就业为导向的实践教学模式，我们认为可以采取以下措施：
（一）加强对高职思政课的重视程度
近些年来，国家和各级政府越来越重视思政课实践教学的重视程度，认识到思政课对学生发展的重要作用，先后出台了一系列政策文件，逐渐加大了对思政课程相关方面的投入，这些精神的落实，离不开高职院校的强力支持。这就要求我们要加强对思政课的重视程度，在贯彻相关文件的基础上，结合学校实际，加强专业部门与思政部分之间的沟通和协调，整合全校资源，推进学校实践教学模式建设。
（二）加强师资队伍建设
在高职院校中，推广以就业为导向的思政课实践教学模式离不开具有较高专业技术水平的师资队伍，我们要采取多种措施提高教师的专业水平。学校要鼓励和引导思政教师带领学生积极参与社会实践、行业实践，定期派遣骨干教师去参与培训，定期邀请专家技术学者来学校讲座，提高人们的思想认识。同时，也要在结合学校客观条件的基础上，引进新型教师，或者聘请校外人员来参与相关建设，为学校发展注入新鲜血液。
（三）加强校企之间的合作
高职院校要时刻认识自身的使命，为社会发展培养更多更好更优秀的专业技术人才，这就要求校企之间加强合作，加强与社会之间的联系。学校要充分发挥学生的专业优势，完善校企之间的有效合作机制，一方面，学校要根据学生职业发展的需要，与相关企业联系，以此来建立稳定的社会实践基地，实现理论与实践的完美结合；另一方面，企业通过相关合作，也可以将最新的研究成果应用到企业当中，促进企业的发展。
（四）完善考核制度
思政课的社会实践不同于其他理论课程，要实现以考促学，我们应该完善考核制度。一方面，考核的方式和形式应该多样化，应该综合考虑班主任、辅导员、实践基地指导老师、调查单位意见、日常行为表现等；另一方面，要建立过程化的考核方式，不能仅仅依靠学生最终的实践报告、调查报告来衡量学生的成果，更应该关注学生在实践过程中学到的东西。
[关键词] 高校；思想政治理论课；实践教学；影响因素
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 06-0110-03
一 教师素质与能力是实践教学的首要影响因素
1 思政课教师理论素养
思想政治理论课主要是通过向学生传授特定社会的运行规则和占主流地位的价值观念，让学生了解、掌握并心悦诚服地接受社会所需要的价值观念和行为规则，并将其“内化”为学生理想信念，进而“外化”为学生合乎社会要求和有利于社会发展的行动来实现的。如果教师在授课过程中仅满足于理论的演绎、逻辑的推理，就会陷于远离社会生活的抽象教条，使学生感到枯燥无味，从而丧失学习思想政治理论课的兴趣。因此，思想政治理论课教师不仅要做到全面系统掌握学科知识点，还要熟读马列主义主要经典著作，特别是要结合中国近现代革命和建设以及改革开放的实际，做到兴趣广泛，广闻博览。教师渊博的知识面对学生具有很强的吸引力和启发性，能激发学生学习的兴趣，正所谓“亲其师、信其道”。这样，教师在实践教学过程中，才能引导学生用理论分析解决社会现实问题，用的立场、方法、观点，分辨真善美、假恶丑；积极鼓励学生自主学习，使学生在真实的情境中自我实践，加深对理论的认识。
在信息传播高度发达的现代社会，社会价值的多元化、文化的多样性以及社会的转型带来的诸多问题对高校大学生的思想状况产生严重影响，导致很多学生实用主义明显，价值观模糊，理想信念缺失。作为思政课教师，应该有坚定的政治立场和原则，在实践教学过程中，要旗帜鲜明地坚持的指导地位，用科学理论武装学生，用正确舆论引导学生，用高尚精神塑造学生，用先进文化培育学生，引导学生朝着良性的、健康的方向发展，使学生成为忠于祖国和人民，勇于创新、艰苦奋斗、志存高远的“新人”。
2 思政课教师指导实践教学的能力
思政课指导教师不仅需要具有过硬的业务素质，更需要不断提高实际操作能力、指导能力、协调组织等方面的能力，从而对大学生产生能力吸引，促进实践教学的顺利开展。
