发布时间：2022-03-08 12:30:29
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的软件考察报告样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
百姓话单字调双字调变调广西永福罗田“百姓话”系属桂北平话，经实地调查，确定其声调有7个，阴平、阳平、阴上、阳上、去声、入声，因声母清浊的不同，入声又分为阴入和阳入。
一、关于“百姓话”声调的研究
关于“百姓话”声调的研究主要集中在两篇文章中，一是盘美花2002年调查后写成的《永福县“百姓话”考察报告》（后文简称《报告》），另一个是肖万萍1999到2003年间调查后写成的《广西永福桃城平话音系》（后文简称《桃城音系》），两篇文章关于声调的研究比较如下：
（红色的1~6表示《桃城音系》的声调，黑色的1~7表示《报告》的声调）
两种传统记音除了在声调数目上有差别外，在调值上也存在不同，《桃城音系》声调有6个，而《报告》中归为7个，虽然古平声字都分为阴阳，但是调型和调值有很大区别。《桃城音系》中的阴平是一个中升调，调值为35，而《报告》中的阴平是一个中降调，调值为42；《桃城音系》中的阳平是一个低升调，调值为13，而《报告》中的阳平是一个曲折调，调值为242；上声在《报告》中分为阴上和阳上，其中阳上与《桃城音系》的上声调值一致，都为33；去声在两篇文章中差别较大，《桃城音系》分为阴去和阳去，调值分别为53和31，而《报告》则为低平调22；《报告》的入声分为上阴入和阳入，其中上阴入与《桃城音系》的入声调值一致，都为55。
两种传统记音关于平声的调值，上声、去声、入声的分化有些出入，在文章中也未加以详细的描述。关于双字调的研究，两篇文章都未加论述，这些单字音的归类是否准确？是否切合语音实际？在不同的语音环境中是否发音一致？语法结构是否影响其调值？这些都未加考察。
实验语音学是借助一定的实验仪器，使用语音分析软件，使得研究更加严密，更加科学、客观，在研究声调上有一定的优势，本文将通过实验语音学的方法对永福罗田“百姓话”的单字调和双字调进行分析研究。
二、实验说明
1.发音材料
单音节实验字表按照声母清浊各分阴阳，共计8组，每组10个实验例字，每个例字读一次，共计80个单字实验样本。
双音节实验字表按并列、主谓、定中、状中、动宾、述补六种结构设计，分别按7个声调两两组合，得到49种双字调组合，共1774个组合字组（36×49），但有的组合没有相应的词语，实际上不足1774个词语。
2.实验对象
本文的发音人为梁代连，系罗田村车田屯村民，男，1971年生，高中文化，未长时间离开过罗田村。
3.实验过程和方法
本文所使用的语音材料是2011年5月28日在广西师范大学文学院语音室录制，录音软件为praat，采用单声道录制，采样率为22050HZ。通过Praat提取声调的声学参数，使用Excel电子表格进行数据统计和分析。
首先用Paat软件对录音样本进行声调段标注，然后提取基频数据，软件自动提取不够准确的地方，根据声音波形和宽带语图进行人工修改，对数据进行归一化处理，进行T值换算（石峰：1994），绘制声调曲线图。
三、实验结果分析
1.单字调
根据得到的数据，利用excel软件做出罗田“百姓话”单字调的音高曲线图，如下：
图一单字舒声音高曲线图二单字促声音高曲线上图为罗田“百姓话”单字调的音高曲线图，从图中我们可以很清楚的看到8个音高曲线的走向。图一为单字舒声调的音高曲线，其中阳平和阳去的音高走向一致，可划归一类，阳上和阴去的音高曲线走向一致，划归一类。按照清浊的分化，平声分阴平和阳平，阴平为曲折调，调值为\[453\]，阳平为低降调，调值为\[31\]；上声分为阴上和阳上，阴上为降调，音高曲线降幅较为明显，调值为\[41\]，阳上为平调，调值为\[33\]，与阴去合并；去声分为阴去和阳去，阴去为平调，与阳上走向一致，调值相当，归为一类，阳去与阳平走向一致，归入阳平。
图二为单字促声调的音高曲线，我们可以发现，阴入和阳入的音高曲线走向是一致的，都为促降调，降幅不大，但二者的调值不同，阴入的起点和终点都略高于阳入，调值为\[43\]，阳入为\[32\]。
我们考察一个方言的声调，首先要确定调域，也即是要确定所考察方言的单字基频的最大值与最小值，罗田“百姓话”在最高基频值出现在阴平调，基频值为139.57HZ，最小值出现在阳去调，基频值为82.32HZ，罗田“百姓话”单字调调域表和单字调的归纳表如下：
表一罗田“百姓话”单字调调域表（单位:Hz）
表二罗田“百姓话”单字调表
2.双字调
（1）基频比较
通过对单字调的分析，我们得到“百姓话”有6个调类，对于双字调，我们比较每个调类的字分别作为前字和后字时的不同情况，比较如下：
阴平调是一个曲折调，我们观察阴平调在做前字和后字时的基频变化：
图三（a）前字为阴平图三（b）后字为阴平阴平调是一个曲折调，曲折调是最容易发声变调的调类，在很多语言中，曲折调作为前字时都会发声变调，比如普通话的上声，在省力原则的指引下，会发声变调，由上声变成阳平，调值也由214变为35，从图三的a和b我们可以看出，在百姓话中，阴平调作为前字时，变化稍显复杂，在阴平、阳平和阴上字前面的时候，阴平调由曲折调变为平调，而在阳上、去声、阴入和阳入前的时候仍为曲折调，基本没变；阴平调作为后字时，基本调型没有改变，仍为曲折调，只是在阳平调后，上升的趋势明显，在阴上、阳上、去声、阴入和阳入后，基频的起点和峰点都比单字时候低，但并不影响阴平调作为曲折调的整体特征。
阳平调是一个低降调，阳平调作为前字时候，变为平调，略有降程，降幅约为10hz，在后字时，变为曲折调，因此我们讲，阳平调无论做前字还是后字均发生变调，做为前字，由低降调变为平调，作为后字，由低降调变为曲折调。基频曲线图比较如图四（a）和（b）：
图四（a）前字为阳平图四（b）后字为阳平上声是一个降调，在双字调中基本没有变化，与单字调的调型和调值基本一致，差别很小。只是阴上作为后字时，在阴平和阳平字后先有平缓上升的趋势，接着是下降趋势，降幅明显，但不影响整体的降调趋势。因此，阴上无论作为前字还是后字，都基本不变，仍为本调。基频曲线比较如图五（a）和（b）：
图五（a）前字为上声图五（b）后字为上声去声是一个平调，作为前字时，基频曲线较为平缓，仍为一个平调，在结尾处略有降尾，而作为后字时，阳上是一个降调。因此我们说，阳上在前字时为本调，不发生变化，但在后字时，由平调变为降调。基频曲线比较如图六（a）和（b）：
图六（a）：前字为去声图六（b）：后字为去声阴入的本字促声调，调型为降调，在双字声调中基本没有变化，与单字调的调型和调值基本一致，差别很小。只是在双字调中，阴入字的起点和尾点都比单字时候低，降幅较小，但不影响整体的降调趋势。因此阴入无论作为前字还是后字，都基本不变，仍为本调。基频
曲线比较如图七（a）和（b）：
