发布时间：2022-09-13 11:30:58
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的主持技巧论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
论文摘要：主持者是介于传播者是和受传播者之间的人物化纽带，它的根本目的是通过发挥主持者传播器官的作用，有效地传达节目内容，以影响受众的心理和行为。时于主持者来说，除了声音之外，体态语言的运用同样可以达到与受众交流的目的，在表情达义上也会产生显著的效果。本文从体态语言在主持中的运用阐述体势、表情等体态动作对于主持工作的特殊意义。
按照常规的思考，对于主持者来说，有声语言是其表达节目内容的重要手段，这是既成事实，但有声语言却并非与受众沟通的唯一方式，因为主持者的体势、表情、身姿、手势、修饰等等都可能与节目内容产生关连，可以达到与受众者更好的沟通的效果。因此，非言语讯息即体态语言的运用，对主持者来说是非常重要，而且也是必要的，它们并非真正意义上的语言，但又能起表意的语言作用。
遵照业界的说法，体态语是通过各种无声的体态语言将主持者内心的想法和感受向外表达的手段，它传达着比语言交流丰富得多的内涵，作为主持工作者，恰如其分地运用体态语言手段，能更充分地传情达意。
那么，适用的体态语言有哪些呢?又该如何在主持工作中运用呢?
一、体势
达芬.奇曾说过，精神应该通过姿势和四肢的运动来表现。而对于人体来说，我们的肢体动作有很多种，适当地运用可以表达出不同的思想感情和态度，例如喜、怒、哀、乐。而当作为主持工作者把体势作为一种体态语言交流的手段时，他们的一攀一动，都会体现他们内心的态度，传达特定的内涵。比如身体后倾，表示心不在焉、不感兴趣;侧转身去，表示不屑一顾、漫不经心;拍案而去，表示怒不可遏。
不同的体势会产生不同的效果，因此应该注意:
首先，主持者要保持体势的放松，但不随意，在与重要人物交谈时，也要控制拘束、紧张的情绪。在与人谈话时，尽量保持身体的前倾，以表示对对方的热情和尊重，提高对方交谈或沟通的兴趣。第二，主持者在对方进入、离开谈话场所时，要站起身来，以表示礼让。第三，体势的运用要符合主持者自己的个性特点和主持风格，切忌做作，开朗乐观的主持者可以使用幅度大的动作，并且数量上也可稍频繁，文静的主持者则可采用一些象征性的体势，力求简而精，点到为止。
二、眼神
人的面部表情十分丰富，是表达感情的重要手段之一。尤其是眼神。通常我们都说“眼睛是心灵的窗户”、“眼睛会说话”等等，都是说眼睛是人身的焦点，可以透露出人的内在信息。有关专家在研究用眼睛加强沟通方面，把注视分为以下几种:谈正事的注视，社交的注视，亲密的注视，轻轻的一警。
相对于主持者而言，眼神也是体态语言表达的一个重要方面，多数情况下，应该眼神和面部表情以及语气、语调配合使用。运用眼睛来加强沟通，是人人都会遇到，人人都会做的事，但对主持者来说，这种沟通就超出了日常生活的范围，而带来了职业意义。演员们用眼睛做戏是一种很高的技巧，是塑造人物形象的重要手段。主持不是演戏，不必用眼睛“做作”，但其眼神要求真切、自然。有些主持者的眼光，过于热情、亲密;或过于冷漠呆滞;或眼大无祥，目光分散;或东张西望，不专注等等，大大影响了主持效果，这都与他们缺乏管用眼睛传递讯息的技巧有关。
除了体势、眼神，还有其它的体态动作可以运用发挥，例如表情、身姿、手势、修饰等，运用体态语言这种技巧的获得，一是观察，二是实践。只要有人活动的地方，人们都在使用身体动作，都有体态语言的存在。在大街小巷，超市、车站，人们可能表现出殷切、快乐、焦虑、急躁、愤怒以及其他一些莫名的情绪，各种集会，宴会也是观察体态语言的理想场所。主持者在生活中应做个有心人。
“他山之石，可以攻玉。”学习的捷径之一是向成功人士学习，主持者要善于借鉴一些受公众欢迎的人士的经验，观看一些有关于他们的节目，学习身体语言，可以向别人学习非言语沟通的技巧，就是把语言声音关掉，试着仅由图象显示的人体姿势来猜想，理解内容，每隔一定时间，再把声音开开，检验自己的理解是否正确。也可以从自己的实践中学习，并拿自己和别人做比较，看看自己非言语沟通方面是否正确，哪些精彩，哪些不当，在使用量上是多了，还是少了，这样久而久之，体态语交流就会成为一种自然的习惯，才能主动加以掌握，并使之成为自己实现传播服务的手段之一。
1.实行培训制度，提高指导教师履职能力。提高指导教师的履职能力要从实行论文指导教师培训制度做起。目前，电大除了对论文答辩主持人有明确的培训要求外，对论文指导教师还没有刚性的培训要求，而必要的培训对论文指导教师的履职和成长都具有十分重要的意义。首先要重视基础培训，掌握应知应会内容。一是清楚论文指导教师职责，明确指导教师应该承担的具体任务。二是掌握毕业论文体式和结构，了解论文写作中从选题到行文每个环节的规律和技巧。三是论文指导教师职业道德培训。毕业论文写作不仅是提升学生专业素养和创新能力的重要环节，而且还是培养学生科学精神、求实品格的必要手段。论文指导教师应坚守职业道德，认真履行督促学生在论文写作过程中严格遵守基本学术道德规范，维护科学诚信的义务。其次是重视提高培训，不断提高指导能力和水平。这些问题都需要通过定期的集中培训和各种教研活动来逐步解决，从而不断提升指导教师的水平和能力。
