发布时间：2022-11-21 18:14:47
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的感恩班会班主任总结样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
关键词：新课改；班级管理；学习小组
新课改理念下，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。近年来，笔者认真学习先进的班级自主管理理念，大胆创新，不断探索班级管理模式，并在实践中运用和逐步完善，效果显著，所带班级先后获得市级、省级优秀班集体。笔者结合自身工作实践，对新课改理念下班级管理的创新策略进行探析。
一、推行主管班干部责任制，实行值班班长制度
班主任要明确各位班干部的职责分工，在其所主管区域推行主管班干部责任制。在班级内部，班长统筹协调、整体负责，学习、纪律、卫生、宿舍都由主管班干部负责，班主任应给他们充分的自，发挥他们的聪明才智和内在潜能。班级日常管理中，实行值班班长制度，负责这一天的总体常规工作，并认真填写值班日志。推行主管班干部责任制和值班班长制度，能使班干部严格要求自我，对工作严肃认真，以身作则。
二、实行多种形式的星级评价制度，调动学生的积极性
班主任可在班级内实行多种形式的星级评价制度，决不拘泥于学习这一项内容。针对一天的整体情况，评选出“每日之星”；每周把各宿舍情况进行汇总，评选出“星级宿舍”；每周对各小组的纪律、学习、卫生、考勤及日常行为进行汇总，评选出“星级小组”；月考结束，在班级内评出“月学习之星”；将考试中取得进步较大的学生评为“月进步之星”。学期结束，各主管班干部要汇总各项评比结果，评选出“年度星级个人”“年度学习之星”“年度进步之星”“年度星级宿舍”“年度星级小组”等。班主任可将每项评比结果张贴到墙上，以形成良好的竞争氛围，调动学生的积极性。
三、建立竞争机制，实行高效学习小组制度
班主任在实际管理中，可对学生进行分组，实行高效学习小组制度，每小组6～7人，设一名小组长，负责本小组的常规管理，每小组设置六个学科的学科小组长，负责小组内本学科的收发作业、学习探究、课堂反馈等工作。基本操作：①小组合作，共同讨论，各抒己见，总结小组观点；②各小组派出一名组员外出到他组，倾听他人的介绍并记录；③回到本组，就出访了解到的信息，完善本组的观点，最后总结本组最后的观点。
四、注重班级监督委员会职能和个人量化积分制度
班主任可在班级内特设班级监督委员会这个机构，主要负责监督班级各项制度的落实、班级活动展示的评判和班干部是否尽职尽责的监督与评价等。实行严格的个人量化积分制度，量化积分公约及班级公约由班委组织全班学生制定，制定出来交全班学生举手表决通过。量化积分制度主要包括学习量化、纪律量化、卫生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周汇总，每学期总结，其结果作为期末评优评模的主要指标。另外，班主任、学生随时可以查询。通过量化积分，班主任很容易能找出班级每个阶段的问题所在。
五、开展丰富多彩的主题班会活动
班主任在班级内部可开展丰富多彩的主题班会活动，每次班会都要明确主题，由班长主持。大致结构为：①班长点明班会主题；②各主管班干部汇报本周工作,并提出下周计划；③周星级评比表彰；④针对班会主题，学生通过小品、话剧、游戏等活动展示；⑤学生畅所欲言，从主题班会得到启示；⑥学生对班级管理出谋划策；⑦班长总结及班主任点评。通过主题班会活动，充分体现学生在班级中主人翁的地位，有利于学生自理能力、人际交往能力、承受挫折能力和创新能力的提高。
六、注重家长座谈会的作用，形成家校教育合力
班主任应灵活采用家长座谈会自主管理模式，家长座谈会交由学生自己主持，大致结构为：①主管班干部向家长汇报本学期的工作，并制定下学期的工作计划；②表彰。一是表彰本学期的星级个人和集体，二是表彰家长；③感恩父母之“学生写给家长的一封信”；④感恩老师之“老师，我有话对你说”；⑤优秀学生代表、家长代表发言；⑥家长、学生、老师之间互动活动展示；⑦班主任总结发言；⑧家长与各任课老师自由沟通。该模式打破了以往班主任灌输式的家长会召开方式，让学生主持，既体现了班级的民主管理，也增强了学生的集体荣誉感。总之，建设一个优秀的班集体是每个班主任工作的目标，班主任要树立全新的班级管理理念，切实推行民主管理，真正体现学生的主体地位,充分发挥学生的内在潜能。
参考文献：
[1]李凤,黄庆斌,董红华.班主任工作体现新课程标准的探索[J].班主任,2004(10):26-27.