图七（a）前字为阴入图七（b）后字为阴入阳入的本调是一个促声调，调型为降调，在双字声调中基本没有变化，与单字调的调型和调值基本一致，差别很小。只是在双字调中，阳入字作为前字时，降幅比单字时候小，较为平缓，接调。因此阴入无论作为前字还是后字，都基本不变，仍为本调。基频曲线比较如图八（a）和（b）：
图八（a）：前字为阳入图八（b）：后字为阳入通过以上的分析，我们可以得到：百姓话在双字语流中，阴上、阴入和阳入，无论作为前字和后字，其调型和调值与本字基本一致，没有发生变调。我们在双字调的分析中，由于音节之间的协同发音而产生的互相影响以及整个语调的调节作用，经常会使得双字调与单字调在调型和调值上存在微小的差别，也会使得声调的调域收缩，达不到单字时的最高点和最低点，这样升度、降度以及曲度就会变弱。原则上来讲，只要改变没有大到一定的幅度，需要在听感上和原有单字调对立起来，或者只要不与其他声调发生混淆，就属于语流中的自然现象，不需要看做变调。（孔江平，2006）
阴平调作为前字时，在阴平、阳平和上声字前面的时候，阴平调变为平调，而在去声、阴入和阳入字前的时候仍为曲折调，基本没有变化，阴平调作为后字时，基本调型没有改变，仍为曲折调。阳平调在作前字时，由降调变为平调，作为后字时，由降调变为曲折调。去声在作前字不发生变化，仍为平调，作后字时由平调变为降调。阴入和阳入无论是做前字还是后字基本调型都不发生改变。
（2）调值比较
我们将百姓话的36种双字调组合的调值情况汇总如下表：（为了方便比较，声调名称使用数字1—6表示）
从上表百姓话的双字调的实际发音情况看，我们可以得出百姓话双字调发音的特征：以T1为前字的六个组合中，T1在阴平、阳平和上声前为平调，调值为33，在去声、阴入和阳入前为曲折调，调值为454，凹凸成分不是很明显，调域集中在高频区。在T2为前字的组合中，T2由降调变为平调，曲线较为平缓，调值为22。在T3为前字的组合中，调型不变，仍为降调，只是降调的起点和终点略高于本调，调值为41。在T4为前字的组合中，T4为平调，调值为33。在T5和T6为前字的组合中，调型都没有发生变化，特征为平降。调值分别为43和32。
归纳之后，得到百姓话4种双音节变调模式，列举如下：
四、小结
通过以上对罗田“百姓话”声调的考察，我们得到了百姓话单字声调系统以及双字调的不同组合变调模式。
1.百姓话单字调
2.百姓话在双字组合时，变调如下
在双字调组合中，阴平、阳平、去声会发生变调，上声、阴入和阳入，不管作为前字还是后字都不会发生变调。具体为：阴平调作为前字时，在阴平、阳平和上声字前面的时候，阴平调变为平调；阳平调在作前字时，由降调变为平调，阳平调在作后字时，由降调变为曲折调；去声在作后字时由平调变为降调。
3.双字变调模式
4.双字变调规则
阴平\[453\]\[33\]条件：阴平字+__
阳平\[31\]\[22\]条件：阳平字+__
阳平\[31\]\[231\]条件：__+阳平字
去声\[33\]\[31\]条件：__+去声字
本文从实验语音的角度考察了罗田“百姓话”的声调，包括单字调、双字调以及在双音节中的变调情况，实验数据的准确性使得实验结果具有一定的可信度，但由于实验样本量有限、发音人的个体偏差等，本文结论还有不完善之处，有待进一步讨论。
参考文献：
\[1\]敏.汉语方言连读变调研究综述.语文研究，1993，（2）.
\[2\]关英伟.越南学生汉语单字调习得的实验研究.中国语音学报，2008.
\[3\]关英伟.中级汉语水平越南留学生汉语双字调习得的实验研究.
\[4\]盘美花.永福县“百姓话”考察报告\[A\].广西民族学院学报，2003.
\[5\]王新华.北京话变调的种类和层次.东岳论丛，2008，（4）.
\[6\]肖万萍.广西永福桃城平话音系\[A\].桂林师范高等专科学校学报.
\[7\]石锋.实验音系学探索.北京大学出版社，2009.
关键词:采风;实践教学;民间音乐;传承
采风,在我国古代主要是指采集民歌,也包括民谣、谚语等。采风活动可以追溯至三千年前的周代,中国最早的诗集《诗经》,就是一部采风得来的民歌总集。隋•王通《中说•问易》曰:“诸侯不贡诗,天子不采风,乐官不达雅,国史不明变,呜呼,斯则久矣,《诗》可以不续乎!”可见我国的采风活动起源之早,历史之悠久。这种传统在中华民族几千年的文化延续中一直中断没有。“五四”后,“采风”的含义扩大了,它泛指采集一切民间的神话、传说、歌谣、故事、谚语、小戏、说唱、谜语等口头创作和风俗。到了现代,其他民间文学艺术种类的现场采访也都称之为采风。
多年来,我国高校音乐专业为了开阔学生艺术视野,增加学生民间音乐文化的积蕴,普遍在实践教育课程中开设了田野采风内容。学生走出校门,深入到考察对象锁处的生活环境中去,了解特定区域民族的原始自然的生活状态,考察、学习和感受民族民间音乐,丰富自己的民族文化底蕴,增加社会生活体验,田野采风已成为高校音乐人才培养必不可少的艺术实践教育内容。
一、田野采风的实践教学性质
实践教学课程是高校音乐专业课程体系的重要部分,是培养学生全面的知识结构与实践能力不可缺少的方面。田野采风作为专业实践教学中的一个内容,它的教学目的主要是让学生零距离地接触民间音乐,在了解、学习和收集民族民间音乐的过程中,感触、体验和认识其中丰富的民族文化内涵。我国民族众多,历史悠久,在漫长的社会发展过程中,孕育和形成了多姿多彩、各具特色的民族文化。有在人类衍育、发展过程中与生来的情感文化,有在生产与劳动过程中产生的劳作文化,有在社会融合与民间交往中形成的社交文化,也有对自然现象与各种灾难迷惑不解而产生的宗教文化。音乐作为人类社会一种最普遍的文化形式,紧紧地依附和融合在这些社会民俗文化之中,形成了丰富多彩的民族民间音乐文化,成为博大精深的中华民族文化的一部分。这些根植于民间、积淀于历史中的珍贵民族文化财富,既保留了朴实而单纯的原始人文因素,又体现着凝重而精深的民族历史沉淀,它反映了当地民众独特的生活情趣、审美观点与精神品质,蕴含着丰富的社会历史信息。高校音乐专业的学生,在校期间系统地学习了现代音乐理论体系,掌握了音乐学科基础知识与专业技能,田野采风组织学生深入民间基层生活,通过接触色彩斑斓的民间音乐事象,体验原生态的民间音乐活动,领略散发着泥土芳香的民间音乐文化特质,感受承载着源远流长的民间音乐的原生环境,对学生来说无疑是一个极其重要的专业学习与社会实践机会。学生在感受原生态民族民间音乐的同时,提高了民族文化修养,激发了艺术创作灵感。在采风中所收获的考察成果,必将成为学生进行艺术创作及开展科研的重要素材与题材。田野采风是高校音乐专业人才培养中的重要教学环节,是学生完整的专业知识结构所必不可少的重要内容,其收获也将是一笔有益学生终身的精神财富。从某种意义来看,田野采风活动对培养学生的民族文化感情,甚至对他们艺术观念及民族文化认同思想的形成会产生重要的影响
二、田野采风活动的实施
