发布时间：2023-01-08 21:07:58
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的职业道德教育样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1在高职食品专业教学中开展职业道德教育必要性分析
在高职食品专业教育过程中，食品职业道德教育的开展对于整体行业素质的提升有着十分必要的推进作用。在实际的研究中我们发现在高职专业教育中开展职业道德教育，具有以下的必要作用。
1.1高职专业教育是职业道德养成的基础
在实际的高职食品专业教育过程中我们发现，学生在学习阶段学习与养成的知识与实践内容，较容易在实践职业过程中得到良好的应用。正因如此，在高职专业教育过程中开展的职业道德教育工作，较容易使学生将学习到问题与内容，应用到实践工作中，保证其在实际的职业生涯中遵守良好的职业道德。
1.2高职专业教育容易形成规范化的工作模式
我们对食品行业中的主要职业道德研究中发现，大部分的职业道德内容是可以通过规范化工作管理模式养成的。如规范化食品加工中，食品加工中的职业道德要求几乎可以全部通过规范化管理实现。在这种情况下，规范化理念的形成就是保证食品行业职业道德养成的重要工作模式。在高职食品专业教育中，学生大部分将从事食品行业的基层管理人员，所以对高职学生做好规范化管理教育，对于行业整体职业道德理念的提升，具有十分重要的促进作用。
2职业道德教育实践工作措施探析
在高职食品专业职业道德教育实践工作中，我们根据高职教育的实际特点与内容，开展了实践教育措施研究，利用了以下的工作方法，开展了职业道德教育工作。
2.1将道德教育内容列入教学整体计划与目标
在高职食品教学管理过程中，我们必选在整体教学计划与目标的制定阶段，就必须确立职业道德教育的重要性与位置，保证这一教学内容在整体教育过程中安排合理有序。在教学计划与目标的制定过程中，需要做好以下工作。一是在教学计划的制定中，我们必须将道德教育内容合理的分布在整体的教学过程中，保证职业道德教育成为食品专业整体一个有机的组成部分，避免教育内容孤立情况出现。其次是在教育目标的制定过程中不能只重视掌握，必须重视职业道德教育内容的全面理解与执行，实现职业道德理念的最终实现。最后是在职业道德教学计划与目标的制定中，必须重视实践工作内容，以实践教学成果为评价的标准。
2.2做好职业道德教育的课程安排工作
为了提高食品专业职业道德教育工作，我们在实际的教育课程安排中需要结合实际教育内容做好课程安排工作。一是合理穿插于教学课程中。食品安全职业道德教育工作，与理论以及实践课程教育有着十分紧密联系。所以在教学课程安排中，将职业道德教育内容穿插在日常课程中，对于教学质量的提升有着重要的作用。如在食品生产加工的专业课程中，针对每个生产环节中穿相应的职业道德要求，对于学生职业道德理念的形成，有着十分重要的作用。二是做好课时安排工作。由于高职食品专业教育学习内容较多，所以留给职业道德教育的学习课时较为紧张。所以在课程安排过程中，教育者必须合理的安排教学时间，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品专业职业道德教育工作。
2.3创新职业道德教育方式与内容
在实际的职业道德教育过程中，为了确实提高教育工作质量与效率，我们需要很好的开展教育创新工作，利用创新性的教育方式与内容开展教育工作。在实际的教育过程中，我们采用了以下创新工作方式与内容。一是利用社会中的食品热点问题进行教育工作。在食品专业职业道德教育中，我们结合社会中存在的食品安全类热点内容，组织学生进行讨论与学习，提高其对职业道德重要性的认识，对于职业道德教育质量的提升有着重要的促进作用。二是结合实验检测工作提高职业道德教育直观性。在专业教学过程中，对于针对食品进行的各种实验是教学过程中的重要内容。在实验过程中一个重要内容就是检测食品中的有害物质、化学元素等内容。在这一过程中我们结合职业道德要求，将违反职业道德造成的食品有害物质、化学物质超标的情况，通过实验检测展现出来，使学生对于这一问题产生较为直观的认识，是一种有效地工作方法。三是发挥出职业实训课程在职业道德教育中的作用。在当前的高职食品专业教育过程中，实训课程的应用十分广泛。在这一课程中，食品专业职业道德教育的开展具有很好的实践性特点。在这一课程中，学生可以通过对职业道德行为的模拟与实践，到的职业实践的实际要求，保证了职业道德规范在实际职业环境下的具体要求。
3结束语
1.劳动技能低，缺乏进取的意识。一方面，农民工祖祖辈辈大都是农民，他们对传统的农业生产非常熟悉，但现在随着我国工业化、城镇化建设进程的加快，大量农民工从农业生产领域转移到建筑、运输、经商、饮食等行业中，这些行业对于农民工来说是非常陌生的，要做好新的工作，需要从业者不断学习和实践。另一方面，相当一部分人思想比较保守，对外出务工顾虑重重，乐于安于现状，不思进取，也不愿意自觉学习，主动提高自身素质。所以，除能做劳动技能低的体力劳动以外，难以从事技术含量较高的第二、第三产业的工作。
2.现代职业纪律思想有待培养。现代职业纪律是指现代职业活动中必须遵守的各种行业法规和制度，具体讲，是指与行业相关的法律、法规以及各种规定。
3.重利益轻责任情况普遍存在。职业是人们由于特定的社会分工而形成的具有专门业务和特定职责的社会活动。它包括四方面的内涵：责、能、权、利。部分农民工误认为职业活动的实质是职业利益，履行职责只是获取利益的手段，所以，进入工作岗位后，他们就会不重视职业责任，为利益忽略责任，置职业责任于不顾，损人利己的现象时有发生。
二、搭建平台，积极引领，创新驱动，提高员工素质
我们在深入企业调查研究的基础上，根据企业员工的实际情况定时间、定授课方式，采取送课到企业与搭建网络教育平台相结合的形式，对企业员工进行职业道德教育，得到了企业和企业员工的一致好评，取得了较好的教学效果。
1.精心编写教材，送课到企业。我镇社区教育中心在深入了解周庄各企业劳动力实际情况的基础上，组织社区教育中心老师集体备课，自行编写教材，精心制作多媒体课件。我们的自编教材《大力发展社区教育，全面提高农村劳动力职业道德素质》共分为十个单元的内容，重点突出职业道德教育在提高劳动力素质中的作用。本教材在江苏省乡土教材评比中获得三等奖，本课程也被评为全国社区教育特色课程。同时，我们采取送课到企业的形式，派专任老师深入企业，利用多媒体进行授课，鼓励听课者积极参与讨论，充分调动了听课者的积极性，也得到了企业领导和员工的认可，在社会上引起了较大的反响，成为我镇社区教育的一大亮点。
