发布时间：2022-03-24 15:23:41
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的寄宿生管理制度样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
如何管理好一个庞大的寄宿生群体，维护校园环境的稳定，营造生活区域的温馨，展示寄宿生的生活风采就成了农村校长的一个大课题。
本人任农村校长多年，近年来又到一所完中担任领导职务，学校寄宿生既有初中，又有高中――年龄递度大；既有偏远自然村，又有乡镇所在地的学生――地域差别大；同时，寄宿生达1079人，在我市农村乡镇中学中，我校寄宿生数量居于首位。
一、建设布局合理的生活区域
生活区域的规划建设是寄宿生管理的“硬件”模块，布局合理的生活区域能大大提高管理效率和学生的生活质量。
1.生活区块的布局与规划有序
规划出学校的西北地块为学生生活区块，因地制宜，统筹布局，依次建设餐厅、宿舍A、宿舍B三幢建筑。餐厅为两层楼，建筑面积1400平方米，可以容纳1400个寄宿生同时用餐，两幢宿舍均为四层楼，总建筑面积2809平方米，可容纳1200个铺位，满足寄宿生住宿需要。充分考虑寄宿生的生活需求和生管教师的管理需求，男寄宿生住宿舍A幢，女生住宿舍住B幢。又因为学校为完全高中，考虑到初中学生晚上休息时间比高中学生早，将初中生安排到高楼层，高中生安排到低楼层。每层宿舍楼设有卫生间、洗澡间和盥洗室，顶楼配备空气能热水器。各宿舍添置了橱柜，装饰了窗帘，安装了防护网。在宿舍楼侧又另建冲水式公共厕所一座。
2.生活区块建设的环保与扩展合理
宿舍与餐厅均依山而建，建设完成后，对宿舍区进行集中绿化，种植桂花、紫薇、铁树、楠木、小径竹、迎春花等各种苗木，四时有绿色，四季有花香，使学生放松心情，感受自然胜境。整个校园，规划好绿点的分布，所有可能绿化的空地上都安排绿化，寄宿生在学习之余，漫步校园，鸟语花香，一步一景。
在餐厅前规划建设了塑胶跑道运动场，用于寄宿生的生活扩展区，有乒乓球、排球、篮球等体育场地，丰富寄宿生的课余生活，放松学生身心。同时，每天早上6点40分，塑胶跑道运动场为寄宿生晨集场地。
从宿舍楼到运动场建设林荫休闲带，条状绿化带，种些景观植物，同时，设置若干电话亭，以方便未配置手机学生的通讯。
总之，生活区的规划建设关注人文，关注生态，便于生活，便于管理。随着寄宿生管理“硬件”体系的健全，有效地解决了该校寄宿生住宿难、居住分散、管理难度大的问题，极大地改善了该校寄宿生的生活条件，有力地推动了学校可持续发展。
二、形成科学规范的管理体系
寄宿生管理“硬件”体系属于低层次的生存层面的体系，寄宿生的管理是一项复杂系统的工程，是更重要的“软件”建设体系。
1.四位一体，齐抓共管
管理组织的健全是寄宿生管理的基础，学校逐渐摸索出“四位一体，齐抓共管”的管理模式。
充分重视寄宿生管理工作，明确寄宿生的管理是学校重点工作之一，每学期初召开一次校长办公会议，专题研究解决寄宿生管理中的新问题。形成了一套可操作、切实可行的制度和传统。在此基础上，建立以生管老师为主体，政教处协助，值日领导下宿舍，班主任下宿舍，四股力量分工协作，齐心协力的管理模式。学校师资严重不足，从行政队伍中抽调了政教处主任一名、政教处副主任两名担任兼职生管老师，加上一名教师家属担任专职生管，1100多人的寄宿生群体管理工作由3位兼职生管加一个专职生管4个人担任，3位兼职生管老师同时还承担着学校较繁重的教学、行政和班主任工作。
虽然是简单的4人管理机构，但反而容易形成管理的合力，同时，加强自我管理，提升寄宿生的主人翁精神和责任感也是管理的重要途径。要提高生管的执行力，仅仅靠校行政的监督和生管教师的自我约束还是不行的，生管教师还在每一层楼培养两位宿管学生，选拔优秀的舍长，及时与学生沟通，了解每个学生思想动向，了解寝室的情况，培养他们的责任感，让宿管、舍长带动其他寄宿生主动地安排生活，追求和谐，追求一种不需要监督也能主动落实各项内务的状态。
2.制度健全，安全第一
完善管理制度，制订了《学生宿舍管理制度》、《卫生管理制度》、《宿舍财产管理制度》《食堂用餐管理制度》、《值日行政下宿舍监督制度》、《寄宿生请假制度》，比如寄宿生请假条需要生管、门卫、班级各一份，班主任与生管掌握寄宿生请假情况，门卫看到学生的请假后才予以学生出校，资料系统化后能让生管老师和班主任及时了解学生动向。
树立“安全第一”、“安全无小事”的思想，加强安全保卫工作，加大安全投入，完善安全、消防设施，完善校园保卫工作人员职责，建立、健全和完善安全制度及各种相应的安全应急预案，定期加强对安全隐患的排查，利用各种讲座和黑板报宣传加强对学生的安全教育、健康教育、卫生知识教育、行为规范教育，提高学生安全意识和防范能力。防范寄宿生夜逃上网，点蜡烛、乱接电线拉灯熬夜读书等不安全因素。
3.按宿舍编席就餐，用餐秩序井然
寄宿生吃饭问题是家长和寄宿生都十分关心的问题，初中生、高中生都是长身体、增知识的最重要时期，学校比较慎重和周到的解决学生吃饭问题。学校有比较标准和规范的锅炉蒸汽蒸饭间和学生餐厅，实行按宿舍定饭盘、按饭盘定桌子的编席就餐方式，每桌8人。每天每桌有一位学生值日，负责端饭盘，在下课时，生管老师在食堂监督学生端饭盘和排队买菜，形成自觉有序、安静、列队的用餐习惯。
