发布时间：2022-06-21 08:45:50
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的英文发言稿样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
Very happy to see so many new faces here. I am xxx, a senior student from class xx. Today, it gives me a great honor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences as well as give you some suggestions in the beginning of your college life.
Actually, I am very much curious about your definitions of a good college life at this special point. Someone once complained to me that the college life is totally a waste of time and money. Do you think so?
The answer is definitely no. Here I want to tell you that if you try to manage your college life well, you will find that it will be really a valuable part of your life. And now I’m going to share with you my personal experiences of my college life. I remember when I was a freshman, a junior student was giving a speech on this stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard. So what I did in my pervious three years was just about making full use of college resources to develop my own potentials.
In my first year, I studied hard as I did in my high school, attending every class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doing homework by myself. College at that time was a brand new stage for me, I was trying to find my way of adapting to it quickly. I participated in various kinds of activities to improve my abilities, such as joining in the students union, going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking part in chorus competition and recitation contest. I think my ability is somehow improved through the year of efforts.
The second year was a very important turning point for me. I tried to learn more by myself and then apply the knowledge into practice. the very important event for me is the 18th china daily 21st century cup national english speaking competition in which I got the first prize in our school. but what I want to mention is only the benefits I gained from thiss competition, for example, my english speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying a word in public and also I made friends with many students from other universities with whom I can share experience. and some other competitions like hubei provincial translation and interpreting competition, and so many more. another part is the social activities.