2.搭建网络教育平台，创新职业道德教育形式。我镇社区教育中心借助网络学习平台，创新企业员工职业道德教学形式，引入多媒体网络课程，形成了全镇各企业共学、广学、比学“职业道德”的强大声势。由企业员工自由选择时间登陆网络学习平台，根据菜单式课程表，根据个性化需求，自助选择多媒体课件，自主学习，并在课件中加入题目测试，对学习效果进行检验与统计。在线视频形象生动，兼具互动，改变了以往书本和讲座模式的单调性，由传统课堂的“面对面”，变为信息化教育的“键对键”，激发了广大员工的学习热情。
三、职业道德教育见成效，全镇凝心聚力谱新篇
在这几年的时间中，我们对华宏科技、华方科技、江顺集团、江南模塑、海达公司等周庄骨干、重点企业80%的员工进行了职业道德教育。通过职业道德教育，提高了企业员工素质，增强了对当前的就业形势和对法律、法规、劳动保障等知识的了解，这些都直接推动了企业的科技进步和企业产值的增加。具体表现在以下几个方面：
1.企业员工的职业道德素质有了很大的提高，激发了更大的工作热情。在新的历史时期，我们要求企业职工继承和发扬爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的优良传统和职业道德，从我做起，从一点一滴做起，自觉加强职业道德修养，为建设社会主义道德贡献力量。要求各行各业的从业人员，要站在国家和全局利益的高度来对待自己从事的职业，热爱本职工作，树立责任感、自豪感、事业感和集体荣誉感。要求每一个从业者无论处在任何岗位，都负有对职业、对企业、对国家的职业责任。努力去掌握过硬的职业技能，出色地完成自身肩负的职业责任。
2.对当前的就业形势有了更加清醒的认识，更加珍惜现有的工作岗位。我国的就业形势可以用四个字来描述“十分严峻”，我们江阴的就业形势也是如此。在职业道德教育过程中，广大企业员工对当前就业形势有了更加清醒的认识，更加珍惜现有的工作岗位，纷纷表示要在努力做好本职工作的同时，积极参加继续教育和培训，不断地提高自身素质和业务水平，以适应当前社会发展的需要。
3.对法律、法规、劳动保障等知识有了深刻的了解，提高了员工的法律意识，实现了双赢。在职业道德教育过程中，我们对一些与企业职工有关的《劳动法》、《安全生产法》、《劳动和社会保障》等法律法规进行了讲解，使企业员工对这些知识有了更加完整和清楚的认识，进一步提高了广大员工的法律意识，有利于现代企业的制度建设，有利于减少企业经营中的纠纷，有利于企业、员工依法正确地履行责任，从而加强了法律工作者对企业保驾护航的作用。
4.推动了企业科技进步和产值的增加，促使全镇经济“稳中有升，和谐发展”。2011年，周庄镇申报国家、省重点新产品4只、开发省级新产品12只、申报省高新产品24只；认证企业技术中心江阴市级以上11家，新增省级博士后科研工作站1家、省工程中心1家。申报国家级和省级各类项目4项。申请并获得省、市科技进步奖12项，参与国家、行业标准制定3项.新增国家级和省级各类高新技术企业4家。申请国家专利1101件。新建企业科协1家，新增中国驰名商标1只、江苏省著名商标1只。宗言村成功创建“无锡市科普文明村”。企业的发展也促使全镇综合实力不断增强。2011年全镇完成国内生产总值217.49亿元，增长20.7%。工商开票销售收入982.86亿元，增长26.1%，其中工业开票销售收入877.5亿元，增长24.5%，位列全市乡镇之首，商业开票销售食物后人首次突破百亿元，达到105.32亿元，增长41.0%。三房巷集团入围中国企业500强，华宏集团成功上市并入围中国制造企业500强。
关键词 教师；职业道德；教育
一直以来，教师就被比喻成“人类灵魂的工程师”，顾名思义，教师就是通过自己的劳动，让受教育者获得更多的知识，提高思想觉悟，因此来改变他们的精神面貌，塑造他们的美好心灵。这就对教师提出了更高的要求，他们不仅要具备深厚的知识功底，更要具备非常好的职业道德。正如革命前辈徐特立先生说的那样：“教书不仅是传授知识，更重要的是教育后一代成为有共产义思想品质的人。”教师队伍的职业道德如何，直接关系到能否培养出合格的社会主义事业的建设者和接班人，所以我们必须重视教师的职业道德教育。应该说从我国教师队伍的整体来看，他们的职业道德水准还是较高的，但不可否认，也存在一些问题，尤其是在处于社会转型期的今天，社会主义市场经济的发展也给他们带来了一些负面的影响，这些问题归纳起来主要有以下几个方面：
第一，事业心不强，敬业奉献精神不够。主要表现在懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等，这是教师职业道德方面存在的最大问题。作为教师本来是应该通过自己的辛勤培育，为祖国造就出一大批从事社会主义现代化建设的专门人才。但是，由于这样的教师的存在，无法更好地贯彻我们的教育方针。
第二，教育观念落后，教学方法陈旧。主要表现在不接受新事物，不会利用现代化的教学手段和设备，只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生，有的甚至用一本教案教一辈子，这样的直接后果是加重学生的学习负担，减弱学生的学习兴趣，教学效果不佳，培养出的学生也无法适应社会主义市场经济建设的需要。可以说这个问题也是教师职业道德方面存在的核心问题。
第三，拜金主义、个人主义有一定程度的泛起。主要表现在教师的角色意识淡化，道德理想迷失，教育过程的功利行为强化，下海、跳槽、第二职业影响部分教师的思想。这也是在社会转型期师德建设面临的新问题。
第四，个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为。这些不良行为主要有利用节日向学生索要礼品，利用学生搞创收，把学生当成赚钱工具，不注意生活小节、说话随意不检点，经常拖课、误课等。这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象。另外，政治信念不坚定、集体主义意识差、歧视学习有困难的学生、体罚学生等现象也时有发生，但与前面几个问题相比分量要轻得多。
那么，作为新时期合格的人民教师到底应该具备什么样的职业道德呢？
