发布时间：2022-11-20 00:53:59
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的时间格言样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
1、时间一直流，一直流，不会停下来等着我觉悟，悔改。日子怎么翻，我就怎么过。颓废似乎成了某种自豪。我厌恶着，鄙视着这样无趣的我，无聊的人生。总该学点什么啊。
2、人寿几何，逝如朝霞。
3、明知年华终将老去，而我站在青春的尾尖静静眺望，盼着风的微笑，盼着这颗心温暖到老。看那消逝的岁月在指尖滑过，依然明白，我与青春不止遇见。
4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。
5、老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。
6、不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。
7、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
8、抛弃时间的人，时间也抛弃他。
9、时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，也许你等到了，但是，你又能做些什么 你还是要去考虑。所以我们要珍惜时间，爱惜时间。
10、朋友们，我们正在不断成长，不能再怀恋过去了。就如俄国诗人普希金说的：“而那过去了的就会成为亲切的怀恋!”朋友们啊!记住!岁月在流逝，我们在成长!
11、风轻花落定，时光踏下轻盈的足迹，卷起昔日的美丽悠然长去。在夜的最后一章，散尽了那段甜甜的香。
12、你的眼睛，是我永生不会再遇的海。你若流泪，先湿的是我的心。
13、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
14、岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香;齿月年轮，只剩下苍白的脸，无奈的守候;回忆流沙，谁都看不到他的身影，谁都听不到他的脚步，一切都在流逝中进行，在流逝中爆发。
15、如果一百年前有奉献这个词我希望它是属于我的，一百年后如果有幸福这个词我希望它是属于你的。
16、人误地一时，地误人一年。
17、时间有三种步伐：未来姗姗来迟，现在象箭一样飞逝，过去永远静止不动。
18、似水流年，笔尖只剩残缺的回忆…回不去的年少时光…用什么祭奠逝去的青春 我们都还是我们，只是都回不去那个单纯的年纪。
19、不饱食以终日，不弃功于寸阴。
20、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的不能伤害我们。
21、合理安排时间，就等于节约时间。
22、“光阴似箭，日月如梭”一眨眼，又快到了期中考试。时间走得真快啊!它不会等人，更不会等你，当你在浪费时间的就时候，它就趁你不注意就悄悄地溜出你的世界，让时间飞快地流淌，等你恍然大悟之后，才知道时间有多么重要。
23、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。
24、敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
25、时光如箭，转眼一划而过，便消失得无影无踪了。曾经有种感觉，想让它成为永远。过了许多年，才发现它已渐渐消逝了。后来悟出：原来握在手中的不一定就是我们真正拥有的，我们所拥有的也不一定就是我们真正铭刻在心的！人生很多时候需要一份宁静的关照和自觉的放弃！
26、黄金时代在我们面前而不在我们背后。
27、不要老叹息过去，它是不再回来的；要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。
28、零星的时间，如果能敏捷地加以利用，可成为完整的时间。所谓“积土成山”是也，失去一日甚易，欲得回已无途。
29、君不见，黄河之水天下来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
30、一年之计在于春，一日之计在于晨。
31、一分时间，一分成果。对科学工作者来说，就不是一天八小时，而是寸阴必珍，寸阳必争！
32、我相信每个人都渴望属于自己的真爱，因为这是我们所拥有的最接近神的力量！
33、必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。
34、节省时间；也就是使一个人的有限生命，更加有效而也即等于延长了人的生命。
35、从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。