实际操作能力包括对具体实践教学计划的制定、教学形式的选择、教学结果的评价等几个方面。因此，在实践教学中，思政课指导教师能否选准题目，设计出有思想、有意义的实践方案；能否采用恰当的形式组织、管理并引导学生了解社会、了解国情；能否制定公正、客观的评价标准对学生进行恰当的评价成为决定实践教学成效的重要因素。指导能力包括对学生实践前的理论指导、实践中的问题指导及实践后的调查报告的写作指导。因此，教师不仅需要具有教育学、心理学、历史学、政治学、社会学和哲学等多学科知识融会贯通的能力，更需要联系行为学、统计学、信息技术等自然科学指导学生实践，这对思政课教师提出非常高的要求。协调组织能力包括教学场地的落实、学生安全的保证及突发事件的应急处理等方面，这就需要指导教师不仅要有强烈的政治使命感、责任感，更需要有良好的组织能力和人际沟通能力，以确保实践教学的顺利实施。然而，高校很多教是从学校到学校，缺乏社会实践的经历，高校也缺乏相应的对教师的培训机制。因此，提高思政课教师实践教学能力成为当务之急。
3 思政课教师实践教学的责任感
教师责任心是取得良好实践教学效果的首要条件。实践教学不同于理论教学，是一个复杂的系统工程。它不仅需要教师在前期做繁杂的准备工作，还需要在开展过程中进行具体指导，针对不同学生在遇到不同问题时，进行有针对性的指导。指导环节最为复杂，教师的任务最为艰巨，这需要高度的责任心与极大的耐心。如果指导教师消极对待，应付了事，学生参加实践活动后既没有在思想认识上有所收获，自身能力也没有得到锻炼和提高，就会直接影响学生对思政课的认同度。
在实践教学过程中，教师不仅是最直接的参与者、组织者、管理者、服务者和责任人，而且还是大学生健康成长的指导者和引路人。教师必须本着强烈的责任意识进行实践教学，才能正确有效地引导学生通过对现实问题的认识和分析，培养运用理论认识问题、分析问题和解决问题的能力，并在实践中激发学生学习理论的热情，深化学生对理论的理解，从而让学生坚定的信仰，自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观，从而有效实现思想政治教育目标。
4 思政课教师对学生的关爱
教师强烈的责任感建立在一定情感基础之上。作为实践教学指导教师，首先要爱自己的学生，了解学生的想法、尊重学生的感情与需要，关心每一名学生的成长进步；要以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
在实践教学过程中，教师要充分尊重和理解学生学习的独立性、自主性和学习诉求，在学生出现质疑实践教学内容或怀疑实践教的作用时，教师不是急于批评学生，而是应该耐心细致解答学生疑问，真诚细致与学生沟通，加强与学生对话，了解学生的学习意愿和要求，虚心听取学生的教学建议，肯定其合理之处，激发其学习兴趣，保护并鼓励他们的科学探究精神和批判意识。学生在与教师的交流探讨中得到肯定，更能激发学习兴趣，满足学习意愿，更乐于参与到实践教学中来。教师也在与学生沟通了解的基础上进行教学反思，总结经验，克服不足，并采取针对性措施改进教学，提高实践教学实效。
二 合理的环节设计是决定实践教学成功与否的重要因素
1 做好实践教学的前期准备
高校思想政治理论课程实践教学前期准备工作包括实践内容及方案的选定、设计，参与实践教学活动师生的动员和培训。
实践教学是在理论指导下进行的，因此，实践内容及方案的选择与设计非常关键，要力求贴近实际、贴近生活、贴近学生，要把思想正治教育建立在研究变化了的时代和学生思想实际的基础上，使思想政治教育的功能由单一的“教育”与“服务”并重，力求做到教育人与关心人、塑造人与服务人的统一。因此，教师在选题过程中，要紧密结合各门课程，从中选择那些需要和可能在实践活动中去运用、体验、践行和深化理解的理论内容来设计课题，避免盲目性和随意性，避免教学内容和实践活动相互脱节的现象，突出思政课自身特点。
同时，学生是实践的主体，没有学生的参与，实践教学就成为一句空话。而很多学生对实践教学观念上不重视，存在模糊认识。因此，教师要对学生进行实践教学活动的主题、意义方面的宣传动员，强调实践教学的重要性，让学生从思想认识上首先重视起来。然后，再对实践教学活动的各环节提出要求，并对学生进行实践技能方面的培训。学生只有掌握了社会实践的基本技能方法，才能积极主动参与到实践活动中去，推动思想政治理论课实践教学的顺利开展。