首先，教师必须树立忠于职守、献身教育的信念。在改革开放的今天，在经济大潮的冲击下，作为一名合格的人民教师，决不能为金钱所动，为名利所惑，为地位所诱。忠于职守是一切职业首先的共同要求，甘于献身又是教师的崇高职业道德境界。教师只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社会主义事业的发展。如果一个教师不能安心工作，懈怠或玩忽职守，就不会把教育下一代这项神圣工作做好，从而损害教育事业的利益和整个社会的利益。
第二，教师必须热爱学生、诲人不倦。师生关系是否协调，直接关系到教育的目的和效果。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情，它也是一种社会的感情，教师只有把这种感情带到工作之中，才能更好地完成教书育人的任务。但是热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生，热爱与严格要求是并行不悖的，“严师出高徒”正是这个道理。
第三，教师必须钻研业务，以身作则，为人师表。学高为师。教师是为学生“传道、授业、解惑”，是为社会主义事业培养建设者和接班人，这就要求教师必须具有从事本岗位工作的知识、技能和处理问题的能力。如今社会科学技术不断向前发展，知识更新也非常迅速，教师必须不断钻研、勤奋学习，才能接受新思想，获得新知识，才能将最新、最准确的信息传授给学生。身正为范。在学生眼中，教师就是榜样，教师的思想行为，作风和品质无时无刻不在感染、熏陶和影响着学生，所以教师一定要以身作则，要求学生做到的自己要首先做到，要求学生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才会成为学生的楷模。
第四，教师还必须互相学习、团结协作。虽然说教师的工作更多地表现为个人劳动，但是又是一种集体活动，这就要求教师之间要互相团结，彼此尊重，只有这样才能发挥教师的集体力量。同时，每个教师在教学上都有自己的经验和优势，教师之间要互相学习，取长补短。 叶圣陶先生曾指出，即使是一个伟大的正在进行，离开集体也是微不足道、无所作为的。我们可以从以下四个方面来对教师进行职业道德教育。
第一，强化领导干部道德建设，发挥表率作用。这是进行教师职业道德教育最有效的途径。领导干部是师德建设的领导者、组织者，同时也是起示范作用的实践者。学校各级领导干部素质的高低，直接关系到社会主义教育事业的发展能否顺利进行，关系到能否形成一个积极向上的校风，关系到学校的精神文明建议。领导干部道德素质高，才能有威信，有凝聚力和感召力，教师的职业道德素质才能提高。领导干部发挥表率作用一是严格要求自己，带头遵守教师职业道德规范；二是严格执行党的教育方针和各项方针政策，转变教育观念，不因为眼前利益或小团体利益而放纵教师中任何违反职业道德规范的行为。
第二，制定职业道德规范，约束师德行为。制定适合教师职业特点的道德规范，可以保证教师履行教师职业道德有章可循。在制定规范时，应当注意既要符合教师职业活动发展的规律，还要针对存在的问题和纠正行业不正之风。规范中还应包括明确的奖惩措施，对教师好的行为要给予各种形式的奖励，对不好的行为也要给予一定的惩罚，这样不仅会激励素质高的教师做得更好，同时又会对不具有自律精神的教师形成一种有力的外在约束。在道德教育进行思想引导的前提下，要使广大教师都遵守道德准则、道德规范，还必须建立必要的道德制度建设，强化他律，以促进教师形成良好的文明的修养和高尚的道德情怀，进而有效地提高教育领域总体的道德水平。
第三，加强宣传教育，强化当人民教师的荣誉感。利用一切舆论宣传教育的重要意义和发展教育在社会主义现代化建设事业中所处的战略地位，使之家喻户晓。同时树立优秀教师典型，宣传他们的先进事迹，提高教师在百姓心中的地位。通过宣传，使整个社会形成尊师重教的良好风气，使教师体会到自己从事的事业无尚光荣，同时又充分认识教育工作岗位所处的地位，从而自觉地履行一个教师应尽的义务。
第四，采取措施加强社会监督，优化道德实践。教师职业道德的发展离不开教育经济水平的提高，离不开各种教育关系和社会关系的改善，但师德建设的直接推动力却是教师的道德实践，而道德实践的深化需要道德监督的保证。教师的道德实践活动要真正达到提高教师的道德意识和道德水准的目的，必须加强社会对教师的道德监督，只有这样才可促使教师的道德实践形成良性运转机制，确保教育工作者实践道德的主动性和积极性的充分发挥。
总之，新的历史时期我国要实现科教兴国的发展战略，必须拥有一支业务知识精良、职业道德高尚的教师队伍。随着社会主义市场经济的发展，教育改革的不断深化，教师职业道德支持和维系变得越来越重要。只要我们各级教育管理者用创新的思维对广大教师进行正确的职业道德教育，就一定会建成一支高素质的教师队伍，为全面发展我国的教育事业做出巨大贡献。
参考文献
[1]徐书生，黄蕙芬.市场经济与师德建设，
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括一部分高中后职业培训，其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性，决定了其学生素质，尤其是基本素质。因此，在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下，教育者在做好职业技能教育的同时，也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。
关键词：中等职业教育德育职业道德师资建设
一：对中等职业教育现状的分析
（一）对我国职业教育的现状分析
1.我国中等职业教育的发展及现状
福州船政局1866年附设的船政学堂，1867年上海江南制造局附设的机械学堂，形成我国职业教育雏形。1917年5月，由黄炎培先生联合教育界，实业界知名人士，梁启超，张謇，宋汉章等48人，在上海创立了中华职业教育社，开创了我国职业教育新纪元。
随着我国社会主义建设的不断发展，中等职业教育也在相应调整其教学制度，形成了一套较完善的中等职业教育体制。进入21世纪，各国之间形成了无形的竞争，渐渐演变成为科技与教育的较量。作为社会与学校的“中间站”，中等职业教育具有其独特的作用与意义。
2.目前，我国中等职业学校共有四类：