In july xx, I went to singapore to be a volunteer in the second international traditional martial arts competition. That was also an amazing experience in my life. As you can see that I witnessed with my own eyes a different culture thus broadening my horizons. so here i want to appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for the college is an integrated platform in the journey of your life through which you are bound to grow up. The third years seems like a great leap for me. equipped with the solid foundation I laid in the previous two years, I further participated in some important major-related contests, such as the outlook talent show held by cctv, the fifth cross-strait interpreting competition and national english ability competition.
Through all these contests, I found myself much more confident in the road ahead. Next I’m going to give you some suggestions to help you manage your college life better.
Suggestion 1:
Learn as much as possible. for most of us college can be an unforgettable period for us to learn something. some one once said that university is like a dye vat, which means that you may be easily influenced by others. If you want to learn something you will be embraced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire to learn you will find you get nothing after 4 years’ college life.
Suggestion 2:
Cultivate your potentials and interests. As we know, university is an integrated platform compared with high school. You do not need to bury your head in the books all day long. You need to conduct your self-cultivation and find where your interests lie in. For example, if you have the talent for dancing, you can join in the dance association. Just show it. Life will be colorful if there is joy.
Suggestion 3:
Always be optimistic and hopeful. Everybody knows that college life is mostly determined by ourselves. Sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects. So you may easily come across difficulties with which you will get bored. but please remember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives.Be optimistic, you will always find your way out.
In a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your own characteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere along the road.
关键词：问题教学法 应用案例 高中数学教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0131-01
所谓的问题教学法，指的是将教学过程中的相关知识点以提问的方式进行教学，让学生在探索答案，寻找解题方法的同时，充分发挥自身的主观能动性，实现思维的拓展与活跃，进而实现学习能力和解题技巧的提升。但是就目前我国高中数学的课堂现状而言，要想实现这种教学方法，需要学生拥有较高的活跃度与配合度，因此，教师在教学过程中如何激发学生的潜力，通过提问实现“问题教学法”对于学生学习能力的提升，是本文所要探讨的重要问题。
1 尊重学生差异，合理设计问题