一、“普遍性”与“特殊性”相结合
不同的学校有不同的校情，不同班级也有不同的班情，每个学生也都有自己的特点。因此，班主任在确定班会主题时要坚持“普遍性”与“特殊性”相结合的原则。“普遍性”就是按照自己学校的优势特点、地理位置，从本校学生情况出发，结合时事热点，设计符合实际、面向全校的班会主题。这要求班主任写好教案，保质保量地落实主题班会的召开，以提高德育工作的水平。比如，我们学校处在国道324线旁边，增强交通安全意识是每个学期不可缺少的教育主题；我们学校是文明学校，每个学期都召开“做文明学校的文明学生”主题班会，等等。“特殊性”就是班主任要根据班级的特点，“具体问题具体分析”地定主题；在开展班会课活动中注意捕捉学生的“亮点”，让每堂班会课都“有声有色”，学生都有所收获，这对于改善班集体面貌起着重要作用。比如，有的班主任所带班级大多数是学习美术、音乐的“艺术生”，学生既要学习基础文化知识，又要学习艺术专业知识，受到各种因素的影响，往往不能协调好二者的关系。根据这种情况，可以确定“鱼和熊掌都要兼得”的主题班会，让学生谈出自己在学习过程中的一些问题与矛盾，经过思考、讨论和教师的提示，总结出处理矛盾的办法，班主任再补充一些意见和建议，从而引导学生正确处理二者的关系。
二、“目标性”与“多样性”相结合
班会主题的选择要使学生的主体意识、行为能力、情感态度和价值观得到全面发展，即要有目标性。主题班会效果的好坏首先取决于选题，选题应做到主题鲜明、目标明确；要逐步实现班会主题的专题化，谨防选题“泛化”，这也是突破传统班会课瓶颈的有效途径。班会主题要从学生的视角或者学生的要求出发，选择学生最感兴趣的话题、最需要认识和解决的问题。教师要从身边的琐事和案例出发，引导学生自主选择属于他们的主题，引发学生形成心灵撞击。所以，班会主题要符合学生的心理、认知水平、社会阅历、道德价值判断。如针对高中学生，适宜选择较为理性、综合、有逻辑性的主题，并要充分调动学生的情趣，给班会增添感彩，以情来感化学生，达到预期的德育目标。
有的教师容易把班会课开成“检讨会”或“批评会”，这种教学方式最终会造成学生不厌其烦，丧失上班会课的兴趣；有的教师在讲台上“夸夸其谈”，学生在下面总是“无动于衷”。因此，主题班会形式要求多样化，甚至不拘一格，原则是要符合学生的“口味”，采用他们喜闻乐见、易于接受的形式，不能干瘪无趣。例如，常见的主题班会有专题讨论会、师生对话会、演讲会、故事会、主题会等，同时也可以添加一些表演、相声、歌舞、演唱、辩论等形式，为主题班会增添色彩。班主任要尽量挖掘学生的各方面潜能，调动学生热情参与，施展才华，尽显其“十八般武艺”，让班会课成为学生展现自我、增强能力、陶冶情操的舞台。当然，多样化形式也要有所侧重，有所舍取，应选择符合主题要求的形式，切忌搞“大杂烩”。过分追求形式会把班会课变成“歌舞会”“演唱会”，也华而不实，偏离班会主题，丧失主题班会的教育功能。
三、“计划性”与“偶发性”相结合
计划性是班主任工作科学化的重要标志，也是整个班级教育活动的依据。班主任每个学期要从大局出发，把握时代脉搏，按照校历和政教处工作计划的要求，统筹安排，兼顾实际，制订出符合教育规律的主题班会计划，并且按要求完成任务，做到“有的放矢”。然而，“天有不测风云”，班会主题并不是能够完全预设的，也要善于利用生成性资源。比如，国际局势变幻莫测会对学生产生影响；虚拟网络是一颗“定时炸弹”，随时都会给学生以重磅打击；个人因素、家庭因素、社会因素给学生带来的各种伤害；再加上突如其来的自然灾害和不可预测的交通事故、学生意外身亡等。针对这些事件，要求班主任通过班会及时给予教育，引导学生走向“正轨”，提高应变能力，有效地保护自己，发展自己。比如，2008年“五一”前夕，笔者所在的班级有同学要在“五一”期间抵制某外资超市。于是笔者就决定召开一个“理国”的主题班会，把主动权交给学生，由他们自主策划、组织、收集信息，对事件全面了解和分析，明辨是非，做到理国。汶川大地震后，学校适时组织教师和学生踊跃捐款的同时，要求每个班级都必须召开以“生命教育”为主题的班会课，帮助学生更好地认识生命，热爱生命，珍惜生命，赏识生命，享受生命。
四、“常规性”与“阶段性”相结合
【关键词】主题班会课开展;主动性
近年来，我了解到有些班主任从来不参与设计班会课，让学生自己去组织策划，班主任到最后一刻才知道班会课的内容;有些班主任每次班会课都是在讲大道理，学生听得很腻烦;有些班主任精心组织班会课，学生在欢愉过后期待下一次精彩的班会课。本学期通过开展多次主题班会课活动和进行优质主题班会课评选活动，对主题班会课有了更多的思考。下面对主题班会课的开展作以下几点思考：
一、主题班会课的主题需实用