2.完善监管制度，提升论文指导工作质量。首先要做到两个实事求是：一是实事求是确定每位教师的指导学生数量。限制每位教师的指导学生数量是确保论文指导工作质量的需要。二是实事求是确定论文指导报酬。中央电大有“对每名学生的指导时间不得低于10学时”的工作要求，但没有相应的统一报酬标准。可以这样说，科学确定报酬标准已成提高论文指导工作质量无法回避的问题。其次是建立指导教师考核机制。以抽查论文指导工作、邀请学生评议等方式，对指导教师的工作水平和质量进行考核。同时，通过精神表扬和适当提高报酬等形式对考核优秀者进行表彰。最终实现以考核促提高，引导指导教师强化责任意识和质量意识，切实提高指导工作水平和毕业论文质量之目的。
二、突出重点环节指导，严把三个关口
1.突出起始指导，严把选题关。选题是论文写作的第一步，不仅决定着论文的质量和价值，也关系到论文写作的成败。可以这么说，毕业论文选对了题目，就等于成功了一半。所以，指导教师必须突出对毕业论文选题的指导，帮助学生选对题、选好题。一般而言，学术论文选题应该特别强调学术性、创新性原则。但开放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大众化教育，非精英教育，以培养应用型人才而非理论型学者为目标。因此，开放教育毕业论文不能片面追求与普通高校本科院校一样的标准，而要建立与自己办学特点相适应的毕业论文质量评价标准，突出重实践、重提高的选题原则。基于上述认识，开放教育汉语言文学毕业论文选题应该坚持三原则，首先是专业性原则。毕业论文贴近专业实际选题既是基本要求，也是硬性要求。汉语言文学专业的学生不能选择经济或法律方面论题作为毕业论文的选题，这应该非常容易理解。其次是应用型原则。开放教育学生基本为在职人员，选择就读汉语言文学专业是因为自己所从事的工作与其有关联。因而，指导教师要鼓励学生运用所学专业知识，开展应用型研究。再次是难易适中原则。怎样选择一个难易适中的课题呢?一是方向对路。避开自身弱项和盲点，少些玄奥、抽象的学术研究、理论研究，多些应用研究、实证研究。二是大小合适。毕业论文选题过大过小，都会影响论文质量。相对开放教育学生而言，尽量做到选题要小，挖掘要深。
2.突出初稿指导，严把抄袭关。“毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。”首先要判断初稿是否具有抄袭嫌疑。判断标准一看初稿质量，二看初稿水平。其次是鉴定初稿是否真正抄袭。一是通过中国期刊网搜索，二是通过百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用题目搜索法进行搜索，这样可以搜索出全文抄袭的论文。后用段落语句搜索法进行搜索，这样可以搜索出部分抄袭和杂凑抄袭的论文。再次是处理抄袭论文。对上交抄袭论文的学生，不仅要退回论文，责令其重新选题和写作，而且还要进行严肃批评和学术诚信教育。而对由学生自行完成的初稿，则就论文观点、材料、逻辑结构、写作规范等方面进行修改指导。
3.突出修改指导，严把质量关。对毕业论文修改的指导务必要抓住三个环节：首先是初稿检查环节。全面、系统地检查初稿，清楚其错误和缺陷，是指导学生进行论文修改的第一步。对论文初稿的检查应遵循两个原则，一是先整体后局部。即先进行全篇检查，然后再按照各部分、段、句子、词语和标点这样的顺序进行检查。二是先内容后形式。内容决定形式，起草初稿要根据内容选择形式，修改论文也要根据内容调整形式。同时，初稿检查还要关注论文的四大要素，即观点是否正确、新颖、全面、明确，材料是否充分翔实、具有说服力，结构是否完整、合理、科学、均衡，语言是否准确、流畅、简洁。其次是论文修改指导环节。经过认真细致的检查后，如果没有发现重大问题，确认论文不必重写，就要指导学生进行修改。论文修改一般都要经过几个来回，是一个反复的过程。在这个过程中，要求学生遵循两个原则：一是根据有什么问题解决什么问题的思路进行修改，二是按照从大问题到小问题的顺序进行修改。再次是论文格式指导环节。关注的重点是要素是否齐全，格式是否规范，特别是摘要、关键词、参考文献等要素是否合乎要求。如果不够规范则要予以纠正，如果没有问题就可以定稿。为提升学生的论文书写能力，确保论文质量，在论文修改指导过程中，要注意防范两个极端：一是“放羊式”指导。不少教师在对学生的论文选题和初稿指导比较认真，但在将初稿修改意见反馈给学生后就很少过问了。二是“保姆式”指导。在论文修改指导过程中，修改意见过于细致周全，就连每个词语和标点的错误都一一列出，甚至觉得反复指导十分麻烦，干脆自己帮助修改。忽视了学生的主体地位，不利于教学目标的实现。
三、结合开放教育特点，优化论文指导策略
开放教育无论是生源特点，还是教学模式，都与普通高等教育有着明显的区别。这就决定了开放教育毕业论文指导方式应该选择有别于普通高等教育的策略。