“问题教学法”的核心就在于提问，因此教师在选择和设计问题时要格外注意和慎重。基于学生个体差异的客观存在性，教学在设置题目时，要酌情考虑不同学生对于知识点的掌握和记忆能力，认真选择提问的方式和突出的重点。以三角函数的正弦定理一节为例，笔者首先组织学生对之前学习的三角函数相关概念进行复习，而在复习过程中有学生不经意间发现内角正弦值在计算上的特殊性，笔者立刻以此为切入点，在原有公式的基础上稍加变化，就得出一个全新的有关三角形边、角关系的，适用于任何一种角的通用函数公式。这时笔者就会根据这一个全新的公式进行提问，提问的内容就是这个以直角三角形为基本模板推导出来的公式，是否适用于所有的三角形？然后就将不同难度的三角形验证问题，交给不同层次的学生，比如将较为容易验证的锐角三角形，交给平时学习基础较为薄弱的学生；将验证较有难度的钝角三角形交给平时学习基础较为扎实的学生。而经过全体同学的验证，这一公式在锐角三角形中得到了百分之百的验证，而使用钝角进行验证的学生成功率极低。基于这种情况，笔者和学生一起进行了讨论，并以分类的方法完善了对于三角函数的正弦定理的相关证明过程。
2 精心创设情境，激发学生兴趣
学生是一切学习和教学活动展开的主体，而对高中数学教学而言，其一切内容的展开目的在于让学生掌握完整而系统的数学知识，提升其综合运用能力，故而要想真正意义上提升教学质量和课堂教学效果，就必须将学生置于中心和重心，以必要的方法与手段提升其学习的积极性和主观能动性。基于这一点，教师在展开问题教学时，需要充分把握好学生的实际情况以及教学内容的特点，以适当的方式将二者之间有效结合起来，创设出合理、有趣的问题情境，使学生能够在轻松愉快的学习氛围当中进行知识的学习和研究。
例如，在学习“平面向量的实际应用“一节内容时，笔者以大部分学生都很关注和感兴趣的奥运会铁人三项为情境设置模板，设置了这样一个问题：铁人三项比赛当中，某运动员在静水中游泳的速度为A km/h，水流的速度为b km/h，假设运动员将要横跨某个区域到达对岸的距离为s Km，那么运动员要想实现横跨水流游到对岸，实际的运动轨迹将会如何？速度如何？如果想实现以最短的距离到达对岸，那么应该朝着哪个方向出发，实际的速度又如何？通过这样充满现实意味的情境设置，将教材中的内容与生活实际相结合，使学生能够利用现实生活中可以感知的素材加强对于知识的理解。如此也有助于调动学生的学习积极性，使之能够以更加饱满的热情投入到对于数学知识的学习过程当中，实现综合能力的提升。
3 注重实践探究，提高应用能力
作为一门本身具有较强实践性的学科，高中数学在展开问题教学的过程中，必须要增加所提问题的实践应用能力，让学生在教师的指导下，可以通过自身对于问题的思考和实践，实现对于知识的获取与掌握。因此在展开问题教学的过程中，教师要基于学生学习的特点和知识认知规律，有目的性地引导其投身到问题情境的参与过程当中，将书本当中固定的知识，专户为生活当中的实际问题来展开实践与探索。
例如，笔者在讲解等差数列这一章节内容时，引入了日常生活中乘坐出租车的案例，并提出了这样的思考问题：某市出租车起步价8元，3公里以内不另行计费，超出3公里的部分，按1.2元/公里收费。假设路面不拥堵的情况下，乘坐出租车到20公里外的某地，一共需要支付多少车费？鉴于这道题目本身具有浓厚的生活气息，故而有的同学根据实际经验会立刻回答出“8+（20-5）×1.2=26”的计算方法与结果。但是从另外一个角度来解释这一现象，整个称作出租车产生计费的过程，可以视作以5公里为基点，每超出1公里，多产生1.2元的计费，那么对应6公里和7公里，期间的计费差距，也就是1.2元的差距，那么这一则计费问题就可以看成是一个等差数列的雏形。通过引导，学生纷纷举出与乘坐出租车较为相似的案例，也从这些案例当中提炼出了当差数列的原型。而在此过程中，课堂的气氛也得到了最大程度的活跃，效果自然可想而知。
总而言之，在高中数学教学过程中采用问题教学法是能够提升学生积极性，维护其学习主体地位的有效手段之一。但是要想真正实现对于教学效果和质量的促进，教师就必须要在问题的设置和选择上下功夫，唯有在尊重学生差异性的基础上，实现创设情境的趣味性和实践性，才能从本质上抓住学生对于数学学习的兴趣点，实现其学习能力的全面提升。
参考文献：
大家好！
很高兴在这里向大家介绍xx的基本情况。
首先，请允许我代表xx，向在座的各位嘉宾表示热烈的欢迎！
在社会各界朋友的关心和支持下，xx在20__年的10月27日已正式开业，目前市场运作情况良好。
xx项目总投资3.2亿元，建筑面积10万平方米，由一栋交易主楼和十二组裘皮风情街群楼组成，拥有商铺390多个，是一座集裘皮服装展销、品牌推广、服装设计、原料销售、商务办公于一体的专业裘皮市场。开业以来，裘皮城引起了国内外裘皮行业人士的高度关注，目前已有200余家裘皮、皮革服装经营户及100余家国内外裘皮服装知名品牌落户裘皮城，正常营业的商铺达238个。截止到20__年1月底裘皮城销售额达3.75亿元。
随着xx品牌效应的扩大，裘皮城正在被越来越多裘皮消费者所瞩目。中国裘皮城已经成为一张展示余姚裘皮产业和园区形象的“金名片”。
成绩只能代表过去，未来需要我们做的还有很多，但是我们有信心把这个市场做得更好。今后我们将继续走高、专、精、细的道路，把中国裘皮城培育成专业、高档的裘皮服装市场，力求代表国内水貂皮服装及裘皮制品的最高水平。
为使我们裘皮城的生意兴旺，永久保持后续的正常运营，我们正着力做好以下几件事：
一是加强市场管理及公司内部管理，在坚持 “精品市场、产业龙头、旅游景点”三位一体的发展目标下，打造裘皮产业“名城”，不断完善裘皮城硬件设施及软件配套，提升市场服务功能。按照创建省工业示范旅游市场及国家著名交易市场的要求。设置楼层分布图和商品导购图；设置公用电话、广播；设置宣传公示栏；设置统一的牌匾、广告牌等
二坚持品牌营销策略。裘皮城市场实行品牌准入制度，按季度对市场内上市的服装品牌作详[！]细的动态调查，了解品牌的名称、产地、经营者是否有特殊经销关系等情况，并由专门管理人员对品牌商品开展索证和监管。经营户必须实行商品特约经销和总经销（）备案制度，商标注册证、授权委托书齐全，并按规定实行品牌授权公示制度。目前入住了,兽王、广东世都、香港报喜天使等知名品牌数十个。