2 精心组织学生开展实践教学
思想政治理论课实践教学活动基本以行政班级为单位开展，便于组织和实施。各班根据要求制定出本班的活动策划方案，报指导教师审核批准。指导教师要对策划方案的合理性、科学性及可行性与学生一起讨论修改，最后确定活动方案。活动策划方案是实践教学活动的大纲和指南，是实践教学能否取得良好成效的前提条件。活动策划方案包括具体实践目的、实践内容、实践时间、实践地点、各环节负责人、经费预算等多项内容。在实践教学过程中，为了便于进行，指导教师可以实行“三级管理制”。即把行政班分成若干小组，并且规定一定的人数，一般小组3至6人较为合适。在小组中推选出组长作为负责人，并对班长、团支书负责，班长团支书对指导教师负责，及时向指导教师汇报各小组实践的内容、时间、地点、方式等。如此，指导教师就能够全程、及时、有效地对学生实践活动进行指导及监督，确保实践活动有效运行。指导教师要随时对学生的调研过程、调研进度进行抽查，及时纠偏，及时给予指导。
3 认真指导学生撰写实践教学报告
作为实践教学的最后结果――实践调研报告，是对学生进行考核评价的重要依据之一。因此，实践调研报告的质量和实际应用价值成为考核的重要尺度。指导教师在对学生进行培训过程中，要对学生进行实践调研报告写作的具体指导，如实践调查报告的形式、内容构成、写作方法、资料的收集和数据的处理等方面，为学生有针对性地、高质量地完成实践调研报告奠定基础。
指导教师应要求学生在实践活动过程中后期完成初稿，以电子版的形式提交给指导教师。教师要对调研报告的内容及形式进行审核批改，提出修改意见发给学生，学生按意见修改完后再次提交给指导教师，如此反复几遍。这一过程不仅可以督促学生认真对待实践活动，避免学生对思想政治理论课实践教学简单应付或者从期刊“抄袭”或从网上下载、复制的现象，让学生真正实现由理论到实践再到理论的转化与升华，更能让学生在指导教师身上学习到认真负责的工作态度，转变了学生的观念，培养了学生的责任意识，大大提高了思想政治理论课实践教学的实效性。
4 科学考评实践教学成绩
实践教学活动结束后，师生要进行总结、评价、考核，这也是思想政治理论课实践活动的最后环节。我国长期以硇纬傻囊岳砺垩习成绩为主的人才培养考核体系也一直影响着实践教学的评价标准。一些高校思政课教师往往把活动的总结重点放在实践报告的撰写及考核、评比和表彰等工作上，一张试卷定高低，考核内容单一，仅限于学生对思想政治理论课教学“认知”的考察，或是简单机械地给学生的基地参观心得、实践总结、实践报告打个分，而不是认真总结实践活动的全过程，也没有评估实践结果与原来设计的方案是否吻合及吻合程度。这就容易导致学生走过场，使得他们不重视实践过程而只是应付实践报告，结果使得实践效果大打折扣。这种考核评价方式无法对千差万别的、独特的创新成果和创新水平做出公正而又科学的评价，不利于学生创新意识和实践能力的培养，也很难调动学生开展实践活动和教师从事实践教学研究的积极性。
因此，各高校在实践教学中需要建立一套完整科学有效的实践教学评价体系，要重视学生在实践过程中的表现，并在整个成绩评定中占有一定的分数比例，结合最终的调查报告给出实践成绩。在成绩评定中，对于调研成果已在报刊杂志上发表的，或调研活动得到有关方面关注，并予以报道的，或调研成果被有关部门采纳的（以上均需提供有关证明材料），直接给予优秀等级的评定；对于经查实，抄袭他人成果的，或弄虚作假的，或调查内容与项目设计不符的，直接给予不及格的成绩评定，按要求重新参加下一年度的实践教学活动；对于拒不参加实践教学或实践教学不合格的，也应该有相应的惩罚措施，如不得毕业，不得授予学位。
科学的评价机制是思想政治理论课实践教学的生命力。实践教学持续有效的运行，离不开学校制定的切实可行的评价考核体系，离不开对实践教学各个环节的监测。学校可以组建一支由学校主管部门领导和专业教师组成的评估专家小组，教师和学生进行两方面的审核检查、监督监测、考核评价。尤其是要加强对指导教师的考核，对他们实践选题的科学性、组织的严密性、过程的参与性、成绩评定的客观性、教学效果的成效性等方面进行评价考核，经提高他们的教学质量。这在以前往往是被忽视的，以前的考核评价往往侧重对学生实践教学进行考核，结果使得许多教师不认真指导学生，不积极参与实践过程。这种对教师的放纵也是影响思政课实践教学效果的重要因素。
