发布时间：2022-05-09 07:30:00
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的期中考试总结日记样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
同学们，本周我们迎来了紧张的期中考试，不知道你对你自己的成绩还满意吗?下面是小编为大家整理的关于期末考试学生个人总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
期末考试学生个人总结范文1岁月匆匆，转眼间高一就要结束了。如今想起高一刚入学时的我，一切都还历历在目。
时间，摧残人，也磨炼人。重要的是在经历过时间的洗炼和冲刷中，我们学会了什么，领悟了什么，铭记了什么。学习，是要我们通过不断努力奋斗而得到其精华所在，从而转成属于自己的东西。因此，学习靠自己，也为自己;生活，是要我们通过在自主自立成长中学会维系自己身边的人际关系和事物，从而使自己懂得朋友和团结的重要性。
因此，学会理解生活比学会生活要重要;梦想，是连接现实与未来的纽带，有了梦想从而使我们朝着它不断走去，或许坎坷崎岖，但是坚定不移!高一，是初中对高中转折的一年。告别了初中的幼稚青嫩，我们都要学会长大。在新的集体，认识了新的朋友和同学，感受了新的学习情景和氛围，自身也得到了新的感悟和发展。
学习上，要学习的知识越来越丰富而却也越来越难。刚刚开始的无所谓造成了后来赶不上的后悔，因为高中的学习需要理解的很多，并不能像以往初中一样，到考试之前才来个临时抱佛脚，那是无用的。日常每天的课程，都必须牢牢巩固且温故而知新。“每节课，都要投入的认真，老师说的指示重点都要记住，或许老师的某句话就可能成为考试的重点。别人没有记住而你认真记住了，你就可能成为赢家。”这句话是我的一个成绩十分优异的朋友告诉我的，她告诉我学习最重要的就是课堂效应。除了课堂，课外也有大量的各科作业和习题。只有通过不断的训练和应用，才能把知识点消化并应用自如。
生活上，体验了许许多多人际交往的方法。高中是住校的，难免有时会与宿舍和周围的同学发生摩擦与争吵。每次都需要冷静处理，避免事情更加恶化。许多事情，都是初中的我不曾遇到过的，棘手得不知道如何处理。但是经历过各种问题之后，慢慢也学会以双赢的方式妥善处理了。这在未来踏入社会中，也是必不可少的一个环节。
经历过林林总总的各种事物，大到学生会带头组织活动，小到为身边的朋友和自己处理事情，我都在不断的锻炼与改进中。相信在以后两年的高中生活中，我的能力会得到更多人的认可和赞赏，我的人际关系可以不断完善，我的成绩可以越来越优异，成为品学兼优的好学生!
期末考试学生个人总结范文2我在--中学--的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。
光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。
(一) 学习
学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
(二)学习方法及态度
中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。
(三) 纪律
在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。
但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!
以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：谢谢大家!
期末考试学生个人总结范文3希望这次的考试可以让你明白一个道理：知识要靠平时的积累，只有一步一个脚印，最后才可能会登上胜利的顶峰。同学们要充分利用周末时间，寻找失误的原因，和解决的方法，从而提高自己的水平。期待着同学们在不久的期末考试中的优异成绩。
这个周有很多可圈可点的地方：
1.校服和间操没有问题。
同学们，天冷了，这就要求我们做操时，更认真、动作更伸张、更到位，这样我们才达到锻炼的目的，才能预防感冒。记住冬天更应该做操，这样才有利于我们的身体健康。我们要争取下周的间操受到表扬，我们要认真的对待每一件事情，将认真成为我们优秀的习惯。
2.升国旗仪式站队没有问题。
我们要继续庄重、而严肃的对待升旗仪式，杜绝站姿不好，乱动现象。
3.百灵电视收看没问题。
4.室外吃零食没有问题。