三是通过与国外裘皮拍卖行和协会的良好关系，定期聘请海外顶级服装设计师来裘皮城进行裘皮服装品牌展示、，同时将定期举办裘皮服装节、裘皮论坛等特色活动，从而保持裘皮城持续旺盛的人气和交易量。
四、加上旅游线路的内容
当然，裘皮城还有许多方面需要我们不断完善，在此，我真心地希望在座的各位领导、各位朋友能在中国裘皮城今后的发展过程中继续给予我们关心和支持。我相信，在我们大家共同努力下中国裘皮城一定会越来越好。
关键词：高中物理 问题教学法 应用 研究
在新课程改革形势下，高中物理课程教学必须打破传统的教学模式，采用先进的教学方法来实施教学，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。物理作为一门基础性自然学科，与我们的生活密切相关。自从新课程改革提出以来，各地开展得如火如荼，很多好的想法也在这一时期大量涌现。在20世纪80年代，很多国外的专家和学者已开始研究以问题为中心的教学方法，到了90年代，这一思想已开始应用于实践中。现阶段，随着科学技术的快速发展，多媒体在我们课堂教学中占据了半壁江山，挂图、道具等教学用具也频繁出现在课堂教学中，问题教学法已成为人们研究的焦点。
一、高中物理问题教学法的研究及应用状况
关于物理问题教学法的研究，我国较国外相比起步较晚，在借鉴国外问题教学法的同时，也要根据我国的实际情况加以调整和改进。目前较常用的问题教学法有：（1）利用问题情境来寻找解决问题的办法；（2）使用常规办法解决面临的问题；（3）归纳总结，探索解决问题的新途径；（4）进一步检查结果的正确性。从整体来看，大多数的问题教学法都是按照这样的流程开展的：创设问题情境引导活动讨论问题反思问题。高中阶段的物理教学，主要就是培养学生的问题意识，培养他们自主发现问题和解决问题的能力。
二、高中物理问题教学法的应用策略
1.调查学生，了解学情
课堂上经常会出现这样的状况：教师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下听得死气沉沉、毫无反应，教师和学生严重地不合拍。还有些教师在课前对教案和教学设计都做了充分准备，甚至连上课说的每一句话都详细地写在了教案中，但他们都忽略了一点，那就是“没有了解学生”。在不了解学生的状况下，即使教师准备的课程再充分、再精彩，那也难与学生产生共鸣。还有些课程，教师在教学之前并没有对学生的学情进行了解，对学生原先掌握的知识状况也不清楚，教师以为“学生已学会了，就不用再讲解了”，这导致很多学生没有很好地掌握知识点。从形式上来看，教师准备得非常充分，讲得也非常尽兴，但这却是无效的课堂。因此，在高中物理课堂上，教师应利用问题教学法进行教学，而调查学生、了解学情则是基础和关键。
首先，要对学生的知识掌握状况有一个大概了解，由此设计的教学问题才能符合学生的知识结构，从而引起学生的共鸣。同时，还要考虑学生接受知识的状况，要把握好学生的“最近发展区”，从而提高物理教学效果。例如，在学习“圆周运动”内容时，教师首先要了解学生对于圆的知识的掌握状况，以此明确是否需要再复习一遍。根据教学状况，我们可以看出：学生对圆心角和弧长等知识点掌握欠佳。如果应用问题法进行教学则会出现许多问题。其次，通过与学生谈话和对课后作业的批改来进一步了解学生。在物理教材中，每一章节的后边都配有练习题，且最后一道题就是为了检测学生对下一节课所需知识的掌握情况，可以作为下一节课的一个引子来对待。
2.创设物理教学问题情境
“学源于思，思起于疑。”通过设置合理的问题情境，引导学生发现问题，将问题作为研究的主线，从而达到解决问题、提出对策的目的。设置问题情境的目的就是要通过对相关事务的描述，把他们之间的矛盾揭示出来，利用学生已掌握的知识来调动他们解决问题的欲望，从而使之全身心地投入到对问题的研究中去，达到掌握知识、发展能力的目的。在物理教学中想要解决问题，首先要学会提出问题，因此，利用问题教学法进行物理教学，问题情境的创设是非常重要。
（1）问题情境设计的原则
利用问题教学法进行高中物理教学时，教师应首先做好问题情境的创设工作，并遵循以下主要原则：启发性、适度性、还原性、变化性、层次性、共鸣性、延伸性。问题情境的设计能够激发学生的好奇心，帮助学生找到新旧知识的结合点，实现举一反三，有效学习。例如，在“生活中的圆周运动”教学中，教师可进行如下设计：第一，给学生创造一个愉快、宽松的课堂氛围，促进学生学习。第二，问题设计要做到形散神不散。第三，让学生进行实验操作，感受理想实验与实际实验的差异。比如，教师可先播放一个汽车转弯翻车的教学视频，接着提出问题：视频中，汽车转弯翻车的后果将是车毁人亡，我们如何在转弯时避免这种情况的出现呢？汽车转弯时，做的是什么运动呢？根据牛顿运动定律，汽车转弯时要受到几个力的作用呢？如果想要安全地转弯，汽车受力的要求又是什么呢？请给司机提出安全转弯的建议。
（2）问题情境设计的方法
首先，利用实验和学生已有的知识经验来设置情境，物理学科教学主要以实验为基础。趣味实验能够有效调动学生学习的积极性，可以引导学生边观察、边思考。同时，还可以帮助学生对所学的新旧知识进行融合。例如，在学习“自由落体运动”内容时，教师可以进行如下情境设计：教师将铁片和纸片从同一个高度释放，观察哪个先落地？并且思考为什么会这样？教师将纸片揉成纸团，再重复上述实验，观察并思考为什么会出现这样的情况，物体下落的速度与什么有关？利用真空管演示羽毛和铁片哪个先落地的实验。这样，通过一个又一个的惊喜，引发学生深入思考。
其次，利用一题多变的形式来设置问题情境。在问题解决的过程中，一题多变的形式较为常见，它不仅能活跃学生思维，还能加深学生对相关知识的理解。例如，在学习“单摆”内容时，在学生掌握了单摆周期公式和模型的前提下，教师可以在问题中加入匀强电场的环境，让学生进一步思考和探究，这不仅能让学生掌握单摆周期，还复习了电磁场方面的知识。
3.问题教学法中的问题设计提出
（1）教师问题的提出
