英文发言稿赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的英文发言稿样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

Very happy to see so many new faces here. I am xxx, a senior student from class xx. Today, it gives me a great honor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences as well as give you some suggestions in the beginning of your college life.

Actually, I am very much curious about your definitions of a good college life at this special point. Someone once complained to me that the college life is totally a waste of time and money. Do you think so?

The answer is definitely no. Here I want to tell you that if you try to manage your college life well, you will find that it will be really a valuable part of your life. And now I’m going to share with you my personal experiences of my college life. I remember when I was a freshman, a junior student was giving a speech on this stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard. So what I did in my pervious three years was just about making full use of college resources to develop my own potentials.

In my first year, I studied hard as I did in my high school, attending every class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doing homework by myself. College at that time was a brand new stage for me, I was trying to find my way of adapting to it quickly. I participated in various kinds of activities to improve my abilities, such as joining in the students union, going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking part in chorus competition and recitation contest. I think my ability is somehow improved through the year of efforts.

The second year was a very important turning point for me. I tried to learn more by myself and then apply the knowledge into practice. the very important event for me is the 18th china daily 21st century cup national english speaking competition in which I got the first prize in our school. but what I want to mention is only the benefits I gained from thiss competition, for example, my english speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying a word in public and also I made friends with many students from other universities with whom I can share experience. and some other competitions like hubei provincial translation and interpreting competition, and so many more. another part is the social activities.

In july xx, I went to singapore to be a volunteer in the second international traditional martial arts competition. That was also an amazing experience in my life. As you can see that I witnessed with my own eyes a different culture thus broadening my horizons. so here i want to appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for the college is an integrated platform in the journey of your life through which you are bound to grow up. The third years seems like a great leap for me. equipped with the solid foundation I laid in the previous two years, I further participated in some important major-related contests, such as the outlook talent show held by cctv, the fifth cross-strait interpreting competition and national english ability competition.

Through all these contests, I found myself much more confident in the road ahead. Next I’m going to give you some suggestions to help you manage your college life better.

Suggestion 1:

Learn as much as possible. for most of us college can be an unforgettable period for us to learn something. some one once said that university is like a dye vat, which means that you may be easily influenced by others. If you want to learn something you will be embraced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire to learn you will find you get nothing after 4 years’ college life.

Suggestion 2:

Cultivate your potentials and interests. As we know, university is an integrated platform compared with high school. You do not need to bury your head in the books all day long. You need to conduct your self-cultivation and find where your interests lie in. For example, if you have the talent for dancing, you can join in the dance association. Just show it. Life will be colorful if there is joy.

Suggestion 3:

Always be optimistic and hopeful. Everybody knows that college life is mostly determined by ourselves. Sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects. So you may easily come across difficulties with which you will get bored. but please remember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives.Be optimistic, you will always find your way out.

In a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your own characteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere along the road.

第2篇

关键词：英语语法课堂提问有效性

一、引言

英语语法课堂教学对高中阶段的英语教学更是有着非常重要的作用。课堂提问作为一种课程引入的有效方法，在传统的英语阅读教学中备受推崇，然而在目前的英语语法教学中却没有得到很好的应用。提问不仅是一种有效的课堂引入技巧，由教师提问引发师生双边交流的谈话法以及提问教学法也是新课程改革下提倡的教学方法。通过课堂提问，教师可以集中学生注意力，激发学生学习兴趣，发挥学生想象力和理解力，还可以使英语语法课堂教学充满活力，营造和谐的教学氛围。但是目前，大多数高中英语语法的课堂教学并没有充分发挥提问的有效性。

二、高中英语语法教学中课堂提问存在的问题

1.候答时间过短

由于传统教学理念的影响，很多教师在课堂提问时形式大于内容，提出问题与学生回答之间的间隔时间很短，提问变成了自问自答，不能给学生留出足够的思考时间。由于学生和教师在知识层次以及思维深度上的差别，特别是高中语法教学的特殊性，教师在提问是不能从学生出发，不仅不能起到激发学生学习兴趣，引入课程教学的目的，而且还会淡化学生作为学习主体地位，使语法课堂教学变成教师的一言堂。

2.情境预设过重

高中语法教学中提问的“预设过重”主要体现在教师的提问生硬的套用教案，提问内容缺少与学生生活的联系。在课堂教学中，我们经常会发现教师提问的预设性与学生的思维统一不到一起，教学节奏被打乱。例如教师想引出非限定性从句的一些用法，向学生提问：“我们学过的用逗号隔开的从句叫什么呢？”学生很多并不能联想到非限定从句，回答五花八门，教师没有得到预期的答案，自问自答的：“叫非限定性从句对吗？”这种提问方式预设过重，缺乏变通，一旦学生跟不上，课堂教学的节奏就很容易被打乱。