5.午间一支歌没有问题。
6.垃圾分类和车库打扫没有问题。
要感谢王佳玮和邹释文，垃圾分类还有一次不好就要扣1分了，希望同学们再扔垃圾的.时候，要比以前更认真一点，举手之劳，每个同学都应该做到。
7.室外环境卫生检查没有问题。
希望室外卫生同学及擦玻璃的同学继续努力。虽然本周并没有检查室内卫生，但在考试的这两天，3组同学们很认真的打扫卫生，希望同学们向他们学习。
8.大间操到位及时、组织很好，表扬。
每周五是我们班的大间操，但刚开始时，有很多同学态度不认真，排队速度很慢，希望同学们以后改正，端正态度，为以后即将到来的体育中考做好准备。
9.早上校门口违章停车没有问题
10.这个周生物老师表扬我们班上课是效率很高，态度也很认真，希望同学们以后继续努力，同时也要学好历史，历史和生物今年要会考，同学们要比以往更加重视。
11.班长王仪、王祯的工作态度是我们全体同学的榜样。
这个周美中不足的几处：
1.眼保健操没按时做。在下课铃响之后，有很多同学左转右转，交头接耳，虽然我们班的喇叭不好用，但希望同学们重视眼保健操。
2.李嘉文、刘铠伟升旗仪式迟到，减了一分。
不应该。
3.上周五放学后刘小凡、孙天雨在操场上溜车，给班级扣分了。
希望同学们以后犯错误后，及时告诉老师，要有主动承认错误的勇气，和改正错误的态度。在操场上溜车很危险，况且回家太晚父母会担心的。
4.课间有个别疯打闹现象。
在楼梯口很危险，同学们嬉闹要适度，注意安全。
5.这个周数学老师生病了，周五没能来给我们上课，我们要学会感恩，感谢老师对我们的辛勤付出，在以后的课堂上要好好表现，以最好的成绩回报老师对我们的付出。
希望更好的地方：
1.周一升旗不要迟到。
2.考试后同学们要吸取经验，以更好的精神面貌来迎接接下来的期末考试。
3.我们的广播操要做的更好，争取被表扬。
4.大家周末要注意身体，预防流感。
期末考试学生个人总结范文4期中考试成绩揭晓，初二年级的英语成绩糟糕透顶，期中考试是对开学近三个月的总结与检测，期中考试的是对我们前段学习不深入、效果差的反馈，更是对我们今后工作与学习的鞭策。
我就几个方面来谈一下这次英语考试我所带的初二一班、初二二班的成绩。
1.镇英语单科前100名，分数线为98分，我校仅有15人，一班2人，二班3人，一中某班仅在这一档就有21人，差距很大;
2.镇前300名，分数线为78分，一班19人，二班21人，与一中某班的40人差距也很大;
3.镇前400名，分数线为66分，一班26人，二班29人;
镇前650名，分数线为35分，一班52人，二班51人。
针对以上的成绩分析，我对我前段的工作总结如下:培优工作效果差，镇前100名人数少，镇前300名中有相当一部分学生是前100名的学生掉队了，而对于镇300--400名中的许多同学应该是在前300名的。总之一句话，没有真正的把握好学生，对于学生的难点、不懂之处把握失误。在接下来的一段学习中，除了应该做的培优补差外，我会加重对以下同学的关注度，例如二一班的邱亚斌、张千娇、乔慧萍、高源、王菊、李颜洁，二二班的耿真真、杨丰铭、韩泽龙等同学，这些同学都是在这次考试中退步较大的`，要帮助他们分析原因，找到合适自己的学习方法。
同时对于自己的英语教学，我也有以下的一些反思：
1.二年级的同学普遍浮躁，思想不集中，学习不积极，叛逆情绪严重，并且教学内容多且杂、碎，我在今后的教学中要更加注重引导的同时，多使用容易吸引学生眼球的多媒体工具，既可以让学生产生兴趣，多加关注，也可以加大课堂的容量，知识点反复练习，用有限的时间保证质量的情况下增加练习的次数。
2.细化备课内容，备课的时候不仅要备重点、难点、常考点，更要关注学生的出错点，对于出错点要隔几天拿出来再练习，再识记，再讲解，如果可能的话，抽学生到自己那里抽查。
3.严格对学生的要求，并且坚持执行下去，学生的字迹差，要及时要求整改，在前一段的过程中间，总觉得初二学生的作业一下增多了，要求就相应的降低了，结果单词拼写、抄题、以及字迹上面失分很多，很是后悔。
4.调动小组的积极性，小组教学在考试前的复习周，进入疲惫期，学生讨论以及发言的次数，积极性都有所降低，严重影响了考试士气，致使有90%的同学期中考试备考没有尽全力，也大大影响了考试成绩。
以上就是我对本次期中考试的总结，更多的是反思，前一段的工作是一个失败的案例，指引着我接下来的教学。即将到来的期末考试充满了挑战，要想在期末考试中翻盘，需要我们付出更大的努力，我们渴望进步，同时也对自己充满了信心，并会将信心转化为实际行动，冲刺期考，一雪前耻。
