学校工作建议赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的学校工作建议样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

二、中小学生严重辍学，不熊接受和完成九年义夯教育，进入劳动者行列，过早职业化，这将对我市实施科教兴市和人才兴业战略，实现县域经济突破，加快绿色食品生态城建设，确保进位争先，产生不容忽视的负面影响。因此，当前各乡(镇)政府(街道办事处)、各市直部门、中小学校必须从践行“三个代表”重要思想的实际行动出发，切实提高“三个认识”、转变“三个意识"、做到“五个结合”，增强抓好“控辍”工作的责任感和使命感，赢得社会和家庭的理解与支持，共同努力，齐抓共管。提高“三个认识”：一是认识到学生辍学将会严生新的文盲、科盲，制约金市经济发展的后劲；二是认识到学生辍学将导致教育投入的巨大浪费；三是认识到学生辍学多，社会的闲散人员就多，将会助长社会的不安定因素。转变“三个意识”：一是转变各级政府和各部门存在“辍学生难抓”的畏难意识，增强“控辍”工作的紧遗感；二是转变中小学校领导“辍学生难管”的畏难心理，增强“控辍"工作的使命感；三是转变中小学校教师“辍学生难教”的畏难情绪，增强“控辍”工作的责任感。“五个结合”一是将“控辍"工作与小康村建设相结合；二是将“控辍”工作与科技扶贫相结合；三是凌将“控辍”工作与改革农村初级、中等文化技术教育相结合；四是将“控辍”工作与社会治安综合治理相结合；五是将“控辍”工作与乡(镇)领导、校长、教师工作业绩考核相结合。

三、“控辍”工作实行“三级负责，双线包保”责任制。“三级负责”，即市、乡(镇)政府(街道办事处)、村委会(社区居民委员会)要协调和调动相关部门狠抓落实，一级对一级负责，把“控辍”工作作为农村社会经济发展和繁荣稳定的基础性工作切实抓紧、抓实、抓好。“双线包保”，即乡(镇)政府(办事处)干部包衬(社区)，村(社区)干部包屯(居民组)，屯(居民组)二f部包学生家长；教育局干部包学校，校长(主任)包年级，班主任(专任教师)包学生。层层签订目标责任书，完成一定的“控辍"目标。

四、“控辍”工作实行属地目标化管理，乡(镇)政府(街道办事处)、村民委员会(社区居民委员会)对“控辍”负有主要责任。各乡(镇)长(街道办事处主任)、村委会主任(社区居民委员会主任)是当地“控辍”工作的第一责任人，分管领导是“控辍”工作的直接责任人。

五、乡(镇)长(办事处主任)要全面领导和协调好当地的“控辍”工作。乡(镇)、办事处要对村委会(社区居民委员会)及所属相关部门，层层分解责任，落实“控辍”职责，建立覆盖全乡(镇)、办事处的“控辍”工作网络。

六、乡(镇)政府(街道办事处)要结合本地实际，制定好当地“控辍”工作的长远规划和近期目标，保证当地辍学率每年都有所降低。要从行政、经济、法律方面保障适龄儿童、少年接受九年义务教育，全面领导和实施好区域内的“控辍”工作。要支持学校搞好素质教育，全面提高教育教学质量。不允许给学校下达升学指标，要坚决取缔以片面追求升学率为目的的各种单项评比和奖励行为。

七、依据《中华人民共和国义务教育法》第十五条及《吉林省义务教育条例》第五十二条规定：“除因疾病或者特殊情况，经当地人民政府批准的以外，适龄儿童、少年不入学接受义务教育的，由当地人民政府对基父母或其他监护人批评教育”，“屡教不改者，处一百元罚款，并强制其履行义务”。拒不执行处罚决定的，由乡（镇）政府（街道办事处）申请人民法院强制执行。

八、村民委员会（社区居民委员会）要依据有关政策和法律法规，按乡（镇）、办事处的部署，采取具体、灵活的措施，抓实、抓细、抓好“控辍”工作。

九、教育行政部门在“控辍”工作中负有直接责任。教育局局长是本部门“控辍”工作的第一责任人，主管领导负有直接工作责任。要采取行之有效的措施，强化管理，全面领导和监管好学校的“控辍”工作。

十、中小学校是做好“控辍”工作的主体，对“控辍”工作负有直接工作责任。校长是学校“控辍”工作的第一责任人，班主任是班级“控辍”工作的第一责任人。

十一、学校要建立健全“控辍”领导组织，实行“控辍”包保责任，学校领导包年级，班主任包班，任课教师包任课班级的学生。

十二、学校要制定切实可行的责任制度，做到每个学生都有人负责，如有学生辍学，有关教师、学校中层领导、校长要负相应的责任。要把“控辍”工作与学校领导、教师的任用、业绩考核和评职晋级挂钩，凡是中小学巩固率未达到要求的，学校不能评为先进单位，校长不能评为先进个人，班主任不能评为优秀教师。“控掇”工作排在末位的学校领导，要追究其领导责任。

十三，学校领导、教师，要经常对学生进行家访，全面了解学生的情况，特别是要做好有辍学苗头的学生的思想工作。

十四、学校要全面贯彻教育方针，面向全体学生，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量。要坚决克服片面追求升学率的行为，推进素质教育、减轻学生过重的课业负担和心理负担，要减少考试的次数，特别是各初中学校不允许搞学生入学考试。各校不允许按成绩给学生排名次。教育行政部门及学校不准搞以片面追求升学率特别是升入重点高中率为目的的单项评比奖励及排名次等活动。

十五、学校要积极进行教学改革，要本着因材施教的原则，实施“分层教学”，体现教学围标及内容的差异，保证每个学生都学有所长，学有所得，要重视开展各种丰富多彩的德育、体育、艺术、科技活动，发挥和挖掘每个学生的特长和爱好，增强对学生的凝聚力。

十六、学校要积极改挚评价观念，实施发展性评价，充分发挥学生在评价中的主体作用，；注重帮助学生发现和发展自己多方面的潜能和优点，全面提高学生的综合素质。

十七、学校要严格按照《德惠市基础教育阶段学校学籍管理暂行规定》，健全学籍管理制度，进一步规范学籍管理工作，杜绝人、籍分离现象，防止因学籍管理不善造成学生辍学。

十八、乡(镶)政府(办事处)、教育行政部门及中小学校要规范“控辍”工作行为，严把“八关”，即调查摸底、学生注册、辍学认定、走访动员、学校报告、送达通知、行政处罚、依法强制。确保学生入学率，提高巩固率。