有效提问是进行问题教学法教学的关键，因此，教师要明白如何进行提问。首先，激发学生兴趣，引起学生注意是前提。教师对教材中同一问题的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘学生的好奇心。教师在提出问题后，要给学生留下一个解答线索，并要给予学生充足的思考时间。其次，进行有效追问。利用问题教学法进行教学，并不是说教师抛出一个问题就完事了，而要根据学生的回答状况进行及时追问，促进学生思考，使之深刻理解知识的本质。
（2）学生问题的提出
在以往物理教学中，问题教学法体现在：教师提出问题，学生被动回答问题，忽视了学生在学习中的主动地位，阻碍了学生自主学习能力的发展。首先，教师要给学生创造一个宽松的提问环境。传统教学模式下，学生存在着“三怕心理”，即害怕教师批评、害怕学生嘲笑、害怕问题提得不好。其次，要对那些善于提问的学生给予一定的表扬，即使有些学生提出的问题十分幼稚，教师也不要冷嘲热讽，而要引导他们正确地认识问题，让学生养成随时提问的好习惯。现在的教学方法不同于传统教学，并非要将所有的问题都在课堂上一次性地处理完，可以将有些问题留在课下，让学生自己解决。
4.问题的解决
在高中物理问题教学中，很多学生会面临这样的困境：教师处理问题之前没有思路，教师一讲解便豁然开朗。这也是部分学生感觉物理难学的重要原因，因此，提高学生解决问题的能力就非常重要了。首先，我们要尽可能地从生活实际中提出问题的假设，以唤起学生的生活经验。例如，“生活中的圆周运动”中的水流星表演就是一个很好的例子。其次，要做到：教师放手，学生动手，引导学生动口、动脑，自己找到解决问题的方法和思路。
参考文献：
[关键词]U型水封凝汽器真空
中图分类号：TM712 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）29-0175-01
1 概述
本项目是在莱钢热电厂25MW发电机组上进行研究与开发的。热电厂型钢汽机车间针对发电机组真空系统泄漏，造成凝汽器真空低的问题通过认真分析，对真空系统泄漏的原因进行了逐项排查，最终找出原因为汽封冷却器水封存在问题，从而使机组的安全可靠性得到保证。
技术状况以及存在问题：机组在两台射水泵均运行的情况下，额定冷凝工况下凝汽器真空最高只能达到-87kPa。在做真空系统严密性试验时，两台机组凝汽器真空每分钟下降速度均超过5kPa以上，远大于平均每分钟下降0.4kPa的合格标准。
2、技术方案的研究与确定
2.1 总体技术思路
我们首先通过真空系统严密性试验，确定了凝汽器真空低的主要原因是真空系统泄漏造成的。通过注水法、烛焰法和大量的试验分析进行排查，最终确定轴封冷却器疏水漏空气导致机组真空低。通过现有水封系统与原设计水封系统进行比较，发现施工队伍在安装时未按要求进行，导致水封工作能力不足。
2.1.1 原设计多级水封：
本机组汽封冷却器疏水为U形管水封，其高度只有2.5m，而汽封冷却器与凝汽器的之间的最大压差92kPa，U形管水封内的水根本无法密封该压差。经现场测量、技术分析，决定采用多级水封疏水进行密封。进行了第一次改造。
多级水封由三级组成，每级设计有效高度3.5米。
各级水封具有如下关系：
P=P1+γg （H-h） （1）
P1= P2+γg （H-h） （2）
P2= P3+γg （H-h） （3）
联立上式可求得汽封冷却器和凝汽器之间的压差为：
P-P3=3γg （H-h）
注：H：水封壳侧液位高；h：水封管侧液位高；γ：水封内液体密度；P汽封冷却器内压力；P1：第一级水封液面上压力；P2：第二级水封液面上压力；P3：第三级水封液面上压力，其大小和凝汽器内压力相等（忽略凝汽器和水封之间的高度差）。
2.1.2 施工方实际安装水封管路
因水封蓄水时间长，加装水封注水管路。施工单位安装的汽封冷却器疏水多级水封连接系统与上面介绍水封不同，安装单位错误地将各级水封通过注水管、放水管连接到一起。对于相互之间连通的短管道，可以把管上各点看成压力相等，即各级水封下部压力相等，无法再形成如图1所分析的P、P1、P2、P3之间应固有的γg （H-h）大的压差，这样水封正常的工况就被破坏了，导致其不能正常工作（实际只有一级水封在起作用），不足以封住汽封冷却器内的空气，使大量的空气经过汽封冷却器和水封漏入凝汽器而严重影响凝汽器真空。
2.2 技术方案
针对以上存在的问题及分析，确定改造的方案。
在经过全面检查、综合分析及模拟试验后，我们对汽封冷却器疏水多级水封进行了第二次改造：把水封外壳的每个放水管各加一道阀门；把水封外壳三个注水管割去两个，只保留第一级水封注水管。
汽封冷却器多级水封经第一次改造后，提高真空效果显著，但仍达不到设计值。按设计，我车间汽封冷却器汽侧压力0.095MPa（绝压），冷凝工况设计汽轮机排汽压力 0.0046MPa（绝压），汽封冷却器与凝汽器的之间的最大压差为92kPa。改造后的汽封冷却器疏水为三级水封，每级水封有效高度为3.5米，水封前接汽封冷却器汽侧，后接凝汽器热水井。
其原理是用多级水封管中的水柱高度来平衡汽封冷却器与凝汽器的间的压力差。由前面推导的公式（4）：P-P3=3γg （H-h）可知，应有3γg （H-h）的压力来封住汽封冷却器汽侧的空气以免进入凝汽器。如果汽封冷却器疏水温度达到90℃，则多级水封自身能封住的最大压力为：3×0.96534×9.80×3.5=99.33kPa，如果再减去凝汽器液位差约7 kPa（凝汽器正常水位低于汽封冷却器多级水封疏水口700～800mm），则多级水封正常时能封住的最大压力为92.33kPa，这个值要大于汽封冷却器与凝汽器的之间的最大压差92kPa。
从设计上来看，三级水封应该能满足需要。但从实际运行来看，多级水封却没有达到设计要求，分析可能是由于制造时每级水封实际有效高度不够，或者由于多级水封内管漏造成总有效高度不够，于是我们对多级水封进行了第三次改造，又加了一级水封。
3、技术创新点
a.热电厂汽机系统内首次改造，通过对国内成熟技术的分析，对比现有系统，成功的完成成果转换，确保了改造的独有性。