实施营养早餐工程，制定相应的规章制度，保障学校食品供应的安全。学生食堂坚持公益性、服务性原则，切实提高服务质量与管理水平，预防饮食卫生安全事故，杜绝食源性中毒事故的发生。学校食堂建立留样制度、食品采购索证制度和台帐登记制度、卫生检查制度。同时，建立食物中毒和其他食源性疾患等突发事件的应急处理机制，并制订相应的应急预案。实行食品卫生事件责任追究制，并定期对食堂进行检查登记制度，发现问题及时解决。
4.按时体息，准点起床
生管老师每天晨集前会到楼道唤醒学生，晚上分时段监督学生休息，初中的楼道九点多便熄灯了，高中的则十点多，生管教师作好就寝前学生清点工作，做好登记并进行舍长签名制度。每周查铺2～3次，对学生冷、热、生病、学生缺席等突发事件进行及时处理并登记上报，生管老师的严格管理会使学生形成文明守纪的良好风气。
5.周末分时段下课，保障乘车安全
为保证寄宿生周末乘车，星期五下午提前一节课上课，初中部上两节课，高中部上3节课，这样既分流学生流量，减轻运输压力，又可以使偏远的寄宿生提前些时间到家。每到星期五下午，学校值日领导、政教处、保卫科、各年段安排的护送教师到场维持寄宿生返家秩序，疏散学生，防止超载。同时，联系镇公交公司、派出所民警、交通协管员加强寄宿生周末返家乘车管理。
6.关注社会问题与个体差异
寄宿生中，留守儿童、独生子女常常是“问题少年”、“问题少女”。或者由于爷爷奶奶的溺爱，或者家庭经济条件相对优越，这些寄宿生智力早熟、个性孤僻、敏感多疑，对他们教育不当容易出现后遗症。同时，寄宿生的贫富差距问题也日益突出。经济条件好的学生花钱大手大脚，贫困生却要节衣缩食，这对贫困生心理会产生不利的影响。还有学业问题、友谊问题、师生关系问题都会困扰着寄宿生，因此，建立每周一次心理教师巡视制度，学生可以递纸条，可以面谈，可以约时间到心理咨询室与教师交流，利用心理室这个平台敞开心扉，健康、快乐地学习和生活。生管教师还通过各种渠道建立师生交流氛围，加强与学生的沟通，从而促进了师生间情感交流，培养学生具有自尊自爱、健康向上、努力进取、性格开朗、自主自理、自我约束等良好的心理素质。
三、营造丰富多彩的宿舍文化
寄宿生有三分之一的时间是在宿舍中度过的，每一所寄宿制学校都有必要创造一个文明、整肃、清洁、雅静、安全的生活环境，培养学生良好的生活卫生习惯，进而促进宿舍内务的管理并建立独特的宿舍文化。
组织宿管和舍长协助生管老师开展内务评比，并建立内务评比奖惩制度，对内务评比中较好的宿舍适当发放洗衣粉、洗发水、牙膏等日用品当做奖品，充分激励寄宿生积极整理内务，保持宿舍卫生。
宿舍文化建设不能仅仅停留在内务整洁的层面，这仍然属于低水平浅层次，文化品味不高，宿舍建设更要以育人为本，把宿舍变成良好的养成环境，把宿舍变成培养学生良好品格的基地，把宿舍变成陶冶情操、促进交流、增长知识的场所。
全面开辟文化阵地，在宿舍走廊，楼梯走道，设立“知识窗”、“新闻版”、“艺术栏”，收集粘贴有关身心健康、天文地理、安全防范，国内外、校内外的重要新闻，学生的剪纸、美术、书法；给学生自己创意的平台，让一扇门、一扇窗、一片窗台承载启人深思的文化主题，窗户玻璃上或是传统剪纸或民族传统节日粘贴，窗台上可放置能绿化美化寝室环境的盆花、盆景或学生自制的工艺品等；宿舍可以取些有文化品味的名字，如“聚贤阁”、“天然居”、“艺苑”等文明高雅的名字，生管老师可以安排各宿舍舍长定期或不定期编出自己宿舍的报纸，如《八人行》、《风铃在响》、《小人物大事件》等。
1、在校寄宿期间，不去校外投宿，不带非本宿舍的人员进入自己的宿舍；
2、未能到校上课要向班主任和生管老师请假，寄宿期间临时请假回家，要有家长亲自接送，并由家长亲自给生管老师留请假条；
3、要准时参加夜自修，尽量不要把作业带到宿舍完成；
4、不在宿舍里使用电炉等电器，禁止在宿舍点蜡烛；
5、不在宿舍里嬉闹，要团结一致，不拉帮结派；
6、遵守寄宿生作息制度，夜间准时熄灯休息，要严格遵守《寄宿生管理制度》等规章条例；
7、要爱护床、窗、门等公共财产，要随手关好、锁好宿舍门窗；
8、要管理好自己的物品，贵重的东西要寄存在班主任或者生管老师处；
9、如寄宿生发生意外（例如感冒等），同宿舍的寄宿生应及时报告生管老师或者当天值日教师，再由老师通知寄宿生家长，寄宿生家长应在第一时间赶到学校，共同解决问题；
13、寄宿生家长必须在每周日17：00前将寄宿生送到学校，每周五的16：30至17：00到校接寄宿生回家，并找生管老师在《寄宿生家长接送签到表》上签名，否则如有出现安全或者其他问题，家长自负。
本责任书一式二份，学校与寄宿生监护人各执一份，本责任书应在开学时签订并生效。
学校负责人（签字）：
生管老师（签字）：
寄宿生监护人（签字）：
关键词：寄宿制学校；生活管理；生活管理对策
一个学校的管理制度与管理方式在很大程度上会决定这个学校的办学效果。近几年，为提高义务教育质量，优化利用教育资源，国家提出对农村部分地区中小学进行调整，提倡兴办寄宿制学校。寄宿制学校的建设，缓解了农村义务教育的供需矛盾，节省了教育消耗。
一、奇台县×小学寄宿现状
×小学位于新疆维吾尔自治区昌吉州奇台县，有在校生904人，住宿生406人，学生的入校年龄一般在六岁左右，90%都是农村生源。学校是由一栋旧教学楼改造而成的四层学生宿舍楼，楼内配备设施并不齐全。每个宿舍有二十多张床，没有桌凳。照明设施陈旧，以白炽灯为主，晚上宿舍光线暗淡。宿舍大小不一，大一点的宿舍可住四十多人，小的住十几人。每个宿舍所住学生各年级都有，每个宿舍都有舍长，负责督促本宿舍学生的内务整理和起居，舍长一般由高年级学生担任。×小学共有七位生活教师，三位是由于农村学校布局调整转岗而来的教学能力较差的教师，其余四位均是当地农民。学校的宿舍和食堂都是以商铺形式承包给私人管理经营，寄宿生食堂相当拥挤。