1.个体指导与集体指导相结合。一般而言，毕业论文指导更多地属于个别化教学活动，即由指导教师与学生进行一对一的教学，但开放教育毕业论文仅有个体指导是远远不够的，它还应该安排至少三次的集体指导。一是选修毕业论文写作课程，对毕业论文写作进行宏观指导。写作是一项综合性精神劳动，对人的思维能力、语言能力等多方面能力均有要求。而论文写作作为比一般文章写作更为复杂的写作活动，对人的综合能力有着更高的要求。但开放教育学生的科研能力和写作水平偏低，不知如何进行毕业论文写作的现象相当普遍。因此，学校可以通过选修汉语言文学专业教学计划中的“中文学科论文写作”课程，帮助学生全面系统地了解毕业论文写作知识，掌握毕业论文写作规律和技巧，引导学生尽可能将毕业论文写得规范、得体，就显得十分必要。二是毕业论文写作前夕集中辅导，对毕业论文写作进行具体指导。在即将进行毕业论文写作前夕，选派论文写作水平高、指导经验丰富的教师，结合以往毕业论文教学中的典型案例分析，就毕业论文如何确定方向、选题，如何收集、整理和筛选材料，如何谋篇布局、规范论文格式进行全面辅导，尽可能淡化理论阐述，强化方法说明，引导学生运用所学知识进行毕业论文写作。同时，趁机对学生进行毕业论文写作和答辩的动员。三是毕业论文写作过程集中辅导，及时解决共性问题。通过前两次的集中辅导，学生虽然对毕业论文写作中一些应知应会的知识与技巧有了一定的了解，但在写作过程中，仍然会由于各种原因出现各种问题，而且很多问题都是共性的。在这种情况下，既为了提高指导效率，也为了给学生提供相互交流的机会，指导教师可以召集自己指导的全部学生，对论文写作过程中出现的共性问题进行集中指导，至于具体次数可以视情况而定。
2.面授指导与远程指导相结合。开放教育学生毕业论文指导不能单纯地运用传统方法，而应采取以远程指导为主、面授指导为辅的方式。除论文写作前夕的集体面授指导，以及遇到必须通过面授指导才能解决问题，要求学生确保接受面授指导外，其他一般都应采用远程指导方式。首先是运用电子邮件指导。其优点是只要指导教师有时间，随时都可以进行。不足之处是由于师生之间不能实时交流而容易造成学生不能完全领会甚至误解教师的指导意见。指导教师一般在学生写作时间比较宽余、且指导意见比较容易理解的情况下采取这种指导方式。在进行电子邮件指导时，为确保学生能够正确理解指导意见，指导教师除说明清楚外，还要在修改稿中加注必要的符号。二是运用QQ指导。其优点是如果师生双方都在线的话，能够实现实时交流，确保学生全面正确地接受教师的指导意见。不足之处是如果学生不在线，就不能运用。进行QQ指导时，最好能事先预约，确保指导教师能够实现有效指导。再次是进行电话指导。其优点是指导教师能够随时联系学生，只要学生有时间就能实时交流，且能够比较清楚的接受指导意见。不足之处是会产生交流时好似已经领会指导意见，但修改时又不知所云的现象。电话指导方式一般多在指导意见较为原则且条理清晰时运用。对毕业论文进行远程指导时，还可以根据具体情况采用组合式指导。
“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如”（唐·韦庄），桐庐向来有“钟灵毓秀之地，潇洒文明之邦”的美誉，系国际花园城市，国家园林县城。浙江省桐庐中学，属省一级重点中学，位于富春江和分水江汇合处的省级开发区桐庐县城，东与富阳毗邻，西与建德接壤，南通杭千高速、新320国道，北接老320国道、05省道。学校占地面积290余亩，在职教职工230余人，60个教学班，在校学生3000余人。语文教师35位，其级教师1人，高级教师21人，一级教师12人；市学科带头人2人，市教坛新秀3人，县名师3人，县学科带头人7人，县教坛新秀7人；硕士生3人；省普通话测试员1人；原任校党委书记、校长，现任校党委书记、副校长、办公室主任、教导处副主任、学生处副主任、年级组长各1人。
环境之优美，交通之畅达，阵容之豪华可见一斑。
课题引领 专题推进
近年来，我们语文组坚持以课题和小专题研究为载体开展教研工作，取得了一定成效。
综合类：地方文化特色与校本课程；国学基础读本的编写与教学；高中语文自学潜能开发策略与机制研究；“研究性学习”中多元智能的有效合作。
阅读类：“问题”的动态生成与整合；新课标下教材的有效处理；“批注评点式阅读”的程序和方法；阅读教学中“读”的艺术；在阅读教学中培养学生“说”的能力；高中语文教材的知识“梳理与积累”；现代文阅读的解题技巧；古代诗歌鉴赏“四步导练”法；“语基”复习“六步导练”法。
写作类：语文课本中写作素材的整合与运用；文体规范多样的训练途径和方法；构思精致巧妙的技法；题材新颖鲜活的视角；语言生动形象的技巧；关注生活，思考生活，写出真情实感。
增效课堂类：精准教学目标，在方向上保教学的增效性；精简教学问题，在时间上确保教学的增效性；优化教学过程，在流程上确保教学的增效性；畅通反馈渠道，在实践上确保教学的增效性；物化教学内容，在载体上确保教学的增效性；规范教学模式，在课型上确保教学的增效性。（详见《语文教学与研究》2012年第四期）
繁花满枝，成果丰硕
在学校领导的关怀下，在省教研员胡勤，市教研员方顺荣、金瑞奇，县教研员陈卸金等老师的指导下，我们的教研成效已见端倪。
课题研究初见成效
由原副校长黄玉平主持，齐顺亮、陈立峰、郑玉琼、李周群、郦卫华、谢大学、张斌、方丽娟、李金洪、闫春侠、向汉波等老师参与的市级立项课题《批注评点式阅读教学》业已结题，并获市科研成果二等奖。