（1）中等专业学校（简称“中专”）。这类学校以招初中毕业生为主，学制三年或四年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。
（2）技工学校。这类学校主要招收初中毕业生，学制三年，培养目标是中、初级技术工人。
（3）职业高级中学（简称“职业高中”）。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。
（4）成人中等专业学校（简称“成人中专”）。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主。学制二年或三年。
21世纪后，传统的这四类中等职业学校的培养目标逐步趋同，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合。
（二）中等职业教育存在的问题分析
1.对中等职业学校学生现状和教学现状的分析
（1）学生现实状况
从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。其原因，初步分析有以下几点：
1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。
1999年，我国中等职业教育出现了改革开放以来第一次滑坡。据统计，我国中等职业学校招生数占整个高中阶段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8个百分点。2000年中等职业学校招生形势更为严峻，很多职业学校报名人数不及计划招生的一半。劳动力市场形势的严峻，中专毕业生自身素质不高，缺乏市场竞争力，就业观念保守，毕业生就业困难，到今年为止，此种状况仍未有一个明显的改进。究其原因可归纳如下方面：
首先：独生子女的父母对子女受教育程度要求提高，家长望子成龙成凤，并带有一种“补偿心态”，希望子女读大学，读好书。
其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。
（2）部分学校教学状况
职业学校，特别是职业入学校中相当一部分中专学校，教学方法、内容上，由于中专的“专”字等历史原因的影响，比较偏重理论教学，注重知识的记忆，倚重书本教学，联系实际不够。理论教学内容多，强化职业技能教学不足，实用性的实训教学少。在重视学生的职业技能教育的同时，忽视了职校学生的德育。究其原因有以下几点：
1）办学指导思想还不够端正，办学指导思想是否端正，这是影响和制约职业教育道德教学质量的首要因素。实事求是地讲，目前有很多中等职业学校办学指导思想还不是十分明确和端正，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
首先，缺乏对职业道德教育在过去、现在特别是将来对我国现代化建设所发挥的重大作用，以及职业教育是教育的重要组成部分的认识，把举办职业教育视为一种“副业”。
其次，把举办职业教育视为权宜之计，把主要精力放在普通教育上，认为只要把普通教育的教学质量搞上去就行，而把职业道德教育看作是“次等教育”
同时，忽视对职业道德教育的内容、方法、手段、规律、性质、模式、特点以及专业设置、教材、教学目标等的深入研究，对教学的基本条件也不注重改善和提高。
2）师资队伍还不适应职业教育的需要。
教育观念上存有错位和偏差。其主要表现是：只认识到职业教育与其它教育的共同之处，而对职业教育的基本特征及特殊性认识不够，因而习惯于过去的普通教育的思维定式，而不能适应职校教学；并且错误地认为职业教育是一种“不正规”、“低层次”的教育，因而从自身降低了对教学质量的要求，忽视了对学生的道德教育，包括职业道德教育。
“双师型”教师亟缺。职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。一般来说，中等职业学校大部分现任专业教师，都是从学校到职校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全胜任职业教育对技能培训的要求。
二：如何加强中等职业学校的德育
职业教育是职业学校的主要任务之一，科学的完成这项任务，是保证职教人才培养质量的必然要求。上述种种情况都说明，如今的中等职业教育，特别是德育，存在着很多的不足，下面，笔者从学生和师资两方面，谈谈如何加强中等职业学校的德育：
（一）德育的内容
中等职业学校的德育应该包括以下部分：
1.基本理论教育
2.党的基本路线和形势政策教育
3.中国社会主义建设常识教育
4.社会主义民主和法制教育
5.纪律教育和日常行为规范教育
6.国情、厂(场、店)情教育
7.专业思想教育
8.劳动生产教育
9.职业道德教育
10.身心健康教育
（二）德育工作思路
1.围绕一个工作目标：提高学生综合素质，打造德育工作品牌。
学校各部门要紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，形成齐抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把学生培养成为“宽基础，高技能，复合型，高素质”的新型技能人才。要认真总结本校德育工作的成功经验，积极创新德育工作的方法，走出一条适合本校德育工作的新路子，打造属于本校德育工作品牌。
2.建设两支骨干队伍：德育师资队伍和学生干部队伍。
在学生德育工作中，“班主任、辅导员和德育课教师”、“学生干部”两支队伍素质的高低，直接影响学校一系列教育活动的开展，影响着素质教育的推进，影响学生的全面发展。全体教职工要树立“人人都是德育工作者”的观念，担负起德育工作者的神圣职责，真正做到教书育人、管理育人和服务育人，形成全员参与，言传身教的作用。
（1）建设一支以班主任、辅导员和德育课教师为主体的高素质德育师资队伍。
班主任是基层的德育工作者，是德育工作具体实施者。学生管理部门要高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教职工担任班主任。学生管理部门要加强班主任队伍建设，加强对班主任的业务培训和工作指导，积极帮助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中，要坚持教育与管理相结合的原则，运用多种方法，有效地引导学生的思想，规范他们的道德行为。班主任要更新教育观念，采取适应时代要求的教育方法和手段，要深入学生，深入班级，关心学生的思想、学习和生活。班主任要通过深入细致的教育引导工作，及时发现、纠正和解决学生成长中遇到的问题，引导学生成长成才。