我国疆域辽阔,各民族的语言、风俗、习惯、信仰各有不同,其文化形态的存在与发展千差万别。一方面大多数民间音乐存在于各种社会生活与约定俗成的节庆活动中,具有很广泛的群众性与广场文化特征;另一方面在传播的方式上多数是以口传心授的方式进行,特别是一些边远的少数民族地区,随着历史的推移与社会环境的变化,不少稀有乐种已经后继乏人,甚至濒临失传,其对采访进行有一定难度。因此,田野采风应首先对采风选题进行前期调研,制订周密的考察计划,让学生了解采风活动的目标、内容、作用和基本要求,通过对学生进行相关知识的培训,使学生提高田野采风的调查采访能力、拍摄记录能力、信息收集能力。只有坚持执着的求索精神、细致的工作态度,作好必要的物质准备,才能持有较好地完成采风任务。
(一)田野采风考察内容的选题
田野采风的目的,就是客观深入地考察、体验、了解和学习民间音乐文化。那么,在采风中考察什么内容,是必须明确的首要问题。田野采风一般可从以下几个方面进行。
1.民间音乐文化现象考察
民间艺术是民族的母体文化,是民间围绕着人类生存与发展主题产生的精神文明,是地方民族文化与审美意识得以传承的物质载体。人类远古时期在恶劣的自然环境中求生,在与凶猛野兽的抗争中形成了强烈的群体意识,从原始部落狩猎捕获的狂欢到现代社会各种民俗活动的喧闹,无不体现了群娱群乐的广场文化特征。民间音乐文化现象主要是指在各种民间活动中,与音声有着直接联系的形式和内容。如民俗节庆活动中的歌会、歌节、歌圩以及各种民间艺术活动;各种民间宗族、家族仪式中的音声;各种寺庙、道观及民间宗教活动中的音声;各种农事,务工活动中的音声等。采风可从这些民间音乐文化现象的表现形式、进行程式,产生渊源、历史衍变、文化内涵、流传区域及传承方式等方面进行。
2.民间音乐文化形态考察
我国民间音乐艺术种类繁多,古往今来与人民的生活紧密地联系在一起,体现了民族的传统,民族的文化,民族的审美,民族的风情。民间音乐文化形态就是指民间音乐艺术的类型,有演唱类、演奏类、舞态类、曲艺类以及综合艺术等种类。在演唱类民间音乐形态的考察中,主要了解其歌种特征及产生渊源,演唱形式及声部组合,旋律特点及曲式结构,演唱方法及传承方式,流传曲调及各种谱本等;在演奏类音乐形态考察中,主要了解其乐器种类及相关文化,乐器构造及演奏技巧,乐器产生或传入年代,乐种类型及组合形式、传统曲牌及流传曲谱等;其他艺术种类则是重点考察其民族文化内涵与民间音乐表现方面的艺术特征。
3.民间音乐文化载体考察
千百年来,由劳动人民创造的民间音乐,以绵绵不断的生命力跨越时空,代代相传,延续至今。承载着这些丰富的民间音乐文化的载体,主要是各种民间音乐事象中的群体与个人,包括民歌演唱群体与歌手,民间音乐演奏乐社与乐手,民间歌舞表演群体与艺人,以及其他民间艺术种类表演群体与个人。田野采风应重点了解地方各种民间音乐表演组织的创办时间和背景,主要成员与活动方式,组织结构与活动内容,班社的艺术风格与表现特色,技艺特点与传承方式,收藏实物及音乐资料。民间艺人的采访主要了解其从艺历史及师承授徒情况,掌握技艺的门类及技艺特长,个人表演风格及艺术成就,主要历史贡献及社会影响,艺术生涯代表作及保留曲目,收藏传谱及艺术器具,重要演出与获奖情况等。
(二)田野采风的采访方式
强烈执着的求知欲望,敏锐科学的观察能力,细致认真的工作作风,锲而不舍的钻研精神是田野采风的行为要求。只有不辞辛苦、不畏艰难深入采风地,真诚地以传统为师,进行认真细致的实地考察,才能获得真实、生动的第一手考察资料,达到采风活动的目标。
我敫髅褡宥嘧硕嗖实慕谇旎疃往往带有强烈的人文因素与浓厚的文化色彩,而最具民族与地域特色的民间音乐就生成在这些民俗活动之中。集体考察是采风活动最常用的方式,它能充分利用地方文化资源,既节约经费又能获得最好的考察效果。学生身临其境,零距离地体验民俗活动的感人场面,感受乡土音乐艺术的无穷魅力,更能体会其丰富的文化内涵,激发学生热爱民族文化的情感,激励他们努力探索民间音乐的热情。
面对五彩缤纷的民间音乐文化,考察者的关注视线与兴趣是不一样的,要满足采风者的不同要求,小组采风是比较灵活的一种方式。可在总考察项目中分出若干子考察项目,进行分组并成立相应的组合机构,拟出子考察项目的采访内容与采访计划,达到深入探究、各得其所的采访目的,共同完成采风考察任务。
三、田野采风成果的整理与展示
经过田野采风,学生对民间音乐的了解与感受,对采访对象资料的采集都有了不同程度的收获。要很好地整理与总结采风成果,以便今后的学习与研究使用,这是采风活动重要的后续工作,也是高校音乐专业艺术实践课程教学成果的体现。
(一)采风资料的梳理与建档
采风资料的梳理与建档要经过整理资料和处理资料两个阶段。前一阶段的工作主要是整理采风现场采集的各种原始资料与档案;后一阶段将这些资料进行技术性处理,以便整理成终端性的档案材料。
民间音乐文化的文字资料是采风成果整理、建档的基础,包括采风中收集的原始材料及采访笔录资料。要按照民间音乐类型分门别类进行建档,并按乐种事件产生的年代、历史记载、社会背景、传承方式、发展现状进行整理和造册登记。对尚欠缺部分记录在案,以便日后再行补足。
民间音乐乐谱的收集是田野采风的重要内容,包括民间保存的乐谱手抄本、复印件和拍照图片。可根据乐种分经典曲目、一般曲目、失传曲目来整理,收集表格填写内容有乐种类别、记谱种类、演奏要求、采集地、流传区域、传谱人、抄本年代、收集人及收集时间等。在整理中尽可能将乐谱中的速度标记及各种演奏技巧符号重新订正并标注准确。为保证收集资料的科学性和可靠性,可使用音高测定器或电脑记谱软件进行测定和重新记谱。
田野采风中拍录的图片和音像也是珍贵的收藏资料,它客观地记录了采风的实况,特别对一些老艺人或濒临失传乐种的录音录像尤为重要。要注意整理音像资料的技术性问题,尽可能让这些珍贵的资料能够长期保存。可存放教学单位的资料室或电子阅览室,让更多的师生得以资源共享。如能长期持之以恒,势必成为学校甚至地方不可多得的地方民间音乐文化之库。
实物也是采风活动材料收集的内容,在民间音乐文化活动中使用的乐器、道具等都是采风实物采集的重要物品。许多少数民族地区的乐种与其特有的乐器是分不开的,尽可能通过各种渠道把乡土乐器原件收集上来,以供日后研究使用。如收集确有困难,也可详细了解其乐器构造、制作材料、制作方法,以便仿制。对采集的乐器、道具、服饰等实物应进行消毒、除霉、保洁,使之能长期保存。
(二)撰写民间音乐文化考察报告
认真做好考察总结是田野采风后续工作的重要任务。采风结束后,应按照采风计划上的具体内容,在认真整理采风成果的基础上进行全面的考察总结,其中包括总考察项目及子考察项目的总结。对民间音乐文化个案的考察分析,应从其民间音乐形态的历史与现状、传承与流变、挖掘与保护、发展与利用等方面的情况撰写考察报告,事件要求真实,数据要求准。对民间艺人个人调查可从其从艺生涯与艺术成就,社会影响与历史贡献进行专题考察报告。学生也可对采风活动的体会与收获进行总结,作为个人参加采风教学实践活动评价的依据。
(三)举行采风成果汇报展演
田野采风收集的资料经过整理后,以汇报展出的形式向广大师生展示,是一种很好的总结方式,一方面让参与者重新回顾采风活动过程,加固学生在采风中引发的民间音乐感受与情感;另一方面能扩大采风活动及收获的宣传,让更多的人共享采风成果。将拍摄的各种采风照片整理编辑后,加以简要的文字说明,出版采风活动宣传版报;将采风中采集的民歌、民间舞蹈、民间器乐、民间曲艺等民间艺术,经过重新编排,以舞台表演的形式原生态地展示,使采风者通过自己的表演加固对民间音乐文化的感受,也让更多未能参与采风的师生分享民间艺术的无穷魅力。