三 学校保障监督机制是实践教学开展的前提条件
所谓实践教学，是相对于理论教学而言的，一直以来，它都是我们教学活动中相对薄弱的部分，随着社会形势的发展，国家对于高校中的实践教学内容越来越重视，其根本目的就在于培养大学生们的实践活动能力。然而，不能忽视的是，由于我国在相当长的一段时期内都采用“应试”的教育方式，短时间内很难完全改变过来，因此，在当下的高校实践教学活动中依然存在着不少的问题和困难。
一、当前高等院校思政课堂授课的现状
1.理论授课仍占据主流地位
一直以来，思想政治教育课都是作为高校中的公共课而存在的，在大多数校园中，上百人集中在报告厅中上课的情形已经成为了高校中的一道风景线，而大多数的思政课上，较为常见的还是理论授课。教师们根据国家规定的相关要求，在结合自身情况的前提下，制作出不同主题的课件对学生进行授课。虽然近些年来，国家对于实践授课的要求越来越高，但是在课堂上，理论授课的形式依然占据着主流的地位。
2.教师依然是课堂中的主角
在实践授课的方式中，教师和学生之间的互动较之理论授课要多得多，既可以增强课程趣味性，同时也能够提高授课的效果，使得学生获得与理论授课不一样的体验。然而在当下，大多数情况下的思政课还是采取了理论授课的方式，教师依旧是课堂上的绝对主角，授课内容、授课方式大多仍由教师决定，而本应是课堂主角的学生只能被动地去接受授课内容。
3.授课形式多以讲授为主
虽然近年来社会上一直在呼吁要加大大学生对课堂的参与度，但是由于种种原因所限，如今的思政课依然是以授课形式为主，教师根据教学任务来进行课程安排，在既有的大纲内选取所要讲授的内容在课堂上进行讲解，整个课堂上，学生多是被动地接受知识，鲜有参与到课堂教学钟来，相比之下，互动性比较强的实践教学在整个课程中的比例并不算大。
二、当前高等院校思政课堂实践授课的困境
1.实践授课形式匮乏
虽然近年来国家对于高校思政课堂的实践教学内容做了更多的规定，但是推进起来，却仍有不少困难。大部分高校中，思政课仍然采用公共课的方式进行，听课人数动辄上百人，在这样的情况下，很难开展行之有效的实践授课，更多的思政课教师们依然采用了理论教学的老方法。即便是在有条件、有实力的高校中，思政课的实践授课形式也并不丰富，可供学生选择的实践授课内容依然不多。
2.实践授课内容缺乏吸引力
当前大学课堂面对的受众，普遍成长于数字时代，对于信息的接收有着前辈们难以比拟的优势，这些使得他们具备着比较广阔的视野和较为独立的思考能力，对于外部事物，往往具有其他人所不具备的敏锐眼光。相对的，由于种种原因所限，思政课的实践授课内容往往比较呆板，难以吸引学生们的注意力，自然也就很难达到预期的成效和效果。
3.部分授课教师的思路比较保守
不同于理论授课，实践授课的课堂秩序相对比较热烈，教师与学生之间的互动交流较多，这就对教师提出了更多的要求，只有具备更高的控场能力才能把实践课程做得精彩。面对这些新挑战，部分教师秉持比较保守的思路和立场，不愿意去开拓实践，不敢接受即将到来的挑战，更不会主动地尝试新事物、采用新方法，以致于思政课仍然延续着老路子，上得不温不火。
三、推动思政课实践授课效果的改进措施
综上所述，对于思政课的实践授课情况，可以从以下三个方面进行改进。
1.调整思政课的排课方式
受限于公共课的上课方式，各个高校的思政课很难开展行之有效的实践授课，一个重要原因就是因为人数过多，实践课程难以有效地进行，针对这样一种情况，校方可以考虑调整思政课的排课方式，在结合自身情况的基础上，尽可能地配合思政课的实践教学课程，通过分流上课人数、增开课目、配备更多专业老师的方式来配合思政课程的调整。
2.提供各项支持和保障
为了加快实践课程的推进，除了在排课方式上做出调整之外，还需要多方面的支持和保障，为此，学校应该划拨出更多的经费对实践课堂的开设予以财政支持，进而购置在实践课堂中所需的各种道具;此外，更多的活动场地也是上好实践课程的必须条件之一，校方在条件允许的情况下可以为实践课堂予以尽可能多的支持和帮助。
