发布时间：2022-07-26 18:11:42
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的雅思学习计划样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
【关键词】中外合作办学 英语听力教学 元认知策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0115-01
1.引言
基于全球教育理念的整合及教育资源的共享，近年来中外合作办学越来越受到关注，已日渐成为我国高等教育的一部分。中外合作办学模式多呈现为“2+2”或“3+1”，即在国内高校就读2-3年，修得相应学分并通过语言考试后再被合作学校录取。中外合作办学培养目标是具有国际专业视野的综合型人才。为满足学生在外方院校生活学习的需要，学生应具有较高的“生存英语”及“学术英语”应用水平。鉴于此，听说能力的培养在中外合作办学班级极其重要。以英语听力教学为例，仅依赖听力课堂有限的听力教学内容远远不够，教师应对学生进行有针对性的策略培训，激发学生的自主学习意识。
2.中外合作办学背景下英语听力教学的现状及元认知策略培养的重要性
中外合作办学英语听力教学短期目标是使学生能够顺利通过雅思听力测试，这与中外合作办学招生生源基础差、底子薄成为矛盾对立体。从学生方面来看，学生词汇量偏小，发音不标准，往往听到发音不能有效地认知处理并在心理词库中准确地定位所听到的单词。语法知识薄弱，背景知识匮乏，部分学生很难准确地运用语法知识、背景知识有效弥补听力获取信息的不足。此外，学生在听力学习中过于依赖课堂内容，没有系统的听力学习计划，大多学生以考试为导向，使得听力学习枯燥乏味，无法满际能力的培养。从英语听力教学方面来讲，中外合作办学一种新兴模式，亟待新的听力教学理念的指导，课程设计应从内容教学转向语言技能教学，重在培养学生交际能力。而目前，中外合作办学英语听力教学大多采用传统教学模式以教师为中心，以教材为主线，英语听力教学大多是背景知识介绍―播放音频─学生听音频完成题目─教师对答案，使得学生对听力学习失去兴趣，无法充分锻炼学生听力策略，形成自己的听力学习方法。其次，英语听力教学使用教材与培养目标相脱节。中外合作办学有别于一般的非英语专业学生，对其的英语听说能力要求更高，而目前大多中外合作办学班级与其他非英语专业学生同等对待，使用教材、教学重点没有国际化视野，无法满足雅思听力测试对学生的要求。鉴于此，在英语听力教学上有必要对学生进行学习策略训练，将其转变为学习的主体，培养自主学习能力。
根据学习认知心理过程的不同，O’Malley&Chamot 将学习策略的分为三类：元认知策略，认知策略及社会/情感策略[1]。其中元认知策略是学习者对学习过程的监控、管理，使学生成为学习的主体，学习如何学习的策略。这一策略可以使学习者充分了解学习者个体，学习任务的特点、要求及在学习过程中使用的方法，并对学习结果进行评估。元认知策略的运用是学习过程中高级的执行监控过程，是学习者利用认知知识对语言学习过程进行规划、管理、监控及评估的手段。元认知策略的运用可以使学生从被动的接受者转为积极的探究者，将个人认知结构与学习过程、学习内容相结合，建构自己的学习方法。
自主学习指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展[2]。由此看来，自主学习元认知策略相呼应，元认知策略的运用是自主学习的一方面，有助于学习者有目标的开展学习活动。自主学习的发展有赖于学习者认知水平和元认知水平的提高。
3.元认知策略的培养
元认知策略是影响英语听力学习的重要变量之一，可以帮助学生有效地管理、监控、评估整个学习过程，解决学习中的问题。
首先，应培养学生对英语听力学习的元认知意识。就听力活动而言，元认知就是关于听力过程、实质、策略等知识的认知和对听力活动所实施的自我管理、自我监控、自我评价及自我调节的行为。元认知有助于学习者认识听力活动，了解听力活动的过程、实质、及听力策略的运用在听力活动中的重要意义。因此，教师首先要给学生传授元认知知识，什么是听力活动，听力活动的过程是什么及听力活动的实质。学生只有具有了丰富的听力活动元认知，才能有效发展听力活动中使用的策略。
其次，协助学生制定和实行听力学习计划。中外合作办学学生听力学习缺乏系统性，教师应在新的学习阶段指导学生进行听力学习的完整计划，包括听力学习的目标、听力材料的选择及时间安排等。学生应在认真分析自身状况后，制定切实可行的方案，教师对其提供参考意见，监督其实行并给以评价。