期末考试学生个人总结范文5日前，山左口小学语文中心教研组召开教研组会议，会议的主要内容是讨论怎样才能有效提高教学质量。会上，成员根据对本次期中考试试卷的分析，结合所取得的成绩及自身教学体会畅所欲言，道出了各自的感慨。归纳各成员的发言，下半学期语文教学工作打算紧抓以下几个方面：
1、从基础抓起，夯实基础。
对于必背的古诗文实行过关制，教师检查，学校抽查相结合。
2、认真钻研教材，坚持集体备课，向课堂四十分钟要质量，骨干教师与青年教师接对子，采取一帮一互助活动。
3、搞好新授与复习的关系。
针对新知与旧知识点的联系，在新授的同时抓好复习工作，学校采取月考制度，跟踪检测各班教学成绩。
4、抓细节教育。
如学生良好的学习行为习惯、写字教学等。
关键词：高校教师；教学反思习惯；专业发展
教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。具体而言，教学反思具有实践性、主体性和创新性，即教学活动的主体――教师在教学实践中进行创新性的反思，从而促成自身的职业成长。
教学反思的重要性不言而喻。首先，教学反思能促进教师的教育理论学习。这不仅包括教师个人对教育理论经典的研读和思索，还包括教师带着反思中遇到的困惑与同事、专家进行交流。其次，教学反思能开拓教师思维。有教学反思习惯的教师比一般教师更爱“琢磨”。最后，教学反思能提升教师的科研能力，促进教师的专业成长。美国学者波斯纳曾对教师成长总结出了一个“教师成长=经验+反思”的公式，意思就是日积月累的实践经验加上有意识、经常性的反思能有效提高教师的教研能力和理论水平。
当今的高校教师易陷于这样一种困境：忙科研，轻教学；忙单干，轻交流。对他们而言，科研似乎比教学更关乎个人前途和利益，因此，笔者认为高校教师应自觉养成教学反思习惯，并终身受益于这种利校、利己的好习惯。
一、撰写教学反思日记
教学反思日记记录教师的教育实践和独特感受。教师可以围绕教学中发现的问题，自己的感受以及解决问题的策略进行写作。教学反思日记注重“有感而发”，没有固定的写作内容与风格。教师可以忠实、客观地描述刚发生过的教学事件，或反思课堂，提出问题，抑或更进一步，提出改进教学的建议。只要教师能够抓住教学反思日记的“针对性、具体性和探究性”，写自己感受到的困惑，写事件发生的原因及解决的对策等，教师就能轻松掌握这一改进教学的有用工具。
二、以其他教师为镜
听课是“以其他教师为镜”最经济有效的方法。经常进行学习性的听课，特别是听一些优秀老师的课可以使自己有意识地与他人对照，取人之长补己之短。同时，也要邀请同事来听自己的课，这样可以及时发现自己教学中的不足，有效改进教学。另外，评课是必要的补充。面对面的评课有助于把问题分析得更清晰、透彻，使被听课人能更好地了解自己的情况。此外，同行教师或听课专家的意见往往让人有“醍醐灌顶”的感觉，对被听课人以后的教学有积极的促进作用。
笔者所在的院校非常重视听课与评课，每学期都举办相关的活动。通过系层面每个教师说课，专家与教师评课，再到学院层面优秀教师上示范课，笔者学习到了同行与专家们的先进理念与经验，也感受到提高自己教学水平的压力和动力。
三、鼓励学生反馈
学生的发展是教师工作的着眼点和落脚点，学生的发展情况也因此成为衡量教师工作质量的标尺。我们鼓励学生反馈，实际上也是促使教师以自己的教育对象――学生为镜，不断调整自己的教学行为，提高自己的教育教学效果。
笔者所在的学院每次期中考试后会组织师生座谈会，充分了解学生对课程的反馈意见，再传达给各个任课教师。学期末学院利用网络平台，组织学生网上评教。通过细化的课堂评价标准，学生可以客观、全面地评价每一门课程及教师，而教师也能从评价结果中汲取意见和建议。
除了学院统一组织的评教活动，笔者自己也十分注重学生反馈。在教英语专业国际外贸函电课时，我要求学生在期中考试后无记名写出自己的课程反思。根据反馈，笔者积极调整后半学期的教学内容，最终在学期末的评教中发现学生的满意率有所提高。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定能成为名师，但如果写三年反思，则有可能成为名师。”我们只有在教育教学过程中养成教学反思习惯，并在反思中做到勤学习、多积累，才有可能改变目前高校教师中某些差强人意的现状，才有可能由“经验型”教师向“科研型”教师转变，实现自身的职业成长。
参考文献：
［1］胡萨，宁虹.教师反思何以可能：教师反思的现象学研究及其现实意义［J］.首都师范大学学报：社会科学版，2010（1）：67-71.
