职校班主任工作经验赏析八篇

序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的职校班主任工作经验样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。

第1篇

一、身教言传，树立班主任威信

班主任的威信不是吹出来的，也不是打出来的，更不是凭空而来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生养成文明的行为习惯，自己要首先做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。只有先给学生树立良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行”。比如我要求学生上课不迟到，我就提前几分钟到教室候课；在劳动课上亲自动手带领学生劳动，不是只做看客，在一旁指手画脚。再如不允许学生抽烟酗酒，我就从不在学生面前抽烟，从不会酒后进教室；要求学生衣着整洁、注重仪表，我在学生面前从来都穿戴整齐，甚至连凉鞋都不穿，更不穿拖鞋，头发随时都保持寸发；从不体罚学生，平等地对待每一个学生，从不翻学生的旧账，任何时刻只是就事论事。任何的事情只要班主任以身作则，就可以融洽师生的关系。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样的班主任就能迈好班级管理工作首要的一步。

二、心灵沟通，增进师生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇气和想法，并且初步具有了自己的价值观和社会观。 现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，喜欢自由、自主地做事，对父母和师长的传统教育形式和方法有一种从心底上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习、不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，受尽屈辱，从不被重视，做的事从来得不到认可，而青少年又具有叛逆心，致使他们养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的不良习惯，以引起学校和社会的关注。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去批评学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致教师和学生都下不了台，甚至会激发矛盾，产生更糟的后果，以致会出现学生故意与教师做对，故意刁难教师，使班级教学秩序无法正常维系。所以，班主任要放下架子，了解学生的心理动向和学生的性格特点，才能做出科学的、具有针对性的管理策略，对学生进行有效的管理。

只有班主任能做到欣赏学生、尊重学生、心系学生，用一颗平等与宽容的心对待学生，才能建立良好的师生关系，学生才会“亲其师而信其道”并感受到班主任在班级管理中成为学生的良师益友。

三、学会赏识，应用激励

“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。职中的学生从小学就受到教师的冷眼、同学的奚落、社会的不认同，在心理上就有一种自卑感，觉得自己如何做都是一样的，老师从来不会关心自己，从来看不到自己的优点，做好了、做坏了从来都不重要，老师从心底认为职中学生所做的事都不如意，从来就不会做任何合乎社会价值观的事。要让学生改变对教师的看法，首先教师要改变对他们的态度。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到自己做的好事也能够被认可，自己也能够为班级、学校、社会做事。同时，班主任更要会应用激励的手段，让他们慢慢认识到自己在班级中的价值，慢慢地改掉已养成的一些不良习惯，让他们树立自信心，从根本上认识学习的重要性。

四、严爱结合，教育学生

接手新的班级时班主任要有意识地了解学生的家庭情况，关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况，要千方百计地用自己的爱去感化学生，改造学生的人生观和社会价值观，提高学生的学习成绩。不管是何种学生犯了什么错，不能不分青红皂白地批评，必须弄清为什么、是什么原因造成的，用爱去使其认识到自己的错误，使其从心理上接受班主任的建议，这样错误才能得到改正。特别是学生生病了，班主任更应该关心帮助，学生在生活上遇到困难，班主任应该给予朋友式的关心和帮助。比如我班有这样两个学生：一个是孤儿，由爷爷拣废旧供他上学，家中相当困难；另一个是王某，单亲家庭，两兄弟都读职中，但由于收入有限，兄弟俩经常吃了上顿无下顿，很多时候吃饭时只能假装睡觉或者出去玩，经常饿到在床上。而国家只有一个名额的补助，按照我以前了解的情况将补助给了孤儿，后来了解到王某的情况后，就想了一个办法，将他们二人叫到一起商量由孤儿借出补助的一半给王某，由王某毕业工作后负责归还，在我担保下孤儿借给了王某让他读完了本学期。还好，到了下学期，国家的学生补助来了，每生都有，王某陆续还清了孤儿的钱。王某职中毕业后由学校介绍到广州工作。所以班主任只有处处关心学生，充分了解他们，才能让学生信任你，才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权，不会陷入被动。

五、制定班规，规范学生行为

俗话说“没有规矩，不成方圆”，校有校规，班有班规，班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范，所以我班根据学校的管理规定，以校规为蓝本，由全体学生共同讨论、集体酝酿，制定了班级班规。这样制定的班规既符合本班的实际情况，有较强地针对性，又由于是每个学生都举手通过的规章，有效的避免了学生在犯错后找借口或产生抵触情绪，让学生心甘情愿地自觉遵守。

班规的严格执行，有助于树立班规的威严，有助于学生约束自己的言行，养成良好的生活、学习的习惯，有助于严格按照班规要求学生，有助于维持班级良好的秩序，进一步形成良好的班风和学风；班规的严格执行有助于建立班主任处事公平公正的良好形象，有助于班主任对班级的目标管理，有助于教育目标的较早实现。

六、选择班干部，提高管理效率

班干部是班级最基层的管理者，是班级的领头羊，是班级的窗口，是班级优劣的关键，班干部的工作力度直接影响着班风的建设，所以，我对班干部的挑选很严格。首先通过一系列的活动，从中发现发掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集体感、有胆识的学生作为候选干部，再由学生评议、推选班委会成员，这样选出的班干部就有责任心，有工作的魅力和魄力。为了班干部的工作有条不紊地进行，班级能持续向前发展，我要求班干部每个周日晚自习都要开班委会总结上周的工作情况和制定下一周的工作计划。干好了，班干部的威信就树立了，班级管理效率也大大地得到了加强。同时，班主任可对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训，培养出好的班干部，班主任的工作会顺利得多，班主任肩上的担子也就相对轻一些。