四、田野采风的后续研究
(一)积极围绕采风题材开展科研活动
经过田野采风,许多关于民间音乐的问题必然会引起学生们的关注,其中一些具有探究价值的题材也会让他们萌发研究兴趣,因此,要引导学生田野采风结束后积极开展科研工作。音乐论文是音乐学术研究的主要载体,是传递和储存信息,传播与普及音乐研究成果,进行学术和技术交流的流通形式。学生的专业理论与学术水平的提高,是通过论文的写作得以实现的。在田野采风活动中,学生零距离地接触民族民间文化,无论是民间音乐的表现艺术或文化内涵都在感动着他们,不少历史悠久、深藏民间的地方音乐需要人们去挖掘,去研究,因此,选择采风活动中引发的研究问题,是高校音乐专业学生进行论文写作很有价值的题材。
(二)充分利用收集素材进行艺术创作
挖掘学生艺术潜质,启迪学生创新思维,培养学生的艺术创造能力,是高校音乐人才素质培养的重要内容。浩如烟海的民族民间音乐是我们进行艺术创作构思取之不尽,用之不竭的源泉,采风活动结束后,学生把富有民族特色的民间音乐带进专业课堂教学,将采风活动中采集的民间音乐素材充分应用到歌曲写作课程的实践中去,将会拓宽学生艺术创作的题材,激活了学生创新思维的灵感,使他们的音乐作品更加生动,更加富有民族气息,更加具有艺术感染力。
我国许多民间艺术形式本来就是歌与舞联系在一起的,在歌中舞,在舞中歌是不少民族民间艺术的特点。经过田野采风,琳琅满目的民族舞蹈艺术还给学生的舞蹈学习与创作带来了新的动力。其鲜明的舞蹈特色、丰富的舞蹈语汇为专业舞蹈形体教学带来了艺术借鉴,也为师生的舞蹈创编带来了创作的启迪与题材的拓展。
结语
田野采风是高校音乐专业学生四年大学生活中为数不多的走出校门、亲近大自然、触摸民间音乐文化的实践活动。它在拓展学生艺术视野、转变学生文化观念、树立弘扬民族音乐文化的信念、加固对民族母体文化的认同、增强自身艺术素质与民族文化素质底蕴等方面有着重要的意义。田野采风给他们的大学生涯留下难忘的印象,使他们带着被唤起的全新信念走向未来的人生。田野采风活动也给高校实践教育注入新的活力,给音乐专业的学科建设与课堂教学带来新的动力,从而促进高校人才培养朝着学科专业与社会实践相结合的方向发展。
参考文献
〔1〕袁静芳. 乐种学〔M〕.华乐出版社,1999年出版.
〔2〕廖群. 周代“采风”说的文物新证〔J〕.民俗研究,2002年02期.
我们还可以从课程所反映的不同的客观过程的内容、规律和不同的实践过程的角度，把深职院86个专业开设的大约2180多门课程大致划分为如下几大类，即工程技术类、艺术设计类、人文社科类和经济社会管理类。实践教学只有充分体现不同课程内容的类型特点，遵从相应的规律性，才能收到实效。
无限多样的客观过程最终可以归结为自然运动和社会运动两大系列。自然运动是一种自在形式，呈现为无目的性的自然物的活动。社会运动属于自为形式，由有意识有目的的人的活动构成。从发展规律的表现形式看，自然规律更多地表现为动力学规律，而社会规律主要表现为统计学规律。所有课程的实践教学都要达到特定的认知目标，满足人们的某种价值追求，赋予其一定的文化内涵，乃至实现人们的相应的审美愿望。工程技术类课程的实践教学主要应该遵循动力学规律，遵循相关的机械的、物理的、化学的、生物的规律，采取与工程技术实践形式相适合的教学形式才能完成任务;而人文社科类和经济社会管理类课程的实践教学则主要应该遵循统计学规律，遵循相关的社会规律、经济规律、市场规律，采取与相应的经济社会活动相适合教学形式才能完成任务。艺术设计类课程的实践教学兼具工程技术类课程的实践教学和人文社科类课程的实践教学、经济社会管理类课程的实践教学的特点的同时，在认知机制上还具有其他特点。在所有课程的实践教学过程中，学生们的认知过程就是对客体进行能动反映的过程，是自觉地获取信息，能动地加工处理信息的过程。在这一过程中，他们对客体信息的选择和建构即对客体信息进行有组织的加工、改造和整合起着十分重要的作用，同时和虚拟也有密切关系。其中，虚拟机制在艺术设计类课程的实践教学中的作用尤为突出。虚拟有广义和狭义之分。从广义看，虚拟就是以“代码”的形式来表达和合成事物及其功能。从狭义看，虚拟指现代的数字化虚拟。我们现在所说的虚拟，主要指数字化虚拟。虚拟思维是一种超越现实的创造性思维，它在最大的限度内发挥了思维的创造，从而在深层次上体现了人类实践活动的创造性本质，生动有力地展示出创新是我们时代的主题。在实践教学特别是艺术设计类课程的实践教学过程中，我们应该高度重视开掘虚拟机制的作用，以收到理想的效果。
重视实践教学，校企合作、工学结合、学用一体是高职院校教学最突出的特点，是高职院校教学工作的生命线。我们要深化改革，进一步搞好实践教学。
以“三个代表”重要思想为指针，认真落实南通市政府为民办实事工程项目，全面贯彻南通市粮食局全年工作部署和要求，从人民群众切身利益出发，充分发挥部门职能，强化粮油销售市场监管，规范经营行为，全面提升粮油食品安全水平，努力从根本上改善粮油食品消费环境，将创建“五放心粮油销售店”活动办成一项真正为民、惠民为老百姓办实事的工作，确保粮食安全，确保消费安全，让政府满意，让人民放心。
二、工作目标
20*年在全市创建至少7家“质量放心、卫生放心、价格放心、计量放心、服务放心”的粮油销售店。
三、组织机构：
建议由市政府分管领导或政府办副主任牵头，市食安委、粮食、工商、质监、卫生、物价等部门分管负责人组成*市创建“五放心”粮油销售店工作领导组。领导组下设办公室，成员由市粮食局有关人员和各相关部门的具体办事人员组成。办公室设在市粮食局。市粮食局相应成立创建“五放心”粮油销售店领导小组。组长由局主要领导担任，分管领导任副组长，组员有产业指导科、计划储运科等科室负责同志。
四、“五放心”粮油销售店标准
1．质量放心：经营的粮油产品符合国家标准、行业标准或经批准的企业标准。所有产品有QS标志；
2．卫生放心：店容店貌整洁卫生，粮油店具有“卫生许可证”，从业人员领有“健康证”；
3．价格放心：实行明码标价，质价相符；
4．计量放心：经营用计量器具齐全，计量准确，不短斤少两；
5.服务放心：文明经商，诚实守信，服务周到。建有文明服务规范和管理制度，并上墙公布；在店堂内设立意见箱，公布举报电话和便民服务公约、质量承诺书、监督电话，接受社会监督。履行对消费者的各项服务承诺，保证投诉完结率100%。
五、“五放心”粮油销售店的评选范围和要求
（一）申报评审范围：全市从事粮油批发、零售经营的粮店、粮油食品店和超市粮油销售专柜。
采取自愿申请，联合评审，统一标识，分步实施，逐步推开的办法，按照坚持标准严格审批，优先考虑守法经营、消费者反映良好、申报态度积极的粮油经营者。
（二）申报条件：
1．有一定的经营规模，有固定的经营场所（营业面积20㎡左右）和相对稳定的工作人员（2人以上）；有必要的经营、仓储设施和经检验合格的计量器具；三证齐全、有效（营业执照、卫生许可证、从业人员健康证）；未发生过销售假冒伪劣商品和其他各种侵害消费者权益的事件。