b.改造科学合理，通过多次试验，大量数据的统计分析，保证了改造的准确性，实用性。
c.施工简单，便于实施，且经济效益显著。
d.项目在热电厂推广后，为老区相同机组解决真空方面的问题提供了关键性技术支持。
4、实施效果
经过两次系统改造，凝汽器真空在相同工况下提高6kPa以上，基本达到设计值，真空系统严密性达到了优良标准。由于避免了大量空气漏入凝汽器，使凝汽器端差、过冷度减小；充分利用了汽封漏汽的热量损失，回收了工质；同时还由于凝汽器漏气量减小使凝结水含氧量降低，从而避免了对低压设备及凝结水管路的腐蚀，使其更加安全；另外，由于改造后，射水泵可以一台运行，一台备用，使有关设备及机组的安全运行有了可靠的保障。
五（1）班 周欢
尊敬的老师，亲爱的同学们，早上好！
今天我讲话的主题是：学英烈 颂英烈 朵朵白花寄哀思
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”本周六就是清明节了，明天我们全体少先队员将手捧亲手制作的白花，前往烈士陵园缅怀革命先烈。
我们的国旗是无数英烈用鲜血染红的，我们今天的幸福生活是无数英烈用生命换来的，在祖国危难之时，在那艰苦峥嵘的岁月里，无数爱国志士挺身而出，为了祖国的独立统一和人民的解放，甘洒一腔热血。无数英烈用他们的生命，谱写了一曲曲壮烈的爱国乐章。
正是因为他们，才有延续的生命！
正是因为他们，才有生命的安宁！
如何不让先烈的热血白淌？如何不让祖先的汗水白流？
我们唯有实现先烈的遗愿，让爱国的乐章在我们身上延续。对我们小学生来说，爱国就是爱家庭、爱学校，爱父母、爱老师、爱同学，就是我们校园里同学们的文明行为，文明学习，文明成长。
爱国就必须要有爱的能力，能力来自今天的自觉规范行为，来自刻苦努力地学习。有的同学不能好好地吃饭，挑食现象严重，这样就不能长成强壮的身体；有的同学一有空就打电脑、看电视，玩坏了自己的眼睛；有的同学今天不爱学习，不好好学习，这样下去，当我们长大以后，就是有爱父母、爱国家的心情，还有没有爱的能力啊！只有今天好好规范自己的行为，刻苦地努力学习，将来才能有更多的能力，创造更多的财富孝敬父母、报孝祖国。
关键词：教育均衡发展；高中语文；教学研究
长期以来，在高考这种导向下，学校的影响力和学校的品牌都取决于学生的高考成绩和高考升学率，可以简单地认为学校获得的效用水平取决于学生高考成绩的高低。因此，许多教师都把学生考试成绩当做终极追求，所以大多老师只重视传统教学，特别是针对有可能为学校争得荣誉的学生，而忽略了一部分学生，这些学生或时间，或精力，或兴趣不逮，索性放弃学习。学生在科学精神和人文情怀的养成上出现不均衡的现象，影响完整的人格建构。这种情况令人惋叹，令人不满，甚至令人愤怒。而以人为本的教育均衡发展观则关注人人接受教育机会的公平性，坚持以人的全面进步和发展为本，追求教育质量的均等，促使学生全面发展，充分尊重学生的差异和个性。如何才能让每一个学生都能接受相对均衡的教育，让每个学生最大限度地发挥自己的特长和学习潜能。实现“同在蓝天下，共同成长进步”的美好愿望，以怎样的方式才能使高中语文课堂教学达到均衡是本文重点探讨的内容。
教育以人的培养和发展为目标，教育均衡发展不能仅仅体现在资源配置、硬件建设方面的均衡，还需要关注更深层次的教育均衡发展，人的全面发展，即要追求教育机会均等，每个学生都能获得均等的课堂教学与教育机会，学业成功的平等机会，更要重视质量均衡，教育结果的均衡以及教育评价的均衡。做到尊重每个学生的个性，因材施教，有教无类，真正做到以人为本，促进学生的全面发展，更要促进全体学生的发展。这种观念应该贯穿于教师日常工作的方方面面。
老师必须把功夫下在备课上，课堂教学效果、质量如何，关键在于备课。备课时至少要做到以下三点：即了解学生的具体情况，明确教学目标，掌握课文的重点内容。
对学生进行分组，在授课前将所授课班级的学生的基本情况有个大体的掌握，然后将学生进行分组。在普及教育的现实下，老师都知道或观察到，在课堂中的每一位学生其实都是很是独特的个体。面对一班混合能力的学生，他们有不同的成长经验及背景，拥有不同的长处和不同的学习能力，学习特性及学习动机亦有明显的差异。有一些学生可能因为早前学习的缺失，未能很好地掌握某些基本知识及技巧，他们正痛苦掙扎，忙于追赶课程內容；但另外一些的学生，可能只需稍稍点拨，便可以直达终点。教室內明显地出现各种不均衡的情況，教师“一刀切”地组织教学，显然有悖均衡发展的观念。只有知道不同的学生该学什么，才能弄清自己该教什么；否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。
一、教学目标的设置
教学目标的设置应有梯度，要设计得符合各个层次的学生的现状，要设置到“让学生跳跳就能摘到果子”的高度，既不能太高，也不能太低。比如复习成语运用的专题时教学目标设定为1.积累并理解初高中十二册课本中的成语；2了解易设误的成语的几种类型，提高学生解题速度及解题能力。这样设置目标，部分未能很好地掌握某些基本知识的学生可根据课文注释、思考和练习、现代汉语词语表加以摘录，积累起数量可观的成语。因为近几年高考成语题所涉及的成语绝大多数取材于教材，切实掌握课本中的成语，对这部分学生而言就已经是根据自身特点发挥自己的学习潜能。而另一个目标则是针对部分资质基础较好的学生设置，让他们能够运用多余的精力锻炼自身解题技能。这样便能够为不同能力的学生造就更有效的学习机会，学业成功的平等机会。尤其是在上古文时，这部分非常重要，但是总是难以达到预期的效果。这一点，就要求我们教师在备课时，不仅要考虑学习目标，还应该考虑到学生的接受情况。学生接受不到，讲得再多也是枉然；或者讲的内容太浅显，部分学生已经掌握，说了同样白费劲。
二、授课内容的确定