七、大胆改革，方法创新

第2篇

关键词： 职校 班主任 工作

平素与周围的同事交流，大家都觉得班主任这项工作可用三个字来形容：难、累、烦。难，指的是工作难度大，累是体力劳累，烦是心情烦躁。确实，班主任这项工作很繁琐，尤其是我们这样的职业学校，生源良莠不齐，进校以后，管理难度较大，且学生都为住校生，他们的衣、食、住、行，都需要班主任亲自过问。班级无大事，事事需关心。要当好一名合格的职校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己几年的职校工作经验谈谈自己的一些看法和建议。

一、首先要注重班委的选举与任用

一个班级的好差与班委的影响力量休戚相关。班委作为班级的领导班子，即是整个班级的领导核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大减轻班主任的工作强度，又对班级起到良好的带头作用。因此，在班委的选举上，作为班主任，一定要注意做到以下几点：（1）在学生刚入校这段时间，要密切注意观察每个学生的一举一动，对学生的个人情况做到心中有数，为今后选举班委作好准备；（2）军训是对学生最好的磨练，在这期间表现出色的学生可作为班委候选人；（3）班委的选举可根据本班的情况采取不同的选举方法，例如可采用班主任指定部分候选人、主动报名、差额选举、无记名投票等方法相结合的形式；（4）班委人数宁缺勿滥。初选班委人数可少选，以后可慢慢增补，具有一定的灵活性。若一开始都选好再撤职，不仅麻烦，而且会大大打击学生的工作积极性，带来一定的负面影响；（5）据本人的经验，最初选出的班委基本上都比较负责，积极性高，在这一阶段班主任要能够善于加强班委建设，对他们的工作要能够大力支持并加以鼓励，并关心帮助他们，使他们能够保持高昂的工作热情，为以后的班级管理工作；（6）班委的换届选举最好不要大刀阔斧，如果班级一直还不错，那最好是微调，既能够体现班主任对班委的认可，又能体现班级民主的风气。中国有句古语：用人不疑，疑人不用。既然选出学生当班委，就应该相信他们的能力，放手让他们去干。当然，在必要的时候应给予正确的指导。

二、班主任工作过程中要考虑到自身因素的影响

人们常说什么样的班主任就会带出什么样的学生，这种说法虽然过激了些，但从中却体现出班主任对所带学生的重要性。班主任是学生的楷模，在学生的眼里，班主任是知识的化身，是心目中的偶像，他的一举一动都会对学生产生重要的影响，实践证明，教师的一个眼神、一个手势、一句勉励的话都会对学生产生很大的影响，甚至可以影响其一生。因此要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设，提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这主要体现在以下几个方面：

（1）班主任首先是教师，俗语说学高为师，身正为范。因此，拥有渊博的知识，高尚的人格修养，严谨的治学态度，是对每位班主任的基本要求。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求学生坚持佩戴身份牌，那我每天自觉佩戴身份牌；我要求学生不迟到，那我也每天准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便自觉把它捡起来。

（2）班主任要能够善于创新，与时俱进。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为你年龄比他大就信服和尊重你，在班级管理方面，如果管理方法与手段严重落伍，不能够跟上时代潮流，这样的班主任是不可能在学生中树立威信的。因此，班主任必须用新知识，新思想，新观念来不断地充实和武装自己。

（3）要想做好学生的工作，班主任要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，能捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还要有启迪学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力，有较高的演讲和对话能力。

（4）在班级管理方面，要做到言出必行，从而在学生中树立较高的威信。人们常说，言必行，行必果。班主任在班级管理方面，更应注意做到这一点。班主任只有做到言出必行，才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话才会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。相反，作为班主任，在班级管理过程中，若总是出尔反尔，那么在学生中的威信就会一落千丈，学生对你的印象和态度就可想而知了。

三、要学会处理特殊阶段、特殊学生的心理问题，并能够采取对应的方法去解决和处理

（1）对于刚入校的新生

由于初来乍到，进入一个陌生的环境，一切都还没有适应，一切都需从头开始。这个时候的新生会处于新奇、想家的复杂心理状态。在这个时候，班主任最需要做的就是要关心和爱护他们，经常与学生进行交流，要多与他们沟通，在生活和学习上帮助他们，共同度过这段特殊时期。在这个时候，班主任应当做到既是学生的长辈，又是他们的朋友。

（2）对于差生

差生并不是与生俱来的，只是在后天的培养过程中由于多种因素逐渐形成的一类特殊群体，他们在学习或其他方面处于弱势，但绝大多数本质都是好的。因此，作为班主任，首先不应该歧视他们，而应该对其扬长避短，积极引导，逐步将其引入正轨。以前就有这样的班主任，对差生总是批评，结果形成了恶性循环，这也是我们教育的悲哀。所以作为班主任首先不应该歧视差生，少去挖苦和揭他们的伤疤，更不能把自己凌驾于这些学生之上，满口教训口吻，这样只会适得其反，而应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，不再站在学生的对立面进行训教，而是去做学生的知心朋友，在平等的立场上对其扬长避短，积极引导，逐步将其引入正轨。

（3）对来自单亲家庭的学生

随着社会的多元化发展变化，单亲家庭愈来愈多，从而形成一定的社会问题。我所教的班里有好几个学生是来自单亲家庭，有个女生宿舍共八个人，竟有四人来自这样的家庭。父母的离异或多或少给孩子的心灵带来创伤。有的学生能以平和的心态去面对并接受大人的各自选择，但有的学生却不能，因为他们毕竟只是十五六岁的孩子，心灵的承受能力存在很大的差别，而心理上的问题总能在日常行为中体现出来。一般来说这样的学生特别敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的内向而自卑，有的不遵守纪律，针对不同的情况，我或用书信与之交流；或在小作文本上与之倾心交谈；或找学生直接面谈。努力帮助学生抹去内心的阴影，让他们能够以一种积极健康的心态去面对现实生活，并通过表扬与鼓励消除这些学生自卑的心态，培养他们的自信心。