【关键词】 挫折 教育
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-112-01
翻开日记本，一张纸飘然掉落下来：
检查
尊敬的张老师栾老师：
期中考试时，我不尊重栾老师，不听老师的话，不认真检查，还打扰别人答卷。当老师批评时还不服气，认为老师批评的不对，跟老师顶嘴，回家后妈妈也批评我了，我认识到自己错了，我向老师保证以后做到以下几点：
尊重所有老师。
虚心接受老师的批评和建议。
上课认真听讲，不管上什么课都要认真听讲和学习。
不管什么课都要认真检查，改掉浮躁的毛病。
请老师看我的行动！
王占奇
我看着这份幼稚的检查，前面的一幕又展现在眼前。
期中考试，栾老师在监场中发现王占奇做完试卷后在玩耍，还回头捣弄同学，便提醒他认真检查。谁知占奇充耳不闻，依然我行我素。栾老师说：“你再不认真检查，我就告诉你们张老师，扣你三分！”谁知占奇竟伸出指头，喊了声：“Yeah！”毫不在乎。
我听说此事，在班级上生气地对王占奇说：“既然你那么不介意这次检测，那么就扣你5分！”王占奇说：“好！”我火了：“那就扣你50分！”王占奇把头一扭：“行！”
小小的三年级学生，王占奇竟表现出如此的“逆反”。我在生气之余，也认真总结反思一下。王占奇比较聪明，学习成绩一直很好。他妈妈又是本校老师，在一二年级时，任教老师都比较保护他的自尊心。因为王占奇在家中也比较娇惯，很少受到批评，所以养成现在的样子。经常有老师向我反映，王占奇有不尊重老师的现象，而且受不得半点委屈，只要老师稍加批评，回家就威胁他妈妈，说不上学了，或不学某某老师教的课了等等，他妈妈为此吓得找过我几次。看来这个问题确实要认真解决了。
读过这样一则故事：农民在种树时，开始浇足了水，便不再关注树苗了。只有长时间不下雨，才浇上一次。有人问为什么这样，农民说：“当树苗缺水时，它会把根努力往下扎，所以能够抵挡得了恶劣的环境。如果天天浇水，树苗长得很快，但根很浅，一场大的风雨便会摧毁了它。”王占奇不就是这样一棵树苗吗？
我找到了王占奇的妈妈刘老师，和她分析交流了孩子的情况。我对刘老师说：“占奇就像一棵脆弱的小树苗。在小学，我们可以给他关注，给他呵护，可是上初中高中呢？参加工作呢？他能一生都只受关注呵护吗？必须给他一点挫折与教训。”刘老师也很担忧，同意我的看法。
我决定对王占奇进行“冷处理”。一连几天上课，我正眼不看他一眼，任他把手举上天。这个一直是老师眼中的“宠儿”受不了。终于，他开口了：“老师，你怎么不叫我？”我说：“叫你干嘛？老师的话你都不在意了，还在意我提的什么问题吗？检测好坏都不在意，都不想学数学了，还在意回答什么问题？”他轻声嘟囔着：“没有，我想学。”“想学老师让你认真检查试卷，你都不听，干扰别人，大唱反调，我批评你，还不接受，回家威胁你妈妈说不学数学了？”
班里静极了，王占奇皱着眉头，那双大眼睛紧盯着我，我顺势开小班会说：“同学们，你们像一棵棵成长中的小树，而老师和你的父母就是护理你们的园丁，当小树歪着长，或生长出许许多多不必要的乱枝时，园丁必须要把小树扶正，并认真修剪，这样才可能成长为一颗栋梁之材。如果任由小树歪着长，乱长枝桠，这样的小树长大，会成为有用之才吗？”孩子们大声回应：“不会！”占奇低着头一声不吱。下课后我找王占奇说：“每个老师都愿意扶正你这棵小树，可你却拒绝这样做，难道你愿意歪着长吗？”“不愿意。”“有错就改，是个好孩子，我们不怕犯错误，就怕不改正。为了你那点小面子，就任由自己去错上加错，这样能行吗？”“不行。”此时的王占奇“逆劲”不见了，我让他回家认真写好检查。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话，那么教学反思就是次研究。
教学反思的特征
首先表现为自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
第三个特征为个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于“个人奋斗”。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
教学反思的方法
第一，行动研究法。即把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道，不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。
第二，比较法。教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
教学反思的类型
“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；
“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；
“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；
关键词: 学生 善待 爱心
我毕业后上班,这已经是第五年了。在这五年里,我兢兢业业,孜孜以求,在失败的教学中总结经验和教训,学到了不少的东西。现在我愿意把这些“宝贝”拿来和大家一起分享,希望大家能够和我探讨,并提出宝贵的意见和建议。
作为在一线工作已满4年的英语教师,我虽然不够优秀,甚至曾经因为教得很差而被学校领导找去谈话,但我一直在努力,一直在寻求英语教学的方法,并把这些方法运用到教学工作中。值得欣喜的是,我的付出终于得到了回报――初一(1)班学生上学期的期中测验和期末检测的成绩很好地证明了这一点。