虽然×小学为加强学校寄宿生的规范化和制度化管理，依据奇台县教育局关于寄宿学校管理的有关精神，并结合学校实际情况，特制定了详细的管理制度，但在实际的实施过程中，由于各种原因，寄宿生的管理并没有完全按照制度的规定去实施，导致寄宿制学校在学生管理方面出现了很多问题。
二、寄宿制学校在学生生活管理方面存在的问题
由于寄宿制办学方式在我国起步较晚，没有太多的经验依据，加之政府对寄宿制学校的经费投资不足，导致寄宿制学校办学条件和基础设施不完善等问题相继出现，寄宿制学校在学生的生活管理方面显现出了越来越多的问题。
（一）寄宿生自理能力比较差，生活状况有待改善
1.生活技能方面
小学生不能合理的安排生活费用，他们经不住零食与玩具的诱惑，生活费用真正用于购买学习用品的并不多。在了解中发现，×小学学生普遍缺乏基本的生活常识，不知道如何安全用电，不知道在突况下如何自护自救，也不了解防灾防险等安全保障知识等。有些低年级的学生不会整理床铺，不会打扫卫生，不会洗衣服和鞋袜，更不会整理内务。
2.生活习惯方面
×小学有的学生没有养成良好的起居习惯、饮食、锻炼习惯和科学合理的卫生习惯。有些学生晚上熄灯后不休息，早上不按时起床，导致错过早餐时间或导致上课迟到。有的学生饮食习惯不好，不吃早餐，不吃正餐，贪吃零食或暴饮暴食。在食堂里，饭菜浪费的现象相当严重。×小学实行“两周一清”校制度，寄宿生两周回家一次，很多学生在校期间没有换洗衣物的习惯。
3.生活态度方面
前面提到，×小学实行两周一清校的制度，寄宿生90%都是农村生源，家里离学校比较远。寄宿生长期与父母分离，亲情有些缺失，面对亲情的缺失和枯燥单调的寄宿生活，性格上封闭内向，会出现消极的生活态度。另外，有些学生因在家有父母督促，他们勤快、讲究卫生。而回到学校后却一反常态，变得懒散，且个人卫生也没有在家里的时候好。再加上入校新生和低龄学生生活自理能力差，寄宿期间情绪不稳定、易冲动。这一现象与已有研究的结果相类似。
（二）寄宿制学校生活教师队伍建设不完善
1.生活教师队伍任务过重，年龄结构不合理
×小学有406名寄宿生，但生活教师只有七位，生活教师数量远不能满足实际所需的数量，因此生活教师工作任务繁重，对学生的管理与照顾并不到位。据了解，×小学七位生活教师平均年龄在四十岁以上，其中，三人是因农村学校布局调整转岗而来的教学能力较差的教师，其余四人是直接聘用的当地农民。这些生活教师虽然有充足的生活经验，但由于年龄偏大，精力不足，导致无法很好地完成生活教师的工作，使得学生在生活上的需求很难得到满足。对于寄宿生而言，生活教师虽不直接从事课堂教学活动，但作为学生生活的直接管理者和指导者，他们却以很多方式影响着学生的发展。
2.生活教师缺少岗位培训
与校长的沟通中发现，×小学七位生活教师中只有一位经过简单的岗位培训。这些生活教师只能照顾寄宿生的日常生活与起居，他们不具备培养寄宿生自理能力、独立性以及良好的行为习惯和关照学生的情绪情感和健全人格的养成的能力。此外，教育主管部门也未能根据生活教师的职业特点对其进行有针对性的培训，因而无法实现寄宿制学校生活教师的专业化和规范化。
3.政府支持不足，生活教师待遇低
目前，我国国内还没有出台专门针对农村寄宿制学校生活教师的相应的政策，也没有设定专门的生活教师的编制。社会对生活教师的职业认同感低，导致生活教师缺少工作热情，无法把全部精力投入到生活教师的工作中。在与×小学生活教师的交谈中了解到，生活教师的待遇明显低于代课教师，但他们的劳动付出要远超代课教师，生活教师的待遇与付出不成正比，使生活教师没有足够的工作动力。另外，政府也没有一个明确的生活教师考核制度，学校也很少给生活教师发放奖金等。生活教师的待遇得不到改善，工作效率就无法提高。
（三）学校、教师对寄宿生生活指导不全面
1.学校对寄宿生的生活指导存在空白
在与×小学寄宿生的交流中了解到，学校在对学生的生活指导方面基本是一片空白。而部分学生所知道的生活常识大多是从家人或者课外阅读的书籍中获得的。很多刚入校的寄宿生，完全不知道在寄宿制学校应该注意些什么、该怎样去做，他们对寄宿生活一无所知。
2.教师对学生的生活指导没有依据学生的需要
据了解，×小学生活教师对寄宿生的管理一般采用强制性手段，命令是他们最常见的管理方式。寄宿生在生活中犯了错误，作为生活教师应该耐心地告诉他们该怎么做，为什么要这样做，而不是一味地用强制性方式或方法责备、命令他们。生活教师一定要根据寄宿制小学生的年龄特点、身心发展规律对他们进行指导。
3.教师对学生的指导缺乏全面性
×小学对学生的生活技能、生活习惯和生活态度等缺乏全面
的指导。学校在寄宿生的生活指导或教育方面更多的是在说：在学校不许做什么，却不告诉他们如何去做，更不会关心寄宿生的生活，班主任对寄宿生的课余生活关心极少，学校也极少利用寄宿生的课余时间进行丰富多彩的有组织、有计划的课外活动。这一点也与其他研究结果相类似。教师也很少对他们进行德育，没有用爱心去感化、启迪学生。
（四）寄宿生宿舍管理不严格
×小学虽然制订了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，没有顾及到宿舍生活的每个方面和细节，这就使得宿舍管理工作有时候会“无法可依”。而且学校在执行时也没有完全按照制度规定去实施，使得宿舍管理制度变成了一纸空文。另外，×小学也很少组织学生学习学校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生对学校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他们没有办法安全按照学校制度规定的去做。