（4）对实习期的学生。

第3篇

一、思想教育与职业教育相结合

无论什么层次的教育，其最基本、最重要的功能就是教会学生做人，而中职校的主要功能是向社会输送应用型人才，其教育的主要目的在于提高学生的就业技能和职业素质。中职校班主任要将教育的共性和个性相结合，明确其德育的重点不仅在于提高学生的思想水平，还包括提高学生的职业素质。

要做好思想教育，班主任首先要明确学生现有的思想状态。经过在实践中研究分析，笔者发现，现今中职校学生的思想状态主要分为三种：1.失落状态。部分学生由于中考失意，不得不进入中职校读书，产生了巨大的失落感，认为进入中职校将来就不可能有什么作为了，由此甚至产生了破罐子破摔的想法。2.混日子状态。很多学生对学习没有丝毫兴趣，只是被家里逼迫不得不上学，但是这部分学生在学校从来没有想过认真学习，而是抱着混日子的心态对待学习生活。3.高压型。有的学生来自贫困家庭，他们有要求读书的强烈愿望，但是同时又经受着来自家庭、生活的各种压力，长期生活在巨大的压力之下。要改变这些消极的思想状态、提高学生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要认清思想教育的持久性、艰巨性，将思想教育寓于日常学习生活的点滴，抓好每一个教育契机，逐步提升学生的思想认识和觉悟。如，教师要适当给学生施加一些挫折教育，引导他们正确认识困难和挫折，明白只要自己努力，在中职校学习一定能够成为对社会有用的人，而自暴自弃只能一事无成。

大部分学生进入中职校学习并没有一个明确的目的，对所选择的专业也几乎一无所知，基于这种情况，班主任要尽早帮助学生了解自己所学专业并且做好职业生涯规划。班主任可以经常举办一些职业规划讲座和交流会，让学生能够有机会与本专业的专家或者有一定工作经验的师兄师姐面对面交流，给他们提供有利于获取宝贵的间接经验的机会，必要的时候班主任还要组织个别谈话，帮助那些特别迷茫的学生尽快找到方向、确定职业目标。

二、教师引导与自我教育相结合

很多中职校的班主任在工作时容易走入两个误区：家长式管理或放羊式管理，这两种管理模式要么对学生要求过于严格，要么对学生过于放纵，都不利于学生的发展。成功的德育应该张弛有致，宽严适度，而且要采用以引导为主的方法，将班主任工作中的强制性色彩降到最低。

不仅如此，班主任还要将引导教育和学生自我教育巧妙结合，双管齐下，方能达到良好的德育效果。其实，每个学生都有无尽的自我教育的潜力，他们内心都渴望进步、向往成功。睿智的班主任要帮助学生发现内心深处最真实、最美好的自己，找到学生身上的闪光点，并且将这些优点放大，还要给他们提供展示自己的机会，让他们有机会扬长避短，找回自信，实现自我教育。在日常学习生活中，班主任要以平等的身份地位进入学生的生活，保证学生的教学主体地位，给予他们充分的权利和空间，同时还要密切关注每个学生的动向，了解他们的需要和心理发展历程，尽量把握学生的性格特点，因材施教，在必要的时候教师还要充分放开手脚，让学生大胆发挥自己的创造性。如，曾经我所带的班级里就有几个男生总是爱逃课上网，对网络游戏很痴迷，屡教不改。我对他们给予了很多的关心和关爱，再次谈话后，他们终于坦白，由于学习基础差，每次上课都像在听天书，根本不知道老师在讲什么，所以不想上课，在学校又没有其他事可做，只能沉迷于网络。得知学生这样的心理后，在学习上给予他们帮助的同时我也想办法转移他们的注意力，帮他们戒除网瘾，渐渐地在我的感化下他们慢慢远离网络游戏，开始将注意力转移到学习上来，学习成绩也慢慢提升。

三、言传身教与情感诱导相结合

中职校的学生心理已经发育得极为成熟，甚至可以说他们明白的道理并不比教师少，在学生心底，他们很明白是非对错，只是在面对现实情况的时候，他们并不能按照正确的行为准则来要求自己，进而会造成一些行为上的偏差。如果教师每次都拿出一番大道理教育学生，听得多了，学生也就烦了，并不会收到良好的效果。但是如果教师稍稍改变教育方式，在讲解道理的同时，多以自己的行为作表率，以同样的标准来要求自己，给学生树立一个行为楷模，那么，很多时候教师根本就不需要苦口婆心地反复唠叨，只要轻轻点拨，学生就能够自觉意识到自身存在的问题，向着教师的正确行为靠拢。

在言传身教的同时，教师还要注重情感诱导学生的行为。“亲其师，信其道”，教师要跟学生建立良好的关系，不仅成为良师还要成为益友，真正关心学生，一切从学生出发，急学生所急，供学生所需，让学生感受到教师所给予的温暖，博得学生的信任，久而久之，学生就会对教师敞开心扉，遇到困难能够主动找班主任解决，在班主任的引导和感化下正确化解矛盾、度过难关。如，前不久，一名女生找我谈心，详细叙述了自己的心理困惑：巨大环境转变和朋友的缺失让她感到孤独困惑，一时找不到生活的目标和方向，心理压力很大。我与她分享自己当初进入中职校时候的迷茫及化解之法，解开了她的心结，并且此后我还经常关注她的学习生活情绪，引导她顺利实现了心理转变，适应了中职生活。