36、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。
37、流逝的岁月，流逝的神话，这些许是地是神的旨意，温柔的宇宙，我这颗小星球又能怎样 只有在流逝中等待新的奇迹。
38、公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。
39、时无重至,华不在阳。
40、童年时代，天真的我，还是那么的莽莽撞撞，一点儿也不懂，就像一只无忧无虑的小鸟。现在，长大了，不像曾经，这时，我才恍然大悟，但是，时间已经流逝，像针尖上的一滴水珠流进大海，我的青春留在时间里，一晃什么也没有。我不禁泪潸潸了。
41、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。
42、世人若被明日累,春去秋来老将至
43、节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
44、用“分”来计算时间的人，比用“时”计算时间的人，时间多五十九倍。
放弃时间的人，时间也会放弃他。
生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
读书破万卷，下笔如有神。
绳锯木断，水滴石穿。
盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。
读万卷书，行万里路。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
光阴似箭，日月如梭。
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。
作业不会，学霸帮你。
人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。
浪费时间是一桩大罪过。
少壮不努力，老大徒伤悲。
莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
天才无非是长久的忍耐，努力吧。
时间是世界上一切成就的土壤，时间给空想者痛苦，给创造者幸福。
在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
少壮不努力，老大徒伤悲。
（来源：文章屋网 ）
正当利用时间！你要理解什么，不要舍近求远。
在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事。
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。
探讨了山东农业大学基础化学实验课程体系的改革与实践，将原来分别附属于各教研室的实验课合并为一门基础化学实验课，成立基础化学实验中心，减少了课时，调整了实验内容，改革了教学方法，建立了完善的成绩评定方法，提高了教学质量和教学水平，提高了学生的实验技能和科研素质，同时对今后该课程的进一步改革提出了设想。
关键词:
农业院校;基础化学实验;改革
近些年，科技技术发展尤为迅速，而伴随着科学技术的提高，传统的化学实验教学方式已经难以适应高等学校的教学需要。实验是一切科学创造的源泉，没有足够的科学实验研究，不但难于解决生产实际问题，也不可能提出什么突破性理论［1］。作为大学化学实验课程，除了要让学生更好地理解、巩固和加深所学的理论知识，还要培养学生的科学思维，提高学生运用所学的理论知识去解决问题的能力，培养学生团结协作、献身科学和勇于探索的精神［2－3］。基础化学实验课程是农业院校课程体系中重要组成部分，是当代农学专业大学生必修课程，也是其学好后续课程的重要基础课程［4］。以前，基础化学实验课在农业大学的课程设置中，基本都是附设在化学理论课之中，地位不够突出。这就使得部分教师和学生在一定程度上认为该课程不够重要，教师授课积极性，学生学习积极性不高，这在很大程度上限制了学生的创造性，不利于学生实际操作能力和解决问题能力的培养。为此，我们着重对基础化学实验教学体系、教学内容、教学方法和成绩评定方式进行了改革。经过教师和学生的共同努力，我们的改革取得了一定的效果。
1教学体系的改革
基础化学实验课程教学体系的改革是实验教学改革顺利进行的基本保证。在2003年以前，我院基础化学实验课程教学的任务分别属于无机化学教研室、分析化学教研室、物理化学教研室和有机化学教研室，在课程内容设置上有一定的重复现象，仪器设备利用率不高，实验资源浪费严重。在学校的大力支持下，将四大化学(无机化学、分析化学、有机化学、物理化学)实验室合并，于2003年7月组建校级“基础化学实验教学中心”，设主任一名，副主任两名，实行中心主任负责制。经过10多年的发展，实验教学中心目前有实验技术人员10名，实验教师40余人。改革后，实验中心用于基础化学实验教学的实验用房有80余间。由基础化学课程组负责确定课程内容，实验中心负责准备实验器材和药品。实验中心负责统一调配实验仪器和设备，杜绝了实验仪器的重复购置和利用率不高的问题。