班主任开展主题班会课，不应该是为了应付学校的检查，也不应该是走形式。主题班会课的进行，是为了处理班级的实在问题，有针对性地选择主题。选好主题上一节班会课，比在课堂四十分钟的说教意义更大。如班级的同学不团结，分帮派，可以进行趣味活动，小组为单位，考验小组的团队精神;如遇上母亲节、父亲节、感恩节，可以恰好地选择感恩为主题的班会课，同学们的感触会更深;如期末考试前，开展诚实守信为主题的班会课，针对性就更强了;如班级学习氛围差，纪律懒散，开展理想为主题的班会课，激发同学们的学习斗志。本学期我校要求每个月每个班级至少进行一次主题班会课，其中一个主题是文明礼仪的教育。恰好我校在11、12月份进行的校级活动比较多，如校园十大歌手比赛、一年一度的校运会、2015年元旦晚会。回想以往的校级活动过后，最惨不忍睹的是满校园的垃圾，我们学生的文明素质亟待提高。校级大型活动即将到来之际，作为班主任，这是最好的教育机遇。于是，一次意义重大的班会课在酝酿当中。万里长城节假日后垃圾遍地的图片、天安门广场国庆升旗仪式11万游客留下5吨垃圾的图片、泰国皇宫用中文写着“请便后冲水”的图片、在巴黎圣母院用中文写着“请保持安静”的图片、在美国珍珠港用中文写着“垃圾桶在此”的图片、日本几万人集会后没留下任何垃圾的图片，视觉上的冲击、情感上的冲击，对班里的学生是一次心灵的冲洗。有学生说，作为一名中国人，是不应该给国家带来羞辱的;有学生说，作为一名子女，是不应该给父母带来羞辱的;有学生说，作为一名学生，是不应该给学校带来羞辱的;也有学生说，作为班里的一份子，是不应该给班级带来羞辱的。接下来的十大歌手、校运会、元旦晚会，班主任不用担心地面上会垃圾满地。抓住时机开展主题班会，会达到事半功倍的效果。
二、主题班会课情景创设需真实
主题班会课中，我们的主持人不是演员，我们参与表演的同学也不是演员，我们没参与表演的同学也不是群众演员，一次主题班会课，不应该变成一场表演。在本学期参加优质班会课评选中，我们发现有些班主任为了让主题班会课不冷场，表现更成功，一切都做好充分准备。无论是学生表演，学生发言，还是在即兴表达自己感觉的环节，都早已做好准备。比如有个班的主题班会课，主持人让同学们观看一组图片，看完后谈谈自己的感觉。有部分同学根本没看大屏幕的图片，主持人也没念到他名字，他就“唰”地站起来，低头念着手头上的纸片，念完很自觉地坐好，其他人压根儿没听清楚他在念什么，这是他的自我感觉吗？充其量是导演的自我感觉，那同学只是完成导演给他的戏份。还有一环节，想法是挺好的，不足之处也是准备过于充分了。每位学生送感谢卡片给在座的听课老师，收到卡片的老师很难想象到这是学生发自内心的感谢。因为笔迹与语句都是一样的，不是每位学生现场写的，不是每位学生的自我感觉。这些表演成份过多的班会，伤害了班会的真实性，如果过多的表演成份参加到主题班会理念来，不仅仅是伤害了班会课这种形式，更重要的是对学生自我感觉的伤害。本来很严肃很感人的画面，如果发自内心地说出来，那是触动说者与听者的心灵的，但是提前准备好，念出来，味道变了，情感变了。这样的班会，不管形式上有多少花样，也不可能出现思想上的碰撞、激荡与交锋，只有空洞、苍白、枯燥的说教。一节课下来，同学们在走形式，所谓很“顺利”地完成自己的任务，但是意义何在？
三、主题班会课活动方式靠主动
主题班会是学生自我教育的一条途径，班会课应该强调以人为本，突出学生的主体地位。但有意无意中，在组织班会课时我们班主任会越俎代庖，一手包办。班主任的角色应该是导演，指挥着故事情节的发展。班主任应主要在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。主题班会课可以放手让学生进行组织策划，学生去准备，让学生在策划中施展自己的才华，锻炼自己的才干。如在一次包饺子为主题的班会课中，由策划到结束，基本上是学生在进行。学生从讨论买吃的、喝的、用的到安排人员去购买各种东西、馅料、布置课室再到动手包饺子最后课后打扫卫生等，都是学生们安排妥当的，班主任只在班会课结束时，赞美同学们的动手能力强，赞美同学们在家应该有帮父母做家务，也希望同学们回家能做美味的饺子给父母吃。
实践证明，能积极参与主体班会课的同学，为人处世方面比较好，学习上比较自觉的，班会课的成功，也是看同学们的主动性，越主动，越能达到学生自我教育的目的。
四、主题班会课情感需真挚
一节成功的班会课，是师生在情感上达到共鸣，在心灵上受到触动，然后内化为行动，因此主题班会课需要很真挚的情感。真挚情感的诞生，是源于生活，是生活的升华。因此主题班会课内容的选择应该贴近生活，融入生活。一次关于感恩主题的班会课，班会课设计了这样一个环节，让在座的同学们现场打电话给父母，跟父母说一两句感谢的话。在严肃、认真的气氛下，主持人率先打电话给她的妈妈，由于主持人是外地生，几个月没回家了，电话接通后，主持人思念妈妈的情绪再也压抑不住了，在哽咽生中表达出对妈妈的挂念与感谢。在主持人的带动下，其他同学纷纷上台打电话给父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢说能引起全班同学的共鸣，起码大部分同学已经受感动，在行动上做出表示。同样，在另一个以孝为主题的班会课，让学生分享父母为你做的印象最深刻的一件事，现场学生都有故事分享，有情感表达，接着主持人来一个转折，父母为我们无私奉献一生，我们长大了，我们又可以为父母做什么呢？把能为父母做的事情写在一片叶子上，并挑选出星期六日放假回去必须做的一件事。主题班会课内容的设计，让学生有话可说，有情可抒，学生就会深受感化，入情入景。