2．有严格的质量管理、质量监督、质量保证体系和制度，有稳定的进货渠道，把好商品采购关、仓库保管关、柜台上货关，不以次充好、不掺杂使假，不经销“三无”商品和假冒伪劣商品。
3．坚持明码标价、质价相符，计量准确，不搞任何方式的虚假让利。
4．经营环境规范、整洁、美观，商品、器具和库房清洁卫生。
5．诚实守信，遵守商业道德，设立意见箱，公布举报监督电话，履行对消费者的各项服务承诺，保证投诉完结率100%。
6．遵守《粮食流通管理条例》，服从国家宏观调控需要，自觉接受有关部门的监管和群众监督。
7．服从市创建“五放心”粮油销售店工作领导组的日常管理和监督检查，及时上报有关报表、资料。
六、“五放心”粮油销售店的申报评选程序
（一）宣传发动
市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室通过多种形式向社会宣传关于在全市开展创建“五放心”粮油销售店评审确认的申报条件、要求等有关事项。
（二）根据自愿申报的原则，由申报人填写申报表，并提交以下相关材料:
1．工商营业执照（复印件）
2．卫生许可证（复印件）
3．工作人员健康证（复印件）
4．计量器具明细表
（三）市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室接到申报材料后，对材料进行初审，形成相关材料交市创建“五放心”粮油工作领导组审核通过，列入市“五放心”粮油销售店培育对象。
（四）市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室组织人员对入围者进行考察、辅导、帮助、培育，使其从硬件和软件上符合“五放心”粮油销售店要求。
（五）培育（考察）期满后，由申报者按市“五放心”粮油销售店要求，上报申报表和附件材料，申请评审验收。
（六）市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室对其审查核实，派员进行现场考察，并走访当地工商、质检、消防等有关单位后，形成考察报告，连同申报材料一起交专家评审组评审。
（七）评审通过者再由市创建“五放心”粮油销售店工作领导组审核同意，按市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室要求，进行统一门面装饰。
（八）由市创建“五放心”粮油销售店工作领导组颁发“五放心”粮油销售店证书和标牌，并向社会公布。
（九）市“五放心”粮油销售店有效期为两年，一年一审。
七、“五放心”粮油销售店的培育
培育对象：经*市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室初审确认后的粮油销售店。
培育方法：采取现场指导和集中培训相结合的方法。现场培训由市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室派出有关人员去培育点，按“五放心”粮油销售店的标准和要求，以及粮店的规范化经营要求上门进行具体的帮助、指导，督促其从硬件和软件上达到“五放心”粮油销售店的基本要求。集中培训是对初审确认申报“五放心”粮油销售店负责人集中进行培训。
培训的内容：
1．端正经营思想，合法经营、守法经营。宣传贯彻《粮食流通管理条例》、《质量法》、《食品卫生法》、《价格法》、《计量法》《消费者权益保护法》等法律、法规。
2．建立健全各项规章制度，并按制度实施。
3．建立健全各种经营台帐、报表等基础资料。
4．督促其配备齐全经营所需的器材、设施。
5．改善经营环境，净化经营场所，为统一标识做准备。
八、“五放心”粮油销售店的监管
*市创建“五放心”粮油销售店工作领导组办公室负责对全市“五放心”粮油销售店的经营管理和销售的粮油产品质量进行监督检（抽）查。粮油质量检测工作由*市质量技术监督局或*市粮食局中心化验室负责。全年检（抽）查不少于四次，并公布检查结果。
九、创建“五放心”粮油销售店的时间步骤
1．3月份向市领导汇报，`建议并确定是否成立多部门的联合创建“五放心”粮油销售店领导组；市粮食局成立创建“五放心”粮油销售店领导小组；召开基层企业负责人会议进行动员；组织局有关人员及基层企业负责人去吴江粮食局参观考察；形成*市创建“五放心”粮店实施方案。
2．4月份组织领导组有关人员去临近的启东、如皋、如东等县（市）进行学习、考察；向社会尤其是粮油经营者进行广泛的宣传；开始受理申报；结合实际制订“五放心”粮店的有关规章制度、设计有关台帐资料等；在受理申报材料的基础上，确定第一批集中培训者名单，择期进行集中培训。
3．5—8月针对已确定的培育对象的实际情况，进行具体指导、帮助、培育，同时对申报者进行质量监督抽样检查。
一、年度工作目标
1、开发使用防疫生活卫生管理软件，实现防疫人员大账、体检就诊、伙食被服的计算机管理；
2、在实际使用中继续对办公自动化理软件进行修改完善，并落实好办公自动化软件的推广应用工作；
3、建立局机关及各防疫所内部网站，实现局所信息的网上与交流；
4、铺设局机关新办公楼计算机网络
5、争取建成局、所间远程数据专线，并在此基础上，实施网络电话系统和电视会议系统。
二、主要工作安排
(一)、开发生活卫生软件
生卫卫生软件是我局数字化系统的重要组成部分，该软件在所政管理软件的基础上，进一步了拓展信息技术在管教工作中的应用范围，将有效规范大帐管理工作流程，提高生活卫生各项业务的处理效率。
我局生活卫生软件总体上分为防疫大账、体检就诊、伙食被服三个子系统，各子系统主要功能设计如下：
①防疫大账管理子系统：提供对防疫人员大账的录入、购物、零用钱发放、结账、报表打印、查询等功能，并且将和目前财务部门使用的“用友财务软件”做到数据互通。
②体检就诊管理子系统：对防疫人员的体检、就诊信息进行登记管理，提供各种查询统计功能。
③伙食被服管理子系统：对食堂伙食账进行计算机管理，提供对防疫人员伙食标准的核查功能；对被服等防疫人员生活物质的入库、发放、领用、回收进行计算机登记汇总。
根据当前实际情况，今年生活卫生软件开发将分“合同洽谈”、“软件编程”、“系统试运行”三个阶段进行：
第一阶段：合同洽谈阶段
时间安排：2005年2月—3月
阶段目标：对有关软件公司进行考察，审定开发方案，通过谈判签订开发合同。
主要工作：由局计财处、管理处、办公室、纪委等部门人员组成洽谈小组，对上海和为软件公司等开发商进行深入考察，审定开发方案，并向省财政厅申请对本项目采取单一来源方式采购，直接与厂商进行谈判。通过谈判，力争在3月25日前签订合作开发合同。
第二阶段：软件编程阶段
时间安排：2005年4月—8月
阶段目标：进行软件开发调研，编写程序，完成软件的测试版本。
主要工作：协助软件公司对生活卫生软件开发进行需求调查，调查采取点面结合的方式，在全省普遍调查的基础上选择一个所进行重点调查，整理形成软件需求分析书，经双方认可后，作为编程的主要依据。在软件公司编程期间，双方加强联系，及时沟通反馈软件的开发进度和编程的详细情况，在8月底前形成软件测试版本，开始在基层试用。