2教学内容的改革
通过优化课程内容，将原来的无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验、物理化学实验合并为一门单列的《基础化学实验》，删除了一些重复的、陈旧的实验内容，增加适应现代化发展的新内容，共90学时，分两学期完成，单独进行考试。在研究了其他院校最新教材的基础上，并结合我校的教学工作经验和教改成果，组织教师编写了《基础化学实验》教材，已于2013年由化学工业出版社正式出版。教材中的时刻内容，主要以学习和掌握实验的基本操作技能为主，以培养学生分析问题。解决问题的能力。如明矾的制备及产品性质检验、乙酰苯胺的制备等。也综合考虑了农业院校的特点，在本教材中适当选取了一些和农业、生物科学、动物科学等专业相关的实验，如从茶叶中提取咖啡因、从肉桂皮中提取肉桂醛、糖类化合物的性质、维生素C的测定等。在实验过程中，注重实验的绿色化。对有毒化学药品遵循“微量、回收、重复使用、处理”的原则，从原料绿色化、反应绿色化、催化剂绿色化、溶剂绿色化、产品绿色化等方面综合考虑。氧化还原反应实验中关于H2O2氧化性的实验，一般是Pb2++S2－=PbS，PbS+4H2O2=PbSO4+4H2O。Pb2+是有毒重金属，实验中应该避免使用，可以用H2O2与I－反应生成I2，实验现象也很明显，同样可以达到实验目的;乙酸乙酯的合成实验中，用硫酸作为催化剂虽然催化效果好，但是浓硫酸腐蚀性强，污染环境，可以考虑用其它路易斯酸或分子筛代替;在实验硫酸亚铁铵的制备与纯度检验中，实验完毕后产品硫酸亚铁铵应收集，以免造成污染和浪费，还可以在后续实验中经提纯后继续使用，如在分光光度法测铁实验中，就可以利用提纯后的硫酸亚铁铵配制铁标准溶液，既实现了实验药品的节约，也实现了实验的连续性。
3教学方法的改革
每次实验前教师均集体备课，重点是该实验的操作、改进、注意事项等，由一位教师主讲，然后由其他教师进行补充，最后大家一起讨论，以提高实验的效果。所有实验教师课前均做预试，检验实验试剂有无问题，试剂用量对是否在要求范围之内，探讨学生在实验中可能出现的问题的操作及解决方法。学生在进入实验室做实验前，要做好预习工作，除了了解实验内容和实验步骤外，还要求学生去图书馆或者运用网络技术查询实验中用到药品的理化性质，药品使用时的注意事项等等，并按照要求皮写出预习实验报告。教师认真检查学生的预习实验报告，并在报告上签字。对于不合格的预习报告，责令其重新写。以此让学生养成良好的实验前预习的习惯。教师讲解实验时一改过去先讲目的、原理，后讲实验步骤的传统讲授模式，而是多媒体授课，结合提出问题，让学生回答的课堂讨论教学方式为主［5］。将实验教材中的具体实验的实验目的、实验原理、实验步骤、实验注意事项、实验仪器使用规范和注意事项等内容设计成不同的问题，让学生参考教材回答。通过这种方式，将学生的学习积极性调动起来，转变学生的学习方式，促进学生的主动式学习。另外，我们还将学生讲解实验与教师补充结合起来，进一步调动学生的学习积极性，增加学生对实验的理解。在实验课程进行过程中，任课教师要加强对学生基本操作的指导，及时发现学生操作过程中出现的问题，并做到及时就诊纠正。对学生在实验过程中提出的疑问，不要直接告诉其答案，要引导学生自己去思考，启发学生的思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。实验过程中，我们允许学生实验失败，但要求学生的实验报告中要仔细总结失败的原因，避免以后继续出现类似的错误。实验结束后，要求学生按要求独立完成实验报告，实验报告中的目的、原理、步骤可以简写，重点是记录实验数据的处理，实验中出现的问题及解决方法，对本次实验的体会、总结，鼓励学生对现有实验内容提出改革方案。培养学生的独立思考能力和创新意识。
4成绩评定的改革
基础化学实验考核一直是高等院校实验教学改革的热点问题［6－7］。而将实验考核量化、多元化、标准化和体现客观公正一直是大家努力的方向［8］。成绩是检验学生学习效果的重要依据，所以这个成绩要全面、公正地反映学生的真实水平。经过多年教学实践，我们将学生的基础化学实验成绩分为四大块:预习、操作、报告、期末考试，分别占总成绩的比例为1∶3∶3∶3。预习成绩包括预习实验报告和课堂提问;操作成绩包括学生操作的正确性、规范性，实验过程中对待实验的态度和课堂纪律，实验数据的正确性和原始记录的完整性，实验完毕后的卫生情况;报告成绩包括实验报告的书写格式是否正确，书写是否端正，数据处理是否正确，对本次实验的总结、体会和建议;期末考试内容主要是实验操作，每个学生自己独立操作一个实验，教师评分。经过多年实践，这种成绩评定方式能较好的体现学生的实际水平，提高了学生的动手能力和解决问题的能力。