3.提问随意，评价单一

有些教师由于对课程内容准备不充分，课程设计缺乏系统性，对问题的提出并没有经过仔细的推敲而是带有随意性。如在课程教授过程中教师遇到一首歌或一幅画，就会问学生听过吗？看过吗？这种带有即兴意味的提问不能引发学生的思考，缺乏目的性。另外在回应学生的回答时，大多教师会用“Very good，Right，That’s wrong”等简短单一的回答，缺乏细致的评价使学生一头雾水，不知道自己错在哪里或对在哪里，这样不利于学生对所学内容的进一步理解。

三、高中英语语法课堂提问教学的有效措施

1.加强提问趣味性，激发学生的学习积极性

针对目前高中语法教学中存在的“满堂灌”现象，教师在提问时要增加趣味性，培养学生的积极情感。首先可以使用多媒体技术集声像、文字于一体，直观性、形象化的特点，创设与英语语法教学相关情境，配合多媒体的展示，向学生提问，以增强师生间的互动性，培养学生积极好学的意识。例如，在导入虚拟语气教学时，教师可以通过多媒体向学生展示“BIG BIG WORD”的背景图片，并通过播放“BIG BIG WORD”这首歌以及虚拟语气相关的歌词重点展示，让学生在听歌的同时将注意力集中到虚拟语气的学习中来，教师可以通过歌词提问：“if you are a big big girl，in a big big world，what would happen？”来引发学生的积极互动，然后导入课程所需的虚拟语气的学习，达到激发学生学习兴趣的目的。其次教师也可以利用一些英语小游戏作为提问的引入，例如在学习定语从句时教师可以通过准备一些写有人名或事物的卡片，为学生提供定语从句描述的范例，让学生根据范例自己对抽到的卡片进行描述，然后大家分享，最后教师用提问的方式引导学生对定语从句的用法进行总结，以此加强学生的学习内容的理解。

2.提问结合语篇语境，增强学生的语言运用能力

在高中英语语法的教学中，教师更应该注重学生英语的实践运用能力，所以在语法教学中的课堂提问应尽量结合学生实际，积极为学生创造交流语境，使学生综合运用英语语言的能力得到培养。例如在“should have”结构的教学时，教师可以根据许多学生有早上不吃早饭的习惯，建构对话情境。“Who didn’t have breakfast this morning？Could you tell us your feeling？”然后根据学生的回答教师做出总结性引导：“We should have had breakfast this morning.”教师可以将“should have”重点向学生展示，让学生自己领悟其含义，增强学生的语言运用能力。

3.提问伴随任务，让学生学会创造性使用语言

新课程标准倡导任务型学习模式，教师在英语语法的课堂教学提问时，可以将提问内容与学生的学习认为相结合，使学生的学习更加贴近现实，从一开始就培养学生积极主动探究的学习方式，培养学生自己发现问题、解决问题的能力。例如在讲解情态动词may、can、should、must等的用法时，教师可以设计一个任务型活动，通过提问的形式：“我们学校要组织我们去长城旅游，那我们必须（must）带什么？应该（should）带什么？也许（may）要带什么？能够（can）带什么？通过这样的讨论，让大家在活动的探究中学习到情态动词的用法。

四、结语

有效的课堂提问必须是符合学生实际情况，充分准备，具有启发性和激趣性的提问。有效的提问是高中英语语法课堂教学有效性的重要组成部分，教师只有充分重视课堂提问的重要作用，加重对课堂提问的研究，才能真正促进高中英语语法教学的有效进行。

参考文献

第3篇

大家好！

很高兴在这里向大家介绍xx的基本情况。

首先，请允许我代表xx，向在座的各位嘉宾表示热烈的欢迎！

在社会各界朋友的关心和支持下，xx在20__年的10月27日已正式开业，目前市场运作情况良好。

xx项目总投资3.2亿元，建筑面积10万平方米，由一栋交易主楼和十二组裘皮风情街群楼组成，拥有商铺390多个，是一座集裘皮服装展销、品牌推广、服装设计、原料销售、商务办公于一体的专业裘皮市场。开业以来，裘皮城引起了国内外裘皮行业人士的高度关注，目前已有200余家裘皮、皮革服装经营户及100余家国内外裘皮服装知名品牌落户裘皮城，正常营业的商铺达238个。截止到20__年1月底裘皮城销售额达3.75亿元。

随着xx品牌效应的扩大，裘皮城正在被越来越多裘皮消费者所瞩目。中国裘皮城已经成为一张展示余姚裘皮产业和园区形象的“金名片”。

成绩只能代表过去，未来需要我们做的还有很多，但是我们有信心把这个市场做得更好。今后我们将继续走高、专、精、细的道路，把中国裘皮城培育成专业、高档的裘皮服装市场，力求代表国内水貂皮服装及裘皮制品的最高水平。