德育课教师要发挥德育课主渠道作用，按照教学大纲要求，对学生进行法律、法规、职业道德和社会公德等理论知识的讲授；要探索德育课教学新方法、新途径，工作务实求新。其他课程教师应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
3.抓好三个层次教育：养成教育、成才教育、创业教育。
教育对象的差异性，决定了德育工作要分层次教育。养成教育、成才教育、创业教育等三个层次很好地将中等职业技术学校学生的特点结合起来。
4.利用四种教育方式：灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚。
思想道德建设是教育与实践相结合的过程。针对每个学校学生的特点，要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动。要以体验教育为基本途径，通过灌输教育、模范激励、活动陶冶、情感凝聚等方式方法，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
灌输教育：通过开展“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三德”
（社会公德、职业道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）
教育、法制纪律教育、艰苦奋斗教育、行为规范教育、诚信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造学生良好的意志品质，养成良好的学习和生活习惯。
模范激励：要运用各种方式向广大学生宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励他们崇尚先进、学习先进，激励学生更好的开发自己的潜力。
活动陶冶：根据学生特点和需求，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的道德实践和主题教育活动，寓教于乐，使学生思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。积极开展丰富多彩的第二课堂的活动（技能大赛、田径运动会、球赛、文化艺术节以及通过各社团组织开展的日常活动）让学生增长才艺，陶冶情操。
情感凝聚：坚持以人为本，实施情感凝聚教育，着力培养广大学生尊重人、关心人、宽容人的态度和良好的团队合作精神，使广大学生养成高尚的品格和健康的人格。
针对学生心理成长的需要，大力实施“校园心理健康教育工程”，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，为学生的个性品质得到健康发展、综合素质得到全面提高提供坚强保证。
3.中等职业学校的德育工作是全体教师的任务，因此，他们的职业德育的养成直接关系着职业德育工作的成败。
（1）中等职业学校的职业道德要求融入了以生为本的理念、终身学习的理念，使教师的身教重于言教落在实处。
（2）教师需终身学习，是学习性社会的基本要求，即使是相对稳定的职业道德规范，也因为科学技术的发展而提出新要求，如电子商务，同样是讲求诚信的，同时也有了新要求—严格守时。自觉学习、掌握职校教师的职业道德规范，建立职业道德平台，要学习并且养成良好的师德，师德是教师职业的道德规范，是每一位教师都必须养成的。
职校教师要在终身学习的理念指导下，要把师德和相关职业的道德规范融合在一起，构建起教师的道德平台，以次作为起点，在教育学生中教育自己，自觉成为职校德育的对象。
综上所述，在我国现有的市场经济大环境下，中等职业学校应该把德育作为一项长期的，重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象，是德育新理念的新认识。教师既教学生，也教自己；学生既接受教育，也要影响教师；在教学相长和自己教育自己的德育氛围中，师生共同完善着自己的职业道德规范，促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业德育的特点，使职业德育的预期结果，成为全体师生共同努力的方向，以争取最优的教育效果。作为职业教育者，应摆正自己对中等职业教育的思想认识，达到人教合一，为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
参考文献
1.《职业教育学》广东省高等教育出版社刘合群主编
2.《北京市职业教育改革与发展对策研究》北京教育出版社马学平耿学超刘志
关键词:会计;会计职业道德;会计职业道德建设
中图分类号：F234
文献标志码：A
文章编号：1673-291X（2012）17-0152-02
一、会计职业道德和职业道德教育
会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。会计职业道德也是调整会计职业活动利益关系的一种手段。
在会计职业活动中，会计从业人员自身要恪守职业道德。因为会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度将是无法预计和防范的。因此，会计职业道德教育就显得更为重要。
会计职业道德教育是指根据会计工作的特点和性质，有组织、有目的、有计划地组织会计人员进行系统的思想教育。会计职业道德教育的作用在于把社会意识中得到反映和论证的一定的会计职业道德管理原则、规范和观念灌输到会计人员的意识之中，引导会计人员既能够实行自我监督、调整自身行为，也能够参与社会行为的调整过程。要培养会计从业人员对自己所从事的职业的情感，树立职业道德信念，遵守职业道德规范。通过学习，会计人员能够正确认识职业道德，培养职业道德意识，从而提高会计人员的法律意识和会计职业道德观念，提高会计人员辨别是非的能力；能够对会计职责更加明晰，主动自觉履行会计职业道德义务，为成为一名合格的会计人员奠定道德基础。
二、会计职业道德的内涵
会计职业道德一般包括以下特征：
1.爱岗敬业，廉洁自律