三、寄宿制学校在学生生活管理方面存在问题的原因
（一）寄宿制学校获得国家政策支持有限
寄宿制学校建设工程是我国教育的一个大的改革，但对于这样一个比较庞大、复杂的工程来说，我国的政策支持还远远不够。×小学校长告诉我们，国家政策鼓励建设寄宿制学校，当地教育局也要求将×小学建设成寄宿制学校，但政府投入的资金远远不能满足建设寄宿制学校所需要的实际资金。国家政策的支持有限，导致寄宿制学校的基础设施不完善，生活教师队伍建设落后等，从而使得学校在寄宿生生活管理方面出现了一些问题。
（二）教育主管部门没有意识到寄宿制学校建设的难度
寄宿制的办学方式在我国还处在刚刚起步与探索阶段，所以，我们没有太多的经验可以借鉴，很多教育主管部门对寄宿制学校办学的特殊性重视不够、研究不足、准备也不足。他们没有意识到寄宿制学校在建设与管理方面需要面临很大的困难与挑战，所以当出现问题，遇到困难的时候就会束手无策。
（三）班主任不参与管理，生活教师工作热情不高
×小学的宿舍是承包给私人管理的，寄宿生的寄宿表现跟班主任的绩效考评几乎没有关系，所以，班主任几乎不参与寄宿生的寄宿生活管理，这就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。对很多生活教师而言，长时间繁重而单调的工作，与不成比例的工资待遇，使他们对工作产生了厌烦情绪，对学生失去耐心，疏于对学生的管理，不够尽职尽责。
（四）寄宿制学校学生入学年龄小
×小学寄宿生的入学年龄一般都是六七岁，而且大部分是“留守儿童”或“独生子女”，他们生活自理能力、环境适应能力都很差，进入寄宿制学校以后在生活上不会自己照顾自己，很多事情都依赖于生活教师。而×小学生活教师数量又远远不足，他们很难顾及到每一个学生的生活起居与情绪。这也加大了寄宿制学校对学生生活管理的难度。
四、加强寄宿制学校学生生活管理工作的对策
（一）完善基础设施，提供良好的学习生活环境
学校各项基础设施的完善是学校各项工作顺利进行的保证。寄宿制学校宿舍的设计一定要符合国家的各项安全指标，宿舍的面积、朝向、通风、采光等应根据当地的实际情况进行设计，食堂的设计要能满足学生就餐需要。在×小学，学生宿舍人数多，通风及采光较差，各项设施大都不符合学校的宿舍要求。值得高兴的是，×小学正在努力完善这些设施，学校申请的宿舍建设费用已经通过，学校会利用这笔资金为寄宿生配备洗浴设施、图书室和运动场等，尽可能地为寄宿生提供好的学习生活环境。
（二）学校应有计划地培养学生的生活自理能力
寄宿生自理能力的培养，是寄宿制学校的学生管理的一个重要方面，因此，×小学应该制定一个切实可行的方案，有计划、有目的地培养学生的自理能力。首先，教师要指导学生自己穿脱衣服，洗脸、洗手、洗脚，让学生学会叠被子，整理衣物等。其次，在学科教学中，教师应注重渗透自理教育；在教育活动中，培养学生的自理能力。最后，学校应该多开展类似于“学会自理”等主题活动等，激发学生学会自理的兴趣。
（三）提高生活教师的选拔任用的标准及待遇
一名合格的生活教师，不仅要负责好学生安全，管理好宿舍卫生，更重要的是要关心学生的身心健康，关注孩子们的生活。生活教师一定要心中有学生，把学生当做自己的儿女去看待。因此，学校应根据生活教师的职业特点进行选拔，教育主管部门应加强对生活教师的有针对性的培训。
在学校提高生活教师选拔标准的同时，政府也应依据具体情况设置生活教师编制，提高社会对生活教师的职业认同感，肯定生活教师的劳动价值。此外，政府应该增拨或从现在有的教育经费中划出一部分专项基金，适当提高生活教师的待遇，让他们能够安于自己的岗位。
（四）加强规范管理，提高学生管理工作的效能
×小学在寄宿生管理制度方面依然不够完善，因此，学校要制定完整的管理制度，使各项工作的开展都有据可依。充分调动政教处、年级组长、班主任、生活教师等各方面的力量，保证每个细节都不出现纰漏，加强对学生的管理，引导学生形成良好的学习和生活习惯，提高学生自我管理的意识和自律性。同时，学校也要建立和完善学生自我管理体系，发挥学生自我管理的作用，将学生自我管理与学校各行政部门和教师结合起来，发挥自我管理的最大效能。
（五）丰富课外生活，重视宿舍文化建设
寄宿制学校多采用封闭式管理，寄宿生的生活十分单调。所以，学校应有计划地开展各种丰富多彩的课外活动，组织兴趣小组，充分利用学校各项基础设施，充实学生的课外生活。引导学生培养正确的爱好和生活习惯，给学生创造发挥自我特长和天赋的空间。
加强宿舍文化建设，可以培养学生的集体意识和协作精神，可以使学生养成良好的行为习惯和生活习惯，可以营造健康向上的文化氛围，陶冶美的情操，激发学生对美的感受和追求。×小学在加强宿舍卫生监督，强化卫生管理的同时，还应制定奖惩分明的规章制度和切实可行的评估、考核方案。组织多样化的以宿舍为单位的竞赛活动，增强学生竞争意识，提高审美情趣，优化价值取向，从而营造自然大方、朴实明快、健康和谐、积极向上的宿舍文化氛围，达到宿舍文化的教育净化的目的。
总之，寄宿制学校的管理依旧存在很多问题。我们必须要把提高寄宿制学校的整体管理水平和办学效益作为学校工作的重点，同时也需要政府加大对寄宿制学校的资金投入，进一步完善寄宿制学校的基础设施，提高寄宿制学校的管理水平，让寄宿制学校真正成为寄宿生的乐园。
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关键词：农村寄宿制学校；低龄寄宿生；管理；措施