为使我们裘皮城的生意兴旺，永久保持后续的正常运营，我们正着力做好以下几件事：

一是加强市场管理及公司内部管理，在坚持 “精品市场、产业龙头、旅游景点”三位一体的发展目标下，打造裘皮产业“名城”，不断完善裘皮城硬件设施及软件配套，提升市场服务功能。按照创建省工业示范旅游市场及国家著名交易市场的要求。设置楼层分布图和商品导购图；设置公用电话、广播；设置宣传公示栏；设置统一的牌匾、广告牌等

二坚持品牌营销策略。裘皮城市场实行品牌准入制度，按季度对市场内上市的服装品牌作详[！]细的动态调查，了解品牌的名称、产地、经营者是否有特殊经销关系等情况，并由专门管理人员对品牌商品开展索证和监管。经营户必须实行商品特约经销和总经销（）备案制度，商标注册证、授权委托书齐全，并按规定实行品牌授权公示制度。目前入住了,兽王、广东世都、香港报喜天使等知名品牌数十个。

三是通过与国外裘皮拍卖行和协会的良好关系，定期聘请海外顶级服装设计师来裘皮城进行裘皮服装品牌展示、，同时将定期举办裘皮服装节、裘皮论坛等特色活动，从而保持裘皮城持续旺盛的人气和交易量。

四、加上旅游线路的内容

当然，裘皮城还有许多方面需要我们不断完善，在此，我真心地希望在座的各位领导、各位朋友能在中国裘皮城今后的发展过程中继续给予我们关心和支持。我相信，在我们大家共同努力下中国裘皮城一定会越来越好。

第4篇

关键词：高中物理 问题教学法 应用 研究

在新课程改革形势下，高中物理课程教学必须打破传统的教学模式，采用先进的教学方法来实施教学，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。物理作为一门基础性自然学科，与我们的生活密切相关。自从新课程改革提出以来，各地开展得如火如荼，很多好的想法也在这一时期大量涌现。在20世纪80年代，很多国外的专家和学者已开始研究以问题为中心的教学方法，到了90年代，这一思想已开始应用于实践中。现阶段，随着科学技术的快速发展，多媒体在我们课堂教学中占据了半壁江山，挂图、道具等教学用具也频繁出现在课堂教学中，问题教学法已成为人们研究的焦点。

一、高中物理问题教学法的研究及应用状况

关于物理问题教学法的研究，我国较国外相比起步较晚，在借鉴国外问题教学法的同时，也要根据我国的实际情况加以调整和改进。目前较常用的问题教学法有：（1）利用问题情境来寻找解决问题的办法；（2）使用常规办法解决面临的问题；（3）归纳总结，探索解决问题的新途径；（4）进一步检查结果的正确性。从整体来看，大多数的问题教学法都是按照这样的流程开展的：创设问题情境引导活动讨论问题反思问题。高中阶段的物理教学，主要就是培养学生的问题意识，培养他们自主发现问题和解决问题的能力。

二、高中物理问题教学法的应用策略

1.调查学生，了解学情

课堂上经常会出现这样的状况：教师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下听得死气沉沉、毫无反应，教师和学生严重地不合拍。还有些教师在课前对教案和教学设计都做了充分准备，甚至连上课说的每一句话都详细地写在了教案中，但他们都忽略了一点，那就是“没有了解学生”。在不了解学生的状况下，即使教师准备的课程再充分、再精彩，那也难与学生产生共鸣。还有些课程，教师在教学之前并没有对学生的学情进行了解，对学生原先掌握的知识状况也不清楚，教师以为“学生已学会了，就不用再讲解了”，这导致很多学生没有很好地掌握知识点。从形式上来看，教师准备得非常充分，讲得也非常尽兴，但这却是无效的课堂。因此，在高中物理课堂上，教师应利用问题教学法进行教学，而调查学生、了解学情则是基础和关键。

首先，要对学生的知识掌握状况有一个大概了解，由此设计的教学问题才能符合学生的知识结构，从而引起学生的共鸣。同时，还要考虑学生接受知识的状况，要把握好学生的“最近发展区”，从而提高物理教学效果。例如，在学习“圆周运动”内容时，教师首先要了解学生对于圆的知识的掌握状况，以此明确是否需要再复习一遍。根据教学状况，我们可以看出：学生对圆心角和弧长等知识点掌握欠佳。如果应用问题法进行教学则会出现许多问题。其次，通过与学生谈话和对课后作业的批改来进一步了解学生。在物理教材中，每一章节的后边都配有练习题，且最后一道题就是为了检测学生对下一节课所需知识的掌握情况，可以作为下一节课的一个引子来对待。