授课内容的确定更应在备课的关键，在讲新知识点时侧重些差生。复习和练习时可以侧重优生（多出点有难度的题），每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量。根据271法则，授课内容应安排为20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。
教师应在课堂上应发挥主导作用，充分调动全体学生的学习积极性、主动性。课堂教学必须要以“平等”的方式进行。即使再好的备课，得不到学生的支持与配合，整个课堂也是失败的。在课堂教学中，要将分层次设置的教学目标落实，这样既有面向全体学生的环节，又有兼顾优、后进生的环节。而中等生是重点把握的对象，他们有极大的潜能等待开发，同时利用他们在认知上的不完善，把问题逐步展开，对知识进行深入的研究。
三、教学设计
教学设计总会有一些相对来说比较简单的问题，那么在提问比较简单的问题的时候，就可以尽量让后进生来回答，最好是老师在巡视的时候充分发现，然后在他们不举手的情况下指名来回答，在他们正确好，要及时予以鼓励。他们偶尔做对事情的时候，我们老师就应该抓住时机，适当的表扬他们，让他们也感觉到老师对他们的关注，让他们也能在同学面前有“骄傲”的时候。
在我们老师的教学设计中，总会有一些相对来说比较深层次的问题，尖子生在小范围内非常容易骄傲自满，所以此类问题就要让这些学生来回答，通过引导使他们有危机感和使命感。他们想保证有充足的后劲，不断进步，只有继续努力，不断巩固提高。经过一段时间的重点培养，尖子生在每次考试中都能正常或超常地考出应有的水平和亮出他们的风采。
讲解语言严谨而不乏机趣，激活课堂气氛。以前，经常会听到老师在埋怨：学生们太不懂事，怎么能利用上课时间睡觉呢？其实这在一定程度上是老师的败笔。学生们在课堂上睡觉，很大原因在于课堂气氛过于死寂，或是讲的内容太深听不懂，或是讲的太浅，没意思。好的讲解，严谨而不乏机趣，庄重而不乏诙谐，让人如坐春风，如饮甘露，让人感受到语言之妙，妙不可言。语言一定要凝练准确，经得起推敲，真正做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”，而又能让全体学生领会。如积累文言虚词实词也是一大难点，如果把这些虚实词连缀成句那么记忆效果就会好很多了。比如“书”的义项连缀成句就是：（把）奏章、文书、书信的文字记下写成书籍《尚书》，虽然不是优美的一个句子，但却是一个很好的记忆方法，相信各种不同的学生都能记得住。
四、课堂作业的布置
课堂作业的布置应考虑学生的实际水平，优秀的学生可以设置一些具有挑战性的任务，让他们不断增强自信心。而对于一般的学生，要发挥小组合作学习的优势，让他们取长补短。基础相对较差的学生可以在完成课堂作业的同时进行相关的练习，加以巩固所学知识。老师要及时批阅作业，及时反馈，并做好个别学生的面批和谈话，强化落实。
五、教学评价
教学评价对学生的学习积极性提高很重要。对任课教师而言，均衡教育背景下的学生评价要遵循“重视综合评价，关注个体差异，体现评价标准的多元化”原则。所以在课堂中要善于发现学生的优势，并给予口头上的肯定和表扬。由于学生的个性、智力、兴趣等方面都有很大差别，因此对学生的评价也要分层次进行。对不同层次的学生所采用的语言也应适当的变化，这样才能提高学生的学习热情。
学生陈某，基础较差自信心又不强，我对他的评价就是“你的不足就是你的潜力所在，要想取得更大的进步，变不利为有利，唯有弥补你的不足之处，变差为不差。”
[关键词] 影视 通识教育 问题 发展策略
通识教育是一种素质教育或普通教育。在大学阶段是指对全体学生所进行的基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授、高尚道德的陶冶、个性品质的训练，以及人所共需的一些基本能力的培养。[1]高等学校影视教育包括影视艺术的鉴赏、创作、文化分析的教育，它包含有培养影视专门人才和影视文化工作者的专业教育、对普通大学生进行艺术审美素质教育等任务，其中对普通大学生进行艺术审美素质教育明显属于通识教育的范畴。换句话说，目前我国高校影视教育总体看有两个层面一是影视专业教育，主要承担着培养影视专门人才的重任，二是影视通识教育(或称影视普及教育)，由于其面向所有在校大学生进行艺术审美素质教育，故受教育者是一支数目相当庞大的队伍。本文正是将研究的视角指向高校影视教育的第二个层次，即影视通识教育。
一、高校影视通识教育的现状与问题
严格来说，白80年代初开始，影视通识教育已在部分高校开展起来，如八十年代初，四川大学、复旦大学、华东师范大学、上海大学、吉林大学等先后开设了《电影艺术概论》、《电影文学基础》等影视教育课程。只是由于开展影视教育的高校数量较少，且仅面向部分的系科和专业的学生，故没有形成规模。1985年4月25日教育部下发了《关于高等院校开设电影课程的情况和意见》，明确指出要“迅速改变我国电影教育严重落后的情况”，“有条件的综合大学、师范院校中文系，应当把电影课作为重要选修课，正式列入教学计划”。这个文件在全国高校产生了强烈反响，对各类型的大专院校普遍开设影视教育起了很大的促进作用，当年，开设影视课的大学由1983年的16所增至52所，影视通识教育在全国范围内已初具规模。之后的二十年，经过广大从事影视研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影视教育的学科优势，高校影视教育得到了很大的发展。目前，在全国1000多所高等院校中，接近四分之一的高等院校开设《电影艺术鉴赏》、《影视艺术概论》、《影视艺术鉴赏》或其他相近影视选修课程。当然，在影视通识教育在许多高校蓬勃开展的同时，各种矛盾和问题也随之而来。突出表现以下几个方面。
1、影视通识教育的师资匮乏且良莠不齐
在普通高校影视通识教育的师资队伍当中。影视科班出身的可以说凤毛麟角。原因很简单，全国影视专业的高校以前只有2所(北京电影学院和北京广播学院)，近几年尽管陆续有几所重点综合大学开设了影视教育专业，但由于这类专业每年毕业的人数不多，而社会需求量又较大，一般难以分到普通高校。正因为如此，现有教师多是对影视艺术感兴趣的“半路出家”者，其学科和知识背景异常复杂，有来自文学的、美学的、教育技术学以及管理学的等等。因此，师资是当前普通高校影视通识教育存在的首要问题。