一、农村寄宿学校要营造良好的学习生活氛围，完善管理机制
良好的学习、生活氛围不仅能够提高学生生活水平和生活质量，同时也能够提高学生的学习效率，促进低龄寄宿学生良好道德品质的培养。因此，农村寄宿制学校必须要注重良好学习生活氛围的营造。首先，要积极拓展低龄寄宿学生的文体活动场所，引进一定的图书和相应的体育器材；其次，还要求学校建立较为科学化的灵活的学生管理制度，协调低龄寄宿生生活、学习时间，使得低龄寄宿学校学生能够劳逸结合，得到全方位的发展。
二、农村寄宿制学校要加强师资力量建设
由于农村寄宿制学校中的低龄寄宿生还处于身心发育时期，还不是一个完全独立的成年人。因此，在低龄寄宿生的管理中一定要注重对学生的关心、关爱、帮助。这就要求学校必须建立一支师资力量较强的教师队伍。农村低龄寄宿学校的教师不仅仅要教给学生文化知识，还要注重对低龄住宿学生的关爱，做到“教而育”，要充分意识到低龄寄宿学生的特殊性，帮助低龄寄宿学生培养良好的道德品质。
三、农村寄宿制学校要强化学校与家长合作意识
农村寄宿制学校强化与低龄寄宿生家长的合作教育，能够提高低龄宿生在校的适应力。首先，低龄寄宿生的教师要积极与家长进行联系，加强教师对学生的了解；其次，要定时通过家长会、进行家访等形式将学生在学校的表现进行及时反馈，帮助家长了解学生；最后，要及时与家长进行沟通、相互配合，调整教育的方式，对低龄寄宿生的身心发展起到良好的引导作用。
农村寄宿制学生低龄化越来越成为普遍现象，我们要重视对农村低龄寄宿生知识文化、道德品质的培养。要积极以科学化的方式引导和培养学生，不断增强学生的知识素养，提高学生的思想道德水平。本文仅结合自身的工作经验对农村寄宿制学校低龄寄宿生的管理进行简要的研究分析，希望能够引起广大农村教育工作者的关注，为农村低龄寄宿生的管理提供一定的借鉴。
【关键词】班主任；寄宿制；学生管理；素质教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0345-01
引言
在我国新疆少数民族生活的地区，地广人稀，加上受到自然条件和交通等因素的影响，大多维族学生存在上学难的问题，因此为了有效利用教育教学资源，提高教学效率，大多采用寄宿制的教育模式。但是随着寄宿学校学生的不断增加，班主任学生管理精力的分散，寄宿学生在学习、思想、生活、安全和情感方面的问题逐渐暴露出来，需要班主任对此给予高度重视，及时对传统的学生管理模式进行创新，提高寄宿生管理工作的针对性和有效性。
1 重视对寄宿学生的心理辅导
寄宿制学校的学生由于心智还未完全发育成熟，加上远离家庭和父母的关爱，因此容易出现心理上的问题，例如对家庭和父母的思念，容易产生孤独感和寂寞感等，对学生的心理健康会造成不利影响，必然会影响到学生在校的生活质量和学习效果。对此，班主任要善于及时发现寄宿生在心理上和情绪上的微小变化，对于学生出现的心理问题要及时进行心理沟通和疏导。同时，由于寄宿生在心灵上显得相对脆弱，这就要求班主任要像家长一样给寄宿学生更多的关爱和帮助，让他们时刻感受到学校及教师对他的关心和支持，引导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，增强学生在生活与学习中的自立能力。
2 做好寄宿生的日常管理和宿舍管理工作
寄宿学生全天都在学校中学习和生活，但是班主任无法对每个学生都实现全天的监护与管理，这就需要班主任重点做好日常管理和宿舍管理工作。在日常管理环节，班主任主要是要引导学生养成良好的生活习惯和作息规律，注意寄宿生的离校与返校时间，让学生认真遵守学校及班级的管理制度等等；同时，班主任也可以借助晚自习的时间，加强对学生的教育，对日常管理中出现的问题进行总结、批评和表扬。在宿舍管理工作中，由于宿舍是学生住宿的场所，也是培养学生生活习惯和卫生习惯的重要场所，因此卫生状况非常重要，班主任要安排值日生，每日做好清洁工作，并进行定期与不定期的检查；为了避免学生出现夜不归宿等现象的发生，班主任要制定完善的查夜制度，尤其是要重视班干部在宿舍管理中的作用。
3 将安全工作放在寄宿生管理工作的首位
做好安全工作，是班主任做好寄宿生管理工作的前提和基础。由于学校是寄宿生学习和生活的主要场所，家长把学生送到学校后，教师就成为学生在学习和生活中的引导者与监护者，班主任有保护每个学生人身安全的责任与义务。对此，班主任需要密切关注寄宿生的心理状况、学习环境和住宿环境，要及时发现学生周边存在以及可能发生的安全隐患，并采取有效的处理措施，将有可能出现的安全事故消除在萌芽状态。例如，班主任要重点对教室和宿舍的插座、电源开关、水龙头以及床铺的安全隐患进行定期检查，做好宿舍防火工作等，力争为寄宿学生营造一个安全舒适的生活环境和学习环境。
4 完善沟通机制，随着掌握寄宿生的各项动态
由于班级内学生的数量众多，班主任还要参加教学活动，因此个人在对寄宿生进行管理时，精力必然会受到一定的限制。这时，班主任要构建完善的沟通机制，即加强同周边学生、授课教师以及学生家长的沟通频率，随时掌握寄宿生的心理状态、学习状态和生活状态，并及时采取有针对性的管理措施。例如，班主任可以定期召开家长会或设立家长接待日，在及时了解寄宿生状况的同时，给学生和家长更多相处的机会，让寄宿学生能够定期感受到亲情带来的快乐。此外，班主任可以在班级内部建立电话、网络等交流平台，这不仅可以在必要时让学生和家长通过视频聊天的形式增加交流的频次，班主任也可以与学生的家长随时取得联系，增强对寄宿生管理的效率和质量。