2.创设物理教学问题情境

“学源于思，思起于疑。”通过设置合理的问题情境，引导学生发现问题，将问题作为研究的主线，从而达到解决问题、提出对策的目的。设置问题情境的目的就是要通过对相关事务的描述，把他们之间的矛盾揭示出来，利用学生已掌握的知识来调动他们解决问题的欲望，从而使之全身心地投入到对问题的研究中去，达到掌握知识、发展能力的目的。在物理教学中想要解决问题，首先要学会提出问题，因此，利用问题教学法进行物理教学，问题情境的创设是非常重要。

（1）问题情境设计的原则

利用问题教学法进行高中物理教学时，教师应首先做好问题情境的创设工作，并遵循以下主要原则：启发性、适度性、还原性、变化性、层次性、共鸣性、延伸性。问题情境的设计能够激发学生的好奇心，帮助学生找到新旧知识的结合点，实现举一反三，有效学习。例如，在“生活中的圆周运动”教学中，教师可进行如下设计：第一，给学生创造一个愉快、宽松的课堂氛围，促进学生学习。第二，问题设计要做到形散神不散。第三，让学生进行实验操作，感受理想实验与实际实验的差异。比如，教师可先播放一个汽车转弯翻车的教学视频，接着提出问题：视频中，汽车转弯翻车的后果将是车毁人亡，我们如何在转弯时避免这种情况的出现呢？汽车转弯时，做的是什么运动呢？根据牛顿运动定律，汽车转弯时要受到几个力的作用呢？如果想要安全地转弯，汽车受力的要求又是什么呢？请给司机提出安全转弯的建议。

（2）问题情境设计的方法

首先，利用实验和学生已有的知识经验来设置情境，物理学科教学主要以实验为基础。趣味实验能够有效调动学生学习的积极性，可以引导学生边观察、边思考。同时，还可以帮助学生对所学的新旧知识进行融合。例如，在学习“自由落体运动”内容时，教师可以进行如下情境设计：教师将铁片和纸片从同一个高度释放，观察哪个先落地？并且思考为什么会这样？教师将纸片揉成纸团，再重复上述实验，观察并思考为什么会出现这样的情况，物体下落的速度与什么有关？利用真空管演示羽毛和铁片哪个先落地的实验。这样，通过一个又一个的惊喜，引发学生深入思考。

其次，利用一题多变的形式来设置问题情境。在问题解决的过程中，一题多变的形式较为常见，它不仅能活跃学生思维，还能加深学生对相关知识的理解。例如，在学习“单摆”内容时，在学生掌握了单摆周期公式和模型的前提下，教师可以在问题中加入匀强电场的环境，让学生进一步思考和探究，这不仅能让学生掌握单摆周期，还复习了电磁场方面的知识。

3.问题教学法中的问题设计提出

（1）教师问题的提出

有效提问是进行问题教学法教学的关键，因此，教师要明白如何进行提问。首先，激发学生兴趣，引起学生注意是前提。教师对教材中同一问题的表述可采用不同的表述形式，或最大限度地挖掘学生的好奇心。教师在提出问题后，要给学生留下一个解答线索，并要给予学生充足的思考时间。其次，进行有效追问。利用问题教学法进行教学，并不是说教师抛出一个问题就完事了，而要根据学生的回答状况进行及时追问，促进学生思考，使之深刻理解知识的本质。

（2）学生问题的提出

在以往物理教学中，问题教学法体现在：教师提出问题，学生被动回答问题，忽视了学生在学习中的主动地位，阻碍了学生自主学习能力的发展。首先，教师要给学生创造一个宽松的提问环境。传统教学模式下，学生存在着“三怕心理”，即害怕教师批评、害怕学生嘲笑、害怕问题提得不好。其次，要对那些善于提问的学生给予一定的表扬，即使有些学生提出的问题十分幼稚，教师也不要冷嘲热讽，而要引导他们正确地认识问题，让学生养成随时提问的好习惯。现在的教学方法不同于传统教学，并非要将所有的问题都在课堂上一次性地处理完，可以将有些问题留在课下，让学生自己解决。

4.问题的解决

在高中物理问题教学中，很多学生会面临这样的困境：教师处理问题之前没有思路，教师一讲解便豁然开朗。这也是部分学生感觉物理难学的重要原因，因此，提高学生解决问题的能力就非常重要了。首先，我们要尽可能地从生活实际中提出问题的假设，以唤起学生的生活经验。例如，“生活中的圆周运动”中的水流星表演就是一个很好的例子。其次，要做到：教师放手，学生动手，引导学生动口、动脑，自己找到解决问题的方法和思路。