无论从事何种职业，最主要的是从根本上，从心理上要主动接受自己所从事的职业的性质，要在工作中充满激情，要具备强烈的事业心、责任感。尤其是会计职业，因其具有一定的特殊性，每天要和数字打交道，更不能有焦躁畏难的情绪，要认真负责、思维清晰、严肃认真、一丝不苟且心思缜密才能真正作到尽职尽责、忠于职守。
要廉洁自律。廉洁就是不贪污钱财，不收受贿赂，保持清白。自律是指自律主体按照一定的标准，自己约束自己、自己控制自己的言行和思想的过程。会计工作的特殊性大家都知道，每天要和数字、要和钱打交道，怎样才能面对诱惑是对从业人员极大的挑战。因此，从事会计工作的人员就要具备坚定的意志，具备正确的人生观和价值观，公私分明，遵纪守法，不违法乱纪、，做到廉洁自律；抵御外来的各种诱惑。
2.客观公正，诚实守信
客观公正要求会计人员要以实际发生的经济活动为依据，对会计事项进行确认、计量、记录和报告，公正地开展会计核算和会计监督工作，要依法办事，不因外界的干扰和利益而弄虚作假，保证公平公正地对待相关利益各方。
诚实守信是指言行和内心思想一致，本本分分做人，勤勤恳恳做事，遵守自己所作出的承诺，讲信用、重信用，信守商业诺言，保守商业秘密。
3.恪守准则，增强专业素质
恪守准则不仅指遵守会计准则，还包括遵守各项会计法律、法规、国家统一的会计制度以及与会计工作相关的法律制度。每个从事会计工作的人员都要了解、熟悉和掌握《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度及与会计相关的法律制度，这是遵循准则，坚持准则的前提。只有牢牢掌握了这些基本的准则和法规，才能坚持准则，敢于和违法行为作斗争。
会计工作是专业性和技术性很强的工作，只有具有一定的专业知识和技能才能。会计人员要积极学习、练习各种基本功，不断掌握新的政策、法律法规，提高自己的业务素质。
三、我国会计人员职业道德失范现状
随着我国市场经济飞速发展，经济环境不断变化，各行各业受到的冲击都是很大的，尤其是特殊行业的道德失范的现象不断出现，会计职业更不例外。
1.意志薄弱，无法抵制物质诱惑
市场经济条件下，人的物质需求越来越强烈。会计人员处于利益主体的中心，每天都和大量的数字和资金打交道，在物质需求的诱惑下，很多意志薄弱、缺乏职业道德的从业人员往往把持不住自己挺而走险，以身试法。例如：
王某，23岁，会计专业大学本科毕业后到某市一国债服务部工作，担任柜台出纳兼任金库保管员。2000年5月11日，王某偷偷从金库中取出1998年国库券30万元；4个月后，王某见无人知晓，胆子开始大了起来，又取出50万元，并通过证券公司融资回购方法，拆借人民币89.91万元用来炒股，没想到赔了钱。王某在无力返还单位证券的情况下，索性于2000年12月14、15日，将金库里剩余的14.03万元国库券和股市上所有的73.7万元人民币全部取出后潜逃，用化名在市内一处民房租住隐匿。至此，王某共贪污1998年国库券94.03万元，折合人民币118.51万元。案发后，当地人民检察院立案侦查，王某迫于各种压力，于2001年1月8日投案自首，检察院依法提起公诉。
2.缺乏敬业精神、法律意识淡薄
很多会计人员法律意识淡薄，在工作中迫于领导压力容易丧失立场和职业道德。有些上级领导为了达到个人私利，向会计人员施加压力，指使会计人员弄虚作假，致使会计人员违反会计法规，作假账、编造假报表套取国有资产或逃税漏税。
3.业务素质低下，缺乏责任心和有效的监督管理机制
从业的会计人员业务素质低下，且缺乏有效的监管机制往往也是职业道德缺失的重要原因之一。会计工作不仅需要法律的规范，行业规范也需要企业内部监督脱离有效的监督管理，更需要扎实的业务能力和水平。目前很多企业的工作人员还不能够适应市场经济形势的变化，业务水平还只是停留在原有的基础上，对很多新增加的制度和规律不很了解，不熟悉也不重视自身专业的培训以及专业知识的学习，造成工作中很多失误，发生了很多违反财务制度的现象。
四、如何加强会计职业道德建设
1.加强政治思想学习，重视职业道德教育
思想政治教育是职业道德教育的前提，只有从思想上重视起来，才能树立正确的人生观、世界观、价值观，提高思想觉悟。财会人员要认真学习时事政治，把国家利益放在首位，严格遵守和执行国家制定的财会法规，一丝不苟地按财务制度办事，认真进行核算和管理，忠实履行财务监督职能，在抵制和纠正当前不正之风中发挥积极作用。
2 .合理调整培训内容，加大会计职业道德教育力度
目前，国家考试机制和制度日趋完善，各项专业技能培训的考试科目不断细化，会计人员也要根据实际情况与需要来不断调整培训内容，使会计人员的专业能力与素质能满足经济发展的要求。业务技能提升的同时，要增加职业道德教育的力度，这就需要在会计职业道德教育中，不仅要教授相关的知识与技巧，更要将道德标准和敬业精神充实进受训者的头脑中，将职业道德规范转化成会计人员自身的思想观念以及行为准则，只有这样，才能使职业道德发挥更好的作用。
3.健全完善会计监管机制，重塑会计职业道德
首先，要创建完备的会计职业道德评价体系。会计职业道德评价体系是指建立专门的会计职业道德评价机构，以制度建设为保障，以信用信息资源为基础，用科学的评价方法、明确的评价内容、规范的等级标准来准确反映会计人员职业道德状况的一系列活动的总称。
其次，理论教育与实际教育相结合，启发自觉，因材施教。进行职业道德教育必须启发自觉，从提高道德认识入手，靠社会舆论和人内心信念的力量调节人们之间的关系。教育者在施教过程中，必须采取一切手段激发受教育者提高自我修养的要求，主动和教育者相配合。
4.树立典范，继承优良传统
关注优秀的事迹报道，组织从业人员多像典范学习，从中挖掘闪光点，重新塑造新时代恪守职业道德的典范。
参考文献：
[1] 吴琳琳.会计人员职业道德建设问题与对策探[J].现代会计，2007，（5）.
[2] 杨良超.试论高校会计职业道德建设的途径[C]//高师财务管理研究.南京：南京师大出版社，2000.
[3] 王春峰.金融市场风险管理[M].天津：天津大学出版社，2001.
[4] 王卫东.现代商业银行全面风险管理[M].北京:中国经济出版社，2001.
[5] 王书林.试论加强会计职业道德建设[J].当代经济，2009，(13).
[6] 常勋.财务会计四大难题[M].北京:中国财政经济出版社，2005.
[7] 闫聪敏.对加强会计职业道德建设得认识[J].陕西综合经济，2008，(2).