十九、要强化“控辍”制约机制，建立、完善“六项制度"，即跟踪调查制度、报告制度、双线承包制度、包教保学制度、奖惩制度、责任追究制度。按各项制度的要求，严格执行，规范操作，科学实施，提高“控辍”工作效率。

二十、要保证“控辍”效果，采取“八顶措施”，即实行扶贫助学“希望工程”，加大教育投入、改善办学条件、扩大初、高中办学规模，深化教育教学改革、全面提高质量，强化学籍管理，净化教育环境，加强监督管理、实行督查考评。通过以上各项措施解决辍学生的就读困难，为辍学生创造良好的学习环境，使之顺利地完事成九年义务教育。

二十一、要实行“控辍”工作“五书制”。学生入学前向家长送达由乡(镇)政府(街道办事处)和学校同时盖章的《义务教育通知书》；初中学生入学时由乡(镇)政府(街道捋事处)组织中小学校进行交接，填写《交接书》；学生入学时由乡(镇)政府(街道办事处)与学生家长或其他监护人签订《保学合同书》；学生辍学时向家长送达由乡(镇)政府(街道办事处)盖章的《限期复学通知书》；家长不送辍学生返校时向其送达《处罚决定书》。．

二十二、要实行“控辍”工作例会制度。乡(镇)、办事处每年至少要召开两次政府办公会议，专题研究、规划“控辍"工作，研究、解决“控辍"工作中的具体问题。学校每月要召开一次“控辍”工作专题会议，研究、总结和部署“控辍"工作。

二十三、从学校到当地政府、教育行政部门要形成完整的“控辍”工作报告制度，对学生辍学的控制和报告应遵照以下流程：

1、学生辍学——学校动员——学生返校——巩固措施

2、学生辍学——学校动员——动员无效——向(教育局，乡镇政府(街道办事处))报告——乡(镇)办事处、村(社区)再动员并限期复学——学生返校——巩固措施

3、学生辍学——学校动员——动员无效——向(教育局、乡镇政府<街道办事处>)报告——乡(镇)、办事处、村(社区)动员并限期复学——再动员无效并确认辍学——执行处罚决定

二十四、各乡(镇)、办事处、各学校每年都是要集中一段时间，由乡（镇）、办事处、村民委员会（社区居民委员会)有关领导及学校领导、教师共同组成“动员辍学生返校工作队”，深入到村(社区)、屯(居民组)、户对学生辍学情况进行全面的调查、登记，宣传教育法规和读书的重要意义，并全力动员辍学生返校。同时，还要有针对性地随时做好辍学生的返校动员。学校要妥善安置好返校的辍学生，使他们按自己的意愿重新选择年级，由学校安排班级就读，保留原年级学籍，承认其学时，不影响其毕业及升学，也可以鼓励和支持他们参加分流班学习。

二十五、乡(镇)、办事处及学校都要建立完备的辍学生档案，从辍学生姓名、家庭情况、辍学原因、动员工作情况、辍学后去向等方面全面、准确地掌握情况，做到乡(镇)、办事处、村民委员会社区居民委员会)两级负责人及学校校长、主管领导对当地辍学生情况“一口清”。

二十六、继续深化农村初中办学模式改革。要从我市的实际情况出发，深化农村初中办学模式改革，实行多样化的教育形武，满足不同受教育者的学习需要。通过实施“绿证教育”、分流教育和职业预备教育，不断增强农村初中教育的服务功能。学校一定要按市场需求及当地经济发展的实际，根据学生的兴趣，选择教学内容，切实解决学生学得好、用得上的问题。乡(镇)、办事处要加强学生实习实践基地建设，要从基地建设用地、资金、技术等方面给予支持，每个乡(镇)、办事处至少要建好一处实习实践基地。

二十七、大力发展农村职业教育。我市职业教育要坚持灵活学制、降低就学费用。实行“订单”培养的办学形式，坚持以学生．就业和培养“科技星火带头人”的绿色通道。要将职业教育向农村初中渗透，把金市农村初中变成职教中心的分校，实旄职业预釜教甯，开展职普对接工作，允许农村初三下学期学期提前进入职业教育学习，重点将没有希望升入高中的学生确定为培养对象，为农村学生毕业后就业、创业服务，以增强农村初中办学的实用性。

二十八、努力提商普通高中普及率。要坚持规模与效益统一、数量与质量并举、加大对普通高中建设的投入，鼓励和支持普通高中的发展，不断扩大普通高中的建设规模，提高普通高中的普及率，让更多的农村初中毕业后接受高中教育。

二十九、全面落实《德惠市扶贫助学工作实施方案》。

要做好省、市各项扶贫助学资金及城市外兄弟单位对我市扶贫助学资金及物质的管理和使用工作；要进一步开展我市范围内的科局、企事业单位的扶贫包校工作和广大党员、干部资助贫困生活动；要开展教育系统内部的城乡对口支援、扶贫助学献爱心活动；要建立德惠市扶贫助学基金会，所筹集的资金要全部用于对义务教育阶段经济困难学生的杂费、书本费等的资助。通过这些措施，既改善农村中小学的办学条件，又对经济困难的学生给予必要的资助，努力实现我市“没有一个学生因贫困辍学"的工作目标。

三十、“控辍”工作各相关部门、单位，要主动接受人大、政协对“控辍”工作的监督，听取他们的意见和建议，并及时采取措施，改进工作。

三十一、工商行政管理部门在企业和个人申请开业和变更登记时，要严格监督把关，严禁任何单位和个人招收、聘用应接受九年义务教育和正在接受九年制义务教育的适龄儿童、少年做工、经商或从事其他雇佣性劳动。

三十二、劳动部门不得批准和接受义务教育的少年儿童就业，严格查处城乡各类企事业单位招用和接受义务教育的少年儿童的违法行为。

三十三、文化部门应加强文化市场管理，严禁中小学进入歌舞厅、台球厅、游戏厅、录像厅、网吧等场所，并对学校周边的娱乐场进行清理，对违反规定的“四厅一吧”要坚决予以取缔。

三十四、物价部门要会同教育部门制定学校的各项收费标准，并进行监督；坚决制止来自各方面的向学校乱摊派、乱收费、乱罚款行为。

三十五、公安部门要对在学生中非法传播黄色书刊、物品，毒害学生心灵，诱使学生吸毒、赌博的行为，对破坏学校教育教学秩序的单位和个人进行严厉查处，对青少年学生违法行为的处理要主动与教育部门沟通，做好对违法学生的教育挽救工作。