由特级教师向汉波、副校长舒立新主持，徐秋美、杨丹、谢炳芳、刘根美、徐凌晓、奚军、王秋萍、孙贤明等老师参与的全国中语会“十一五”重点科研课题《创新写作教学研究与实验》已顺利结题。向汉波老师的相关论文《丰富作文的语言》等9篇均获课题组论文评选一等奖；研究课“依托课本巧构佳篇”获课题组优质课评比一等奖；《母语学习潜能自我开发研究》获中国教育学会《语感教学研究与实验》课题组论文评选一等奖；《“青少年学生巨大潜能自我开发研究”阶段总结》被编入省重点科研课题《“青少年学生巨大潜能自我开发研究”科学操作技术》一书。
由郑玉琼、张斌、闫春侠等老师主持参与的市立项课题《强化管理以促进学生自觉完成语文作业的方略研究》已如期结题。
由原任校长王华和向汉波、钟向荣、晏铌、钱江、宋卫庆、张斌、李金洪、闫春侠、李周群、钱丽红等老师编写的《国学基础读本》（一）（《〈弟子规〉及解析》《〈三字经〉及解析》《〈千字文〉及解析》《百家姓》）《国学基础读本》（二）（《〈大学〉及解析》《〈中庸〉及解析》《〈论语〉及解析》《〈孟子〉及解析》）均印刷成书，全校师生人手两本；相关课题正在运作之中；校园里的“论语大道”，将《论语》勒石成碑，镶金镀银，分立主通道两侧，更是一道风景。
由钱江老师编写的《晨读经典——唐诗》已在全校各年级使用：每天早读，用5分钟诵读经典，一人广播领读，全体学生齐声跟读，然后自由朗读，气势恢宏。
由原校党委书记邵荣春主持的省级课题《由自律走向他律》和现任校党委书记陈重鑫主持的市级课题《创新作文的研究与实践》《情境作文课堂教学》成果在杭州市交流和推广。
小专题研究效果明显
以钱江、杨丹、齐顺亮三位备课组长和宋卫庆、钟向荣、黄洁、向汉波等老师为主力军的县高考研究小组的研究成果汇编成书后在全县高三年级使用，并供县外不少学校借鉴。
省普通话测试员王晓苇老师主研“语言文字规范”，研究成果在全县各单位推广。课堂上，一口规范的普通话让师生陶醉，如沐春风。课堂教学被推到全县各高中巡回示范。
由钟向荣老师主笔编写的高中语文读本《晨韵》一书经县教研室语文教研员陈卸金老师的努力，交印刷厂印刷成册，全县各高中人手一册，师生反应良好。
向汉波老师在《语文教学与研究》《中学语文教学参考》《语文报》《语文世界》《中学语文》《中国教育教学杂志》《新教师教学》等国家级刊物和省级重点刊物《作文新天地》上30余篇；与人合著的《文体列锦》《我命高考作文题》《在语言的天空里飞翔》《洪镇涛语感培养教程》《高中作文教程》《高中语文经典涵养》等书，分别由大连海运出版社、西北大学出版社、人民出版社、开明出版社、语文出版社和博雅出版社出版。论文《美读的五种方法》在《语文教学与研究》头版刊出后，《语文报》全文转载；《学习语言，开发潜能》被《语文教学与研究》杂志社评为年度“十佳论文”；《论语文备考中的七大关系》在《语文教学与研究》上发表后，被中国人民大学《中学语文教与学》全文转载，并获中国教育学会、中国基础教育研究所论文评选一等奖。
近一年来，陆云鹏、晏铌、向汉波、郑玉琼、黄洁、钟向荣、张斌、郦卫华、杨丹、谢炳芳、闫春侠、宋卫庆、方丽娟等13位老师，共在15类省级和国家级报刊上发表文章30余篇。
青年教师成长迅速
在教研组和备课组的合作推动下，青年教师勤奋好学，认真学习课程标准，认真钻研教材，积极吸收他人的教学经验，不断修炼教学“内功”，努力使自己脱颖而出。
舒立新老师被评为杭州市第一届“学生最喜欢的老师”。宋卫庆老师，被评为浙江教育十大年度影响力人物、浙江省首届十佳心育导师，浙江省百个班主任工作室领衔人，在全省各地巡回演讲30多场。黄洁老师被评为市学科带头人。张斌、王晓苇、徐秋美等老师被评为市教坛新秀。杨丹、杨晓军、汤杏飞、钱江、李周群、李金洪、闫春侠等老师被评为县教坛新秀。舒立新、张斌、黄洁、李金洪、杨晓军等老师现已成为校级或中层领导。
李金洪老师于2008年为我县中小学语文界夺得有史以来第一个市优质课比赛一等奖。钟向荣、宋卫庆老师于2009年分别获得杭州市高中语文优质课评比一、二等奖。钟向荣老师于2010年3月作为浙江省的唯一选手，在山东曲阜参加全国高中语文优质课比赛，屈获二等奖。汤杏飞老师于2011年获得杭州市高中语文优质课评比二等奖。在杭州市语文高考备考会中黄洁老师上的作文课——材料作文的审题立意、张斌老师上的作文课“状物抒情，提升作文的语言”均得到与会老师和专家的一致好评。富阳、桐庐“名师班”来校调研，谢炳芳老师的“研究课”在所有选手中独占鳌头。方丽娟老师的阅读课，得到县市教研员的好评，被推荐到全县各普高巡回讲课；指导学生获2011年杭州市中小学生科技节中学生科学辩论大赛亚军。研究生肖丁瑞来校才一年，教学成绩在历次大小考试中名列前茅。
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[8]黄维智.法官直判案件问题研究[J].国家检察官学院学报，2007（8）.
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[10]孙学姣.论当庭处罚权[D].湖南：湘潭大学硕士学位论文，2014.
[11]李响.美国“藐视法庭”制度研究[J].河北青年管理干部学院学报，2010（5）.