四、个人素质提高与班级文化建设相结合

在一个集体中，个人体现集体，而集体也影响个人。每个学生的个人素质的高低都代表着一个班集体的形象，而一个积极向上的班集体不仅能够给学生带来浓厚的学习氛围，还能够影响他们为人处世的方式。所以集体和个人是相辅相成的，班主任要将学生个人素质的提高与班级的文化建设结合起来，实现个人和集体相互促进，稳步推进班级德育。

为了实现班集体文化建设与学生个人素质的同步提升，班主任要特别强调学生集体荣誉感的培养和增进。班主任要经常组织一些集体比赛，如，班级篮球赛、拔河比赛、跳大绳比赛等，尽量鼓励所有学生都积极参与比赛，让他们在共同努力的过程中感受到集体的凝聚力，产生起强烈的集体荣誉感，诱发学生对班集体的热爱，增强学生对集体的归属感。

班主任还要协调好学生之间的关系，增进学生间的交流和理解，使班级关系融洽和睦。在节假日里，班主任应该多带领学生出去走走，参加诸如爬山、游玩、烧烤、野炊等集体户外活动，让学生从枯燥的学习中解脱出来，寻找生活的乐趣，并且在互相交流的过程中促进学生之间相互了解。这些丰富多彩的活动，不仅能够丰富学生的业余生活，还能够提升学生的集体意识，造就温暖融洽的班集体氛围，并且能够全面调动学生的积极性，让他们真正成为班级的主人，在相互影响中实现人人受益、人人进步。

第4篇

关键词 班主任工作 培养 积极 和谐

中图分类号：g635.1 文献标识码：a

一个和谐的、向上的班集体取决于班里每一个同学的日常思想行为规范。班主任工作过程中，不管制定什么样的班规，为的就是约束学生的某些不良行为或者鼓励学生的某些积极行为，而这些班规是生硬的，它向学生传达了一些信息，什么是可为什么是不可为。在这些规则下，学生或许由于怕被处分而去遵循，可这并不代表学生能从心底里真正的认识到为什么一定要这样。在本人的班主任工作过程中，每接一个新生班首要任务就是培养该班学生有正确的主观是非判断，然后让他自己去管理自己，为建立和谐班集体打下基础。

1了解并理解自己的教育对象的心理特征

笔者的教育对象是职业中学一年级的学生，他们刚刚经历了初三毕业人生道路上的第一次选择和竞争，他们开始关心自己的命运、前途，分析事物的能力有所增强，但思想尚不成熟。他们的行为常伴有情绪色彩，他们渴望得到别人的认可、赞许和亲热，很希望受人注意。而且个别学生由于初中阶段学业上的反复失败，备受歧视，自卑感强，可是同时又用叛逆的心理去伪装着自己。了解教育对象的心理特征，将有利于采用更合适的方式去开展工作，教育效果才会更好。

2 责任感的培养，告诉他“你将成年”

现在的青少年在良好的家庭经济环境下长大，基本上没吃过什么苦，甚至部分学生一直都在家享受着童年时期的“宠爱待遇”，他们认为自己还没长大，还可以不断的犯错误。在第一学期本人会以“即将成年的我”为主题开一次主题班会，会上以严肃的态度告诉他们已经或者即将成年，应该以一个准成年人的标准来要求自己。经过事先的准备，班会课在学生们自由的辩论与讨论中进行，结果就是会后他们会清醒地认识到自己要对自己的未来负责、要对父母负责、要对社会负责，自己有责任让自己成为一个优秀的人才，同时同学们会迅速的提升自身的是非判断能力。有了相对正确的是非判断能力他们就会知道什么是对什么是错。这样的主观认识为培养他们的自我管理，创建和谐班集体奠定了一个基础。

3自信心的培养，告诉他“成长比成绩重要”

本人常跟学生经常说的一句话就是“昨天的成与败那都只能说明过去，明天的成与败取决于今天，跟昨天没有关系，大家现在是在同一起跑线上”，“人生路上的成败不仅仅取决于成绩，更多的时候取决于你的成长”。说这话是为了消除大部分学生从初中由于成绩不好就形成的自卑感。在入学早期的日常管理上，更多的是给予他们鼓励，包括在学习与行为上，鼓励他们多去参加校园社团活动、鼓励他们要积极参与班集体活动、鼓励他们大胆的与新同学交往、鼓励他们勇敢地在课堂上表达自己的观点。多参加活动可以让同学们更快地融入到新的生活新的环境，也更容易认同自我。同时作为班主任要相信他们会有正确的行为，放手去让他们自己管自己，班干只是起个“眼线”的监督作用。

这样的结果是学生内心会变得积极、自信，犯了错误，会有勇气跟老师解释原因并承认错误，而不是由班干部或者旁人来举报。

4学习目标与职业目标培养 ，告诉他“职业前景可以很辉煌 ”

刚从初中毕业上来的学生来到职业学校后，虽然选择了专业，但是他们并不知道所选专业毕业后是干什么的，选择这样的专业未来的职业前景如何，同时他们也不明白职业学校的学习跟初中课程有什么不一样。作为班主任兼会计专业科任老师，本人会先用两节课的时间去给他们介绍职校学习的重点是什么，同时告诉同学们会计专业是干什么的，三年时间里要完成哪些学习任务，毕业后将会在哪些岗位上工作，会计职业的发展空间可以有多大。这样带来的效果就是同学们很快明白了来职业学校的目的是什么，三年的学习要达到什么样效果，职业道路上应该有个什么样的目标。课后有同学会跟老师说“我以后要成为高级会计师”“我以后要通过注册会计师的考试”……虽然同学们还不知道通往这些高级职业岗位的道路会有多难，可是我们都知道“有梦想才会动力，有动力才会有进步”。

帮同学们确定了学习目标与未来的就业目标之后，同学们心中有了梦想，有了追求，这就为创建

一个积极向上的班集体提供了最好的源动力。

总而言之，作为一名班主任，“育人”则是比“教书”更重要的一项内容。“教是为了不教”，培养出有正确的价值观、积极向上的学生是一件非常骄傲的事情，同时提升了学生的综合素质，为他们出来社会找到一份合适的工作打下基础，更是值得欣慰的事情。