三十六、司法部门要严格执法，确保家长和其他监护人依法送适龄儿童少年入学并完成九年义务教育。

三十七、卫生部门在学生因身体健康原因办理免学、休学或退学手续时，必须在第一时间出具真实反映学生健康状况的有关医学诊断证明。

三十八、共青园、妇联、关工委等组织要继续向辍学生伸出友谊之手，广泛开展“手拉手"、“献爱心”等活动，要积极发挥“希望工程”的作用，救助贫困儿童、少年完成学业。

三十九、新闻媒体以及社会有关部门要加大对义务教育法律法规的宣传力度，使家长认识到支持子女上学，是法律规定自己应尽的责任和义务。要加强每识就是财富、科学技术就是生产力的宣传教育，使学生家长切实认识到读书不只是农村孩子、走出农村致富的主要出路，也是在家务农发家致富的主要出路，从而调动家长支持子女读书的积极性、主动性。

四十、市政府负责对全市“控辍”工作的领导，教育行政部门负责对“控辍”工作的具体实施、协调和指导。其他相关部门、单位肩负着对“控辍"工作的支持、配合等连带责任。

四十一、实行督查考评机制。市政府督查室要把控辍保学纳入政府督查考评工作之中，与市政府教育督导室依据考核标准，对各乡镇、办事处“控辍”工作进行严格考核。市政府教育督导室要充分发挥督政、督学的作用，对各乡镇、部门、学校的“控辍"职责履行情况进行定期或不定期的专项督导，向市政府及对报告情况，提出建议。每次工作开展完后，要发督导通报，及时向乡镇政府(办事处)、学校反馈督导意见。

四十二、实行“控辍"工作奖惩机制。各级政府、中小学校要制定出年度“控辍"工作目标，并要逐级考核，加大奖惩力度，把奖惩激励机制贯彻到底。对完成“控辍”工作任务突出的乡(镇)、办事处、学校及其主要领导、主管领导要给予表彰奖励；对“控辍”工作不合格的乡(镇)、办事处、学校及其主要领导、主管领导，要视具体情况，给予责令检查．通报批评等处分，在年度考核中不能评优。

第2篇

一、指导思想

以“全心全意为同学服务为核心”。强化责任意识。加强同学主意识的“寝室是我家，爱护靠大家”。坚定不移的推进学生公寓管理工作。重点提高公寓管理工作人员的服务态度、落实“谁主管、谁负责”的原则。完善公寓管理制度，打造一个新局面。

二、工作目标：

进一步加强全体工作人员的主人翁意识。提高大家的责任意识，充分调动大家的积极性和主动性。

改变过去松、散、懒的现象。以学生为主，通过之前公寓出现的不良现象加以总结和规划，以长补短，不断改善。把公寓管理的有条不紊。确保公寓中心各项服务工作的圆满完成。

三、工作重点：

进行一系列的项目检查，包括宿舍内务建设情况、公寓楼环境卫生、足苏学生的一日行为规范‘公寓楼公共设施的使用情况、学校及公寓管理制度的落实和执行情况，公寓管理员岗位职责执行情况进行规划。

安全方面：

(1)为保证学生公寓用电安全，学生公寓严禁带入和使用容易引发事故的电炉、电吹风、直板夹、电热棒以及其他带来安全隐患的电器。

（2）严禁学生个人私拉、私接电线。

（3）严禁将易燃、易爆等危险物品带入宿舍。不得在公寓内吸烟。

（4）学生住宿期间保管好自己的贵重物品和现金。离开宿舍时随时落锁。

行为方面：

（1）学生应妥善使用和爱护公寓内水电设施、门窗玻璃、柜子、桌椅。

（2）提倡节约用水用电，离开公寓时。关闭水电。

（3）自觉保持公寓卫生，养成良好的卫生习惯。

（4）在公寓不得酗酒闹事。

（5）行为举止要文明，行为举止要文明。互相帮助、团结同学，形成团结友爱的和谐气氛。

（6）住宿生自觉遵守作息时间，熄灯后，保持安静，不打扰别人正常休息。

四、本学期活动：

本学期为了丰富大家的课余文化生活，在原有基础上完善公寓的管理，推动学校学生公寓的建设和发展，特制定以下活动：

（1）活动名称：“公寓是我家，爱护靠大家”手抄报竞赛。

活动目的：带动同学的积极性，发挥自己特长。是大家主意识的认识到公寓的管理的重要性，从而严格要求自己行为，促进公寓管理。

活动时间：2011年5月末

活动地点：阶级教室

（2）活动名称：公寓“月文化”寝室评比活动。

活动目的：通过评比，评出最优秀寝室，颁发证书。并加学分。

活动时间：每个月末

第3篇

1、行政经费管理

学校经费支出由校长“一支笔”审批，校长必须对本单位的财务收支行为的合法性、真实性负责。学校行政办公费本着勤俭办学、厉行节约的原则进行安排使用。差旅费不得高于财政拨付公用经费的6%，业务招待费不得高于财政拨付公用经费的9%(大型活动单项申报)，严格控制招待费支出，报销要附详细清单，差旅费要附出差事由明细，办公费支出附购物清单。自制凭证使用，要求一事一单，金额控制在100元以内。

统发工资以外的个人福利，考勤支出等，由学校视财力情况申请，报镇分管领导审批后执行，不得擅自发放。不得占用公用经费。

学校正常维修和固定资产添置必须向镇政府报告，经镇政府研究审批后方可实施。经费来源原则上在市核定的公用经费中安排使用。结报时要有政府审批手续和税务部门开具的发票。要附合同、详细的项目预算、决算资料。

规范学生代办费的使用，完善代办费结退手续。

2、工会经费管理

学校工会经费纳入学校行政经费帐套统一核算，在学校经费帐套中增设“暂存款---工会专项经费”科目，专项核算，专款专用。工会经费的使用，一般用于职工工会活动经费。

3、“红十字会”经费管理

学校“红十字会”经费纳入学校行政经费帐套统一核算。在学校行政经费帐套中增设“暂存款----红十字会专项经费”科目，专项核算，专款专用。“红十字”会的收入管理，由学校按“红十字”会规定的收费项目和标准收取，班主任提供缴费花名册作为附件，由财务管理员汇总后统一开缴款通知书，到银行开票入帐。

4、食堂经费管理

（1）学校食堂是一项公益性事业。学校食堂不得以盈利为目的。学校食堂实行学校法定代表人总负责制和“统一领导、集中管理”的财务管理体制。学校需设立由5-8人组成的伙食管理小组，具体负责审核、监督食堂经费收支等有关事项。学校食堂的财务收支实行“一支笔”审批制度。要定期向学校伙食管理小组和家长通报学生伙食有关情况。