科研素质的培养是医学研究生教育的重要内容，在研究生教育中发挥着非常重要的作用[1]。传统研究生教育中的填充式的教学模式使得学生的主观能动性不能充分发挥，缺乏创新性，不利于研究生的培养。“Journal club”在国内被称为文献报告会或文献沙龙，这种自由开放的教学组织形式在美国的研究生教育中历史较长并已逐渐成为一种重要的教学方法[2]，近年来在国内科研院所开展较多。Journal club作为一种文献研习模式，能够提高研究生阅读和理解文献的能力，锻炼学生的表达能力和技巧，培养学生的创新性科学思维能力并激发学生对科研的兴趣，所以在研究生教育中有举足轻重的作用。笔者带领课题组的研究生定期举行Journal club，在开展的过程中对发现的一些问题进行了思考和探讨。
一、存在的主要问题
Journal club虽然在国内一些研究院所已开展较多，但模式尚不成熟，依然存在较多问题。如一些研讨会常流于形式，汇报者所选取的文献范围较窄或未对文献进行深入解读，与会者参与度不高、互动较少及缺少批判性思考等。这些问题的存在使得Journal club这种自由开放的教学模式不能充分发挥应有优势，在一定程度上阻碍研究生科研素质和能力的发展。
二、改进的方案
1.主持者制定有效的组织形式
Journal club 要有效地开展，主持者要发挥重要的引导作用。主持者可以是研究生导师也可以是研究助理。一般而言，主持者学术水平越高报告会的参与率就越高，获得的效果会更好。Journal club 开始前，主持者需要制定有效的组织形式。首先是研讨会举行时间的确定，为了让更多的人参与Journal club，应尽量选择多数研究生能参会的时间段并定期举行，如晚上或周末，每次一两人，一两小时为宜;其次，主持者应规定文献的大致范围，报告者可以在这个范围内选择自己感兴趣或与自己课题相关的文献进行研读、报告和深入解读;主持者应提前一周左右发放报告者所选文献材料以使参会者有充分的时间进行阅读，从而提高与会者的参与度。
2.报告研究生选择高水平论著并进行详细解读
报告研究生应以已进入实验室开展实验半年左右的二年级研究生为主，报告人应在既定领域内选择近两三年发表的高水平论著，这些论著应尽可能反映学术前沿动态或与本人课题相关，文献的选取是非常重要的一个环节，需要主持者与报告研究生本人共同把关。文献选好之后，报告者需要对文献进行认真研读和深入挖掘。除了要研读文献的研究意义、研究内容、方法、结果和结论外，还要对文献的研究背景进行更深入的延伸阅读，如这篇论著的前因后果，作者发表在其他杂志的相关论文等。报告人只有对文献进行深入透彻地解读才可能将文献完整地呈现，才能将更多背景知识传递给与会人员。在文献报告的时候，报告者应制作精良的PPT以协助演讲，这对报告研究生而言是非常好的一次锻炼语言凝练和表达的机会。
3.提高研究生的参与度
Journal club的参加者主要是研究生和实验技术人员。参会者应该提前对文献进行阅读，对文献的整体思路和技术路线有较完整的认识。参会者只有对文献有大体认识才能将自己有疑问的地方与他人进行深入讨论，才可能真正地参与其中。此外，还要主持者进行引导讨论调动研究生参与的积极性。讨论内容应包括论著的研究思路、设计方法是否合理，所得出的结论是否有足够的证据支持及研究有无需改进之处等，这样可以提高研究生讨论的兴趣并锻炼他们的批判性思维能力。
4.建立科学合理的效果评价机制
作为一种教学组织模式，建立效果评价机制有助于对研究生的培养效果进行评估，也将对研究生的积极参与起到一定的激励作用，最终实现以评促教[3]。建议从以下几个方面进行判定：(1)是否提高了研究生查找文献及深入阅读文献的能力;(2)是否提高了研究生参与讨论的积极性;(3)是否则提高了研究生创新性科学思维和批判性思考的能力;(4)是否对研究生的课题进展有促进作用。主持者可以基于以上原则建立一种科学合理的评价机制。在这种评价机制中，研究生参与文献报告会的次数，所报告文献是否属于高水平的论文，对文献的把握、解读和演讲的能力，参加讨论的积极性，所提出问题的科学性及提出解决问题方法的能力等为参考以综合评价Journal club的教学效果。
综上，要让Journal club 在医学研究生科研素质的培养发挥促进作用，需要主持者进行有效的组织，提高研究生的参与度和建立科学合理的效果评价机制，其中专家的参与、点评及讨论引导是成功的关键。成功的Journal club教学将对培养具有创新性科学思维和批判性思考能力的高素质的医学研究生起到较大的促进作用。
【摘要】网络访谈节目主持人不同的提问方式和技巧背后是否具有隐藏意涵，主持人开启话轮的话语路径选择是否有规律可寻，对这些问题的回答有助于提高网络综艺节目受众的媒介素养。本文使用内容分析法，对《大牌驾到》主持人的提问类型进行多角度审视，结果表明，主持人的话语路径选择具有策略性；主持人提问方式与节目议程设置的积极互动共同促成了节目的可视效果。
关键词 访谈节目 提问方式 议程设置 路径选择
综艺访谈节目的主持人是影响节目竞争力的关键因素。在访谈节目中，主持人建构节目的主要形式就是访谈，因此，主持人的提问与互动，即主持人促成的对话是节目生成的动力，其重要性不言而喻。
一、研究对象与意义
2014 年是我国网络视频行业的“自制元年”。在媒介多渠道、多手段、多终端融合发展的大趋势下，各大网络视频公司纷纷发力开拓网络自制视频节目，腾讯公司是其中的代表之一。2013 年4 月，腾讯视频推出原创自制名人访谈节目《大牌驾到》，截止笔者研究之时，该节目的累积点击率已经达到665,261,410，成为网络视频自制节目中的佼佼者。随着节目影响力的提升，主持人华少在节目中的提问风格也引发关注。