参考文献

第5篇

马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”可见爱心教育的重要性。

班主任与学生既不应该是毫无距离的“鱼水关系”，也不应该是完全对立的“猫鼠关系”，班主任应该增加对学生的感情投资——爱心。笔者把新时期的爱心教育概括为三个词：尊重教育赏识教育和宽容教育。

一、尊重学生的人格

首先要明白，学生只有水平能力的高低，没有人格的不平等。班主任不能简单地置学生于受教育的位置，而应该把自己置于学生当中，尊重他们的人格，与他们坦诚相见。实际工作中班主任常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生，讨厌差等生。尤其是对差等生，往往不讲究批评的方法，动辄出言不逊，逞口舌之利，极尽挖苦讽刺之能事：“你已经不可救药了”，“你简直就是我们班的败类”，“你跟某某根本不能比”，不允许学生辩解，更谈不上与他们谈思想、谈心态。虽然班主任“望生成龙”的心情是不错的，但这样确实是以视这个学生为人格低劣的人为基础的教育，是以爱的名义实施伤害。学生反感，或是觉得羞耻，而关闭了心门，甚至可能敌对，那么班主任的教育就完全达不到预期的目的。

特别值得注意的是，有时候班主任以为自己是发扬爱心，实际上相反。下面这件事就在笔者的心中引起过强烈的震动。学校要求高一新生购买校服，一个腼腆的男生走进办公室，说不想买，在反复追问下，他才颞颥了半天，大意是家里太穷，买不起，班主任第二天向全班同学说明情况，并号召大家伸出援助之手。结果不错，校服钱没几天就捐齐了。为了弘扬这份爱心，班主任特意安排了一场隆重的交接仪式。班会课上班长当着全班同学的面把钱交给那位男生，同学们一阵热烈的掌声。不仅班主任发表了热情的讲话，还让那为男生谈谈感受。不能否认，这位班主任的动机是很好的，可这样的爱心教育是把那位男生放到了与大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被怜悯的弱者，校服成了他贫穷的标志，他时刻感到自己低人一等，承受着巨大的精神压力。人格的不平等几乎让爱心变成了“害心”。班主任的爱不仅不能帮助这个学生从此奋发向上，反而可能让他心灵受伤。在爱的教育中，平等的人格是第一位的，也是最重要的。

二、赏识学生的亮点

一个学生如果在整个中学阶段极少体验成功的欢愉，感受的永远只是温吞水一般的平淡或是常常经受失败和接受批评的话，那么他一定常处于压抑自卑的状态，不仅不利于学生的学习，而且不利于学生良好素质的养成。进入职校后学生的自我意识有了较大的增强，他们渴望与人交谈，渴望得到理解和鼓励。笔者曾在高一新生中做过一项调查：“你最大的苦恼是什么？”，大多数学生选择了“没有人理解我”。作为最重要的施教者，班主任应该做有心人，多走近学生，观察他们，了解他们，以鼓励教育，赏识教育为常规教育的重要手段。赏识教育是爱心教育，大凡有爱心的班主任总是能“见风使舵”地赏识学生，鼓励学生。例如，成绩突出的学生就直接从学生上赏识他，体育有专长的就利用运动会是机会赏识他，一次考试直哪怕只取得几分进步的也完全可以赏识他。不要以为学生大了，其实他们正处于心理断乳期，心理年龄还没有达到生理年龄。他们需要赏识，班主任的赏识是对他们努力的认可和肯定，能激起学生取得更大成功的跃跃欲试之情，也就能全力以赴地进步。因为班主任赏识，可以把芝麻大的闪光点放大成一盏明灯。第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在与激励、唤醒和鼓舞。”

三、宽容学生的过错

俗话说，人非圣贤，孰能无过。学生在成长过程中犯错误就像他小时候学走路时摔跤一样正常，成长就是不断改过。有的学生的错误主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸开诚布公地与学生交流，而不是老师讲，学生被动听，要多倾听学生的心声，才能摸准他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。还有，有的事情班主任要做艺术的处理。笔者所带的班级曾经出过这样一件事情一个男生宿舍里丢了钱，大约是“内贼”。笔者把所有成员找来，先是心态平和地谈道理，借机察言观色，然后说：“道理大家都懂，如果是你们中的一位，请在今天原物奉还，我相信这为同学是一念之差，如果不送回，那就是人格低劣的人。”晚上，果然送回去了。这是这个学生最大的错误，也是他最重要的改正，宽容给了他自我教育的机会。试想，如果当时一个一个地“审讯”，他就没有自己改过的机会了，就永远是一个“贼”了。

第6篇

关键词：中职学生；职校生现状；班主任；管理对策

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0009-02

目前，很多中等职业学校均面临着生源质量严重下降的局面，学生厌学情绪高，违反校规校纪的问题突出，甚至常有违法行为发生，这一现象日益引起教育者的困惑和忧虑。班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任应认真分析中职学生现状，积极探讨产生不良现象的原因及行之有效的管理对策，指导学生消除不良心理，端正学习态度，务实高效地开展帮教工作，以造就大批合格的社会实用型技能人才。

一、中职学生现状

1.文化基础知识薄弱，厌学情绪高。大多数中职学生在初中阶段学习不够理想，他们文化基础课相对薄弱，没有养成良好的学习习惯，具有自弃心理，极易产生厌学情绪。有的学生上课不认真听讲，而是睡觉、玩手机、看小说，更有甚者，不但自己不听讲，反而干扰其他人，有的学生不做作业或上机拷贝别人的作业，有的学生不参加技能训练。如此学风，严重影响了教学质量的提高。