2010年我校初一年级共11个班,其中我所教的一班是全年级最差的班级,这个班本来不存在,是到了开学,还有些学生没有找到地方读书,就被安排到我校来了而临时成立的一个班。这个班有54名学生,其中,至少有10个学生完全不学习,还有3个学生是初二年级降下来的、完全不读书、调皮捣蛋的学生,还有一个是本来要读初三,因病休学,降到这个年级的这个班上,他的成绩也相当糟糕。
面对这样一个班级,要是换成其他老师,或者换成刚上班时候的我,很难想象那是什么样的心情:班上学生的基础如此之差,却还要把他们的成绩拿来和其它那些比这个班好得多的班级的学生进行比较,这种巨大压力可想而知。
可是接到这样一个班级,我并没有说什么,在困难面前,只能迎难而上,想办法解决问题,逃避没有用,学困生也得有人教。我所想的所做的也只能是:尽自己努力,把那些想要学习、想搞好学习的学生教好,反正我们的班级也是全年级最差的,死马也只能当活马医了。我只能背水一战。
结果,期中考试和期末检测,在我班几乎所有科目的成绩都是倒数第一的情况下,英语居然还是1―4个班中考得最好的,高分人数和及格人数均第一。
经过总结和归纳,我认为,我班学生能够考好,主要是因为:
在生完宝宝做了妈妈后,出于对宝宝的爱、保护与责任,我不再像以前,整天埋怨这抱怨那,不安心上班,总想跳槽离开这里,心态平和了许多,只想干好本职工作,让宝宝长大后因我而骄傲,因此对班上学生的责任心和爱心就强烈了些。
所以,对于学校分给我这么差的班,我欣然接受,并且不断地想办法改变这个状况。
第一,实行赏识教育。
我改变了以前讨厌“差生”的思想,经常鼓励成绩差的学生。记得第一堂英语课,走进教室,我首先很友好、很和善地朝全班同学微笑,他们也很安静,乖乖地听我讲,似乎很喜欢我,然后给他们讲学习英语的乐趣和学好英语的用处,最后给他们讲学习英语的方法,这些方法都是从买的教学用书上或网上查到的,以及我自己以前学习英语时所积累的比较实用的、可行的方法,包括我的“独家秘方”,都毫不保留地传给了他们。
在平时,即使是成绩很差的学生,我也经常给他们鼓励,比如,听写一直都是0分,哪天要是对了一个,我就在他们的听写本上写上“有进步!加油!”还画个笑脸。在中午或者下午放学后,我耐心地给他们进行免费的辅导,尤其是那些因发烧而怀疑是H1N1回家隔离而落课的学生。
对于那些实在不想学习的学生,我非但没有轻视过他们,还找机会把他们留下来:“其实,读书不见得是唯一的出路。我知道,你们有些学生家里条件还可以,家长已经给你们铺好了路。你们实在学不进去,我也不会逼迫你们,但是你们还是要尽量地去学习,毕竟学习是学生的天职嘛。而且我知道,你们这些学生比起那些成绩好的学生来说,更有爱心,懂得感恩。这样就够了!做人比学习更重要!但是,你们上课得遵守课堂纪律。”
因为我知道人心比什么都重要:这些不想学习的学生,如果捣乱的话,我的课根本没有办法进行;他们如果觉得我歧视他们,因而对我感到反感的话,影响也是非常大的;虽然我要骂他们、讽刺他们,但是我真的恨铁不成钢,并无恶意。
事实上,确实如此,他们将来不一定非要靠读书来吃饭,“三百六十行,行行出状元”,相信他们也能行。我经常鼓励他们,哪怕他们的成绩很差,甚至一个单词都写不出来,考试只得10多分,甚至几分,也会夸奖他们的字写得好,很认真,或者有礼貌等。我试图让他们感觉,原来自己也很棒,原来老师还是重视自己的。
久而久之,班上学生都比较支持我的工作,包括有时布置的家庭作业较多,偶尔“霸占”别的课,以及我处罚那些上课调皮的学生等。这样,我上起课来,也就更加得心应手了。
第二,帮助学生树立自信。多看些课外书籍,在上课的时候给他们讲富有哲理的故事或者笑话,展现自己丰富的生活阅历,提升个人的人格魅力,既丰富他们的课外知识,又教他们如何做人,还活跃课堂气氛,使学生不那么反感上英语课,而且想着盼着上英语课。
但是这点得拿捏好分寸,否则,一个插曲之后,他们的心半天不能平静下来。要能放,能收。放了,能及时收回来。否则,只会适得其反。
从侧面了解学生学习英语的动态,然后在最短的时间里对症下药。我主要通过以下两种方法来实现的:一是通过一个虚拟的“12岁学生”的身份加班上学生为QQ好友,并与他们聊天。从他们口中,我知道了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。二是跟语文教师协商,让语文老师给他们布置家庭作业的时候,增加一项:写日记,写出自己内心的想法,并且承诺除了语文老师外,不给其他老师看。我通过这些办法了解他们的内心世界,尤其是对我及英语课的看法和意见。
如有个学生写道:“开始还以为英语老师很温柔,哪里知道最凶,她讽刺人的水平简直一流……”(虽然日记中没有体现对我的憎恨,并且那学生说,我这样做也是为他们好,但是我知道他们不喜欢我讽刺他们,这让我心里很不是滋味,哪个老师不希望自己受学生的欢迎?)又如有个学生直接表达了对数学老师的喜欢,说他脾气好,从来不发火,而且诲人不倦,不厌其烦,讲了一遍没有听懂,还讲第二遍,给她打75分,语文老师……给他打70分,最后写到我的时候,说我经常讽刺他们,很恨我,只给我60分。看到这里,我非常难过,也非常生气,气得半天没有说话。真想不管那个学生了,尽管她的英语成绩还可以。但是生气了几天,我调整了自己的心态:学生毕竟是学生,我不该和一个小孩子计较。何况,每个人都有自己喜欢哪个老师或者讨厌哪个老师的权利,他把想说的话都说出来了,把心里的怨恨发泄在了日记本上也是可以理解的。最关键的是,我从他们那里知道,自己的冷嘲热讽不得人心,而是让学生很反感。我得改变自己,以后不能这么讽刺他们了,这样确实比较伤他们的心,而学生的心是伤不得的,他们那么脆弱,在这个班上学习,心情也不好,且他们从小就经常挨骂,得不到重视,也很少受到表扬,他们已经够可怜了,我还这样伤害他们,实在太不应该了。在自我反省以后,我改掉了爱讽刺他们的习惯。慢慢地,我发现,学生又渐渐地喜欢我了。