从研究的现实价值来看，网络综艺访谈节目通常给人以漫谈的感觉，主持人的提问是否只是与嘉宾随机形成会话过程，主持人不同的提问方式和技巧背后是否具有隐藏的意涵，主持人开启话轮的话语路径选择是否有规律可寻，对这些问题的回答有助于提高网络综艺节目受众的媒介素养。《大牌驾到》在节目定位上以名人访谈为主，同时融合少量的综艺元素（如游戏），这种节目定位使得主持人成为决定节目整体水平的关键因素。另一方面，《大牌驾到》是完全基于网络的，所以在当前媒介融合已成为大趋势的语境下，对此类网络节目的研究具有一定的实际意义。从学术价值方面看，综艺访谈节目和新闻访谈类节目都属于访谈类节目，它们在提问方式上并不存在严格边界。限于以综艺节目主持人提问方式为研究对象的专著和期刊论文数量很少，且基本上是针对某个主持人（比如对鲁豫①或者李静②）风格进行个案分析，并没有形成有关综艺节目访谈提问方式的归纳总结。因此，本文参考一些著作中关于新闻采访提问方式的基本观点及访谈节目中的主持人提问实践对不同的问题类型进行编码类目的建构，进而进行实证的量化分析，并对综艺访谈类节目采访方式进行有益探索。
二、研究方法
本文采用内容分析法，以截止笔者研究时《大牌驾到》已播出的节目总共75 期中去掉节目组综合剪辑的7 期后剩余的68 期为总体取样对象。去掉节目中的宣传片头、主持人开场介绍、VCR 插播、主持人的总结性结语以及与观众互动的环节，每隔五分钟抽取主持人的提问言语转化为文本形式作为本次研究的分析样本，共得到250 次提问问题。
内容分析的指标主要包括问题编号、主持人所问问题类型，问题类型分为按提问方式分类、按提问目的分类、按提问技巧分类。按提问方式分类分为开放式问题和封闭式问题，如下例中的问题1和问题2：
问题1：其实在您的工作当中也有很多非常不错的合作对象，比如像罗晋、霍建华、胡歌等等，你对他们分别有什么评价？（20140319，嘉宾：唐嫣）；
问题2：你是什么星座？（20130703，嘉宾：黄晓明）。
按照提问目的不同可将提问内容分为深化型问题和话题转换型问题，前者是在前面问题的基础上进一步追问相关信息，后者是指引出与不同于前一问题的内容，如下例中的问题3 和问题4：
问题3：为什么两次是最低的限度？（20131023，嘉宾：黄海波）；
问题4：你的人生当中最大的困难会是什么呢？可以问吗？（20140604，嘉宾：刘涛）。
按照提问技巧不同可将提问内容分为诱导性问题、评论性问题、陈述性问题、事实界定性问题。诱导性问题是指将采访导入既定话题轨道的问题，这种问题有明显的选择导向性，如下例中的问题5；评论性问题是指采访者为了获取对方的观点，自己先做出评论，这些评论大多是推测性的，如下例中的问题6；陈述性问题是指采访者陈述从其他渠道了解的信息，使采访对象不得不对此信息的真实性亲口证实或证伪，如下例中的问题7；事实界定型问题是指与事实本身有关的问题，通常指关于五个W的提问，如下例中的问题8。
问题5：当你还不太出名的时候，在演艺圈，应该很少能交到朋友吧？（20131009，嘉宾：张译）；
问题6：你唱了那么多首情歌，你有几首情歌的歌词在我来看，都极其美，然后配上你的演唱，比如说《电台情歌》，第一句出来的时候，对当时的我来讲就已经疯了，莫文蔚，她不仅在唱歌，她把一首歌变成一个电影，三分钟就是一个电影，她很特别，你为什么可以演绎那么多不同的爱情？（20131120，嘉宾：莫文蔚）；
问题7：有传言说李晨不满邓超抢戏太多，所以录制过程中一直闷闷不乐？
（20141022，嘉宾：李晨）；
问题8：之前你知道方舟子这个人吗？（20140219，嘉宾：林志颖）。
三、研究结果分析
笔者通过对主持人提问方式、技巧、问题类型的相关性分析得出如下结果。
1、封闭式提问是主持人提问的主要方式
从表1 可知，在《大牌驾到》的采访过程中，主持人华少使用开放式提问58 次，封闭式提问192 次，封闭式问题的次数远大于开放式问题。由此可以看出，封闭式问题是华少在《大牌驾到》中使用的主要提问类型。封闭式问题通常比较具体，需要访问嘉宾直接正面回答，且能够有针对性地挖掘主持人想知道的结果，能够满足受众对于硬信息的需求。大量的封闭式问题的使用可以避免泛泛而谈，有助于细节的呈现和主题的突出。
从表2 可以看出，华少在《大牌驾到》的嘉宾访问中，追问已有话题和开始新话题的频率基本持平。这表明《大牌驾到》的整体节目定位不是深度访问，针对具体话题，较少次数的追问就可以满足采访者的信息需求。另外，这也说明《大牌驾到》的内容呈现相对碎片化，话题总量多，转换快。
3、访谈节目的事实价值追求
由表3 可知，事实界定性问题使用次数最多，为125 次，评论性问题使用最少，为10 次。
使用不同性质的问题是采访者采访策略的体现。事实界定性问题的多次使用与表2 中“《大牌驾到》节目的内容呈现相对碎片化，话题总量多，转换快”的结论相一致，不同的采访话题往往意味着关于话题基本事实的界定，所以，话题总量多必然导致事实界定性问题的使用次数多。诱导性问题有助于访谈嘉宾的谈话内容控制在采访者的意图之内，《大牌驾到》的话题量多，主持人的访谈表面上看散漫，实际上有一条把话题穿插起来的主线。评论性问题的较少使用与表2 的结论相一致，“话题多，转换快”的访谈基调导致评论性提问方式的使用频次偏少。陈述性问题和事实界定性问题加起来所占比重为65.2%，占绝对优势。相对于评论性和诱导性问题有可能引发嘉宾观点的阐述，陈述性问题和事实界定性问题都是对事实信息的发掘。由此可知，事实信息是访谈类节目的主要信息需求，嘉宾往往受制于节目制作方的议程框架，能动性非常有限。