5结语
我们学院的基础化学实验教学改革刚刚进入起步阶段，以后还有很多地方有待实践检验。我们也深深体会到，在高校大规模扩招的今天，要想提高教学水平和教学质量，培养出适应21世纪的复合型人才，教学改革是唯一的道路。
作者：周云雷 殷焕顺 付蕾 艾仕云 单位：山东农业大学化学与材料科学学院
参考文献
［1］钟国清．农业院校基础化学实验课程综合改革的实践与探索［J］．实验技术与管理，2001，18(1):104－107．
［2］陈立妙．高校化学实验教学模式的创新研究［J］．才智，2012(30):138－139．
［3］罗五魁，谢鸿芳，应少明．改革化学实验教学以适应高等教育的发展［J］．广州化工，2014，42(4):175－176，187．
［4］李兴玉，李顺琴，张灵，等．农科院校普通化学教学中如何激发并保护学习兴趣［J］．广州化工，2013，41(3):164－166．
［5］刘文萍，杨朝霞．问题教学法在物理化学实验教学中的应用［J］．广州化工，2011，39(16):182－183，210．
［6］梁慧光，王兴民，年方，等．农业院校基础化学实验考核方式的探索与实践［J］．实验室科学，2015，18(4):238－240．
关键词：大学生；不同个性；异性个人空间圈
一、前言
个人空间圈是环境心理学、人际关系学和社会心理学等研究的交叉课题。自1956年萨姆（R.Sommer）提出个人空间（Personal Space）（每个人的身体周围存在着的一个即不可见又不可分的空间范围，对这一范围的侵犯和干扰将会引起人的焦虑和不安，这个“神秘的气泡”随身体的移动而移动）以来，关于个人空间的研究不断丰富着其理论体系。
自从我国杨治良教授做了关于成人个人空间圈的实验研究以后，国内关于个人空间的研究方法得到了统一的界定，使个人空间的研究得以用实验的方法呈现出来。这对个人空间理论的完善起到了极其重要的作用。然而，杨治良教授在其论文中提到空间距离的需求与个性和年龄等的关系还有待验证；因此，我认为个人空间距离在个性方面是否存在差异有必要进行进一步的验证。
二、实验方法
2.1研究对象
许昌学院教育科学学院与主试陌生的学生
2.2实验工具
卷尺、纸、笔、人口学调查量表
2.3实验程序
（1）让44名做内外向测试量表（荣格的《淡路向性检查卡》量表）
（2）选择一个面积为10米×10米左右大小的场地，找出空地的中心位置，用粉笔画个圈，然后找出距离中心位置5米左右的前后左右点。
（3）实验前由记录员告诉被试实验中要注意的问题，同时主试和被试之间不得进行言语等交流行为。
（4）实验由3人进行，一人做主试，一人做被试，一人做记录员。主试和被试之间一定要不相识。但是他们和记录员之间都是相识的。整个实验由记录员主持。实验前由记录员告诉被试：“当主试在某一方向的5米处向你慢慢走近，在你觉得不能容忍时，就叫‘站住’。”并对主试说：“你听到‘站住’即停下。”记录员在记录纸上记下主试离被试的距离（见表1）。实验开始时，请被试站在场地正中心，由主试从相对被试的8个方向（即正前、左前、正左、左后、正后、右后、正右和右前）向被试靠拢。靠拢时的步伐比平时走路约慢一半，步子呈小步。4个方向先后的次序要打乱，不要按顺时针或逆时针方向有规律进行。
（5）4个方向都做完了，换一个主试再做第二遍，做完第二遍后再做第三遍。这就是说，每个方向共做三次。实验结束后，将各个方向的三次实验所得到的数据加以平均，最后求各个方向的平均数。
三、实验结果
表1对不同个性的被试在方向上的异性个人空间距离进行分析，其中平均数和标准差进行了详尽的描述，同时进行了方差分析，其中P值均大于0.05，所以差异都不显著。
四、分析与讨论
实验结论显示，无论是前后还是左右，其P值均大于0.05。所以，不同个性的大学生在空间差异上不存在显著差异。
之所以不存在差异，主要有以下方面的原因：一、所选取被试数目较小，其中外向被试与内向被试书目相差较大，这在一定程度上会影响结果。二、所选取的被试为许昌学院教育科学学院心理学班的学生，心理学班的学生具有心理学知识，对实验所要测试的空间距离会有一定的了解，这样会造成一定的误差。三、实验当天，因天气等外在原因，被试不是单独进行实验的，而是采取的以五人一组的实验方式，其中一个人在进行实验的时候，其他四人在旁边观看，可能会存在学习效应和实验者效应。四、因为时间紧迫，当时在测主被试之间的距离时，可能有一定的误差。