[8] 斯惠文.浅论提高会计人员素质[J].辽宁教育会计通讯，2000，(8).
[9] 熊焰.试论会计职业道德特征和建设途径[J].公用事业财会，2008，(1).
关键词：职业道德；重要性；企业
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-026-01
一、什么是“5+3”职业道德教育模式
所谓“5+3”职业道德教育模式，就是以两节课为单位（我们学校两节课共80分钟），课前课后分别进行5分钟和3分钟的职业道德教育，使职业道德教育“天天讲”、“节节讲”，贯穿于整个教学过程之中，并将企业文化大量融入到“5+3”职业道德教育中，有意识地提升学生的职业道德、职业意识和职业态度。
二、为什么提出“5+3”职业道德教育模式
1、现在大多数企业对应届中职毕业生的职业道德不满意。我长期担任本校班主任，对刚到企业工作的多届毕业生进行了一个跟踪调查。很大比例的学生存在以下问题：不适应企业管理、不踏实、缺乏实干精神、不能吃苦耐劳、团队合作精神较差，以自我为中心、认为自己的薪金与付出不成比例，抱怨较多。甚至还有一部分学生才到企业不久就擅自跑回学校，指责学校骗他，要求重新分配工作。
2、职业道德教育模式单一，不能满足社会要求。学校德育的实施无疑要依靠完整的教育课程，加强对课程的研究亦成为实施德育的关键所在。但事实证明：当前仍然有很大一部分中职学生存在以下问题：自卑、狂傲，敏感、爱感情用事、不遵守纪律、常常违反校纪校规、我行我素、好吃懒做等等，根本不符合企业用人条件。因此只靠德育课老师和班主任不足以完成培养学生良好的思想品德的重任，还必须充分利用其它任课教师，让所有任课教师积极行动起来，真正做到教书育人，先育人，后教书，“德”是根本。
3、企业对中职学生更重视的是“德”。来校招聘的企业负责人明确表示：健康的价值观和良好的行为是企业用人的前提条件，价值观和行为习惯是长期形成的，面对市场竞争的压力，企业通常很难有时间和资源来改变一个价值观和行为与企业要求不符的员工。而技术，师傅可以教，前提是学生愿意学、认真学。
三、课堂“5+3”职业道德教育模式的讲授内容
我校的中专是三年制，第三年是在企业顶岗实习。
1、第一、二学期可进行文明素养、行为规范和集体主义的教育。以诚信、感恩、敬业为重点职业道德教育；学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练；培养学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务。
2、第三学期可进行企业文化方面的教育。企业的制度、岗位职责、责任书、劳动纪律、工作管理流程、员工守则，员工行为规范、企业价值观、企业的经营哲学、企业精神 、爱企精神、创新精神、竞争精神、服务精神、团结精神、民主精神、企业的环境。
3、第四学期可进行学生与职业人的角色转换方面的教育。企业需要什么样的员工、如何成为卓越员工、你想成为抱怨的员工吗？认识工学结合、企业实习、企业正式员工的异同、我们如何做好准备和如何角色转换等。
4、第五学期和第六学期可对学生跟踪教育，教育学生树立正确的心态。合作心态、双赢心态、包容心态、学习心态、付出心态、永不放弃心态、感恩心态。
5、课后3分钟，可进行本次课的多向互动交流和评价，如评价表现，可采取学生对学生、教师对学生，学生对教师的评价方式。最后让学生清理课桌和地面。
当然以上的授课内容可根据具体情况进行调整或有机结合。总之，进行“5+3”职业道德教育模式目的是：让学生能在第三年顺利顶岗实习，并尽快适应社会，成为社会有用的人，成为有能力有责任的人。
四、实施“5+3”职业道德教育模式的授课形式
1、制作短小的录像。如校园内及周边不良现象和好人好事、学校的社会实践及大型活动等具有教育意义。
2、制作课件。制作的素材来自学生的行为、就业、社会热点，学生感兴趣的事。如 “走进企业”、“企业需要什么样的员工”。
3．视频：将热点、感人事件、励志片、爱岗敬业等播放给学生看，并进行点评。
4、直观表演。可采用截取生活典型。如让学生不文明、不礼貌的交际现象在课堂中重演。感悟口语交际中文明礼仪的重要性。
5、名人名言。用名人名言激励学生或让学生领悟人生。如用微软创始人比尔.盖茨先生对刚毕业的学生的一席深刻的讲话，加深学生对人生及就业的认识。
6、讲故事。中职生好奇心强，他们爱听爱看有趣的故事。教师可抓住这一特点，给他们讲述教师本人及名人成长史、中外有关敬业、诚信、纪律、奉献等例子
7、将历年中外有关的著名调查报告和实验展示给学生。如用人单位的期望及国内外大学进行的关于人生目标实验。
五、采用“5+3”模式进行职业道德教育的优势
1、整体性和潜隐性。该模式提供给学生的是直接和间接的、而且是潜移默化地把有关道德的、审美的、职业的、知识的经验渗透到课堂中，把经验传授给学生。
教学方法、手段多样化———注重职业道德行为的培养
要充分重视课堂教学的主渠道作用，不断创新和完善课堂教学形式，是教育方法创新的一个具体方面，要在保持传统讲授法优势的前提下克服讲授法的不足，改革教学方法和手段，在授课过程中加强与学生的互动，融“教、学、做”于一体，强化学生能力的培养，调动学生学习的积极性及主动性。因此，一是打破以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的“旧三中心”教学模式，坚持以学生为中心，以能力为中心，以体验为中心的“新三中心”的教学模式，将学生从以往被动的客体地位提升为积极的主体地位。二是思想政治理论课教师在正确、科学地安排教学内容之后，运用灵活多样新颖的教学方法，充分调动学生学习的主动性，使学生成为教学活动的主体。教师可以根据职业道德的教学内容和特点采用专题讲授、上台演讲、课堂讨论、主题演讲、专题辩论、角色扮演、影视教学、参观调查、社会实践等方法。通过多种多样、灵活多变的教学方法，既有利于学生对理论的理解，同时也锻炼了学生的综合能力，提高学生的综合素质。