（2）学校食堂必须单独建账，食堂总帐会计必须由取得会计证人员担任，一般情况下由学校财务管理员兼职，现金由其他人员兼职担任。

（3）学校食堂帐必须规范建帐，设总帐、现金日记帐、往来明细帐、收支明细帐和材料明细帐。

（4）学校食堂帐按会计年度记帐，按月核算收支结余，净利润控制在5%以内，并定期上交财政专户，主要用于食堂维修、添置食堂设备等，严禁在食堂账上直接支付招待费、发放教职工奖金、补贴等各项福利。

5、小卖部经费管理

学校小卖部实行承包经营的，必须将小卖部承包合同交镇财政备案，并按承包合同及时上交财政专户。实行集体经营的小卖部，参照食堂建帐要求建帐管理。

二、票据管理

1、行政经费收入票据的管理。学校住宿费、赞助费、有关部门手续费返还收入、校办厂上交款、小额学生赔款、下属单位上缴收入、小卖部经营收入、集体资产残值收入、房屋租金（指学校闲置资产出租收入）、代办校服费、体检费、代办作业本和课本费等都要开缴款通知书，送相关银行开票入财政专户。

2、学校食堂收入票据的管理。学校食堂收入，严格按通教财（05）20号、通财行（05）4号文件《市中小学食堂财务管理暂行办法》的规定组织收入，超出范围的收入一律不得入学校食堂帐。食堂收取的伙食费必须使用省财政厅监制的结算凭证,学校伙食费的收取,参照学生代办费开票办法，即填写缴款通知书，交银行开票，票据必须开具到每个学生。

三、资产管理

1、各单位要制定固定资产管理制度，成立资产日常管理小组，责任落实到人，对学校所有资产按存放地点，填制盘点表，一学期盘点一次，对大额资产的处置，实行单位申报，政府分管领导审批后，交财务部门及时进行帐务处理。

2、固定资产管理实行一本帐两套表管理模式，即建好一本固定资产明细帐，建帐时间统一为年12月，摘要栏统一填“固定资产清查转入”。按本次固定资产清查明细一一登记入帐。固定资产分类表，按本次资产核查要求分类，逐级汇总。固定资产盘点表，落实保管责任人，按存放地点、使用人、责任人分别填制。按学期装订成册。

3、购入的固定资产，凭发票和固定资产登记表，记入固定资产帐户；对上级有关部门捐赠的设备等资产，凭捐赠有关手续和固定资产登记表，记入固定资产帐户。

第4篇

我们以校长在后六中学奋斗经历为榜样，学习他是怎样将一个“灯下黑”的破落农村学校一步步改变，成功创造了后六中连续3年中考成绩全市名列前茅的辉煌成绩，完成了从默默无闻到一鸣惊人的蜕变。当然，傲人的成就离不开后中教职工的努力，但更重要的是胡校长的管理宗旨：规范科学、求真务实、低耗高效、追求卓越；以及后六种的办学理念：教育是良心的工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子，是后中教师的由衷誓言。

胡校长的具体管理方法是：

第一，抓好常规是开展学校管理工作的前提。常规工作包括课程常规和制度常规。胡校长提出：“开齐上足，并认真上好每节课，不认真上的副课，实质就是搞破坏。”因为副课是养成学生坏习惯的温床。他还指出：“应该严格按照课程计划标准执行课时。”

在制度管理方面，胡校长也有一套，他推行：“公正公平，追求真实。”的制度氛围，他提出：“学校制度绝不是韩信点兵，多多益善。”因为有制度如果执行不力，甚至步执行形同虚设，比没有制度还要糟糕。

第二，抓严细节，是学校工作的重心。学校管理工作繁琐，要注意的细节很多，校长着重介绍了后中对作业的细节管理。他认为：“只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负，作业要懂得科学地放弃。”在作业管理的细节中，着重抓住四个环节：精选、精炼、精批、精评。坚决杜绝来不及批改的作业。胡校长的做法很简单，很实在，但正是这种朴素的实在成就了今天的后六中学。用他自己的话说：“我们可以昂扬，但不能张扬；我们可以自豪，但不可以自满；我们应该务实，但不能浮躁。”我想，这正是我们广大教育者、管理者应该思考的问题。

我们应该从胡校长的管理中学习经验、借鉴方法，总结出符合我校实际的，切实可行的方法：

一、合理定位，加强学校规范化管理

1、准确的自身定位

农村学校与城市教育有一定的差距。普通农村居民与城市居民所搜的教育程度相比，存在一定的差异，经济基础也有差别，家庭对教育的投入反差比较明显。另外，农村办学条件与城市学校相差较大，实施有效的素质教育确有一定难度。尽管农村学校实施高水平素质教育的路不太宽广，但只要拥有高水平的“驾驶员”，遵守规则“驾车”，前进的速度是不会太慢的。当然总的原则是走适合自己发展的路子，充分发挥学校教学的优势，办家长放心的学校。搞教育是要踏踏实实的落实目标，立足实际，合理定位，才是实现素质教育目标的根本。

2、明确学校内涵发展目标

学校文化建设是学校内涵发展的重要组成部分，各学校要突出加强校风、教风、学风和校训建设，形成充满活力、积极向上的良好风气。要在建设行为文化和物质文化的基础上，由低层次到高层次提升，逐步培育学校的制度文化和精神文化，创造一种和谐、关爱、融洽的校园环境，使学校成为师生密切协作的团体。学校要坚持“用爱心和智慧为每一个孩子的幸福成长奠基”的理念，利用一切可以利用的资源，建设和谐高雅的校园文化，把学校办成“学生欢心、教师舒心、家长放心的美好精神家园”。

3、实现精细化管理

工作标准的制定应精细思考，从时间方面考虑应该贯穿教师一天的工作过程，大致包括课前、课上、课后；从工作方面考虑应该涵盖教师的工作内容、工作行为、工作态度等；从教育对象方面考虑应该包括学生的学习效果、学习行为、学习态度等。考核机制应以量化考核为主，提倡考核结果反馈的即时性，反馈及时才能有效规范教师的工作，提升管理工作的水平，以保障精细化管理工作真正落到实处。

二、加大力度，狠抓师资队伍建设

1、着力抓好师德师风建设

学校要通过各种活动，努力提升教师的教育思想、教育智慧、专业精神，增强学习动力，激发自身潜力，展现自我魅力，实现经验型向学者型、知识型向智能型、教学型向科研型的转变，使教师成为学生学习的指导者和引领者。建立健全师德考评、激励机制，鼓励与引导教师自觉加强师德修养，切实增强敬业奉献意识，以良好的心态，规范的言行，正确的方式教育学生，建立和谐的师生关系。