参考文献：

第5篇

二、全面落实各项工作

1.全力推进硬件建设。比赛场馆和合唱村的改造建设要确保在月份全面完成，尤其是一些必备的公共配套设施，也要抓紧完善，不可遗漏。

2.精心组织各项活动。要重点做好安保工作、重大艺术活动、交通运输、公共卫生、旅游接待、宣传推介、市场开发、志愿者服务、合唱村管理等工作预案和具体方案。特别是在交通组织、场地安全、突发事件处置等方面要制定详细周全的工作方案，确保有效应对各类突发事件。

3.切实改善市容市貌。当前，我们要重点抓好以下工作：一是狠抓市容环境。进一步完善市区环境卫生管理机制，落实网格化管理措施，统筹灯光管理，整合建筑风貌，实施户外广告整治，加强沿街商铺治理，强化各类市场和夜宵摊经营管理。二是狠抓交通秩序。交通管理力量需要进一步投入，交通整治力度也需要继续加大，要从根本上消除失之于软、失之于宽的现象。下一步要认真实施“文明交通行动计划”，深入实施道路交通秩序严管整治，尤其要针对薄弱环节，今后三个月内每十天确定一个整治重点，逐个攻克顽症。三是狠抓文化环境。开展互联网专项整治，加强网吧管理和校园周边环境整治，净化荧屏声频。四是狠抓窗口服务。各行各业特别是窗口单位要以诚信、规范、优质为重点，深入开展优质服务竞赛，进一步提升服务水平。五是狠抓志愿服务。弘扬志愿服务精神，壮大志愿者服务队伍，广泛开展各类志愿服务活动。六是狠抓良好风尚。深入开展“讲文明、树新风”活动，精心组织专题宣传和道德模范评选活动等，进一步营造良好的社会风尚。各级各部门要紧扣目标,切实抓好市区公共文明指数测评。

4.积极营造舆论环境。市级媒体要开设专题专栏，进行大容量、多角度、全方位的报道，努力提高知晓率。要充分发挥外宣优势，细化完善整体外宣方案，积极运用网络等形式，努力扩大在国内外的影响力。同时，要在城市主要入口处、市区主要街道、城市广场等加强户外城庆、世合赛、文明城市创建等内容的公益性广告宣传，营造浓厚的氛围。

5.狠抓市民素质教育。市委宣传部牵头，通过录象、光盘等形式，开展行为礼仪知识大普及活动，确保普教活动覆盖所有的单位和社区，力争每一位市民都能受到教育，从根本上提升城市公共文明水平。

第6篇

五（1）班 周欢

尊敬的老师，亲爱的同学们，早上好！

今天我讲话的主题是：学英烈 颂英烈 朵朵白花寄哀思

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”本周六就是清明节了，明天我们全体少先队员将手捧亲手制作的白花，前往烈士陵园缅怀革命先烈。

我们的国旗是无数英烈用鲜血染红的，我们今天的幸福生活是无数英烈用生命换来的，在祖国危难之时，在那艰苦峥嵘的岁月里，无数爱国志士挺身而出，为了祖国的独立统一和人民的解放，甘洒一腔热血。无数英烈用他们的生命，谱写了一曲曲壮烈的爱国乐章。

正是因为他们，才有延续的生命！

正是因为他们，才有生命的安宁！

如何不让先烈的热血白淌？如何不让祖先的汗水白流？

我们唯有实现先烈的遗愿，让爱国的乐章在我们身上延续。对我们小学生来说，爱国就是爱家庭、爱学校，爱父母、爱老师、爱同学，就是我们校园里同学们的文明行为，文明学习，文明成长。

爱国就必须要有爱的能力，能力来自今天的自觉规范行为，来自刻苦努力地学习。有的同学不能好好地吃饭，挑食现象严重，这样就不能长成强壮的身体；有的同学一有空就打电脑、看电视，玩坏了自己的眼睛；有的同学今天不爱学习，不好好学习，这样下去，当我们长大以后，就是有爱父母、爱国家的心情，还有没有爱的能力啊！只有今天好好规范自己的行为，刻苦地努力学习，将来才能有更多的能力，创造更多的财富孝敬父母、报孝祖国。

第7篇

大学校园对社会开放，校园内部及周边环境日趋复杂，各种治安、刑事案件频发，不断威胁着在校学生的人身财产安全；校园内安全隐患大量存在，稍有不慎极有可能引发消防、治安、交通乃至。高校已经不再是世外桃源，不再是置身事外的安全岛。但在现实中，一些高校安全意识淡薄，上至学校领导层，下至广大师生员工，对安全缺乏认识，平时将安全束之高阁，往往是问题发生以后，被动地进行应对，而当问题解决后，则将安全搁置，将大量的精力投入到教学和科研生产等事业上。高校应开展安全教育，传播“安全无小事，时时讲安全，事事讲安全，主动寻安全，努力保安全”的正确安全观，努力营造“人人学安全、人人懂安全、人人讲安全、人人求安全”的全员安全文化氛围，让广大师生接受安全文化的熏陶，提醒他们要有忧患意识，不能思想麻痹，时刻保持清醒的头脑，提高他们的防范意识。