第三阶段：系统试运行阶段
时间安排：2005年9月—11月
阶段目标：对软件进行实际运行测试，及时发现并解决程序中存在的问题，同时做好相关培训工作。
主要工作：由点到面，对软件进行实际运行测试。在软件编写完成后，首先在试点单位进行一个月使用测试，经试点单位初验符合要求后，再在全省范围内进行两个月的全面试运行。在测试过程中，合作双方对碰到的问题及不足之处要及时交换意见，提出解决方案，加以完善，确保软件在11月底前正式投入使用。
(二)、完善并推广使用办公自动化软件
办公自动化软件自04年下半年正式启动开发工作以来，目前公文管理、档案管理等主要模块编程已经完成，在局办公室进行了小规模试用，反应良好。在今年主要工作是进行更大规模的使用测试，计划自3月份起在局机关开始进行试用，在4月份选择一个基层防疫所进行试点，在6月份进入全省试运行阶段，在使用中根据各方面反馈意见，不断进行修改完善，全省稳定试运行三个月后进行验收。同时注意建立有关规章制度，确保软件使用的规范性和及时性，并做好相关培训工作，使办公自动化系统能够在实际工作中得到顺利推广，计划4月下旬举办一期系统维护培训班，邀请开发公司软件工程师集中讲授数据库、操作系统、应用软件日常管理与故障排除等维护知识；5月中旬举办一期软件使用培训班，面向一般使用人员讲解办公自动化软件的日常操作与其他相关计算机基础知识。
(三)、建立局机关及各防疫所内部网站
内部网站是信息化系统的核心组成部分，其以各种静态、动态网页为信息手段，为各单位、各部门间的信息交流提供了一个快捷方便的软件平台。05年上半年我局将逐级建立全局和各防疫所的内部网站，其中全局内部网站由局办公室负责进行网站栏目设置、页面布局和内容上传审核，基层防疫所网站由各自办公室负责相应工作，各网站的初始架设和界面美化由南京南软公司(我局办公自动化软件开发商)承担，所需服务器及建站软件由省局统一配备。
(四)、铺设局机关新办公楼计算机网络
年内我局将进行新办公楼装潢改造工程，与工程相配套，将同期进行新楼计算机网络的铺设。新办公楼局域网包括内、外网两套系统，相互间严格隔离，可有效地确保信息资料安全。原则上每间办公室安装网络接口3组，每组含内、外网接口各一个，全部三层楼共安装网络接口90组。整个建设工作分“网线铺设”与“交换机配备”两部分进行，网线铺设与装潢工程相合并，由装潢公司直接承担，不单独招标，交换机等设备则在充分利用现有硬件的基础上，酌情增加，列入预算进行定点采购。经测算，整个新办公楼网络建设约需费用4.8万元，其中单独采购交换机费用2.8万元。
(五)、积极争取建成局所远程专线，实施网络电话和电视会议系统
远程网络应用系统能够有效促进厅、局机关和基层单位间的信息沟通，降低办公成本，确保数据安全。目前省厅已将远程网络系统建设提上了议事日程。根据我局的实际需要，参考监狱局的建设使用经验，我局远程网络应用系统将主要包括“局所远程专线”、“网络电话系统”、“电视会议系统”三项实施内容。
远程数据专线是整个远程应用的硬件基础，在我局可应用于传递网络电话语音信息、电视会议视频信息、远程监控信号、各类业务软件数据四个方面。远程专线在建设费用上主要包括一次性购买路由器费用和日常线路租赁费两部分，初步估算一次性投资需24万元左右，日常线路租赁费根据目前电信报价，每条线路月租为7100元，按每个省属所各一条线路计算，全年共需付月租费42万元左右。
网络电话系统是在远程专线基础上进一步开发的增值应用，具有不产生长途电话费用，使用方便，安全保密性强等优点。所涉及设备主要有“网络电话中央交换机”和安装在各用户端的“网络电话终端”。按局机关和基层单位共120个终端计算，我局整个网络电话系统建设约需投资21万元。
电视会议系统通过远程专线将分布在全省各单位的分会场和局机关的中心会场连为一体，能够节省会议费用，提高工作时效性，其主要由中央控制设备、会场终端、显示制备、摄制设备四部分组成，按我局一个主会场加五个分会场的建设规模计算，整个系统建成约需投资100万元。(详见《省监狱局远程网络应用统考察报告》第五部分表格)
在工作进度上，根据我局实际情况，整个远程应用系统建设将分“考察筹备”、“招标采购”、“施工建设”三个阶段进行：
第一阶段：考察筹备阶段
时间安排：2005年1月—4月
工作安排：按照我局的实际需求，就广域网建设及电视会议等有关应用进行调研，论证项目可行性，明确具体建设目标，与有关公司进行初步接触，形成具体建设方案。
第二阶段：谈判招标阶段
时间安排：2005年5月—6月
工作安排：在条件成熟时，与电信、联通、铁通等公司就租赁专线展开谈判，可考虑与厅机关远程网络建设合并进行，以扩大规模，降低有关费用。配合省级机关政府采购中心通过公开招标确定网络电话系统、电视会议系统的承建商。
第三阶段：施工建设阶段
一、现代社会的技术化与信息化
1.现代社会的技术化
技术已经成为现代社会的基础和标志。自第一次科技革命以来,科学与技术就以超乎寻常的速度在改变着人们的生活,改变着社会,甚至改变着人类赖以生存的环境。技术是人类文明的有机组成部分,也是经济发展和社会进步的重要推动力量。科学发展最终以技术的形式得以实现并改变着世界。随着时代的发展,新能源技术、新材料技术、信息技术、现代生物技术等新技术,正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式,影响着人们的社会关系和人们对世界的认识。
教育要面向现代化,培养能够适应社会并对社会有贡献的人,就必须对学生进行必要的技术教育。国外从杜威的做中学开始,到现在很多国家将基本的机械、电工、木工、家政和信息技术知识列入高中课程。这些课程通常由专业科目教师来担任教学。但同时,各个国家都普遍强调不同学科之间、技术和社会之间的整合。
2.现代社会的信息化
我们已经进入了信息化社会,并且仍在不断发展着社会的信息化。以计算机和网络为基础的信息技术已经成为现代社会的支撑技术。世界发展以物质、能量和信息三大要素的不断交换变化为基础。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果,它将提供给人类非常有效的交往手段,促进全球各国人们之间的密切交往和对话,增进相互理解,有利于人类的共同繁荣。信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段,信息化与工业化不同。信息化不是关于物质和能量的转换过程,而是关于时间和空间的转换过程。在信息化这个新阶段里,人类生存的一切领域,在经济、军事、商业,甚至个人生活中,都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。
3.现代社会技术化与信息化的结合