五、主题班会课环境需布置
关键词： 职业学校 班主任 班级管理工作
班主任工作头绪繁多，杂乱无限，一方面面向学生，另一方面背靠“学校―社会―家庭”。要想做好班务工作，尤其是职业学校的班主任想把班级工作搞得既红红火火，又有声有色，还要效果突出的确不易。下面我就班级管理工作谈谈自己的见解。
一、视班级为家庭，视自己为家长。
中职学校学生来源广，从四面八方汇集到一个学校、一个班级。生活习惯上，从年龄阶段上，个人素质上，知识水平上，甚至口音上都存在着一定差别。我站到讲台上，面对着几十张求知若渴的面孔，顿感责任重大，压力不小，不由自主地就萌发了这样的想法：“这不是一个大家庭吗？”从而暗下决心：一定要全身心地关心他们、爱护他们，视班级为家庭，视自己为家长，做到让学校领导和家长放心、让学生满意，是班主任义不容辞的责任。
二、充分了解学生，多进行情感交流。
随着年龄的增长，学生怜家、恋家、疼家的情味越来越重，有些学生一想到家、想到父母就会暗自神伤。因此班主任要注意观察每一位学生的表情及近段表现，时常同他们促膝谈心，问寒问暖，稳定学生情绪，详细了解他们的家庭状况及周边的环境，勉励他们刻苦学习，学真知识，练真本事，以此提高适应社会的能力，将来回报父母、回报社会。这对班级工作的开展极其有利。
三、通过有益的活动，增强学生的凝聚力和向心力。
有益的活动不仅能锻炼学生的能力，而且能在活动中发展他们的才能，增强他们的才干和集体荣誉感。
中职生爱好广泛，性格存在差异，班主任的管理不能搞“一刀切”。搞活动一要根据学校行事历，二要根据节日，三要与任课老师相结合，开展一些有趣的、有助于提高学生积极性的活动，充分调动每个学生的参与意识，使活动开展得既有声有色，又民主和谐，以此增强同学们对班级的凝聚力和向心力。
四、选好班委，开好主题班会，布置好班会主题。
班干部是班主任的得力助手，是同学们的领头雁。做好班级工作关键是有班主任的正确引导、班干部的得力配合和全体同学的共同努力。俗话说：“工作好与坏，关键干部带。”所以选好班干部至关重要。在选拔干部时一定要采取“民主集中制”的原则，千万不可“一言堂”，要充分尊重学生的选择，根据班委指数和学生的个性特长合理分工，让同学们服气，班委会能完成的事，班主任尽量不管，学生能完成的事，班主任尽量不插手，真正做到“人尽其才，物尽其用”。
利用班会时间，认真总结班级工作，及时传达上级文件，畅谈国际国内新闻，紧扣当前形势，设置不同的班会主题。譬如像“我心中的榜样”“争创名校，我们应该做些什么？”“假如我是班长”“感恩”“奉献”等不同主题的班会，充分让同学们倾吐心声，这样既能活跃班级生活，又能提高同学们对争得班级集体荣誉的责任感。
五、建立“学校―家庭―社会”三级联落网和学生档案。
中职学校学生家庭大部分离校较远，进行家访不太容易，班主任可以通过打电话、发短信、发电子邮件等方式进行了解，让家长谈谈对班主任工作的要求，对学校工作的建议，赢得社会各界对学校、对班级、对老师的好评。
根据学生的表现和各任课教师的评价，建立学生档案。档案内容涉及学生考试成绩、参加活动、考勤、等级评定、座谈记录，等等。
六、多关爱，少责备。
尽管中职生文化知识底子薄，但是他们爱面子，自尊心强，经常做错了还愿意老师批评。针对这个问题，班主任要采取说服教育的方式，晓之以理，动之以情，讲清利害关系，多给他们一些关心，少一些指责，让他们自己分析这样做对不对，提高分析问题和解决问题的能力。对每一个同学一视同仁，是非分明，发现优点，哪怕是有些许进步也要及时表扬，发现缺点即要马上纠正。客观公正，主持正义，弃恶扬善，以此树立班主任在同学们中的威望。
七、及时反映学生心声，帮助学生树立正确的人生观、择业观和价值观。
班主任是学生的知己，也是学生最信任的人，同学们对任课老师、对学校、对生活等方面的认识基本上都会向班主任反映，因此班主任要正确对待他们反映的情况，一分为二地妥善解决，把他们的所感所想及时反映到学校主管领导、主管科室，并把处理意见反馈给学生，以此增强班主任在学生中的可信度。
1、上午6:30-7:20晨练晨读登记。7：30-8：50升国旗仪式。8：00-8：10班主任签到。8：10-11：50参加校、院教学检查、会议、学习、活动，或组织开会议、学习、检查，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。