近七年高考诗歌鉴赏分值相对固定，题型相对稳定，简答题是最常见的题型，不难发现以两道试题为主流，除了2003年3题（填空、选择、简答题各一题）外，其他都是两道题。选取作者分别是杜甫、林景熙、郭祥正、厉鹗、李纲、梅尧臣、孙周卿，其中一位清代作者、一位元代作者，一位唐代作者，其他均是宋代作者，可以看出选取作者的范围逐渐扩大，一流作者，二流作者均有，偏于高考试卷中未曾涉及的作者。从作家看，这些作者都是大多数考生不了解或不熟悉的，这无疑增加了试题的难度。另外，高考试题往往不从知人论世的角度入手，主要考查鉴赏能力。从选取体裁看，近七年所选的古诗词以诗主，兼有词曲，所选的古诗尤以近体诗为主，包括绝句和律诗，逐渐形成以宋诗词为主，唐、元曲、明清诗的作家作品交替出现的格局。从诗歌选取题材看，主要题材包括写景、思乡、抒怀诗等内容，侧重写景叙事。从考点分析看，诗鉴赏考查的能力是最高级，要求：（1）鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。考点的设置大多一题两问，以单独鉴赏的方式考查考生对诗歌的整体把握能力。
纵观近七年主要题型：（1）炼字形试题。“诗眼”以一字一词提掣全篇，是高考高频考点。如2010年《访隐者》第一题，在诗句中与诗题相呼应的最关键的一个字是？摇 ？摇。2013年《送何遁山人归蜀》第一题，请简要分析首句中“绿”字的妙处。2014年《双调・蟾宫曲・自乐》第二题，“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。
（2）语言风格试题。诗歌的语言风格或者朴素自然、清新明丽，或者婉约细腻，或者沉郁顿挫、悲壮慷慨。如，2010年《访隐者》第三题，本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，和A项陶渊明的《归园田居》的风格是一致的。
（3）考查形象题型。福建高考高考试卷中对于形象的考查主要采用以下两种形式：①鉴赏形象型，鉴赏形象可以分为鉴赏人物形象和鉴赏事物形象两种，鉴赏人物形象的，如2010《访隐者》第二题，结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。②考查艺术手法题型，考查艺术手法题，一种是考查常见的修辞手法：比喻、拟人、对偶、对比、设问、反问、夸张、反复、双关、借代、用典等。一种是考查表达方式：诗歌常见的表达方式记叙、描写、抒情、议论，侧重考查抒情方式，古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，如，2009年《江行》第二题，请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。还有一种是考查诗歌的表现手法：对比、比兴、烘托、象征、托物言志、动静结合、虚实相生等，如2008年《绝句漫兴九首》（其三）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
（4）考查思想感情和作者观点态度的情况，如，2011年《晓至湖上》第一题，这首诗情感丰富，请做分析。2012年《望江南》第二题，下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。
通过近几年诗歌鉴赏题型的分析可以看出，诗歌鉴赏试题已经成为高考试题中较稳定的一部分，为师生的教与学提供了有利条件。由于考试难度的增加，失分率仍然很高，考生失分主要有以下几种情况：（1）不看命题要求，导致答非所问；（2）题目研读不精，造成答题空洞；（3）忽视题干赋分，答题要点不全；（4）忽视注释地位，影响答题准确；（5）技巧术语不清，缺少点睛词语；（6）不懂答题程式，造成条理不清。教师要从古诗鉴赏命题的角度探索解题技巧，力求摸清古诗词鉴赏题的基本方法，帮助考生形成一套比较完整的诗歌解读程序。
教师要对各个考点采取不同的应对策略，下面以炼字题为例，教师要帮助学生归纳常见的炼字/词型的提问方式。①这一联中最生动传神的是什么字词？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：①解释该字/词在句中的含义；②展开联想，把该字/词放入原句中描述景象；③点出该字/词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如，2009年《溪 亭》第二题，请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。根据以上步骤，就可以得出以下答案：“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现了闲极无聊的寂寞情感.
体会情感型，常见的提问方式：这首诗表达了作者怎样的思想感情？其答题步骤：①先点出作者的情感；②通过什么表达感情；③表达感情的特点。如《晓至湖上》第一题，这首诗情感丰富，请作分析。根据以上步骤可以得出答案：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆怅。