2、推进教师专业化发展

建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织气氛，让教师的工作和学习不可分割的融合在一起，学习工作化，工作学习化；要用崇高的精神，共同的理想凝聚全校教师，形成团队学习的良好氛围。为教师搭建专业化发展的平台，开展各种教研活动，更多的要求教师主动参与，主动的发挥自己的才智来提高教育教学修养，更好的完成工作，提高学生的成绩。学校应该通过多样的教研活动，进一步提高教师的研究意识和教研质量。构建特色型教育，培养“科研型”、“专家型”教师，打造一支有学科带头人和骨干教师的优质教师队伍。

3、抓骨干教师的培养

鼓励教师张扬个性，形成各具特色的教学风格。构建科学的教师评价体系，让每一位教师知道自己在学校群体中的层次与位置，明确努力方向，促进自我发展。对每一位教师做出成长规划和具体要求，鼓励并协助教师按最适合自己的方式，成为教育教学的行家和高手。

建立激励机制，激发骨干教师再提高，再发展，培养终身学习意识，确立更加长远的发展目标。深化教育科研，努力培养创新型名师，更新观念，实现骨干教师自身价值的超越与升华。大力推行集体教研，以一系列激励措施，强化老带新、新促老，让团队合作的能量得到最大限度的发挥。

三、求真务实，狠抓教学质量

学校的发展必须靠求真务实的办学精神，要在改善办学条件和加强硬件设施建设的基础上，培养高素质的教师群体和高水平的现代学校管理机制，要靠坚持不懈追求教育质量来推进。1、努力实现教育质量均衡发展

学校要认真贯彻落实教育法和义务教育法，依法维护师生的合法权益。要严格按照课程标准开齐课程，不增加统考科目课时，不删减非统考学科课时，学校要认真组织对音体美等学科进行质量检测和考核。同时，根据农村实际，认真开展安全知识和自救知识教育、法制教育、农村卫生常识教育、交通安全教育等地方课程，使学生的综合素质得到全面发展，使全校的教育质量得到均衡发展。

2、狠抓课堂教学改革

全面更新课堂教学观念，做到有质又有量，在教学中充分运用科学的教学方法，要求教师充分考虑农村学生基础知识薄弱、差异大的特点，实施分层次教学，分类要求。课堂教学要着眼成绩基础一般的中间学生和学习困难的学生，着力培训学生良好的学习习惯和兴趣，关注学生情感、态度和价值观的形成。鼓励教学创新，从而体现出先进教育理念的新起点，将“有特色”的课堂方式推而广之，构建高效的课堂教学模式，促动师生创优创新，围绕探索师生教与学的有效捷径，不断深化课堂教学改革，构建自主学习课堂模式，并逐步将相对于“原规范”的创新演变成“新的规范”。

第5篇

一、建设目标

以学生为本，树立知识传授和以能力培养为核心的实验教学观念，创建仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设一支满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平，为高等学校实验教学提供示范经验，带动全省高等学校实验室的建设和发展。

“*”期间，在全省普通高等学校中分批建立100个省级实验教学示范中心，力争建设20个左右的国家级实验教学示范中心。20*年评审建立30个左右省级实验教学示范中心，形成国家级、省级和校级三级实验教学示范中心体系。

二、建设内容

以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。

（一）先进的教育理念和实验教学观念

学校教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的重要地位，形成理论教学与实验教学统筹相互协调的管理机制。

（二）先进的实验教学体系、内容和方法

从人才培养体系整体出发，建立以能力培养为主线，分层次、多模块、相互衔接的科学系统的实验教学体系，与理论教学既有机结合又相对独立。实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系，形成良性互动，实现基础与前沿、经典与现代的有机结合。引入集成信息技术等现代技术，改造传统的实验教学内容和实验技术方法，加强综合性、设计性、创新性实验。建立新型的适应学生能力培养、多元实验考核方法和实验教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。

（三）先进的实验教学队伍建设模式和组织结构

学校重视实验教学队伍建设，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励高水平教师投入实验教学工作。建设实验教学与理论教学队伍互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验教学团队。建立实验教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验教学，教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，熟悉实验技术，勇于创新的实验教学队伍。

（四）先进的仪器设备配置思路和安全环境配置条件

仪器设备配置具有一定的前瞻性，品质精良，组合优化，数量充足，满足综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。实验室环境安全环保，符合国家规定，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。

（五）先进的实验室建设模式和管理体制

依据学校和学科的特点，整合分散建设、分散管理的实验室和实验教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。理顺实验教学中心的管理体制，实行中心主任负责制，统筹安排、调配、使用实验教学资源和相关教育资源，实现优质资源共享。

（六）先进的运行机制和管理方式

建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主实验、个性化学习的实验环境。建立实验教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实验教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验教学质量保证体系。

（七）显著的实验教学效果

实验教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应。学生实验兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验创新成果丰富。

（八）鲜明的特色

根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色鲜明。

三、评审工作

（一）评审范围

省级实验教学示范中心评审工作面向全省普通高等学校，一般应是承担多学科、多专业实验教学任务的公共基础实验教学中心、学科大类基础实验教学中心和学科综合实验中心,重点是受益面大、影响面宽的基础实验教学中心。以物理、化学、生物、力学、机械、电子、计算机、医学、经济管理、传媒、综合性工程训练中心等多个学科门类为主。

（二）申报要求

各普通高等学校要积极加强校、院两级实验教学中心建设，按照好中选优的原则，将教学覆盖面广、形成规模化实验教学环境、具备网上开放教学与开放管理条件、具有高水平教授负责和优秀实验教学团队、教学效果突出的实验教学中心推荐上报。

（三）申报材料

1.《*省普通高等学校实验教学示范中心申请书》（以下简称《申请书》）。制成WORD(OFFICE2003版本)文件1个。

2.实验教学中心总体情况视频文件。其中应包括实验教学中心各实验室设备与环境的全貌。视频文件制成不超过20分钟的ASF流媒体文件，分辨率640*480。

3.学校和实验教学中心制订的相关政策措施、规章制度等文件。文件目录及所有文件制成1个PDF文件。

4.典型教学案例视频文件。包括特色实验项目、实验课程等。案例不超过3个，每个案例分别制成不超过15分钟的ASF流媒体文件，分辨率640*480，并将视频案例简介制成1个PDF文件。

5.典型自编教材电子文档。包括教材封面、出版信息页、目录及精选内容等，教材目录及所有教材制成1个PDF文件。

6.典型多媒体课件及其简介。课件要求可在浏览器环境播放，课件简介制成1个PDF文件。

7.其它材料。

以上1-7项制成CD-R(650M/720M)光盘，光盘数不超过2张。要求光盘中各项电子文件分目录存放。电子文件命名规则为：学校代码_实验教学中心类别代码_电子文件目录名_序号。学校代码可在中国教育统计网（）查询；实验教学中心类别代码为：物理1、化学2、生物3、电子4、力学5、机械6、计算机7、医学8、经济管理9、传媒10、综合性工程训练中心11；申报材料的1-7项电子文件目录名依次为：a、b、c、d、e、f、g；序号从1开始，第4、6项电子文件中的简介文件序号为0。例如：*大学物理实验教学中心第2个典型教学案例视频文件应命名为：10442_1_d_2.asf。