2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任签到。2：10-3：40参加校、院教学检查、会议、学习、活动，或组织会议、学习、检查，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。3：40-5：30参加或主持会议、学习，组织活动检查，以及找班主任、班主任助理、学生个别谈心或了解情况。
3、晚上6：50-7：00班主任签到。7：00-9：00参加或主持会议、活动、学习，组织检查晚自习和班主任巡逻，参加学校、院、班级、楼栋会议和活动，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。9：00-10：00到学生楼栋检查，班主任查寝，以及了解学生寝室情况，或找班主任、班主任助理、学生谈话等；撰写工作日志。
每周工作：
1、周一：组织升国旗仪式；参加学工处周例会；组织召开辅导员、班主任周例会；上报本院“学生工作情况周报”和“主题班会安排”；组织班干部观看“学工处公告栏”。
2、周二：组织学生干部或学生会议和活动；检查班级管理和班主任（助理）工作。
3、周三：组织学生干部或学生会议和活动；组织班干部观看“学工处公告栏”。
4、周四：组织辅导员、班主任参加学校的学习培训；检查班级管理和班主任（助理）工作。
5、周五：组织班干部参加校、院教室卫生检查；组织学生参加宿管科“达标寝室”检查评比。
6、周六：安排好班主任轮休及交接班；做好值班管理工作。
7、周日：抽查晚上班会或班委会情况，以及班主任（助理）查寝情况。
8、每周：组织本院班级主题班会观摩评选；抽查班主任（助理）下教室、寝室情况；检查“班主任（助理）周记”；抽查班级晨练、晨读和晚自习情况；抽查学工信息员工作情况。
每月工作：
每月一次的升国旗仪式。每月一次的班级主题班会观摩情况。每月一次的教室和楼栋的黑板报检查。每月一次的班级管理记录本检查。每月一次的班主任工作笔记本和谈话纪录本检查，以及班主任助理工作笔记本检查。每月一次的在校生名单的核对汇总上报。每月一次的班主任月度考核及上报。每月一次的班级月度考评及上报，以及“先进班级”和“表扬班级”流动红旗活动。每月一次的班主任考勤汇总及上报。每月一次的“文明寝室”检查评比和学生在楼栋品行表现考核。每月一次矛盾纠纷排查月报表上报。每月一次的学生工作小结上报。每月一次的团总支、学生会工作小结上报。每月一次的党建联合分会工作小结上报。每月二次班主任助理（半月）例会；每月二次学工信息员（半月）例会；每月二次党建分会常务主任（半月）例会。
一、树立积极的管理理念
现代心理学比较推崇积极心理学，而积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。因此在班级管理上确立的理念是以人为本，关注学生心灵，努力开发学生的潜能，培养学生健全的人格，促进学生全面发展。而积极的管理理念从新生开始，以新生军训为例：
班主任工作不是体力活，而是脑力劳动和情感活动。整个军训期间笔者都和他们在一起，具体来说笔者是这样做的：
1.新生注册当天晚上让他们上教室，进行自我价绍，认识彼此，留下深刻印象。
2.新生第一次劳动，班主任带头劳动，以身作则，树立形象。
3.每一次集会班主任都比学生早到几分钟，几次之后他们都能早到了。
4.每一次活动结束后都进行总结，寻找他们的亮点，大力表杨，对小问题采取忽略不记，这是利用积极心理学中阳性强化法，所谓阳性强化法就是通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。来引导他们朝正能量方向发展。
5.每一次操练班主任都陪伴在一旁，帮他们照看他们的衣物及手机，及时处理各种突况，如身体不适，与教官冲突等。
6.每天午休和晚休都去宿舍看望他们，了解他们住宿情况及饮食情况，看看他们生活上是否有困难，帮他们缝在训练中撕裂的裤子，让他们感受到班主任会像家人一样关心和照顾他们。
7.在训练过程中细心观察，发现积极分子，选他们来管理军训期间集体事务，培养班干。
8.建立班级Q群，在群上发公告及信息，加强联系；给他们拍照，把他们在训练中种种精彩的镜头都拍下来，放到Q群相册里，留住他们的回忆，形成班级记忆和集体情感。
9.军训结束后，对表现突出的同学进行大力表彰，并及时与家长联系，把他们正能量方面的事迹告知家长，在家长面前树立学生的形象，争取得到家长的支持。
在整个军训期间，笔者所带的班级没有一人缺训，生病也坚持训练，到军训结束时，班集体的荣誉感已在这群少年心中扎根，班级凝聚力已形成，良好的班风已初步显现，为班级管理奠定了坚实的基础，班主任工作初见成果。
二.强抓班级的常规管理
（一）师生共同创建班级管理体制