有人将管理、技术与信息列为现代工商业发展的三大要素。传统的工业发展到今天,为了适应激烈的市场竞争,实现快速反应,提高工业的信息化水平已经是各个企业争先恐后必争的制高点。技术与信息已经无法分割,技术化与信息化相结合是现代工商业的特征。在日新月异的技术化与信息化时代中,遵循旧有的模式已被时代所遗弃,因为整个人类文明的历史,即是一个不断创新的历史。尤其是在迈入高速发展的知识经济时代的21世纪,以劳动力为主导的传统发展模式正被以科技创新为导向的发展模式所取代。为了提高学生适应社会的能力,教育就需要至少跟上社会的发展,甚至要有超前的策略,才能使培养出来的学生有足够的信心面对复杂变化的现代社会。在当今的工程技术领域,几乎没有人再用绘图木板来绘制工程图了,取而代之的是AutoCAD、Pro-E、UG等方便交流和修改的信息化软件。
二、AutoCAD软件介绍
AutoCAD（Auto Computer Aided Design）是美国Autodesk公司首次于1982年生产的自动计算机辅助设计软件,用于二维绘图、详细绘制、设计文档和基本三维设计。现已经成为国际上广为流行的绘图工具。*.dwg文件格式成为二维绘图事实上的标准格式。
AutoCAD具有良好的用户界面,通过交互菜单或命令行方式便可以进行各种操作。它的多文档设计环境,让非计算机专业人员也能很快地学会使用。在不断实践的过程中更好地掌握它的各种应用和开发技巧,从而不断提高工作效率。高版本的AutoCAD软件（2006年后推出）更加强化了网络协同设计和三维设计。AutoCAD具有广泛的适应性,它可以在各种操作系统支持的微型计算机和工作站上运行,并支持分辨率由320×200到2048×1024的各种图形显示设备40多种,以及数字仪和鼠标器30多种,绘图仪和打印机数十种,这就为AutoCAD的普及创造了条件。现在最新的版本为：AutoCAD 2011,如图1所示。如今,AutoCAD软件已经广泛应用于机械、建筑、电子、纺织、园林、装饰与设计等各个领域,如图2所示。
三、基于AutoCAD的通用技术教学案例设计
1.教学案例的来源及意义
在高中开展通用技术的教育,不仅包含技术素养及技术在社会中应用情况的认知,也需要对学生进行技术技能本身的训练。但是现在的通用技术教材实用性较差,重点论述了技术与社会的关系,以及很多理论性很强的内容,几乎脱离技术课实践教学的需要。不少通用技术教师也缺乏专业素养,很多是从物理学科等转过来的非专业教师,对于技术的把握比较困难。也有的教师把握了技术方面,但是对于当前技术信息化的水平不够了解。该教学案例将工程技术与信息技术相结合,向同学们展示当前企业真正应用的技术和信息交流情况。真正实现通用技术课的实践性,达到提高学生适应技术社会能力的目标。该案例具有普适性,只要具有多媒体教学条件,即可进行教学。
2.教学案例设计
(1)学习者分析
通用技术课一般都在高中一年级或二年级开设,这个时期的高中学生的认知水平正处于向成年过渡的阶段,处在飞速发展的时期,他们可以接受较为专业的内容。另一方面,高中学生都把学习重点放在高考的科目上,受到时间和精力方面,以及条件的限制,不会对通用技术课程投入过多,因此也不必要求学生了解更多专业性的内容。了解AutoCAD软件的最基本的使用,了解AutoCAD软件在行业中的应用状况以及使用AutoCAD可以做哪些事情即可。
(2)课程目标设计
通过以上分析,为学生设计了如下的课程目标：
①知识与能力：理解物体投影的三视图；能读懂基本几何体和简单零件的三视图；能够对AutoCAD的工程图环境进行设置,具备利用AutoCAD软件绘制简单二维平面图的能力。
②过程与方法：通过对物体三视图到利用AutoCAD制图的学习,了解工程技术的应用,感受技术不断发展创新的过程。
③情感态度与价值观：通过对传统制图到AutoCAD软件的学习,感受技术化与信息化相结合对社会产生的巨大作用,能够正确评价技术给人们带来的影响,培养创新精神和热爱技术勇于实践的精神。
(3)教学重点
①使学生理解物体投影的三视图及其相互关系。
②让学生掌握AutoCAD软件的常用命令,能够利用该软件绘制简单二维图形。
(4)教学难点
如何使学生准确快速理解物体投影的三视图及其相互关系是教学中的难点。
(5)教学用具
多媒体电脑,投影仪,基本几何体模型,简单零件模型。如果能够在多媒体教室进行教学,学生每人一台电脑,教学效果会更好。
(6) 课时安排
2课时：讲授。
2课时：上机练习与作业设计,教师可根据情况选择是否安排。
(7)教学过程
第1课时：
①引导学生进入新课的学习,向同学们介绍当前工程领域正在进行的信息化革命。
②向学生展示典型的工程作品的照片,如上海东方明珠大厦、长江大桥、工程机械、火箭卫星等图片。引导学生考虑这些工程是怎样完成的。
③再展示AutoCAD软件绘制的典型工程图纸。介绍其应用。
④引导学生探究如何绘制工程图,根据什么原理。引出三视图的概念,明确视图之间的关系及在工程上的应用。
⑤引导学生徒手完成几个基本几何体的三视图。评价与指导学生的完成情况。
第2课时：
①展示用AutoCAD绘制的典型的机械零件图。
②向同学们讲授AutoCAD的基本命令和操作。
③向同学们演示如何利用AutoCAD软件绘制简单二维图形。
④向同学们演示绘制简单二维机械零件工程图的过程。
⑤如果有条件可以让同学们利用AutoCAD绘制简单二维图形,并进行指导。
(8)扩展练习与评价
依据学生掌握的不同情况,以及教学的实际情况,列出如下3种扩展练习供学生和教师选择。同学们完成后,可以选出优秀作品或作业向学生展示,激发学生的学习兴趣。有条件的可以组织学生到工厂进行参观考察,并提交考察报告。
①请学生写一份几百字的报告,谈谈利用AutoCAD可以做什么。
②请同学选择一件生活中常见的物品,用AutoCAD完成其三视图。（没有电脑的同学可以徒手完成三视图）
③请同学设计一件小作品,并利用AutoCAD软件绘制出机械工程图。
(9)参考资料网站
Autodesk中国主页：省略
Autodesk学生设计联盟网站：students.省略,从该网站可获得用于教育教学用的免费软件。
(10)备选2课时安排
如果课时和上机条件允许,可以安排学生2课时的上机实践,教师进行指导。
五、结束语
高中通用技术课程是一门基于技术与实践的比较灵活的课程,新课程标准里面也列举了一些选修模块,各学校可以根据自身情况选择开展特定模块。通用技术课程由于实践性、技术性比较强,也常常需要特定的工具设备和软件,所以其开展情况一直受到很大的限制。随着社会的发展,人们生活水平的提高,国家对技术教育的重视和投入,以及新课程理念的不断推广,相信在将来各种实用性的技术教育会在高中得到发展。同时,我们的学校和教师,应该从本学校的实际情况出发,开发出一些校本课程,比如剪纸艺术、木板画、模型制作等等。有条件的学校,再结合高新技术,可以开发出诸如将工业设计与3Dmax软件相结合、将视频短片制作与Premiere、Maya相结合、动画制作与Flash相结合的更加符合社会实际的课程。将极大激发学生的学习兴趣和对技术的热爱。相信在教育专家、广大教师和学生的不断努力下,高中通用技术课程将更加丰富多彩。
参考文献
[1] 解月光.普通高中技术课程实施个案研究[D].东北师范大学,2007,5:43
关键词：新课程 ；创新 ；探索