高校开展安全教育，通过课堂教学和课外实践等形式，向广大学生传授安全知识和技能，内容涵盖国家安全、消防、治安、交通、刑事、网络、社交、求职、心理、法律、宗教、自然地理、学校规章制度等诸多方面，让学生能够了解和掌握一些基本的安全知识、信息和相关的法律法规，成为一个具备基本安全知识的人，对发生在我们身边的一些突发事件，如事件的类型、成因、危害性以及应对方法等有一个全面的了解，加深他们对突发事件的认识程度，消除他们应对突发事件无知所产生的困惑和恐惧。安全教育提倡理论结合实际，在教育过程中，除了理论知识的传授外，还通过多种途径和方式开展实践活动，帮助广大学生了解和掌握安全防范技能、自我保护技能、安全信息搜索技能和安全管理技能，如开展消防逃生演练、受伤自救等活动，让学生在活动中去体验和摸索，使其真正成为一个安全的“实践者”。安全教育在传授安全知识和技能的同时，也向广大学生传递了“什么该做，什么不该做，该怎样做”的信息，提供了一种行为和价值导向，引导学生正确对待和处理突发事件，防止误入歧途，造成不必要的损失和伤害。

安全教育在高校突发事件应对中的作用

当突发事件发生的时候，积极地应对和处理成为了首要任务。安全教育在这一阶段的作用主要体现在为广大学生提供了应对突发事件的心理准备和相关技能，为平息危机奠定基础。根据突发事件的类型，安全教育主要包括以下五点：

当火灾事件发生的时候，广大学生可以根据平时所学的消防知识和消防逃生技能进行逃生自救。在火势较小的情况下，根据火灾类型的不同，正确使用场所内的灭火器材扑灭初起火情；当火情较大时，快速、有序地进行人员疏散，避免拥挤、踩踏、浓烟熏人等事件的发生；如果被困在火场，根据现场的实际情况采取措施制造“安全区”等待救援，或者另寻方法逃离火灾现场。2006年10月，北京师范大学继续教育学院一女生宿舍发生火灾，在消防人员赶到之前，六名遭火势围困的女学生站在该宿舍窗台附近，将床单一端固定，另一端绑在腰间，并把棉被等扔下后跳楼，从而平安地逃离了火灾险境。在这一事例中，六名女生之所以能够逃离火海而平安脱险，正是因为她们充分运用了安全教育中的消防逃生知识。

当遭遇盗窃、诈骗、斗殴、拐卖、绑架甚至是危及生命等人身财产伤害事件时，学生应当充分运用安全教育所学的知识和技能，结合现场的实际情况，采取报警、与违法犯罪分子周旋、设法取得帮助、逃脱等方式来进行应对。2011年7月，某高校一女生暑期兼职家教陷入险境，被犯罪分子骗至出租屋欲行不轨，后该女生机智地与犯罪分子周旋，利用犯罪分子思想麻痹之机，快速逃脱魔掌而获救，并将犯罪分子绳之以法，正可说明这点。

在校大学生可能会遭到意外伤害，如交通事故、溺水、运动损伤、拥挤踩踏等，在这一过程中，学生可以运用所学到的诸如拨打急救电话、骨折外伤等意外伤害后的包扎、人工呼吸与心肺复苏、组织营救溺水人员、寻求周围人群救助、拥挤踩踏中的自我保护动作等有关知识和技能来进行紧急自救或者相互救助，以应对突发事件，实现自我保护，从而渡过难关。

国家安全是整个安全教育体系中很重要的一个内容，通过教育，向学生传授国家安全知识，提高学生的防范意识，帮助学生初步了解和掌握一些基本的安全防范技能，并帮助学生建立正确的价值取向，树立国家安全观念意识，在发生涉及国家安全和学校稳定，如颠覆、渗透、策反、泄密、游行示威、抗议、罢课、罢餐、煽动闹事等事件时，能够以国家利益为重，维护学校的整体利益，时刻保持清醒的头脑，坚决抵制不法行为，不相信、不制造、不散播危害国家安全和学校稳定的信息，不鼓动、不支持、不组织、不参与危害国家安全和学校稳定的行为，与党和国家保持一致，与学校的路线、方针、政策保持一致，不被别有用心的人蛊惑和利用而做出危害国家安全和学校稳定的违法犯罪行为。