4、问题类型的相关关系分析
由表4 可以看出，无论在是追问前一个问题的相关信息还是开始下一个话题的提问，《大牌驾到》的主持人都是以使用封闭式提问方式为主，这与提问方式的总体使用情况一致。
由表5 可以看出，诱导性问题中，封闭式提问方式占绝对优势；评论性问题以开放式提问为主；陈述性问题中，除一次使用开放式问题外均为封闭式提问；事实界定性问题中，封闭式提问所占比重较大。
由此可知，华少在《大牌驾到》访谈的提问过程中，诱导性问题大部分使用封闭式的提问方式，这与主持人控制谈话进程的策略有关，而封闭性问题更容易把访谈内容引导到采访人期望的轨道上来；因为整个样本中评论性问题只有10 个，不具有代表性，这里不再赘述；在陈述性问题的使用中，主持人几乎全部使用了封闭式提问方式，因为陈述式问题本身就是采访者陈述一定事实通过向被访者提问来证实或者证伪，封闭式问题有助于得到准确答案；在事实界定性问题中，华少也以使用封闭式提问方式为主，集中了解事情的基本信息。
综上所述，华少在《大牌驾到》的访谈过程中，使用了多种不同的提问方式，不同的提问方式和技巧意味着不同的会话策略和信息挖掘旨归，看似顺其自然的对话过程实则始终贯穿着一条主线，主持人的话语路径选择与议程设置的选择积极互动，形成节目的整体可视效果。
访谈类节目主持人的提问方式与主持人的个人修养和习惯有关，更与节目形态、节目的受众定位有关。从主持人提问问题类型的角度出发只是研究主持人采访路径的视角之一，主持人的主持方式不仅与语言符号有关，还与灯光、音响、音效、舞美等环境布置和主持人的表情、动作、着装等非语言符号有关，这需要研究者多方面综合考量。
参考文献
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②汤吉红，《探析综艺节目《〈非常静距离〉的成功之道》[J].《新闻知识》，2014（8）
会议简报通常由报头、报身(正文)、报尾三部分构成，那么关于学术会议的简报怎么写呢?下面小编给大家介绍关于学术会议报道范文的相关资料，希望对您有所帮助。
学术会议报道范文一20__年10月31日晚上19:00时，贵州师范大学地环学院研究生会主办的“地理与环境科学学院研究生学术交流会”在地环学院五楼会议室正式举行。
为落实我校第八届研究生学术文化节有关文件精神，并且针对研一新生入学后在学习生活等方面存在的困惑，特别是论文写作以及国家奖学金评定等事宜，我院研究生会结合我院实际，决定举办此次研究生学术交流会。
会议由2013级人文地理学专业研究生吴彦朝主持。
会议邀请了博士生导师李阳兵教授，院研究生管理办公室负责人赵宇鸾博士以及2014年地环学院研究生国家奖学金获得者与新生同学进行交流、沟通。
会议分为三个环节，第一环节由李阳兵老师作关于论文写作的报告，第二环节由赵宇鸾老师就《贵州师范大学地理与环境科学学院研究生国家奖学金评选实施细则(修订稿)》进行解读，第三环节由2014年我院研究生国家奖学金获得者分享自己的学习经验和生活感悟。
通过此次会议，同学们学习到了实用的论文写作技巧，也对如何申请研究生国家奖学金有了清楚的认识，并且获得研究生国家奖学金的同学那种对待学术的认真态度也让新同学们受到了很大的启发，认识到现阶段的学习和积累是为今后的腾飞奠定扎实的基础。
许多同学会后纷纷表示要从看文献、学软件、打基础等方面做足工作，取得进步，争取今后成为研究生国家奖学金的有力争夺者。
最后，会议在同学们热烈的鼓掌声中圆满结束。
学术会议报道范文二20__年10月18日-20日我们应邀参加了在四川成都举办的中国作物学会50周年庆祝会暨20__年学术年会，会议由中国作物学会主办、四川农业大学承办，大会以“生物育种产业与粮食安全”为主旨，吸引了来自全国20多个省份的专家学者500多人前来参会，会议中听取了及118名专家分别作了报告，受益颇丰。
大会首先听取了中国作物学会理事长翟虎渠教授作题为“作物科学50年”的报告，简要回顾了作物学会50年发展的光辉历程，作物科学50年来对人类发展的特殊贡献，随后来自中科院的5位院士的主题报告。
其中对陶西平先生、刘思山教授及七节高中教师展评课作具体报告。
学术会议报道范文三_年_月_日 __学术会议暨继续教育学习班隆重召开。会议由__医学会呼吸专委会主办，__医院呼吸内科研究所承办。
本次大会是重庆哮喘联盟成立五年来第三次学术会议，会议的主题为“重症与难治性哮喘：未能满足的临床需要”，会议共设9个专题，邀请了中华医学会呼吸分会候任主任委员__教授、中华医学会呼吸分会哮喘学组副组长__教授、中国医师协会呼吸分会副会长__教授、北京协和医院呼吸内科__教授等国内著名专家进行学术交流，重庆42家医院，150多名呼吸届同行参与会议。
会议开始，大会主席、重庆哮喘联盟组长、新桥医院呼吸内科主任__教授发表了热情、简短的致辞。随后，各位专家就重症哮喘支气管热成形术治疗、过敏性与非过敏性哮喘发病机制、支气管过敏性肺曲菌病的诊断分类及治疗经验、哮喘个体化治疗的进展等进行深入的探讨。
关键词:朦胧期、钢琴教学、技术理论