5 丰富寄宿生的课外实践，培养学生的综合适应能力
由于寄宿制学校主要是实行封闭式的管理，学生的活动范围相对较小，生活内容相对单调，不利于对学生自信心和综合素质的培养。对此，班主任要结合学校的基础设施，有针对性的开展丰富多彩的课外实践活动，丰富学生课外生活的内容与形式，让学生养成良好的生活习惯，减少各种不良习惯以及违反纪律的行为，让学生在实践中不同提高自身的综合适应能力。例如，班主任可以组织学生参加“爱护环境、美化家园”的卫生大扫除活动，这不仅能够培养寄宿学生的环保意识，还能提高学生的动手能力和劳动技能，使学生养成良好的卫生习惯。
6 结束语
综上所述，在新疆等少数民族地区，班主任要想做好寄宿生的管理工作，不仅要充分认识到寄宿学生在日常生活与学习中容易出现的问题，更需要具备高度的责任意识和安全意识，要善于同寄宿生进行沟通和交流，做寄宿生的良师益友，并积极加强同寄宿学生家长等相关人员的沟通与配合，这样才能增强寄宿生管理工作的针对性和有效性，为寄宿生的成长创造更加有利的学习环境。
参考文献
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关键词：农村；寄宿制；学校；管理
一、学校寄宿生管理
作为农村寄宿制学校，我们在寄宿生管理方面主要做了以下几方面的工作：
（1）制度管理。公寓楼建成后，我们首先着手制定了《公寓楼管理条例》《公寓楼就寝制度》《公寓楼值班制度》《文明宿舍公约》等多项制度。为了落实这些制度，每学期初，我们利用一周时间，要求七年级学生集中学习制度，级学生重温制度，班主任逐条讲解，使这些制度在学生心中深深扎根。教育学生平时出入公寓楼必须做到“三轻”“三文明”。即说话轻、走路轻、关门轻，说话文明、举止文明、就寝文明，让制度规范和约束他们的日常行为。
（2）宿舍布置。对学生宿舍布置的总体要求是：整齐洁净、文雅大方。每年初中招生时，我们根据床位，给新生规定了被褥的大小规格，这样宿舍的床铺就平整齐列。在家长自愿的前提下，我们统一设置了床单、被套、枕巾。对宿舍的陈设摆放规定了统一标准，具体为“三线五净”。“三线”是被子棱角一条线，床单、枕巾高低一条线，刷牙缸子摆放一条线。“五净”是地面净、墙壁净、床上净、桌子净、门窗净。除了生活用品的摆放有序外，宿舍还张贴学生书画作品，营造了文化氛围。
（3）作息管理。作息是寄宿生管理的一大难点。我们主要从关键时间段入手，建立学校主要领导巡视制度、值周教师值班检查制度、班主任不定时入室检查制度。要求每个宿舍晚上按时熄灯，值周教师分组分楼层检查，督促学生就寝，9点半之后班主任不定时深入宿舍检查作息情况，学校主要领导分批巡夜检查。每天早上5点开始，值周教师又开始检查早起情况。每周值周教师都要结合卫生、作息，分级分男女评比出文明宿舍各一个，学期末记入班级量化管理总分。通过这些硬性检查评比，督促学生养成文明住宿的好习惯。
（4）安全管理。学校公寓楼每层各安排一位教师，负责学生住宿安全。一楼门口的第一间分别是值周男女教师的夜间值班室，室内“公寓楼值班制度”上墙，联系电话上墙（校务会成员、各年级班主任、派出所、卫生院大夫电话分页张贴，有事便于查找拨打）。值班教师每天仔细填写值班记录。公寓楼门口和楼道都安装了摄像头，所有出入学生公寓楼者都在监控之中。由于我们没有地下排水道，公寓楼上的厕所不能使用，我们在公寓楼前安装了2个太阳能路灯，通往厕所的路上、厕所内都挂起了大功率灯泡，要求学生夜间入厕时互相做伴，消除恐惧，保证安全。消防安全也做到有备无患，公寓楼每层教师的房间都备有2个干粉灭火器，每层楼设计安装4个消防栓，楼顶有储水池，一旦发生火灾，消防栓的水管马上可以接水，到达每个宿舍。楼道口有“安全出口”提示牌，如遇突况，学生可以按演练的次序紧急疏散。
二、食堂的管理
我校食堂经过近四年的探索与运营，情况良好，得到了学生、家长和社会的认可，也受到了上级主管部门的肯定。我们主要从以下几个方面抓食堂管理：
（1）健全组织。学校首先成立了学生食堂管理领导小组，校长任组长、后勤副校长任副组长。领导小组由7人组成，校长负全责为食堂第一责任人，后勤副校长负责食堂具体工作，后勤主任全面协调具体业务。同时还配备采购1名，专门负责食堂各种所需原料的采购；会计、出纳各1名，专门负责食堂财务和各项台账的管理；专职管理员1名，专门负责食堂饭菜留样及厨师管理的各项工作。这样，就把学生食堂的管理也纳入到我们管理工作之中。
（2）整章建制。食堂开办之初，我们探索制定了《食堂管理制度》《食堂原料采购制度》《食堂食品留样制度》《食堂工人管理细则》《食堂从业人员健康管理制度》《学生就餐制度》。同时，为食堂办理了卫生许可证，在教师队伍中选拔2名年龄较长、德高望重的教师担任食堂管理员。从社会上招聘品行端正，身体健康的工人，由学校统一组织体检，办理了健康证。此后，每年体检一次，更换健康证。食堂运营前，我们组织全体教师和工人学习了《食品安全法》，食堂管理员还参加了县上组织的统一培训。这样，从人力和制度上保障了食堂的顺利运营。
（3）原料采购。学校食堂所需米、面、油、调味品等大宗原料均按上级要求从县城有经营资质的大型商铺采购，学校索要了业主的营业许可证复印件，每一批原料的采购总务处都要仔细检查：一看、二摸、三闻、四尝。确认没有一点问题后方可入库，所有原料都保存索证，经营业主填写质量承诺书。