2.无视校规校纪。部分职校生纪律观念淡薄，是非混淆，善恶颠倒，美丑不分。自控能力较差，面子观念重，以自己的喜恶作为判断是非的标准，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事引发矛盾，甚至大打出手。有的学生经常迟到、早退、逃学，部分学生不但不接受教师的批评教育，反而顶撞或辱骂教师。学生中间，还存在着盗窃，抽烟、酗酒，考试作弊，乱丢垃圾、早恋等违纪行为，且屡教不改。

3.学习动机不强、缺乏主动性。由于多数学生没有打下坚实的学习基础，学习能力不强，学习主动性差。对新教材、新教法等难以适应，学习吃力，容易形成自暴自弃的心理。同时，意志力普遍较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。

4.手机上网及网吧上网成瘾。目前，有很多中职学生沉迷于网络，部分学生对于上网已经产生心瘾，有的学生热衷于打网络游戏、上网聊天，有的晚上去网吧上网玩游戏，白天无精力上课而趴在桌子上睡觉，不但影响学业，而且损害身心健康，让他们的心理与性格发生严重扭曲，有的甚至走上违法犯罪的道路。

二、原因分析

造成学习基础较差、学习动机不强、厌学、无视校规校纪、上网成瘾等的原因很多，也是错综复杂的，归纳起来主要有以下几个方面。

1.不良的家庭环境及家庭教育的缺失。部分中职学生来自特殊的家庭（离异家庭、单亲家庭或由亲属供养等），他们得不到父爱或母爱，甚至父母双方都不关心他们的成长，从而使他们爱感情用事，常常做出一些错误的行为；个别家长举止粗俗，游手好闲，是非不分，不良的言传身教，影响学生形成了不良的道德品质；有些家长对独生子女教育方法不当，过分溺爱，使他们常常以自我为中心；有些家庭父母多年在外打工，学生由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶一味地满足他们的需求，不论是非曲直都听之任之，不关心或没能力关心他们的心理健康及学习；有些是有暴力倾向的家庭，父母教育方法简单粗暴，对孩子期望过高，要求过严，只要没有达到家长要求，就采取暴力手段，孩子们得不到家庭的温暖和鼓励，形成了自卑的心理和孤僻的性格，养成说谎的习惯，逆反心理强。许多学生出现知识断层，对全新的专业基础课和专业技能课，学起来感到费力，学习上的屡屡失败，使中职生没有成功感，逐渐丧失了对学习的兴趣，产生了严重的厌学情绪。

2.学校教育因素。学生学习积极性的高低与学校的学习氛围、学校管理及教师的教学方法等密切相关。随着生源数目的逐渐减少，部分职业学校把大量的人力和财力放在招生上，而忽视了校园环境的改善、教学设备的购置、教师工作积极性的提高。学校缺乏浓厚的学习氛围，缺乏专业的心理辅导教师，部分教师责任心不强，没有认真钻研教材和教学方法，没有因材施教，教学方法欠佳，敷衍了事，上课乏味无趣，严重影响学生学习的积极性。有的教师在教学过程中，不尊重学生，不顾及他们的心理感受，导致学生对教师很排斥。有的教师对学生不严格要求，甚至为了得到学生较高的评分，而讨好学生，对旷课、玩游戏、课堂睡觉等行为漠视不管，种种原因导致学生不愿学习，忽视校规校纪。

3.社会因素。社会的“高学历热”、社会舆论对职校生评价的降低，打击了他们的信心，削弱了一些学生的学习兴趣。一些中职学生认为找工作就要“拼爹”，导致他们心理失衡。他们认为中等职业文凭低，缺乏竞争力，对就业前途感到渺茫。另外，社会上很多行业对应聘人员没有文化程度和专业技能等级要求，只要肯出力，就可录用。这种社会现状使不少中职学生认为，学习成绩不好照样可找到工作，因而，便自觉或不自觉地产生“读书无用”等厌学情绪。

4.媒体因素。网络的发展，对部分中职校学生产生了严重的负面影响，由于网络管理不够完善，使职校生这一容易为外界感染的群体沉迷于网络，不利于健康的人生观的形成。尤其是那些“凶杀暴力”、“网络游戏”等对学生的影响和危害很大，使一些学生深陷在网络虚拟世界、网络游戏中，失去了正确的价值观，放纵自己的行为，置学业于脑后，造成争强好斗，甚至严重违反法纪的不良后果。

三、班主任管理策略

班主任是班级活动的领导者和组织者，是教育过程的直接实施者。班主任需要承担扭转学生不良心态、激发学生学习兴趣的重任。班主任除了具有传统教育要求的具备高尚的思想品德，强烈的责任心和组织能力等素质外，还应积极探索和改进班主任工作方法，找出解决问题的对策，才能务实高效地开展学生管理工作。

1.班主任对学生要有爱心。班主任要尊重学生、鼓励学生、欣赏和赞美学生，从思想、生活及学习方面关心学生，重视他们的感情，倾听他们的意见，以诚相待，使他们对自己有信任感。要加强对中职学生的养成教育，从基本行为规范教起，从上课不迟到、不说话等教起。

2.班主任要引导学生树立远大的人生理想，帮助学生树立正确的人生观、学习观，形成良好班风的意识。具体策略有：加强专业思想教育、国家人才需求形势教育及就业指导，使学生明确学习目的，培养良好的职业素养，树立正确的职业观；充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，装贴有关名言警句，开辟学习评比专栏；组建优良的班委会和团支部，让品学兼优学生担任班（团）干部，起模范带头作用，培养学生自我管理能力；建立激励机制，赏罚分明，从多方面引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”。