“桃李不言，下自成溪”，在班主任工作中，笔者领悟到这一点。在亲近与研究学生的过程中，笔者努力展现自身的文化素养、道德情操、敬业精神及爱生情怀，使学生对班主任“既亲近又崇拜”，既认定班主任是值得信赖的老师，又把班主任当作好朋友，树立起班主任的威信，使班主任工作取得事半功倍的效果。
1.班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用。因此，在正式开学的第一周，笔者便着手进行了组建班委的工作，利用在军训期间对学生的了解，组建了以李明为首的班干队伍。事实证明李明是笔者非常得力的助手，无论是在班级常规管理还是在学校的许多集体活动中，他都显示出极强的组织和管理能力。
2.除了选准班干以外，笔者还把班级分为四个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早训，坚决杜绝迟到现象，保证班级进入常规化。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争能力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生可以管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。
3.设立班规，实行班级操行分制度，每个月底根据操行分，评出本班的文明之星，并给予精神和物质奖励。实践证明，这个制度使学生之间形成你追我赶，积极向上的良好氛围。
4.积极进行班级文化建设，营造一种浓郁的学习氛围。班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括教室环境的布置，班级活动的开展等。
一是在教室四周贴上名人字画和励志标语，充分利用环境的潜移默化，使学生在充满正能量的氛围中得到真善美的熏陶。
二是召开主题班会，统一班级目标，提升班集体凝聚力。新生第一学期笔者利用每周的班会课都进行主题班会的活动，比较有代表意义的主题班会有如下几个：（1）新学期的第一周，笔者针对学生在军训期间的表现做了一个名为《新学期，新记忆》的主题班会，把在军训期间为他们拍的照片制成幻灯片，配上文字，通过课件和学生一起回忆军训的点点滴滴，在学生心中形成美的记忆和新的希望，强化集体情感，让学生对未来的学习生活充满期待。（2）《秋的记忆》，该主题班会主要是回顾学生开学以来在早训，早读，上课，劳动，宿舍卫生及参加学校大型集体活动中的表现，以图片和文字形式用幻灯片展示出来，使学生从中发现自己的进步和不足，引导学生力争自己的行为与学校的要求始终保持一致。（3）《感恩，你我同在》，该主题班会主要是把实习老师来了之后和他们在一起的点点滴滴汇总，让他们从老师的付出中体会到师德的伟大，从而学会感恩，学会做人。（4）《在集体中成长》，该主题班会主要是把开学以来班级参加过的学校活动：经典朗诵，拔河比赛，校运会，迎新晚会的活动中点点滴滴及获得的荣誉一一汇总，并把学生在这些活动中产生的变化一一展示，使学生感受集体的力量，体会成长的喜悦。 （二）师生共同践行社会主义核心价值观
“谁爱学生，学生就会爱他”。只有用爱才能教育学生。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，把爱、宽容及感恩贯穿学期始终。
1.经常一到下课笔者就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，笔者用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便使笔者更好地对症下药教育每一个学生。使学生领悟到班主任像家人一样了解和关心他们，引起他们情感的共鸣，从而使他们听从和信服班主任的管理。
2.经常下宿舍，了解学生的食宿情况和健康状况，遇到有生病的学生要嘘寒问暖，必要时，拿药给他。新生第一学期笔者在自己的寝室里备了一些常用药，学生有个感冒，发烧或头痛脑热的，笔者都会拿药给他们。尽管学校有医务室，但有时医生不在，没有班主任自己备药那么方便，而且这也是班主任表达对学生的关心的好时机，让学生充分体会到班主任对他们的爱和关心，从而提升师生情感。
3.用宽容对待有小错误的学生。上个学期以来，笔者所带的班级在遵守学校各项规章制度方面表现较好，每个月都得文明宿舍和文明班级，同时在参加学校各种大型活动都能表现出极强的凝聚力和竞争力，都获得很好的名次和奖项。但他们并不是完美的，他们都只是一些任性的少年，但当他们犯一些小错时，笔者并没有批评和责怪他们，而是和他们一起共同面对，找出原因，然后慢慢地等待他们的进步，一旦有了进步，便及时地在班级进行表扬，让他们充分感受到班主任对他们的宽容和对他们进步的期待。此外，笔者从不向家长打他们的小报告，只把他们好的一面告知家长，让他们的家长为孩子的成长感到欣慰，家长的这种积极心态又会影响和推动着孩子的更大进步，良性循环就这样形成。