一、转变教育观念，重视发展学生个性
当今社会的发展要求人才结构具有多层次、多规格、多样化的特点。面对这种需要，教师在教学中发展学生的个性显得越来越重要。
发展学生的个性，必须改变传统教育过于强求人才培养整齐划一的观念和做法。因为人的个体先天差异是客观存在的，后天的主观努力的差异也是必然存在的，我们不能强求学生都朝一个模式发展。这就要求我们每一个语文教师必须转变教育观念，在教学过程中既要有统一要求，又要充分发展学生的才能爱好，从实际出发，因人施教。另外，要让学生广泛地接触社会生活，使学生的个性在课外活动的广阔天地里得到充分的发展，成为具有鲜明个性特长和富有创造力的人。
二、发展思维，培养开拓创新精神
开拓创新是以创造性思维为基础的。怎样发展学生的创造性思维，培养他们开拓创新精神呢？
(一）要训练思维的求异性
求异思维的特征是通过这一种事物的多角度的思考，探求事物多种的可能性，是创新思维的重要内容。在语文教学中，要善于挖掘教材因素，随时引发学生进行求异思维。但要注意，求异要与求同结合起来。在求异中进行选择、求对、求佳，这是创新性思维的关键，只有这样，才能培养学生的创造力。
（二）要训练思维的变通性
思维的变通性是指思维广度和灵活性，是创造性思维的重要特征。
训练学生思维变通性，对于提高学生思维的敏捷性，提高应变能力，具有重要意义。因此，语文教学要重视这方面的培养与训练。
三、重视实用文体的作文教学，培养学生的运用能力
重视实用文体的作文教学，培养学生对实用性文体的应用能力，是社会生活实践的需要，是社会发展的需要。据统计资料表明，人们在日常生活中运用得最多的是笔记、条据、书信、总结、报告、电文之类的实用文件。当前，广告、市场信息评价、科技研究报告、合同、协议、推荐信、产品说明以及提案、诉状等实用文体，得到越来越广泛的应用。
一是原题辐射，如教一般书信时，可以扩展到教介绍信、推荐信、咨询信和聘请书等专门书信。二是直接补充。就是指导学生把学过的知识作为工具名，适当地进行与现代社会密切的应用文体作为教学。比如：“情报资料综述”、“考察报告”、“计划”、“总结”等。三是创设言语交际情境，进行多种文体的综合练习。如组织学生浏览当地名胜古迹，事前让学生写通知；采写历史传说和民间故事，在编写中需要借助有关资料，练习写借条等。这样的语文教学既情趣盎然，又让学生受到多种文体的写作练习。
四、合理运用多媒体辅助
[关键词]采空区 地面塌陷 概率积分法
[中图分类号] P694 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-8-273-1
有关采空区地面塌陷地质灾害的问题研究，国内外主要是在煤炭、冶金和交通部门进行，对于英国波、前苏联、兰和中国等国家，早在20世纪50年代就开始对“三下”采煤技术进行了详细研究[1～3]。
在大量的地表移动观测资料的基础上，我国制定出了《建筑物、水体、铁路及主要巷道煤柱留设与压煤开采规程》[4]。
我国相关的分析方法有附加应力法、力平衡分析法、数值分析法、概率积分法[5、6]。
1工程概况
长岭煤矿位于长春市双阳区长岭乡前双顶子村境内，距长春市区约50km。长岭煤矿开采标高为120m至-60m，矿区开采面积为0.5504km2。矿区地处吉林省低山丘陵区，松辽平原东南部的边缘，区内地形多为丘陵地貌。区域地表形态总体上为南低北高，最高地表高程为264m，最低地表高程为217m，相对高差一般20～30m。
长岭煤矿矿区煤层主要覆存于中生界侏罗系上统二道梁子组，地层倾向南东，呈近于北东～南西向走向，浅部倾角约45°左右，深部延伸后倾角逐渐变缓，一倾角为25°～35°，最小为10°左右，为一套泥炭沼泽～浅湖相沉积，基本上可以划分出上、下两个岩性段：上部为砂岩，粉砂岩夹砾岩含煤段和下部为泥岩夹粉砂岩含煤段。
1.1现状地面塌陷
现状地面塌陷发育在矿区的西南部其东端位于矿区砂石道的西侧，走向287°，长500m左右，宽3～5m，地面塌陷呈条带状形态，最大地面塌陷深度为40cm。
1.2预测地面塌陷及地裂缝分析
经计算得该煤矿的采厚比为34.6，当上组煤层联合采出后，将会引起岩层移动并波及到地表，部分区域地表变形较严重，会形成较大的塌陷坑或地裂缝。
1.3地面塌陷影响范围的预测
采用工程地质手册中影响角正切tanβ公式来计算地面塌陷影响半径计算求得影响半径约为75m。
根据《建（构）筑物、铁路和水体压煤开采》规定与地表最大移动和变形值计算公式，求得最大下沉值为4.56m。
2METLAB计算参数选取及计算结果
为了METLAB运用软件对全盆地移动和变形公式编程，计算地表变形值，给出计算工作面编号、下沉系数、主要影响角、水平移动系数、开采煤层埋深及厚度。
2.1计算工作面编号
全盆地移动和变形计算公式只适用于计算规则矩形采空区域，考虑到长岭煤矿存在多个采空区，且采空区边界形状复杂，可将采空区分割简化成多个矩形计算工作面。采空区的计算工作面与煤层号一致，计算工作面有1、2、3、4。
2.2下沉系数
下沉系数 是在地表移动和变形分析预测中的重要因素。根据“三下”开采规程中附录4的内容得出：q=0.65
2.3主要影响角正切
参照“三下”开采规程中 的观测站实测数据以及当地经验取0.94。
2.4水平移动系数
反映了地表最大下沉值和最大水平移动值之间的比例称为水平移动系数，本文选取 。
2.5计算结果
经过软件计算后得到，矿区下沉值区间为5.889mm～4472.17mm，倾斜值区间为0.126mm/m～105.83mm/m，曲率值区间为-3.803×10-3/m～3.803×10-3/m，水平移动值区间为18.895mm～1742.01mm，水平变形值区间为-62.593mm/m ～62.593mm/m。
利用概率积分法和METLAB软件计算的最大下沉值为4.47m。
3结论与建议
论文依据矿山实际情况和煤矿开采资料，对长岭煤矿地质条件和采空区特征进行描述，运用概率积分法分析了地面塌陷区的特征，得出以下结论：
（1）长岭煤矿的开采深度为280m，煤层的平均厚度为8.11m，按照平均采深采厚计算，该煤矿的采厚比为34.6。依据“三下”规程，从煤层采深与采厚比为34.6的特征来分析，该矿井继续进行地下开采后，可能加剧现有地面塌陷和地裂缝。
（2）利用概率积分法和METLAB软件计算的最大下沉值为4.47m，与依据“三下”规程计算所得出的4.56m仅相差0.09m，两种计算结果仅相差2%，两种分析方法所得结果基本符合。
（3）由于长岭煤矿正处于生产阶段，对于以破坏的耕地可采用地面塌陷坑及地裂缝回填的方法，继续对土地进行耕种；而已被破坏的房屋建筑应采取搬迁避让的措施，避免人员生命财产遭到损失。
（4）在长岭煤矿闭坑后，可以采取注浆充填法或局部支撑覆岩法来对采空区进行治理，提高地表的稳定性；如遇土地资源紧张，需保障耕地及其他土地的使用时，可采取利用客土、腐殖土回填地面塌陷坑和地裂缝的方法，保障土地资源的使用。
参考文献
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