（三）申报时间

请各高校将《申请书》一式两份及申报材料电子文档光盘一份，于20*年6月1日前一并报我厅高教处，并上传到本校校园网。各申报学校应保证实验教学中心网站开通运转，确保评审专家正常访问。

（五）评审方式

省教育厅根据不同学科、不同类型实验教学中心申报情况，组织专家通过集中网上审阅、评议、评审、学校答辩、现场考察等方式进行评审，省教育厅评审委员会确定省级实验教学示范中心。

省级实验教学示范中心申报受理、组织评审和年度评审工作的具体部署由省教育厅高教处负责。

四、管理工作

通过省教育厅评审委员会确定的普通高等学校实验教学示范中心，经网上公示后，授予“*省普通高等学校实验教学示范中心”称号，予以公布。省级实验教学示范中心应上网展示主要内容，承担相应的培训，宣传推广经验，扩大受益面，充分发挥其在全省高等学校的示范辐射作用。

第6篇

一、指导思想

以科学发展观为指导，深化教育人事制度改革，健全学校干部管理制度，激发学校干部队伍活力，推动校长走职业化之路，培养和造就精通教育、善于治校的高素质专业化学校干部队伍，为推进全区教育均衡优质发展提供坚强的组织保证和人才支撑。

二、遵循原则

（一）任人唯贤、德才兼备原则；

（二）群众公认、注重实绩原则；

（三）民主、公开、竞争、择优原则；

（四）积极稳妥、分步实施原则。

三、竞聘职位

全区教育系统公办学校校长、副校长和中层干部（原科级及以下干部，下同），具体职位按上级有关规定和学校实际需求由区机构编制部门审核确定。

为优化学校干部队伍年龄结构，原则上各街道校长队伍年龄在45周岁以上的（含45周岁）占50%，45周岁以下的占50%；每所局属学校、街道初中学校至少有1名40周岁以下校长（副校长）；每个街道至少有1名35周岁以下（含35周岁）小学校长（副校长）。

教育系统局属学校中层及以上干部人选原则上在局属学校范围内组织竞聘上岗，街道学校中层及以上干部人选原则上在街道范围内组织竞聘上岗。区教体局机关、区教育研究指导中心、区少年活动中心在编在岗人员可以参加局属学校中层及以上干部的竞聘上岗。

四、竞聘条件

（一）基本任职资格条件

1.竞聘校长、副校长职位的，须具有中级及以上专业技术职务，同时具有2年以上中层及以上干部任职经历（其中竞聘中学校长、副校长职位的，须具有任中学中层及以上干部或任小学校长2年以上经历）；

2.具有大学专科及以上文化程度；

3.近三年年度考核为合格及以上等次；

4.具有正常履行职责的身体条件；

5.个人编制原则上应与拟任岗位编制性质相一致。

（二）年轻校长竞聘条件

1.年龄在35周岁以下；

2.具有下列任职经历之一：

（1）教育系统后备干部；

（2）担任学校中层及以上干部1年及以上；

（3）担任学校教研组长或级部主任2年及以上；

3.具有大学及以上学历；

4.近三年年度考核为合格及以上等次；

5.具有正常履行职责的身体条件；

6.个人编制原则上应与拟任岗位编制性质相一致。

五、工作程序

（一）加强宣传与组织动员。及时召开动员会，公布竞聘职位、职数和任职条件等事项，正确引导广大干部认识进一步完善教育人事制度改革的重要性、必要性和紧迫性，使全体干部统一思想，积极参与竞聘上岗。

（二）公开报名与资格审查。报名人员自愿填报竞聘职位。每人限报1个职位。竞聘校长职位落选的，可直接参加副校长职位竞聘；竞聘副校长职位落选的，可直接参加中层干部的职位竞聘。竞聘上岗领导小组对报名人员进行资格审查并进行公示。竞聘职位数与符合条件的报名人数应达到1：2及以上比例。

（三）组织竞聘

1.局属学校校长、副校长及街道初中学校校长竞聘上岗工作，采用民主测评、笔试、面试相结合的竞聘方式。

（1）民主测评。民主测评实行百分制，占总成绩的30%。测评范围和评分方式按组织人事部门有关规定执行。

（2）笔试。笔试实行百分制，占总成绩的30%。将民主测评和笔试成绩加权计算出面试前成绩，并进行公示。

（3）面试。根据面试前成绩排序，按照1：2的比例确定面试入闱人选，并组织面试。面试实行百分制，占总成绩的40%。将按规定比例折算出的面试成绩与面试前成绩相加，计算出总成绩，并进行公示。

2.局属学校中层干部、街道初中学校副校长、小学校长和街道学校中层干部的竞聘上岗工作，由局属学校和各街道教委办根据实际情况选择以下两种方式之一：

竞聘方式一：干部调整面比较大的，采用民主测评、笔试、面试相结合的办法。

（1）民主测评。民主测评实行百分制，占总成绩的30%。测评范围和评分方式按组织人事部门有关规定执行。

（2）笔试。笔试实行百分制，占总成绩的30%。将民主测评和笔试成绩加权计算出面试前成绩，并进行公示。

（3）面试。根据面试前成绩排序，按照1：2的比例确定面试入闱人选，并组织面试。面试实行百分制，占总成绩的40%。

将按规定比例折算出的面试成绩与面试前成绩相加，计算出总成绩，并进行公示。

竞聘方式二：街道学校干部队伍调整时间短，干部队伍稳定、结构合理，采取小范围调整和补充方式，采用民主测评和在任业绩评价相结合的办法。

（1）民主测评。民主测评实行百分制，占总成绩的50%。测评范围和评分方式按组织人事部门有关规定执行。

（2）在任业绩评价。在任业绩评价实行百分制，占总成绩的50%。在任业绩评价办法参照组织人事部门相关评价办法执行。

将民主测评得分和在任业绩评价得分加权计算出总成绩并公示。

（四）组织考察。根据总成绩排序，按1：1.5比例确定考察对象，并组织考察。考察谈话范围按组织人事部门有关规定执行。

（五）决定任职。根据考察情况，由区教体局研究提出聘任方案，报区人社局备案后，办理聘任手续。其中，局属学校校长、副校长及街道初中学校校长岗位由区教体局统一调配；局属学校中层干部、街道初中学校副校长、小学校长和街道学校中层干部由局属学校、街道教委办提出聘任方案，报区教体局研究同意后实施调配。