4.让学生知恩和学会感恩。在日常学习和生活中，一点一滴的向学生渗透知恩和感恩的情感。每当有学生做了好人好事时，笔者都会在班上大肆表扬，引导学生朝真善美方向发展。发现同学之间的互相帮助也会在班上表扬，并让获得帮助的同学心存感激。每当有学生生日时，只要他在Q群里提起他的生日，笔者都会带领同学给他送祝福，笔者还会给他买点小礼物，让他感受到融融的暖意，从而心生感恩。正因为笔者是用爱来感化他们，在节假日时，笔者也会收到他们对笔者的祝福和关心，师生之间的情感得到升华。
总之，中职新生德育工作琐碎复杂而细致，任重道远，需要班主任把各项工作都做细，不仅仅是满足学生家长的心愿把学生管住，更为重要的目标是把学生管好，通过班主任工作做细、做实，在打造优良班级的同时把学生培养好，使学生在校期间学会做人、学会和掌握必要的专业和技术技能，成为社会需要有一技之长的蓝领人才，为社会主义现代化建设作出贡献！
【参考文献】
[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[M].北京：教育科学出版社，2011
[2]李镇西.做一个最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014
[3]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林： 漓江出版社，2014
高三年级副主任
很荣幸在这里向大家汇报一学期来的工作情况。首先感谢校领导对我的信任，同时也感谢我们高三年级(II)部的全体教师，尤其班主任同志对我工作的支持与配合，真诚地谢谢大家！
一学期以来我脚踏实地，认真履行分管主任职责，如期实施计划中的各项工作。在领导的关心帮助下，在各个职能部门和本部教师的大力支持下，顺利完成校领导布置的各项任务。回顾一学期来的工作，总结如下：
高三的学生面临着高考升学，心理压力大，教师如果不及时疏导，可能会产生严重问题。我们部有7个正史班，2个史地班，6个美术班组成，总体来说，学生学习成绩不理想，学生行为习惯较差，又加上艺术生参加培训和外出学习、考试，这一切给我们部管理带来很大难度。
针对这种现状我们开展以下工作，因势利导，力求使学生能够平稳度过这个关键时期，为高考的胜利创造环境。
1、组建常规管理检查机构和检查制度
开学初我们部就成立学生会，下设卫生检查组、两操检查组、宿舍检查组、纪律检查组等，每天对各项常规工作进行检查、公布。
2、做好班干部培训工作，充分让学生管理学生。每周定期召开班干部会议，总结上周情况，布置下周工作，表扬先进班级，激励落后班级。
3、加强学生日常行为管理。从班级形象入手规范学生仪容仪表，细化到胸卡的佩带，头发的长度，跑操和集体活动队列要求，加强宿舍、教室卫生、晚睡纪律管理，组织部学生会组织检查，每周一小结，每月一大结，检查结果与班主任津贴挂钩。
4、思想教育重于管理。
①本学期各班都按照年级计划开设主题班会对学生进行思想教育，如：《学习文明规范，争做文明学生》、《感恩是一种力量》、《一切皆有可能》、《播下一种习惯，收获一种性格》系列主题班会通过主题班会的定期开设，我们部的学生思想品质有了很大提高，学生能做到讲礼貌、讲诚信、尊重他人、自尊自爱，一年来我们部未发生一起恶性事件。
②组织学生收看法制报告讲座，聆听专家励志报告和以感恩为主题的演讲并开展讨论活动。
5、以活动促学生全面素质的提高。
①进行良好学习生活习惯训练，开展了文明宿舍、文明教室评比活动。
②为了活跃校园气氛、提高学生体质、调节学习压力，举行了跑操比赛、拔河等比赛并积极动员学生参加校秋季田径运动会。
③以庆祝教师节、国庆节等节日为主题，组织黑板报评比。
④组织指导影视传媒班的学生编排节目，参加学校元旦晚会。
通过以上系列活动使学生在在精神层面上得到升华。通过评比，激发学生了集体荣誉感和不断进取的信心。使学生非智力因素得到了极大提高。
6、注重家校联系工作。一学期来，定期或不定期召开不同层次家长座谈会，与家长就学生的学习和心理健康问题进行沟通与交流，形成家校合力，构建和谐教育。
7、培养班主任工作能力。每周召开班主任例会，对上周工作进行小结，及时解决工作中的问题，对下一周工作进行布置。我们定期组织优秀班主任进行经验交流、开设示范班会课，共同探讨班级管理方法。积极督促班主任参加学校组织的班主任培训讲座。
【关键词】班会课 学生心灵
【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）08（a）—0054—01
班会课以全体学生为教育对象，能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可代替的作用。
既然班会课这么重要，那么，当前班会课现状如何呢？其实，有相当一部分班主任没有充分发挥班会课的教育功能。原因大致分为三类：