3.采用多种方法，帮助学生克服厌学情绪。采取的对策有：加强对学生的思想道德教育，扭转学生在人生观与价值观上发生的偏差，明确自己的社会责任，自觉地将个人价值与社会价值统一起来，提高他们的思想觉悟与道德水平；加强理想、前途的教育，中职学生一般缺乏远大理想，通过诸如主题班会、形势报告、毕业校友的先进事迹等途径，对他们进行教育，鼓舞学生的自信心，变被动学习为主动学习；加强学习方法辅导，及时了解学生的成绩情况，与任课老师共同协商，教给他们科学的学习方法，培养良好的学习兴趣，消除厌学情绪。

4.强化遵纪守法的宣传教育。通过法制报告会等各种形式的教育活动，使学生明确法纪的重要性，从而增强遵守纪律的自觉性。要经常性地组织他们学习、记住与自身行为直接相关的法纪，并对照检查，不断规范他们的行为，并且可以结合实际，组织他们制定一些便于实施的班规、室规等。

5.经常与家长沟通，共同监督教育。班主任要经常与家长联系，通过家访、电话、网络等形式，让家长了解学校，转变家长对职业教育的认识，让家长及时了解孩子在校的思想、学习及生活情况，主动配合班主任做好帮教工作。

6.以疏导为主，堵防为辅，指导学生解除网瘾。开展心理辅导，帮助学生树立正确的世界观和纪律观，解决部分学生的网瘾困扰，提高自身抵御各种不良诱惑的能力。加强日常管理力度，形成健康的班风学风，用正确的舆论监督学生。尽可能多地开展形式多样的文体活动及社会实践活动，充实课余文化生活。

四、结束语

从目前中职学校招生的政策来看，注册学生实行“三不限”（不限年龄、不限地域、不限应往届），生源素质日益下滑，使中职学校的教师在管理及教学上感到十分棘手，班主任管理工作艰难的局面还将持续一定时间，这就要求中职学校的班主任必须与时俱进，针对学生的现状，分析产生不良现象的动因，找出相应的管理对策，探索促进学生健康成长的最佳策略，激发他们求知的兴趣及热情，从而为社会造就大批合格的中等专业技术人才。

参考文献：

[1]徐志娟.浅谈中职学校班级凝聚力的形成[J].新课程研究（中旬刊），2011，（11）：137-138.

[2]汤生玲，曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究[M].长春：吉林科学技术出版社，2003.

[3]陈磊.职业院校学生管理工作的思考[J].教育教学论坛，2013，（1）：13-14.

第7篇

【关键词】真诚；批评；表扬；宽容；耐心；后进生

【中图分类号】G123.16 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）08-0002-02

高校的扩招使普高也扩招，对本来已是招生难的职业学校，更是雪上加霜。职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐，后进生相对较多。

职校每个班级中总有那么几个问题学生，他们迟到、早退、上课讲话、做小动作、作业不完成、与老师顶嘴、与同学打架、不讲礼貌、不讲卫生、不爱劳动、旷课、上网吧、进游戏厅、喝酒、抽烟、不参加集体活动、早恋等等。作为班主任，不知要为他们费多少心，每个班主任谈起这些学生，都是“一声叹息”，无可奈何。他们的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。我们要做好后进生教育工作，首先要了解后进生，了解他的生活环境、家庭结构、人际关系情况、成长的过程等等。不了解后进生形成的原因，就无法做好后进生的教育工作。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育家想一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”

职校后进生的形成有以下几个原因：

一、家庭不良教育的影响，如家庭不和睦、父母过分溺爱子女或父母的教育方式简单粗暴等；

二、学生本身无法承受一定的压力，如初中升学考试失误的压力、职校学生的学习与就业压力等；

三、学校教育的失误，如教师对有缺点的学生缺乏信心、奖惩不公平或教师不能为人师表等；

四、社会不良现象的影响，如内容不健康的电影、图书、网络或犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆等。

职校的后进生最大特点是年龄将近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。对他们的教育工作要讲究一定的方法才能起到事半功倍的效果。班主任如何去教育后进生，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要掌握一定的工作方法与艺术。对于后进生的教育工作，我做了以下几点尝试。

一、以心换心，真诚待人

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了感情，一切教育都无从说起，作为班主任，在教学中，在管理班级的工作中，语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。

真诚是班主任工作的基本方法，班主任要了解学生的内心世界，最好的方法是与学生交朋友，做学生的知心人。要想成为学生的朋友，首要条件是真诚相待，给学生以尊重和理解，处处为学生着想。尤其是对后进学生的思想教育过程中，更应做到一视同仁，给予更多的关心和爱护，唤起后进生上进的勇气和决心，促进他们的转化。班里有一位姓罗的同学，平时寡言少语，不喜欢参加班集体活动，成绩很差，有时候还与老师顶嘴，需要交一些体检等必要的费用就是赖着不交。我和他进行交谈了解情况，但他依然寡言少语，甚至独自走开。询问了其他同学，也是不太清楚他的情况。后来我就进行了家访，结果发现他的母亲不久前病逝，欠了好多债，家庭经济相当贫困，这样才明白他有苦难言的苦衷。后来我就动员全班同学给他捐款，并买了一套运动服给他，平时所要交的一些费用能免的就免，我也时常给他一些零用钱，让他明白，老师和同学是爱他的。有一天，和他交谈时，他感动得流下了眼泪。后来，他逐渐地活跃了起来，参加了学校的合唱团，并在南宁市中学生抗战胜利60周年歌咏比赛中荣获高中组第一名，成绩也更好了。只要学生认识到老师是在真诚关心他们，那么，再差的学生也总会有进步。

第8篇

一、班主任要讲究指挥艺术

众所周知，音乐中的每个音符都会随着指挥棒的挥舞而跳动，或欢快，或幽雅，或宁静，或高亢……同样，班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，手中也要有一根无形的、神奇的指挥棒，以高超的指挥艺术让班级成员齐心协力，从而奏出和谐的乐章。