实践教学常态化———加强职业道德素养的养成
职业道德教育是一种养成教育，是在职业生活中积累、培养的过程，职业道德只有在职业道德训练的实践中才能得以实现、升华。高职学生作为“准职业人”，高职学生良好的职业道德的养成仅靠课堂教育是难以实现的，只有让学生到实践中去领悟、体会和感受，才能养成良好的职业道德习惯。因此，思想政治理论课实践教学环节在学生职业道德的养成过程中便显得格外重要。目前，高职学生职业道德水平不能满足企业的要求，其主要问题不是缺乏理论知识，而是在行为能力上。通过理论教学，学生对职业道德的要求有了较深的理解，关键的问题出现在“知行合一”上。因此，思想政治理论课在教学过程中，应把职业道德教育贯穿于各项社会实践活动中，增强学生对职业道德的认识和兴趣，促进高职学生形成良好的职业道德素质。思想政治理论课的实践教学活动设计：一是根据不同专业的培养目标要求，选取不同的重点与难点，设置不同的培养目标，要求学生在日常行为规范上与企业的要求相衔接，把企业要求职工的行为规范作为培养高职生日常行为的部分规范要求。二是选用案例时选取与专业相关的案例进行教学，加深学生对行业职业道德的认识。三是不管是课堂纪律还是实践活动的纪律按照企业的纪律要求进行设计。
考核方式过程化———强化学生职业道德行为的养成
道德评价是人们依照一定的标准、根据和方法，对某种社会道德、道德行为和道德品质的价值和性质进行判断，以达到扬善抑恶目的的一种特殊评价活动。思想政治理论课教育的目的不仅让学生学会一些基本理论知识，更重要的是采用适当的方式，从理论教育入手，同时让理论来指导学生的行为，加强学生的养成教育，达到知、情、行的统一。因此，高职院校的思想政治理论课对学生的考核要更加关注高职学生职业道德的形成过程而非结果。从评价主体来说，实现评价主体多样化，改变单一评价主体为多方评价主体，采用任课教师评价、辅导员评价、同学评价及自我评价相结合。从评价方法来说，实现评价方法多样化，改变单一评价方法为全面的、多角度的评价。即坚持闭卷考试与开卷考试相结合、理论考试与日常行为表现相结合、平时作业与期末考核相结合的评价办法。从评价内容来说，职业道德的教育既是内化的过程，更是外化的过程。坚持理论认知与日常行为相结合、课内表现与课外实践相结合。通过考核方式的改变，不断完善评价体系，力求知行统一。
建立校企互动的教育途径———让学生在真实的职场环境中感悟
传统的思想政治理论课教学过程过于强调教师主导地位，过于强调课堂理论教学，而忽视了学生的道德行为体验；教学方法仍然停留在“灌输式”教育，职业道德教育对学生来说缺乏吸引力，教学过程存在着知行分离的教育困境。要从根本上改变这种教育困境，就要不断深化思想政治理论课的教学改革，把职业道德教育过程向企业延伸，不断丰富职业道德教育的形式和内容，建立校企互动的教学模式。因此，高职院校思想政治理论课不仅要把企业文化引入课堂，建设具有职业化特征的课堂教学，还应进一步深化与企业的合作，以校企合作为突破口，不但要“引进来”，而且还要“走出去”，组织学生到企业参观学习，身临其境地感受企业文化，切身感受企业生产经营中员工所表现出来的职业道德，了解岗位所需的职业道德。通过校企互动，可以培养学生关心企业、了解企业、研究企业、服务企业的意识，引导学生主动吸纳优秀的企业文化提升自身的职业道德，甚至把思想政治工作延伸到学生到企业实习、顶岗实习的过程中，帮助学生解决工作、生活中遇到的问题，从而起到导向的作用。
一、通过多种多样的活动，提高学生的职业道德修养
在教学中，可以开展丰富多彩的职业道德教育活动，推动学生职业道德修养的形成。因为职业院校的学生课程任务比较灵活，所以在课余时间要设计献爱心活动、演讲活动、情景剧表演等活动，通过这些丰富多彩的活动锤炼学生爱祖国、爱人民、爱集体的思想品质和团结、自强、向上的奋斗精神，定期开展心理素质教育和心理咨询活动，帮助学生养成健康的心理素质、良好的人际关系，为职业道德教育准备良好的心理基础。在教学中还可以讲解一些英雄模范事迹，请回学校的优秀毕业生讲解他们的工作经历，让学生有切身的体会，培养学生爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、开拓进取的敬业、勤业精神。
二、充分利用学生的实训环节，进行职业道德教育
随着职业院校实践性教学环节的不断加大，实训环境和设施条件的不断改善，这为我们进行职业道德的实践教育提供了客观条件。我们要充分利用在实践实训教学中的环节，对学生进行职业道德教育。在实践教学的同时，要求学生思考和总结如何才能成为受用人单位欢迎的毕业生，使学生在实践中领悟到良好的职业道德对今后工作的重要性，从实践的角度对学生进行从业态度和职业道德规范教育。
实训教学不仅是强化学生职业技能、提高其综合职业素质的重要教学环节，也是对学生进行职业观念、劳动意识、敬业精神的教育，同时也能够促进职业道德行为习惯的养成。
三、重视就业指导，把职业道德教育贯穿于教学之中
正确的职业理想不仅是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。在教学中要把职业道德教育贯穿于思想道德与法律课、就业指导活动之中，培养学生正确的职业道德观念。职业院校应非常重视对学生即将毕业前的就业指导，通过开设就业指导课程、职业生涯规划课程，培养学生正确的职业观、树立正确的职业理想、正确选择职业目标，设计未来人生蓝图。