近年来，地震、海啸、台风、洪水、泥石流等自然灾害频发，给社会生产和人民生活造成了巨大的影响，高校作为社会的组成部分，也不能置身事外。当这些灾害发生的时候，如能懂得基本的自救知识和技能并加以运用，就能够降低灾害对自身及周围人群造成的伤害，减少损失的发生，实现自我救助和相互救助。除了自然灾害，公共卫生事件也是威胁在校大学生人身安全的一把魔刃，学校周边的一些无照摊点、校园内部食堂和餐饮店的不规范操作、突发性流行性疾病等，稍有不慎，就会酿成大规模的公共卫生事件，对学生的生命健康造成伤害。因此，应教导学生珍爱生命，遵守规范，自觉抵制不健康饮食，科学对待突发性流行性疾病，不散播谣言制造紧张气氛，不恐慌，遵守国家和学校的规章制度，团结一致，众志成城，共同应对。

安全教育在高校突发事件恢复和总结中的作用

第8篇

【关键词】英文报刊 教学模式 三段法

高职院校开设的英文报刊阅读课程是一门面向应用英语、国际贸易、文秘等对英语要求相对较高的专业技能选修课，旨在培养学生英语报纸杂志的阅读能力。一直以来，报刊阅读课作为精读课的补充课程，其课程价值并没有被充分开发。在教学中，教师容易采取英语精读课的教学模式，其突出特点是教学细而精，授课内容也是传统的语法词汇的解释和练习以及文章的翻译。这种授课模式最大的问题是忽视了报刊阅读的趣味性、时效性和广泛性，没有以培养学生的问题分析能力、信息获取能力和合作探究能力为目标，也就谈不上提高学生的阅读水平了。如何实现英文报刊阅读课程的最佳教学模式呢？笔者通过学习教学法及多年的报刊阅读教学实践经验，提出几点看法，以供同行借鉴和参考。

一、选取合适的报刊阅读教学材料

合适的报刊阅读材料应该注意以下两点：第一， 教学材料必须紧紧围绕教学目标去选取。报刊阅读教学的阅读材料应包括各种知识， 除语音、语法、词汇、篇章、语体等语言内容之外， 还应涵盖社会、经济、政治、文学等文化内容， 同时应涉及预测、搜读、速读、寻读等阅读技巧；第二，教学材料应充分顾及高职学生的英语基础，教师应不断从课外补充阅读材料，增强阅读的有效性。笔者所在学校开设了报刊阅读课的英语和国贸等专业学生订阅了《21st Century》等英文报刊，教师在对这些英文报纸的阅读材料进行选择时应充分考虑高职生的特点，贯彻高职英语“实用”的教学宗旨，更能使学生了解行业变化和社会需求，从而切实调动学生的学习积极性，提高了教学效果。

绝大多数报刊都有网络版，直接在课堂上进行网络教学，能更好地激发学生的学习热情，拓宽了教学内容。课后也可以利用例如微博、微信等深受学生欢迎的交流方式，指导学生建立阅读学习档案，帮助他们培养课后阅读英文报刊并对新闻进行评价思考反馈的良好习惯。

二、教学模式的选择

英语阅读课程的教学模式有三种：由下而上模式、由上而下模式和相互交流模式。在教学过程中通过对文章所写的文字、语句的意思和语法关系逐一分析来把握整体的叫做由下而上模式。这种教学方法强调对文章进行仔细地分析，主要用于初级阶段的精读教学。但是如果报刊阅读太注重词汇的训练会忽视了文章本身所体现的内容和传达的思想、反映的社会现实及学生对事件的感想。因此，在实际的教学当中，教师要避免把精读的上课方式完全运用于报刊阅读课程。

由上而下的阅读教学模式是指让学生运用已有的知识背景对文章的内容、想表达的思想以及生词意义进行推理和预测，确立读前假说，再通过阅读对文章进行了解，不断更正读前假说的教学模式。在这种教学模式中，学生的阅读过程始终是主动的、有创造性的。英文报刊阅读内容多、时效强，采取这种教学模式可以规避学生的懒惰行为，充分挖掘已有英语知识和常识。

相互交流模式是以上两种教学模式的组合。由于阅读内容的不同，训练的阅读技巧也要根据需要适时调整，这样能使课堂活动更加生动有趣，提高教学效率。

下面就由上而下模式是如何在英文报刊阅读课堂中进行的做一个简单介绍。首先是信息推测。在学生阅读活动开始前，教师可以展示阅读材料的标题、相关背景知识以及材料中的生词，让学生进行各种推理和预测，通过自己的语言将预测描述出来。教学实践证明，学生对文章内容的预测对深刻理解文章有着非常重要的作用，预测能激发起学生的好奇心和求知欲。