首先，应该用爱心去关心这个集体，爱护这个家庭中的每一位成员，使学生感觉到教师真诚的爱护，体会到集体大家庭的温暖。常言道：“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。”如果我们能够想方设法地走进学生的心灵，为他们付出天使般的关爱，他们便容易体会到这份爱。从而“亲其师、信其道、效其行”，树立起学习和生活的信心，找到人生的正确道路。其次，要从多元的角度正确看待学生。每个学生都有可发展的潜力，只是表现的领域不同而已。作为班主任就应该从不同的视角、不同的层面去了解每一位学生，发现学生的闪光点，激发学生的自信心，因势利导，给学生提供发展优势智能领域的机会，并促进其优势智能领域向其他智能领域的迁移。第三，班主任要用科学的方法关注学生的心理健康，帮助学生解决青春期的困惑并安全度过懵懂少年的无知阶段。可以通过谈话、周记、小纸条、短信息等方式进行个别的心理疏导，帮助学生正确认识和处理日常生活中遇到的困难和挫折，清除由于种种原因形成的焦虑、抑郁情绪，孤独、自卑症状，逆反甚至是对抗心理等。树立正确的人生观和价值观，自觉遵守校纪校规，刻苦学习，积极奋发，掌握更多的知识和技能。第四，班主任应该经常满怀激情，以恳切的态度、赞赏的语言、坚实的行动表达对学生的赏识。如果能够以赏识的言行对待学生，就会激起学生无穷的勇气，唤醒学生深藏的潜能，鼓舞学生向着成功之路大踏步前进。第五，班主任要用艺术的方式批评学生。批评学生时要注意场合，一般不和学生发生正面冲突；要注意火候，有时语气严厉，给学生以震撼感，有时语气柔和，给学生以亲切感，有时语气凝重，给学生以悲恸感；要注意艺术，引导学生自己认识到自身存在的问题，倾听学生自己的表述，注意把握学生谈话的信息点，然后用学生所讲的话来点拨学生，达到自我醒悟悔改的目的；要注意时机，当学生有所感悟时应给予理解和肯定，此时笔者总喜欢给学生一个肯定的微笑，一个真诚的拥抱或是握手。让学生感受到教师的良苦用心，进而动之以情、晓之以理，达到教育的目的。

二、注意培养得力助手

班主任、班干部以及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在班级管理中，要培养班干部成为教师的得力助手，一般要经过三个过程：①考察期，鼓励学生大胆参加班干部竞选，营造竞争氛围。②试用期，即班主任亲自处理班级事务，让班干部在一旁学习、了解班级管理的理念和方法，然后边放权让班干部去做，边指导他们更好地开展班级管理工作，慢慢学会驾驭班级管理工作。③转正期，大胆放权给班干部，充分发挥他们的聪明才智来管理班级的具体事务。

三、构建富有特色的班级文化

人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。构建富有特色的班级文化是管理班级的重要方法之一。与众不同的班级文化特色对班级成员认同感和归属感的形成起着非常重要的作用。班级文化包括班级目标、舆论、人际关系、纪律常规、教室布置、班级活动等多方面内容。首先，确定班集体的共同奋斗目标。要让所有学生一起分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。其次，培养班级的正确舆论。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，陶冶每个学生的情操，构建健康的心理和高尚的人格，规范每个学生的行为。第三，建设班级制度文化。正所谓，“没有规矩，不成方圆”。第四，营造文化氛围。班主任要带领学生对教室进行精心布置营造浓郁文化氛围。第五，开展形式多样的文体活动和主题班会，以培养学生的高尚情操、提高学生的综合素质。

四、用专业技能去吸引学生

中等职业学校的目标是为社会培养合格的、能胜任特定工作的技能型人才。这个特定的目标决定了职校的班主任应当对所带班级的专业相当熟悉，深人了解专业的相关情况，把专业理念、职业价值教育渗透在班主任工作的每一个细节中，培养学生的专业意识，激发学生的学习动力，引导学生学会自主学习，让学生时刻感受到自己所学专业的价值。

笔者一直担任导游专业的班主任，通过与学生接触，笔者发现选读导游专业的学生普遍都有一个心理障碍：如果文科好，就会选择商务英语专业，如果理科好，就会选择计算机专业。而自己文理成绩都不好，贪玩才选择导游专业。他们自卑感严重，甚至存在混日子的想法。但是，专业没有贵贱之分，导游专业也能出人才。“天生我才必有用”，只要树立信心，改变自己过去不良的状态，从头开始，前景同样是美好的。因此，注重帮助学生了解专业和重视专业，提高学生的专业兴趣，培养学生的专业意识。

首先，笔者进行现身说法，用自己对导游专业的热爱去感染学生，向学生展示职业的美好前景，指导学生进行职业生涯设计，树立专业奋斗目标；其次，经常追踪行业动态，不断提升职业诱因价值，如湘子桥、牌坊街的修复就是一个很好的契机；第三，笔者不定期地邀请一些导游专业的优秀毕业生，和师弟师妹们一起交流，介绍他们成功、成才的事迹。榜样的力量是无穷的，学生们由此深切地感受到：社会需要我们这类专业人才，只要努力，我们就能取得成功。

强化实训工作，是提升学生专业技能的有效教学方法。笔者充分利用专业优势，组织一系列的专业实践活动，如导游技能比赛、导游知识竞赛、导游义务讲解等，使学生在轻松的环境中获得知识，感受专业的魅力。分批组织学生到潮州市各景点和旅行社实习，加深对行业的了解，让学生学以致用，体验到成功的喜悦。每一次实习归来都开设实习交流会，总结经验，树立榜样，激励后进。