2、影视通识教育的课程及教学内容缺乏统一性
任何一种教育教学活动都有其自身的目标、内容及内在规律性，影视教育也不例外。当前的影视通识教育，由于全国各普通高校没有统一的教学大纲、教材及教法，致使许多高校在教材的遴选、教学内容的安排上完全是由影视课教师凭自己的喜好来确定，存有较大的随意性，呈现出各自为政的局面。
3、影视通识教育的教学模式及教学方法单一
在当前各高校影视通识教育的教学当中，“观影”模式仍然作为影视教育的主导模式。许多学生选修影视教育课程的唯一理由是在课堂上可以看免费的电影。许多影视课教师也是投学生所好，把看片当作唯一的授课方式。教师自身缺乏创新意识，很少和学生展开思想和观点上的探讨。学生的“观看”往往是盲目和随意的，以致于大多数学生评价影视教育课程优劣的标准就仅仅是教师是否给他们观看了他们认为“好看”的影片。事实上由于学生人数众多，各人喜好不一，“好看”的标准似乎过于众口难调和模糊不定。教师缺少主动性和积极性，学生学习也流于形式。师生之间没有形成互动合作的双向交流，这是教育实践的大忌。既不符合影视作为一种大众传播媒介的本质要求，也违背了影视教育的目标和原则。
4、影视通识教育的观念陈旧
影视教育是高校学科教育的重要分支。影视艺术是影视教育的重要表现方式。影视艺术诉诸于人的听觉和视觉，兼容其他艺术样式的特点，实现了空间和时间的有机交融，把再现艺术和表现艺术、造型艺术和表演艺术相结合，在审美和教育方面表现出独特的价值。“社会的历史和现实，形形人的心理情态，各种各样缠绕的关系，又充分地显示着知识性和趣味性，具有了百科全书一样的认识价值和教育意义”。[2]但是一些开设影视教育的学校对于影视教育的课程性质认识不清。他们大多抱着八十年代的影视教育观念不变，以为高校非专业的影视教育无非就是组织学生看看片子，写个观后感之类，没有正确看待影视教育在信息社会对大学生全面发展的价值，有些高校的影视教育课流于形式，大多以无关紧要的选修课面貌出现，学校也疏于管理，这对提高大学生的视听思维极为不利，更不利于大学生全面素质的开发。
二、高校影视通识教育的发展策略
1、对影视通识教育在我国高等教育体系中的作用及价值进行准确定位
在人类生存面临着前所未有的历史机遇和挑战的现实中，以审美和艺术教育为主要内容的审美教育已成为一个关系人才的全面发展、生存质量和“终极关怀”的重大课题，影视则以视听综合、时空综合、艺术与科学技术综合的优势赢得了青年的青睐而成为最年轻最富于活力的新兴艺术。艺术教育是高等学校素质教育的重要组成部分，它对培养学生健康的审美情趣，提高学生综合素质，完善他们的人格有着极其重要的作用。电影学博士何春耕副教授认为在当今影像文化时代，影视传媒成了强势媒体，是一种最具影响的文化载体。谈人文素质教育回避不了影视文化的影响，对当代大学生等一批年轻人来说，电影文化的普及与提高是关系到全民族文化水平提高的问题。因此，影视通识教育在大学美育和艺术教育中，也就是说在整个高等教育中，应有它的一席之地。
过去，我们对影视通识教育更为宽泛的人文价值有意或无意地忽略了。在高校中多数院校仍将影视课程定位于艺术鉴赏类课程的一支，将授课目的定位于提高大学生艺术欣赏水平上并没有将它看作是通识性文化教育的一部分。在影视通识教育理念中，我们一贯偏重于审美，着眼于培养学生健康 的审美情趣方面的教育观念。当今天的社会已进入信息与网络时代时，不能不承认，面向一个信息化、数码化、网络化时代，我们仅仅把影视通识教育作为审美教育来看待，视野还是狭窄了。新的思维形态、新的文化观念、新的信息获取方式等都促使我们需要我们拓宽影视通识教育的价值定位，要把影视通识教育看成是新的思维形态教育、新的文化方式(素质教育应当包含其中)教育、新的知识结构教育。
2、完善影视通识教育的课程内容体系
在影视通识教育中，几乎所有的高校一般都开设1―2门课，所以如何让这1―2门课较好地完成影视通识教育的任务是各个高校面临的个难点。前文我们已经提到，当前的影视通识教育。由于全国各普通高校没有统一的教学大纲、教材及教法，致使许多高校在教材的遴选、教学内容的安排上完全是由影视课教师凭自己的喜好来确定，存有较大的随意性，呈现出各自为政的局面。为彻底改变这一现状，就要在对影视通识教育在我国高等教育体系中的作用及价值进行准确定位的基础上，完善影视通识教育的课程内容体系。按照我们对影视通识教育的价值定位，我们认为影视通识教育的课程内容体系应在现有课程内容(影视基础知识与影视鉴赏)的基础上，考虑到影视通识教育内容的广泛性与课时数相对有限之间的矛盾，应加强有关影视方法的教育，具体包括掌握影视知识的方法、应用影视知识的方法、创造知识的方法等。
3、丰富影视通识教育的教学模式及教学手段与方法
前文我们提到，在当前各高校影视通识教育的教学当中，“观影”模式仍然作为影视教育的主导模式。如何使我们的影视通识教育教学模式及教学手段与方法手段更加丰富和现代化，同样是刻不容缓的问题。在今后的影视通识教育教学中，我们要坚决反对将“观影”模式简单化并作为唯一的授课方式。我们应该充分鼓励和调动教师和学生的创新意识，例如可以由教师和学生共同确定选题、设计相关问题、共同观影、互动评价、双向拓展提升、得出分析论证结论，从而实现教与学的互动合作。当然有条件的院校还可以发挥高校影视教育注重理论探索和影片鉴赏等方面的优势，多方开发课程资源，积极主动地和地方企业实体、广电传媒单位以及社会影视制作公司合作，相互借鉴。资源共享，形成理论和实践相结合的富有创造性的影视教育新模式。另外，在教学方法和教学手段的运用上。要充分利用多媒体和校园网，打破传统的课堂讲授加影片观摩的模式，在影视通识教育教学中引人多媒体教学手段和互联网络双向交互式传输方式。建立起符合人类联想思维特点同时适合影视课程教学规律的教学模式和教学平台，来实现教学内容和教学过程的最优化。
4、加强教师专业化建设和师资培训工作