纵观中国钢琴教育的历史,二十世纪初至三十年代这一时期是一个很重要的阶段,可称之为中国钢琴教育发展的朦胧期。这一时期,中国钢琴教育的发展处于启蒙阶段,钢琴教学和技术理论等都处于萌芽之中。俗语说,一年之际在于春、一日之际在于晨,各种事物发展的启蒙阶段至关重要,钢琴教育的发展亦是如此。因此本文选择了朦胧期这一时间点,对社会背景、音乐教育机构、钢琴教学状况及有代表性的钢琴人物的钢琴技术理论四个方面作简要的阐述。
一、朦胧期的文化背景
1840年爆发,西方列强的舰船利炮摧毁了清王朝的封建大门,中国开始沦为半殖民地半封建社会。1911年的了腐朽的清政府的统治,建立民主共和政权,政治体制发生重大变革。1915年,思想文化领域的,主张学习欧美科学文化,要求富国强兵。这场运动触及文化的各个方面,从宗教、政治、教育、伦理到语言、文学、艺术等各个方面,几乎无所不包。钢琴也是因为教堂的开设和新学堂的兴办,在中国推广和应用开的。
二、音乐教育机构的应运而生
之后,极大地促进了中国近代新音乐文化的形成和发展。各地音乐界相继成立了多种形式的音乐社团,举办了多种音乐演出和讲习活动。此后,作为西洋乐器的钢琴,频频出现在各类音乐会上。
1927年11月27日,在上海建立了中国第一所高等专业音乐学院―国立音乐学院,任院长,萧友梅主持校政。1929年改为国立音专后,由萧友梅任院长。
国立音专是参照德、法等国高等音乐学校的教学体制,建立起来的单科音乐大学,成立之初设声乐、钢琴、小提琴和作曲四个系,并根据中国当时的具体情况,在专业设置、课程安排上具有自身的特点,吸引了一批中外优秀的音乐家前去任教,其中高薪特聘俄籍钢琴家查哈罗夫教授,主持音专的钢琴教学工作,这是对中国钢琴艺术发展影响深远的重要历史事件。
三、以梅・帕契和鲍里斯・查哈罗夫为代表的人物及钢琴教学技术理论
1.梅・帕契
意大利钢琴家梅・帕契先生于1904年在上海祖侨俱乐部举行独奏会,是外国钢琴家最早在中国公演的钢琴音乐会。梅?帕契先生是著名钢琴大师李斯特的再传弟子,长期居住在上海,担任上海工部局管弦乐队指挥,使这个乐队的演奏水平一跃而被公誉为“远东第一”的交响乐队。梅・帕契先生在上海长期侨居直至终老,除演奏与指挥之外,还从事钢琴教学。
梅・帕契先生的钢琴教学非常严格,强调手指的独立性和对坚实的指尖的训练。
首先,梅・帕契先生强调手指的独立性。傅雷先生在《傅聪的成长》一文中,对梅先生的教学有过这样一段描述:“傅聪在国内所受的唯一严格的钢琴训练,就是在梅・帕契先生门下的二年”。傅聪先生在谈到他跟梅・帕契学琴时曾说;“这一年所有的好东西都没有了;让我手背上放个钢板练指头,钢板一掉下来就订。” 严格的手指技术成为大多数中国钢琴家们演奏的重要特点。
其次,梅?帕契先生强调对坚实的指尖训练,先生认为对坚实的指尖训练不仅用于弹奏古典乐曲、浪漫乐曲,还用于弹奏普罗柯菲耶夫、巴托克,甚至带有印象派情调的音乐。
梅・帕契先生的钢琴教学弹奏技术,对中国的钢琴教学产生了较大的影响,培养了中国老一辈钢琴家俞便民、张隽伟和后来的年轻钢琴家朱工一、周广仁、巫漪丽、傅聪等,他们都成为著名钢琴演奏家和教育家,并把这种教学方法应用于教学之中,以至于严格的手指训练在中国现在的钢琴教学中还受到相当的重视。
2.鲍里斯?查哈罗夫
鲍里斯?查哈罗夫先生是俄罗斯最早的钢琴学派创始人安娜?叶西波娃的学生,是普罗柯菲耶夫的同窗好友,后来还跟随戈多夫斯基学过一段时间。他有着在圣・彼得堡音乐学院任教七年,以及舞台演奏的丰富经验,身兼钢琴教师和钢琴演奏家双重身份。
1927年中国建立了第一所专业音乐学院―上海国立音乐学院(1929年改名为上海国立音乐专科学校),开设了我国第一个钢琴系,由俄罗斯钢琴家鲍里斯・查哈罗夫主持,使中国首次有了正规化、专业化的钢琴教育基地。正是查哈罗夫,使中国当时唯一的高等音乐学府的钢琴教学,由原有处于较低水平迅速推进到合乎当时世界高等钢琴专业教学和艺术性演奏要求的水平线上,培养出了李献敏、丁善德、李翠贞、吴乐懿、范继森等中国第一代钢琴家。他的学生丁善德,于1935年5月11日在上海举行了毕业独奏音乐会,这是中国钢琴艺术史上第一次由中国钢琴家举办的钢琴独奏音乐会。正因为在中国钢琴教育方面的突出贡献,查哈罗夫被尊称为中国第一代钢琴家的宗师。
首先,查哈罗夫在钢琴教学中贯彻俄罗斯钢琴学派的美学与教学原则,致力于扎实的俄罗斯基本功训练,追求把优美如歌的旋律同技巧结合起来,使演奏既有干净有力的技巧,又有柔润美丽的音色。
其次,他注重手指技术,对于手型,他建议“感觉到手掌心好像抓住一个鸡蛋那样的”。但他也说过:“假如你愿意的话――可以把手掌翻过来弹”。他注重对作品深刻且富有创造性的理解,讲究强烈的音乐个性和严谨周密的演奏布局。
正是以梅・帕契和鲍里斯・查哈罗夫等为代表的钢琴家们,给当时正处于朦胧期的中国钢琴教学,带来了严格的钢琴手指技术,使中国有了基本的,较为规范的钢琴教学技术理论。但是追求中国特色钢琴弹奏技术方面,由于这些外国钢琴家缺少对中国传统文化和传统音乐美学知识的了解,因此在钢琴教学中存在一定的局限性。对音乐的理解,更多的是中国学生凭借自身对本民族文化的了解和积累,有意无意的渗透到钢琴弹奏中。
四、结语
综上所述二十世纪初至三十年代年这一时期,中国的钢琴教教学有了最基础的框架:中国钢琴的专业教育机构基本确立,钢琴教学技术初步形成,培养造就了一大批受到钢琴专业教育的年轻学子,他们活跃在中国的钢琴舞台,逐渐成为中国钢琴教育事业发展的栋梁,其中有不少后来成长为第一代钢琴家。这些都为中国钢琴教育的发展奠定了坚实的基础,成为中国钢琴教学技术理论的启蒙阶段。
参考文献
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