（4）学生伙食标准的制定和学生饭菜类型。我校学生伙食标准制定的基本思路及原则是：以服务为宗旨，按国家下拨的寄宿生生活补助费标准核定饭价，尽量让学生和家长不掏钱或少补贴。原则上我们不赚钱、少搭钱，收支基本平衡，期末基本没有结余或略有结余，用以改善和维修食堂基础设施。目前我校学生伙食标准为每生每餐4元（4元×9餐×18周）与每生每餐的成本费用基本持平（成本费用为每生每餐3.98元）。学生饭菜的种类主要有：午餐周一为臊子面，周二周四为干拌面，周三、周五为米饭菜。晚餐基本以烩面和汤菜为主。饭菜所需原料除正常的米、面、油外，还有肉、蛋、豆腐、西红柿、菜瓜、粉条、菠菜、包菜、胡萝卜、洋芋、大葱等蔬菜。目前我校学生伙食基本做到了饭菜可口、经济实惠，学生和家长比较满意。
三、困难和问题
我们在农村寄宿制学校的管理方面探索出了一些切合实际的办法，取得了一点成绩，得到了上级部门的肯定，但与办人民满意的教育相比，还有很大的差距。今后我们要进一步加强内部管理，不断探索新路子，提高管理与服务水平，助学生走上成才之路。
参考文献：
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确立后勤为学校教育教学工作服务、为改善师生的学习和工作环境、提高师生的生活质量的理念，确保为学校各方面工作的开展提供有力的后勤保障和足够的支持条件，并为学校可持续发展打下坚实的基础，确实加强校园规化和管理，严格财务制度，规范服务行为，提升服务品位。
二、具体工作
（一）完善管理制度，明确工作职责。
1、建立健全《财务会计制度》、《财务出纳制度》、《安全保卫制度》、《食品卫生制度》、《物品采购制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各项制度有章可循，责任到人，既有明确分工，又有统一要求。
2、严格财务制度，年度初搞好学校的收支预算工作，所有发票、报销凭证坚持一支笔管理制度，先签字后报销，认真做好电算化工作，按时上报各类报表，认真做好医疗保险、养老金保险、住房公积金的结算工作，做到准确无误。
各班主任严格按照收费标准收费并及时将费用上交总务处，解款入帐，根据学校的有关规定，总务处将对工作出色的班主任实行奖励制度。
3、对各班级的动产使用和保管继续施行包干制度，签定合同。总务处在期初和期末组织专人负责验收，视情况进行必要的奖罚。
（二）加强校园管理，优化育人环境。
1、组织专门人员，联系劳技课的教学，引进适量的花草树木，借鉴已有的经验，结合本校的实际情况进行整体规化，局部推进，同时对已有花木进行定期修剪、施肥除草、防病虫害。
2、明确划分各班级保洁区，不留卫生死角，根据校园卫生管理的要求，适时打扫，做到室内、地面干净整洁，墙面无灰尘污迹。窗明几净，保洁区内无废弃物和杂草。
3、认真抓好学生公寓新建和学校校舍修建,督促其进度和质量,以保证工程优质优量 、尽早地竣工。使学校教育教学正常有序开展。
4、校园管理不仅仅是钱物的管理，更重要的是对人的管理，只有管理才能出效益，本学期学生公寓即将投入使用，本学期要在加强对寄宿生管理上动大手笔，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得当，我们完全可以做好这项工作。
（三）、服务教育教学，提高办学质量。根据教育教学工作的需要及时配备教学用品和卫生洁具。
（四）、关心师生生活，提供后勤保障。
1、努力办好学校食堂，这是师生生活的一个重要阵地，结合在食堂管理上已经形成的一些行之有效的经验，弥补食堂管理上的一些不足。
本学期要努力完善食堂管理制度，严格遵循《食品卫生法》的有关规定，虚心听取师生的合理化建议，不断提升服务理念，切切实实为师生的生活服务，把食堂办得更好。
2、保证师生水、电的正常供应，为方便教师生活和工作，每个处室均配备饮水机和电脑，随着学校的发展，师生的生活条件和工作条件还将会有一定的提高，但是，开源节流更重要，平时要注意节约用电、用水，不开无人灯、电脑、电风扇，发现问题及时修理。
3、搞好鱼塘和生猪的综合饲养、管理，种好青饲料，对鱼塘要适时消du，改善师生生活。
（五）、建立安全制度，加强安全教育。
1、建立安全和治安管理网络，每天都有专人值班负责，并做好值班记录。
一、加强精细化管理，让留守儿童健康成长
加强寄宿生精细化管理，不断完善寄宿生管理制度，实行人性化管理，确保留守儿童健康成长。
第一，成立专职生活管理小组。由总务处副主任担任生管组组长，再配备业务素质高、责任心强的4名教师为专职生管教师，以两人为一组，轮流交替值班，做到宿舍随时有人管理。专门聘请1名工人，负责宿舍卫生打扫和帮助指导低年级学生洗衣、晾衣等，解决了留守儿童的后顾之忧。
第二，合理安排学生床位。我校学生年龄跨度大，低年级学生自理能力差。为此，我校在床位、用品橱上分别贴上标签，做到“一一对应”，同时还把全校住宿学生按居住区域分组，同村同组的学生住一个寝室，按“一六”、“二五”、“三四”年级同舍搭配，创造以大帮小的氛围，高、低年级学生同寝同住，高年级学生在上床，低年级学生在下床，以大帮小，不仅保证学生就寝安全，而且培养了学生的爱心和责任心，有利下学生健康成长。
第三，严格执行管理制度，落实寄宿制学生管理目标“四三二一”，即“四个训练”、“三个学会”、“两个落实”、“一条线”。
四个训练：训练穿衣、训练叠被、训练洗漱、训练物品摆放：
三个学会：学会睡觉、学会吃饭、学会讲卫生：
两个落实：评比落实，管理落实；
评比落实：每天进行内务评比，每周进行文明宿舍评比，每月进行文明宿舍奖励。
管理落实：生管人员既是老师，也是父母。
一条线：达到一个标准宿舍要求，被子摆成一条线，鞋子摆放一条线，毛巾悬挂一条线，洗漱用品摆放一条线。