一是认识片面：这类班主任老师有的极不重视班会课，把班会课改上主科或作业讲解课、自习课，或上几分钟以应付学校检查班会的老师；有的把班会课当成批评训斥课，或大讲理想前途，老生常谈，空洞说教。
二是机械被动：德育处布置一个班会主题，就完成这个班会主题，然后就是讲讲纪律，读读学校各个部门下发的文件，然后便无所事事。
三是随心所欲：有的班主任课前不是周密部署、精心设计，而是东拉西扯，漫无目的。或者情之所至，海阔天空。
怎样才能使班会课发挥共有效作用呢？我认为首先需要班主任必须主动积极不断探索，在班会内容上和形式上都要有所创新，采取学生喜闻乐见的形式，开展一些有实效的教育活动，使学生在潜移默化中受到教育，让他们感到班会教育的可亲可近，让班会课充满魅力，走进学生心灵，成为他们健康成长必不可少的内容。
（一）坚持常规班会，形成制度化。
学校每周一节班会课，我认为不是多了，而是少了。我班每周上两节班会课，一节是学校统一规定的，我一般上主题班会。一节是我班独有的，即每周星期天第三节晚自习，这是我班的常规性班会课。
常规性班会课因形式比较单调，不容易上好。但我班是轮换制班委会，在班级管理中班干部实现轮换制，实行“全民皆官”，全班共管，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸甜苦辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平，所以常规班会有条不紊。
这节班会课一般由初一选举出来的常务班委会中的一个干部作主持人，由上一届班委会学习委员作详细的班级总结，总结经验，找出不足，提出表扬和批评。由下一届班长就职演说，明确本届班委管理目标，管理措施等。
在开学初、期中、期末和学校布置的一些工作和活动进行的常规班会课，有的由班主任负责，但多数由班委会负责主持。
（_—）明确教育主题，形成系列化。
一个优秀的教师应该有大教育观，应积极主动地有计划有目的地引导学生朝预定的轨道发展，最大可能地满足社会的期望值。班会必须要求教育性、针对性、计划性三者有机统一，必须有严密的序列步骤，不能随意而发。我认真分析了本班学生特点，结合社会现状，从这三个方面确立我班主题班会教育总体方案：
（1）唤醒学生尊重生命的意识。
生命教育是素质教育的着力点和切入点，生命教育最重要的是培养学生的生命情怀，唤醒学生尊重生命的意识。因此我始终把关注生命、尊重生命、珍爱生命、让学生理解生命的意义，放在主题班会的首要位置，围绕德育处工作安排，我安排了这些主题班会：“大德日生，生无所息”，我为什么活着，感恩与责任，生命之殇——她为什么陨落，安全常规教育等等。其中“感恩与责任”共上了三堂班会。每堂课学生都泪眼婆娑，更有泣不成声者。有老师说我是善于煽情，其实我觉得要真情投入，要感动别人必先感动自己。
这一阶段的主题主要是要通过情感渗透的方式，用情感打动人，以唤醒学生心灵深处最淳朴最本真最美好的情感，激发学生思考生命的意义，生命的质量，增强责任感，树立平等的生命情怀。
（2）初中阶段培养学生健全人格，力求使之达到最完善的境界。
出中阶段，要培养学生世界观人生观，提高学生道德修养，提高学生识别美丑是非能力，“止于至善”。我的宗旨是，你不一定能成为一个学习成绩优秀的学生，但你一定能成为一个品德高尚的人。
为此，我安排了这些主题班会：谈理想的“十年之约”，这是王成主持的，同学们把自己的理想写在精美的纸上，装在一个信封里，然后锁在一个箱子里由我保管，十年后再砸开，看谁的理想实现了。
本阶段的主题主要采用多种教育方式，用道理说服人，以培养学生健全的人格修养。
（3）唤起学生的自我觉醒、自我净化意识。
新基础教育理论提出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”怎样才能把班级还给学生呢？新课标明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者。”管理的最高境界是被管理者自己管理自己，并通过自己的努力优化内容完善自己的个体行为，以构建良好的群体价值与行为取向。
这阶段，主要由学生自己主持了“个人与集体”、为什么“忠言逆耳”、我看批评、谈为人处事的“我和你”等主题班会的内容。现在，我班学生在思想观点上力求与集体保持一致，积极进取，学生有强烈的自我管理欲望和比较完善的管理实践活动。
上述三个阶段是一个环环相扣的序列，由提升学生的生命价值观，进而提升学生的人格修养，最后达到通过集体和个人的自我净化的实践领域。
（三）针对学生特点，形式多样化。
班会的最终目的在于教育学生，而要起到教育这样的作用，关键要让学生喜欢这样的活动。因此，班会的形式要符合青少年的特点，要充分发挥学生的主体作用。注意形式的多样和生动，不能搞一种死板的模式。