通过这些方法,我了解了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。我一方面不断地调整自己,另一方面我经常找学生谈心。
此外,对于那些单亲家庭出生的学生,我也会给予他们额外的照顾和关爱。我专门把他们叫到办公室,教育他们好好学习,如果有什么需要帮助的,可以直接来找我。我还在他们生日的时候给他们一份小小的礼物,礼轻情谊重。在圣诞节、儿童节,我总会买些巧克力、糖果来给全班学生吃,他们都很开心。
通过这些,全班学生知道了我对他们的爱,了解了我的良苦用心,知道了我即便是讽刺他们,也是为他们好,因而抵触情绪不再那么大。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行再认识，反思后则奋进。在反思过程中，发现问题则深思，找到经验则升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进，久而久之，就可能形成具有自己特色的个性化的教学模式。
教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。只有经过不断的学习，提高自己的理论水平，才能达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
那么，教学反思需要反思哪些问题呢？
1．“课后思”：一节课下来就总结思考，写好课后心得或教学日记，这对新教师非常重要；每一节课后思考的内容有：
一是“情景创设”：教完每节课后，应对教学情景创设进行回顾总结，考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密？是否与上课内容相符？在引入过程中还存在哪些不和谐之处？同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下次课的情景创设，并及时修正教案。
二是“上课效果”：备课的最终目的是收到好的教学效果。因此，一节课下来，我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数。效果好要有经验积累，效果差要找出原因，并在教案的反思一栏中作好详细的记载以便及时修正。
三是“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四是“评价体系”：每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣，唤起他们的自尊心和自信心;评价的主题是否面向全体学生、是否因材施教等等。
五是“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。教学中的疏漏与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。课后进行这样的反思，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的意见，正确的面对这些问题，做好及时查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美。
2．“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正。
3.“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理。如：月考后质量分析。
业余体校教师队伍科学管理教研机制文化教学是业余体校学校工作的基础，是青少年运动员文化素质提高的保障，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。教师是学校的一面镜子，他们代表着学校的形象和魅力，更是学校的形象代言人。目前，国发办（2010）23号文和鲁政办发（2012）60号文，对于运动员的文化教育提出了更高的要求和目标，可见教师队伍建设是教育、体育体制改革不断深入新形势下的要求，也是业余体校从教书育人的根本需求出发，必须常抓不懈的工作。
那么，在目前形势下，如何加强业余体校教师队伍建设呢？本人作为一名有着14年文化教学管理经验的教师，结合当前业余体校教师队伍现状，认为可以从以下几个方面来着手。
一、科学管理下的制度化建设
我们每一个做管理工作的同志都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必须突出“科学、合理、易行”这三点。所谓科学，就是说制订制度要符合逻辑的严密性。制度的合理与否是直接关系到人心所向的大问题。不论你的出发点有多么正确，只要你制订的制度不合理，你就会失去人心，给教师的心理带来消极的不利影响。要想让制度极大可能地趋于合理，我们所有的管理人员，就必须时时克服随意性和主观性，注意深入到教师中去，让各项管理制度来源于一线的教师。制度的“易行性”，简单地说，就是制度制订要考虑到行得通、做得到，好操作。这就好比是一只猴子去摘桃子，它跳几跳能够摘得到，那么它就会继续摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么这只猴肯定会丧气而放弃。我们对教师制订制度也是如此，标准不能太低，但也决不能定得太高。结合实际循序渐进，注意给一点小小的刺激，让同志们通过一定的努力做得到，既有利于个人，又促进了学校的教学工作。这样的制度才可称之为“易行”。
教学教务科作为业余体校教师队伍管理的直接操作者，应该下大力气切实制定一套“以调动所有教师积极性为前提，以约束规范个人不良行为和工作常规，提高工作效率为目的”的教师管理规章制度。
二、科室内部合理分工，进一步强化教研室的建设