第四，宿舍管理，细致入微。
按《内宿生管理三项评比要求》，每天早、中、晚开展检查评比。由于学生小，晚上睡觉时常有踢被子现象，生管老师每晚定时巡查宿舍，给学生掖盖被子，确保学生不着凉。发现学生生病，马上联系就医。
第五，加强食堂管理。食堂管理人员保证厨房、膳厅等的卫生清洁，按时准点保质保量供餐。生管老师依据寄宿生的年龄特点，按照班级学生分区安排就餐，定桌定位，供给足够的饭菜。早餐实施免费营养早餐（由鸡蛋、豆浆、馒头组成），其余两餐分别为两菜一汤，菜色三餐不重复。每周菜谱、菜量由生管组审核、监督，并于周一公示。
第六，实施寄宿生全程监控。制定《寄宿生精细化管理措施》，按舍别、床位编制详细的“内宿生点名册”，每个宿舍指定一名舍长。为了加强对学生全程监控，班主任与生管教师之间互相配合，学生午休、晚自习下课到宿舍时，各班主任把学生考勤情况报给生管老师，双方交接。生管老师必须进行睡前点名，禁止学生外出，遇到意外马上向生管组长或值日老师汇报。每餐就餐时点名，对未就餐的寄宿生及时跟踪联系。周五放学时由家长到校门口接孩子回家，保卫科监督学生在离校时严禁乘坐“三无”车辆，非客运车辆，保证交通安全。
二、九年一贯寄宿制管理模式初见成效
1.在特色管理中求发展
第一，九年一贯制学校的建立，整合了教育资源，集中了师资优势，让边远地区的孩子享受到了同等的优质教育。集中办学后，办学条件得到了有效改善，教师分科教学，专业知识更加扎实；课外活动丰富多彩，学生视野得到拓宽，学习时间得到保证，课后学习辅导的问题得到解决，隔代教育的负面影响相对减轻。学生的学习成绩明显提高，生活自理能力不断加强，发展更加全面。
第二，随着外出打工人员的增多，留守儿童的教育成了当前教育的一大问题，许多孩子隔代抚养，或寄养亲友处，他们只能在生活上照顾孩子，不能有效辅导孩子学习，对孩子的教育常感到力不从心。现在学生在校住宿，有教师管理、教育、辅导，有丰富的课外生活，还有生管老师的精心照顾，一日三餐有规律，睡眠时间得到保障，集体生活丰富多彩，解决了外出打工家长的后顾之忧。
第三，针对住校生课余时间相对较多的问题，学校开展了丰富的课外活动，成立了鼓号队、音乐、美术、象棋等兴趣小组，同时，晚自习安排老师对学生进行辅导，及时解决学生作业问题，提高学习信心。学校还重视对学生的行为习惯培养、安全教育，定期对学生进行感恩教育、责任心教育，培养了学生良好的道德品质。
2.在精细化管理中求质量
几年来学校严格管理，狠抓校风建设，教学质量稳步提升。学校各项工作获得了上级好评并被表彰：高分通过了省“义务教育标准化学校”验收，先后获省、市、县德育工作先进学校、文明学校、教育工作先进单位等荣誉，学校精细化管理模式作为省中小学校长培训班的现场参观点交流，同时被市电视台“教育在线”栏目专题播出。
三、九年一贯制学校存在的问题
九年一贯制学校能有效地解决农村留守儿童问题，解决农村学校师资分散、教学资源浪费等问题，从而实现提高教育质量的目标，然而也存在诸多弊端。
1.学生年龄跨度大，不利于学校对学生的管理
学生年龄从7岁到17岁不等，年龄跨度达10岁，因此。对学生不好系统教育，虽然分别有《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等教育规则，但是由于学生年龄特点不一，接受能力不同，常规管理具体执行起来难度非常大。
2.学校模式对教师管理的影响
第一，学校含初中、小学、幼儿园、教学点等不同层次，有教学人员、生管人员，小学与初中虽同属于九年义务教育阶段，有着不少共同点，但事实上中小学之间还存在着较大差异。相对而言，小学在整体推进素质教育方面比初中放得开，初中由于受升学率的影响较大，学科成绩在考核中的分量相对重些，一贯制管理后，这种侧重点依然存在，在管理上小学部容易被边缘化。这样，作为同一所学校很难用同一考核标准衡量不同层次、不同岗位老师教育教学工作，而标准不统一。直接导致教师对学校绩效考核的不满。
第二，由于中小学编制核定各不相同，一贯制后，还是中小学分别核编、职称评聘，虽然学校对内部岗位做了调整，有的小学部教师到了中学部任教，有的中学部教师到了小学部任教，但是教师的资格认定、职称评聘等，学校却无法解决。教师在岗位调整中任教取得的成绩在职称评定中不予认可，这样就严重挫伤了教师岗位调整的积极性，也难以打破中小学的用人界限。
第三，寄宿制的实施增加了教师的工作量。在寄宿制学校里，管理人员没有相应补充，导致教师额外增加了大量管理工作，延长了工作时间。非寄宿制学校小学教师正常上班时间仅为每天6小时。寄宿制学校建立后，大部分教师须参与早、中、晚的管理，虽然增加了管理时间，加大了工作强度，但受绩效考核的限制，没有增加管理收入，导致教师意见不断。
第四，中小学教学活动量不同，很难合理安排学生的作息时间。根据省教育厅文件要求：一、二年级每周开设26课时，三至六年级每周开设30课时，每节40分钟。而初中教学活动总量为每周34课时，每节45分钟。由于中小学不同的教学活动总量，导致学生在校学习期间，上、下课互相干扰，不利于教学。
四、办好寄宿制学校的建议
一是加大寄宿制学校公用经费投入。现有公用经费标准并没有考虑寄宿制学校，寄宿制学校配备宿舍、食宿等基础设施，额外增加的维持基本运行的水电费、供暖费、生活服务设施添置费等大幅增长，而生均公用经费核拨标准为中学生每人375元每学期，小学生每人275元每学期，不另外核拨住宿生管理费，直接导致寄宿制学校办学经费缺口加大。针对这种现状，在生均公用经费上，寄宿制学校应比非寄宿制学校经费标准有所提高。