其次，培养学生选择正确的阅读方法和阅读技巧。不同的阅读材料有不同的阅读目的，需要阅读者使用不同的方法来达到最佳效果。大部分学生的阅读因为受到传统精读课的影响，都是逐字逐句的仔细阅读和翻译，这样十分影响速度，不适合英文报刊阅读。另外，英文报刊阅读课程需要阅读者理解阅读材料的背景知识和掌握大量的报刊语言。因此，在阅读之前，需要学生了解其相关背景知识，以便提高课堂效率。

三、三段法教学策略的内涵

根据以上的分析，基于由上而下阅读模式和相互交流阅读模式的英文报刊阅读教学的开展应包括“读前活动”“阅读活动”“读后活动”三个阶段，称之为“三段法”教学策略。具体包括以下内容：

（一）读前活动

该阶段有两个重要的目的：一是激发学生的阅读兴趣。此环节可以采用师生问答式、分组讨论式或辩论式来激活有关阅读材料的背景知识，提高学生阅读兴趣；二是进行生词练习。生词练了解决读音和词义外，其重点是与其他文中关键词的练习，例如要求学生通过几个关键词之间的关联，展开联想，形成对阅读材料的主题的预测。

（二）阅读活动

该阶段以学生的课堂自主阅读为主。教师在学生开始阅读活动之前，必须交代清楚阅读的任务，主要分为阅读材料大意理解和细节理解。大意理解采用速读略读的阅读方法，寻找文章中主要人物、地点、事件等，然后训练学生脱离阅读材料用自己的语言表述出来；细节阅读的主要任务是检测学生理解文章的程度，使学生注意自己文章中没有理解或者理解错误的地方，对于没有理解的部分，可以通过利用上下文寻找线索进行猜测等阅读技巧来解决。

（三）读后活动

该阶段有两个重要的目的：一是鼓励学生将阅读材料所呈现的内容与自己已知的知识和观点相比较，展开讨论或辩论并大胆发表自己的感想，可以通过以下几种方式进行：（1）口头总结汇报；（2）随堂写作练习；（3）分组角色扮演；（4）课堂小组辩论；二是对阅读材料中出现的生词和重点句型进行深入练习和训练，加强学生语言基本功。

四、三段法教学策略的实际应用

下面以一次“21st Century 报刊选读”课为例来阐述三段法教学策略在授课过程中的实际应用。在第1006期众多的热点新闻中，笔者选择了学生们十分感兴趣的旅游这个话题。

（一）读前活动

1.首先让学生们分组讨论自己最希望去的旅游胜地，并阐述原因。

2. 以小组为单位，每组由一名学生进行总结汇报。

（二）阅读活动

1.阅读文章，回答下列问题。

1） Why isn't Sun Xiaodong worried about not receving job offers？

2） What does graduation trip mean to most graduates？

3） What does Yu Dongxue think about graduation trip？

4） What does graduation trip mean to Ma Yuan？ Are his parents happy with it？

5） Some students think they can't find jobs if they don't start working right away after graduation. What does Gao Liankui think about this opinion？

2.请任选文章中的一个graduation trip例子，首先把生词列出来，然后把大意用自己的语言阐述出来，最后翻译成中文。

（三）读后活动

1.分组讨论：文中表述的几个案例中，你对哪个最有感触？为什么？

2.故事复述：小组选一名代表把刚才讨论的结果报告给全班。

整堂课采取了三段法的教学策略来开展。在读前活动中，使用了由上而下的教学模式，学生列举出了头脑中已有的关于旅游的背景知识，并讨论了相关话题，能对阅读材料的主题有个大致的推测，同时，读前的推测活动能最大限度的启发学生的思维，激活隐性知识，使之变为显性知识。

在阅读活动阶段，使用了问答的形式，训练学生运用略读的阅读技巧找出阅读材料大意和关键词，在阅读过程中，学生将生词和难句列举出来，先通过上下文进行猜测，或者通过讨论的形式进行解析，最后由教师进行点评或详细讲解。这种教学模式即为由上而下模式和由下而上模式两种教学方式的综合运用。

读后活动阶段，采取了小组讨论和个人总结的形式，重点训练学生的口语表达能力、思辨能力和团队意识。教学实践证明，学生在讨论时结合自己对阅读材料的理解对其进行深入解析和评论，有效地完成了阅读材料从内化到输出的学习过程，取得了良好的教学效果。

实践证明，英文报刊阅读课程中三段法教学策略的运用体现了高职英语教学以学生为中心的现代教学理念，切实提高了学生们的综合阅读水平。然而，任何教学活动都不是一蹴而就的，而是一个复杂多变的过程，要求教师必须向传统教学模式挑战，更新教学理念，创新教学方法，不断调整教学策略，达到更好的教学效果。

【参考文献】

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[2]贾昱.探讨引入英文报刊改进英语教学[J].山西农业大学学报，2007，6（5）.

[3]吕文玲.小议英语报刊阅读方法[J]. 牡丹江教育学院学报，2005（3）.