目前，业余体校教师队伍的建设主要由教学教务科进行管理，但是教学教务科内部并没有专人来负责这一块，而是分散管理，各负其责，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，如果各负责人之间协调不好、不及时，可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，容易出现负而不则，管而不理，相互推诿的现象，甚至会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要在教学教务科内部进行科学、合理的分工，并明确责任，实行分工到人、各负其责、相互配合，统一协调。同时，进一步强化学校教师的管理机构――教研室的建设，设置教务科专人（教务科科长或者副科长）负责下的的文理教研室，专门负责教师队伍的建设，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，井然有序的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。
三、建立全方位的教师评估、监督、考察机制
教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，评估有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。信息反馈的主渠道是教研室，信息的主要来源有：
1.动态的教学、教研记录――《教学日志》《教学活动记录本》《教学计划》《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等。
2.例行会议――教研室主任和学科带头人会议、班主任会议、学生座谈会和教师座谈会等。
3.专题调查会――教师业务学习讨论会、集体备课讨论会等。
4.听课、评课――校长、教学副校长、教务科科长、教研室主任及学科带头人随机下班听课、评课。
5.教学常规检查――定期（月查）查教案、查作业、查课堂笔记等。
6.各类统考成绩评估――目前绝大多数业余体校实行期中考试（自由安排）、期末考试统一安排（但是任课教师自己出题）的考试模式，随着国家体育总局和省体育局对于教学要求的提高，建议学校统一安排期中考试和期末考试，实行“四统一”，即材、统一进度、统一出题、统一阅卷。每学期期中考试、期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明教学改革的方向，提出教学改革的思路，总结教学改革经验，并应用于以后的教学活动。这种在加强常规管理的同时，将教学改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，就形成了教师常规管理和教学改革的同步进行，互相促进的局面，应该可以收到很好的效果。
四、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平
时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。
1.抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研室主任、学科带头人、骨干教师。教研室主任必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、科研诸方面应成为学科教学的核心与代表，并负有培养和提携其他教师的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。骨干队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。
2.更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师进行学习，以提升教学实践经验，有必要时可以派专人去外地参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。
3.讲评结合，引入激励机制。以教研室为单位，每学期集中进行一次全面的听课、评课，对每节课作出评估、指出问题、提出建议，将评课结果记入教师教学档案。并在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。
4.规范教学常规检查，查漏补缺。必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，
一定要找出存在的问题和不足。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足，以期能够帮助教师改正和进步。
5.着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。但是大多数业余体校目前青年教师奇缺，教师老龄化问题严重。首先，学校要从严、带、练着手，尽快、严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去。其次，要做到青年教师同老教师“结对子”，以老带新，共同学习，共同进步。
6.积极参加培训，提高教师职业素质。要积极组织教师参加各种培训，并进行及时的总结，使培训后的教师不但能获得理论知识上的进步，而且能得到技能水平上的提高。同时，教师培训不能只重视了教育理论和业务知识的学习，而忽视了对教师的职业道德教育，忽视了对教师写作能力的培训。我们不难想象，一个缺乏职业道德、作文水平低下的教师，怎么能够担当起教书育人的重任，素质教育就更无从谈起。这就要求教师培训的职能部门，统筹规划，合理安排，解决好教师职业道德建设问题。