六、聘期及管理

（一）竞聘上岗的学校干部实行聘任制，由区教体局统一发文聘任，无行政级别，执行专业技术职务工资。

（二）聘期内学校干部考核等次在基本合格以下或出现重大工作失误等造成不良影响的，由聘用单位予以解聘。

（三）竞聘上岗的学校干部聘任时间自发文聘任后开始计算，每三年为一个聘期。在同一岗位上，最多只能连任二个聘期。聘期内出现岗位空缺的，经区教体局同意后，在限定范围内组织空缺岗位的竞聘上岗工作。三年考核期结束后对学校干部进行任期目标考核，考核优秀的可以连任一个聘期，对空缺岗位实施竞聘上岗。

（四）竞聘上岗的学校干部在教育系统内提拔使用交流时，综合考虑干部职称和管理岗位上的任职经历选拔使用。

（五）竞聘上岗的学校干部由于个人原因主动提出不担任学校领导职务，可报区教体局研究同意后另行安排其他岗位。

七、有关要求

（一）加强组织领导。成立区竞聘上岗工作领导小组，负责教育系统局属学校校长、副校长及街道初中学校校长的竞聘上岗工作，区教体局负责竞聘方案制定及组织实施，区人力资源社会保障局主要负责竞聘方案审核和竞聘程序把关等工作，区编委办负责竞聘职位的审核，区监察局对竞聘过程进行全程监督。

教育系统局属各学校、各街道教委办分别成立竞聘上岗领导小组，分别负责局属学校中层干部、街道初中学校副校长、小学校长和街道学校中层干部的竞聘上岗工作。

第7篇

以科学发展观为指导，以建设教育强县为目标，积极实施骨干带动战略，构建具有特色的中小学骨干教师体系和管理队伍，造就一批教学名师和教学管理领军人才，充分发挥其示范引领和辐射带动作用，努力形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化优秀教师群体和管理团队，推动全县教育事业科学发展。

二、目标任务

到2020年，全县培养200名教学能手、50名学科带头人和20名名师。构建涵盖全县教学能手、学科带头人、名师三类骨干教师体系，逐步形成遴选与培养、管理与使用一体化的骨干教师管理运作体制，带动全县中小学师资队伍整体素质的明显提升。

三、实施办法

（一）实施时间：2013年1月至2020年1月。教学能手的选拔认定每年组织一次，学科带头人的选拔认定每两年组织一次，名师的选拔认定每三年组织一次。好校长、骨干教师队伍和一线任课教师津贴实行动态管理，年度考核，不搞终身制。经考核不称职的各类骨干教师和不任课的教师，立即取消其荣誉和津贴。评审前县上成立评审领导小组和专家组，制定专项评审方案和相关细则。

（二）实施范围：全县教育系统在职一线教师。包括普通中小学、幼儿园、职业中学、特殊教育学校、教师进修学校、教研室、电教馆、青少年校外活动中心等在职在岗教师。好校长、一线任课教师津贴只在全县中小学（幼儿园）中实行。

（三）实施机构：县级骨干教师的选拔认定、培养培训由县教育局会同县人社部门组织实施，邀请市级教育、人社部门指导和帮助。一线任课教师津贴每学期由各学校（幼儿园）上报教育局，经审核后确定。好校长依据年度目标任务完成情况确定。

（四）实施程序：教学能手由本人申请、学校推荐、县教育局初审、县骨干体系建设领导小组组织专家组通过专业测试和课堂教学考核（即赛讲）的办法进行；学科带头人由学校在教学能手人选中推荐，县领导小组组织专家评审认定。教学能手、学科带头人拟定人选，经公示无异议后，由县教育局、人社局联合发文命名，颁发荣誉证书。名师，由县教育局在学科带头人选中推荐，县领导小组组织专家组评审认定，拟定人选经公示无异议后，由县政府发文命名，颁发荣誉证书。

四、选拔与管理

中小学教学能手、学科带头人和县名师的选拔管理的具体办法由县教育、人社部门研究制定。好校长、一线任课教师的确定办法由教育部门研究制定。

五、待遇

县财政每年预算200万元专项经费，主要用于市、县级好校长、教学能手、学科带头、县名师和一线任课教师津贴发放。授予市级好校长的津贴按每人每月800元发放；授予县级好校长的津贴按每人每月500元发放；授予“县教学能手”荣誉称号，享受县级教学能手津贴，标准为每人每月100元；授予“县学科带头人”荣誉称号，享受县学科带头人津贴，标准为每人每月300元；授予“县名师”荣誉称号，享受名师津贴，标准为每人每月500元。一线任课教师的课时达到标准的，津贴按每人每月100元发放。

六、工作要求

（一）统一思想，提高认识。中小学教师队伍骨干体系建设，是贯彻市、县教育工作会议精神、加强我县中小学教师队伍建设的重要举措，对于提升我县教师队伍整体素质，全面提高教育教学质量具有十分重要的意义。各级各相关部门和学校要充分认识加强骨干体系建设的重要性、必要性和紧迫性，把思想认识统一到本意见上来，宣传动员广大教师积极参与到骨干体系建设中来。

第8篇

关键词: 医学院校 学生工作品牌建设 创建 思考

品牌是竞争实力和影响力的集中体现。学生工作品牌是高校在学生工作领域逐渐培育和发展起来的具有较高社会认可度的特色学生活动项目或高水平工作模式,是学生工作在学校整体工作中的影响力的集中反映。高校要从面向学生、面向社会、面向未来的战略高度来创建学生工作的整体优势或特色品牌,使学生工作的育人效能最大化。医学院校是教学任务重、学科类型单一、校园文化氛围不浓的高校,医学院校学生工作肩负着培养医学生人文精神和综合素质的主要使命,必须通过品牌项目、特色工作的创建不断提升学生工作的水平和影响力,为培养高素质医学人才创造条件。

一、学生工作品牌的内涵及教育效应

英语“品牌”(brand)一词源于古挪威语“brandr”,意思是“打上烙印”。当今社会,品牌的内涵早已超过“识别”的范畴。将“品牌”的概念导入学生工作,就是着眼于学生工作的质量、水平和形象,是促进学生工作科学发展的重要依托,更是遵循教育规律、培养造就优秀人才的有效载体。人才的培养是一个复杂的过程,具有周期长的特点,一个优秀人才的社会效益要数十余年,甚至更长的时间才能显现出来。企业引入品牌的着眼点在于产品的经济效益,高校自身非盈利性的特点决定了高校更看重的是品牌的社会效益。高校学生工作实施品牌战略,应当着眼于培养高素质的工作者,培育高质量的工作项目,取得高水平的工作效果。医学院校学生工作品牌效应主要体现在以下几方面:

1.教育聚合效应。学生工作是一项涉及教育、管理和服务学生的一系列系统性工作。学生工作品牌战略能通过多角度、全方位、深层次的工作拓展,使学生工作资源配置的效能达到最优化。在学生工作品牌建设中,我们要围绕一个或若干个特定主题,整合各类的教育资源,进行高密度强渗透的学生工作项目建设,体现“形式新颖,主题鲜明,辐射面广”的特色,使特定的工作项目更为深入、透彻、权威,取得尽可能深入、广泛、长远的工作效果,产生教育聚合效应。

2.教育强化效应。学生工作品牌战略的长期实施过程中所涉及的工作项目常常都是学生工作的热点、重点、难点问题,其本身向全体师生传达了一种强烈的信息,提示和强调某一学生工作项目的重要性,从而引发师生的足够注意力,使学生工作者主动投入更多的精力,赢得更多学生的配合,使其教育价值得到更多拓展,其教育效果也更容易得到强化。

3.教育辐射效应。一所高校的学生工作若能有一项或几项工作项目创出特色,取得良好教育效果,形成品牌,赢得广泛认可,则一定是富有成效的,高水平的,也会产生一批专业精深、素质过硬的专家性学生工作者。学校的学生工作实现向高水平、高档次、高质量的跨越,有助于学校的良好形象的树立和传播,形成广泛的教育辐射效应,从而吸引更多的学生参与活动项目,促进学校培养出更多高质量的人才。

二、医学院校学生工作品牌创建的必要性

1.学生工作品牌创建是医学生人文素质教育的需要。重视人文是反映当代医学教育发展趋势的教育理念。医学院校实施创建学生工作品牌,能够推进人文素质教育的深入开展,从而培养出既懂人文又懂医学的高素质创新型医学人才。医学院校要加强学生的人文素质教育,使学生形成懂得人文关怀、爱岗敬业,有责任感、进取心等良好品质;要加强校园文化建设,提高医学生的文化品位、审美情趣、人文素养,这些目标的实现有赖于具备品牌优势的学生工作和独具特色的人才培养模式。

2.学生工作品牌创建是提高医学人才核心竞争力的需要。当前我国高等教育对毕业生实施的是“双向选择,自主择业”的就业政策,近年来高校毕业生人数呈逐年上升趋势,使得大学生就业竞争越加激烈,提高就业率已成为高等院校面临的一个严峻课题。医学院校学生工作通过实施品牌战略,创建品牌项目,开展品牌活动,以此提升学生的能力与素质,进而满足用人单位的要求,赢得市场认可,提高学生的核心竞争力,帮助他们在激烈的社会竞争中拥有自己的立足之地。

3.学生工作品牌创建是实现医学院校学生工作科学发展的需要。高等学校学生工作落实科学发展,就是要塑造一种人本的、持久的、独特的发展优势,充分发挥学生工作的育人功能。医学院校学生工作要实现科学发展,就必须实施学生工作品牌战略,没有品牌的学生工作,就难以取得显著的学生工作效果,难以满足培养和造就高素质医学人才的需要。而医学人才输出质量与学生工作水平息息相关,可以说学生工作品牌战略是医学院校学生工作实现可持续发展的必由之路。医学院校学生工作只有树立“品牌”意识,提高工作水平,才能提升教育效果,扩大学校知名度。

三、医学院校学生工作品牌的创建应做到“三个结合”

1.项目品牌与整体学生工作品牌相结合。学生工作整体品牌由相互联系的多个项目品牌集合而成,具有整体性。因此,在学生工作品牌创建过程中,既要重视特色项目品牌的培育,更要注意带动整体学生工作水平的提高。坚持以整体利益为出发点,项目品牌利益服从于整体学生工作品牌利益,不断修正单个项目品牌建设的目标或实施路径,保证总目标的达成和整体利益的最大化。

2.品牌项目与学校整体发展相结合。学生工作及其品牌的选择与形成,不仅受学生工作内部条件的限制,而且受学校整体环境制约。学生工作的开展必须以学校整体工作部署和发展规划为根据,结合学生工作内部客观实际现状,选择适合自身条件的途径和方法来实施学生工作品牌战略,尽量克服盲目性,避免战略规划的闭门造车和不切实际。学生工作品牌项目的实施,要考虑学校整体环境因素,保持彼此之间的动态适应。

3.坚持品牌质量与品牌宣传相结合。在品牌创建开始初现成效时,要注意保持品牌内在质量的稳定和提高,注重加强对品牌的宣扬与传播,使学生工作品牌形象逐步得以强化,不断扩大和提高学生工作品牌的知名度。在这一过程中要注意克服浮躁情绪和急功近利思想,将品牌质量和品牌宣传有机地结合起来。

四、医学院校学生工作品牌创建的基本步骤

学生工作品牌的创建是一项艰巨而复杂的工程,要坚持以人为本,搞好各个部门之间的密切配合和有限资源的合理调配。学生工作品牌的创建应该遵循以下步骤:

1.品牌调研阶段。做好品牌调研工作有助于找出品牌项目中存在的问题并对其进行全面了解,是品牌创建工作的基础环节。一是要对学生工作的品牌现状进行充分分析,主要看其知名度、美誉度、现实状况等,明确在全省、全国高校及国内外高校开展这一工作的现状;二是对计划要树立的品牌进行前期论证,确认特定学生工作品牌项目的预期发展状况及将要取得的效果。树立适应医学教育发展规律的科学品牌意识,是创立医学院校学生工作品牌的先决条件。

2.品牌目标确立阶段。本阶段是制定品牌建设长期战略规划及相应的战略计划的重要环节。高校学生工作战略目标应体现在人才培养的高水准、队伍建设的高水平和理论研究的高层次等方面。在品牌调研掌握的大量情报资料可以通过需求与预期效果评估,明确其潜在的教育管理优势,从而确立品牌建设所要达到的战略目标。

3.品牌传播与推广阶段。一个学生工作品牌项目的树立需要精心设计和经营,需要强化对品牌认知的传播与推广,这关系到项目品牌的实施效果与生命周期。学生工作品牌项目能否快速树立品牌形象,获取社会认同,产生教育效果,需要后续一系列宣传活动的策划与实施,其中最有效的办法是借助各种媒介进行宣传与推广。只有将所要树立的品牌凝聚为所有学生工作者和全体学生共同的价值取向和精神追求,才能有效地达成育人目标与使命。