7.建立科研团队，提高科研能力。业余体校作为教学单位，科研水平相对较差。绝大多数教师都把精力放在了日常教学上，而忽视了科研的重要性。“科教兴体”战略的实施，已经充分说明了科研对于未来体育发展的重要性和紧迫性。因此，为了更好地提升业余体校的科研水平，培养更多具备科研能力的教师，建议学校可以成立科研团队（团队是指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。），每支科研团队由一名教授负责，根据不同的研究方向选取3～5名相关人员组成。学校为科研团队配备相应的科研资金和设备，并在申报院级课题和国家自然基金、方面提供必要的支持。同时，学校可以拿出一部分资金建立校级课题基金，每年择优扶持3～5个教师的课题项目，并帮助其申请院级、省级甚至国家级课题。
2006年8月1日。诞生记。
立秋。今天是学校例行的返校日，就在这一天的全体会上，我得到了通知――接七年级十班，担任他们的班主任。
做班主任，我并没有陌生感。但如何做好一个班主任，我却陷入了思索：怎样让来自四面八方的学生由一个群体迅速转化为一个集体呢？我拿出了工作日记，开始构想第一次的见面会。
2006年8月19日。囚徒定律。
新生报到。面对一张张稚气又带着好奇的小脸，我用一个故事进行开场：“同学们，假设有A和B两个人因同一罪名被捕。面对审讯，他们将面临三个不同的结果，”我伸出了一根手指，“承认自己的罪名――三个月的监禁。”我又伸出了一根手指，“死不开口，在对方也保持沉默的情况下无罪开释。”我顿了一下，“还有第三个结果，即自己不开口，但对方却认了罪，那么顽抗到底的人将会受重刑。”说到这儿，我将问题抛给了学生：“大家想一想，结果如何？”他们七嘴八舌地讨论起来，最终一致认为这两个囚犯应选择死不开口。“结果有点出乎大家的意料，”我笑着说，“因为两个人都怕对方先开口，争相认错，结果反而成了对方的人证，遭了重判。”学生们一脸迷惑。
“这是一个著名的囚徒定律，它告诉我们，在一个集体中，如果人人都想将自己的利益最大化，那带来的结果必将是集体利益的最小化。”讲完这个故事，我有一些忐忑，怕他们不能理解深层次的含义。放学后，看着主动留下打扫教室，办板报的学生，我释然了。
2006年9月1日。“我为人人，人人为我。”
第一次班会。学期伊始，这是一个确立班级奋斗目标的好时机。在这次班会上我提出了一个目标，即“十班的事，事事有人做；十班的人，人人有事做。”我告诉学生：“你们在我心目中，犹如一幅幅即将展开的画卷，至于上面是‘钟馗捉鬼’或是‘鸟语花香’，那就靠自己的画笔去渲染了。”学生们会意地笑了，“今天恰逢周五，利用周末时间，大家可以好好考虑一下，自己愿意怎样为大家服务。前提是有一颗火热的为集体奉献的心，乐为同学公仆。”
第二周，在学生充分考虑个人情况的基础上，通过竞选产生了十班第一届班委，各科课代表。班级工作开始有条不紊地开展起来。
2006年9月15日。夸出来的好孩子。
开学两周了。我和学生约定将开学的第一个月规定为“无批评月”。每一天的《班级总结》中出现的，都是“表扬”“夸奖”“非常棒”这一类的褒义词，纪录的全是好人好事。在每天的夸奖声中，我发现积极发言的人多了，主动向老师问好的人多了，作业的整洁规范程度也在不断提高。我知道，一个和谐的班级氛围正在慢慢形成，是该推广“班级品牌”的时候了。这个机会，是第一次的期中检测。
2006年10月20日。梁山好汉排座次。
距离期中考试还有两周的时间，我并没有向惯常的那样说“考试临近了，要抓紧时间，好好复习”云云，而是问：“电视剧《水浒传》大家都看过吧？”学生们都点了点头，面露不解之色。“有一集讲的是梁山泊一百零八将齐聚忠义堂排座次。我们在座的各位，个个身怀绝技，踌躇满志。想要在集体中来一个精彩亮相，这就像排座次一样，想分出天罡、地煞，得拿出真功夫，让大家心服口服！”
接下来的两周，不用老师督促，学生课堂上开始分秒必争，有人甚至还偷偷开了夜车。结果可想而知，第一次考试十班年级第一，十班，渐渐为任课老师所称道；作为班主任，我的工作也得到了家长的认可与支持。
2006年11月21日。“跳”出一个新纪录。
年级跳长绳比赛。体育竞技，最能体现一个集体的团队协作精神。准备阶段，即由男女生体育委员各挑选身手敏捷的队员十五名，利用上下午大课间的时间训练。刚开始，队员总喜欢开小差，一会去加个餐，一会上个厕所，而且进度太慢，总有坏绳。该给他们一记棒喝了。于是，我找了一个学生当计时员，让他掐表，五分钟下来，男生跳了一百多个，女生刚够两百。学生们一下子意识到了问题的严重性。这样的成绩别说拿名次，上场会给咱们班丢人。接下来的一段时间，由体育委员牵头，每天掐表练习两次。虽然已是冬天，但同学们都能克服寒冷，为班级荣誉而战。
一声长哨响，比赛结束了，我们又收获了第一。
2007年1月20日。“论”功行“赏”。
寒假前夕。第一学期已接近尾声，又到了总结评优的时候。以往，总是有人欢喜有人忧。成绩好的人拿个“三好”，成绩暂居人后的看着别人领奖，想着自己一无所获，一脸酸酸的表情。今年，我决定改一改。
“为班级作贡献，其实有很多方式。成绩好，为班级提高知名度，只是其中很小的一方面。比如，有的同学体育好，在运动会中奋勇争先，为班级夺杯；有的同学有一双巧手，做的手工被选中代表学校参加市级比赛；还有的同学只是默默地做好本职，按时交作业，尊敬师长，做好卫生值日，但正因为有了他们，保证了班级良好的秩序，使我们的生活有序。”
在我的提议下，我们进行了“班级之星”的评选，评出了第一届“奉献之星”“文明之星”“智慧之星”“体育之星”“文艺之星”，还设有“学习进步奖”。通过不同奖项的设立，让不同层次的学生品尝到了被接纳、被肯定的快乐，有了强烈的集体归属感。
2007年3月，由于班级各项工作突出，十班被评为校先进班集体。
2008年12月，十班被评为市级先进班集体。
2009年，已经是毕业班的十班再次被评为市级先进班集体。