再次，培养学生听力活动中的自我监控和调节。学习者依照一定的标准对听力活动进行及时评价、反馈听力活动中出现的问题，并及时修正调整策略。教师指导学生在听力过程中准确判断听力材料难度、说话者的特征、任务的特征，并根据学习者特征使用相应策略，检测听力学习过程中思考的内容与听力材料是否相符，对文章所涉及的文化背景是否了解。
最后，听力过程后的自我评价。教师应指导学生对照听力学习计划，及时评估学习效果。让学生自我评估的基础上改进学习策略，激发听力学习热情。
4.结语
中外合作办学英语听力教学理念落后，学生基础差并过分依赖听力课堂内容。在转变英语听力教学理念的基础上，有必要对学生进行元认知策略的培养，使其养成自主学习的意识。增强学生对听力活动的认识，协助学生制定听力学习计划并监督其实行，同时培养学生在听力过程中的自我监控、调节及听力过程后的自我评估。教师及学生应积极地培养学习元认知策略，以提高英语听力水平，满足中外合作办学学生在国外生活学习的需求。
参考文献：
英国是世界上高等教育最发达的国家，拥有世界最顶尖的高等教育水平，是近现代高等教育体制的发源地。英国拥有世界上最古老的高等学府，也拥有一大批世界上最顶尖的高等学府，为英国和世界培养出许多杰出科学家和政治家等。
英国的艺术气息
同样，英国也是一个艺术氛围浓厚的国家，在英国许多的美术馆或博物馆是免费参观的，另外每年在英国举行很多的艺术节，比如非常著名的爱丁堡艺术节等。艺术类考生去英国留学读本科，是非常好的选择。在英国有许多著名的艺术类院校，英国的艺术类专业在世界也属一流。
如何选择英国艺术类大学
英国艺术类学校有三类可供学生选择：
1.纯的艺术类院校，比如：伦敦艺术大学、创造性艺术大学等，这些院校开设的全是艺术类专业。
2.综合性大学的艺术学院，比如爱丁堡艺术学院，这类综合性大学除了艺术设计专业外还有商科、工程等专业。像爱丁堡大学艺术学院的本科生毕业之后将授予爱丁堡大学的学士学位。
3.以school的形式成立的院校，专门培养艺术类学生，为中国的高中生等这些不能直接申入本科或者硕士阶段学习的学生提供一个衔接和过渡的平台。
这三类都各有优势，主要看学生自己的想法，需要学生制定出适合自己的学习计划。
艺术类大学的录取要求
每个英国大学的入学标准都不一样，当然最好的大学在申请标准上会考虑您所学习的大学以及成绩，最重要的是个人作品。招生官要看你的作品的艺术水平是否达到学校的要求，这是比较重要的。个人作品重要到什么程度呢？
有的英国大学直接来中国面试，如果有学生提交非常好的作品，甚至可以获现场录取。那么申请英国的艺术院校，怎样赢得面试官的好感，直接录取呢？有几点是非常重要的，提交优秀的艺术作品和临场应变能力就是这其中最关键的因素了。除了艺术作品，大学当然也有语言要求，一般雅思成绩6.5分左右，如果学生成绩在5.5分左右可以配相应的语言课程。对于艺术类学生的语言并没有相应的降低标准，所以学生要在考虑去英国留学前，最好能先考雅思。
能在游戏中趣味背单词的“百词斩”
百词斩是由成都超有爱科技有限公司针对英语学习开发的一款背单词软件。软件为每个单词提供了趣味的配图和例句，配以“老外”撰写和朗读的例句，使用户记单词不再单调乏味。百词斩的词汇列表包括主流考试雅思、托福、考研、GRE、四六级、专四专八、GMAT及中高考等，适合各个年龄层的英语学习者使用。
百词斩APP版本同时支持苹果和安卓系统的手机和平板。在安卓手机里安装并打开软件（下载地址：http：///），启动后的登录界面和主界面如图1所示。
百词斩的主要功能及特点：①可根据学习目标制定计划，根据进度智能安排每日的学习与复习。②记忆方式为图片关联式记忆，以文字解析、音频、视频等形式综合辅助实现。③词库内容涵盖了初中到大学的英语、常用出国英语考试词库。④可离线下载单词词库及音频资源。⑤UI设计美观，主要功能指引明确，操作流畅，便于上手。⑥图片、视频材料趣味性强；游戏闯关式记忆过程吸引力大；文案形式新颖，贴近学生的语言风格。⑦可添加好友，分享学习进度，显示好友动态与单词记忆排行；可在线约语伴进行单词记忆PK。
下面简单谈谈它的一些特色功能的使用方法。使用前先要制定好自己的学习计划，才能根据自己的需要选择内容。例如，用户选择“高考高分”这部分内容，里面就有2000多个单词，设置背完这些单词的天数以及每天所背单词的个数，软件会自动计算出用户每天所花的时间，设置好后就可以开始背单词了。
1.看图背单词
系统先朗读一句对话，并出现4张图供选择，选完后就会显示所朗读的句子，并在句子下面进行单词注解（如图2）。另外，百词斩针对各个单词还提供了视频演示、单词的象形文字，以辅助用户加深对单词的理解。
2.单词TV，把单词演出来
百词斩最大的一个特色功能就是单词TV，它为每个单词都配有一段视频，视频形式多种多样，有电影、动画及歌曲等。它以专题形式出现，现已有近百个专题，而且专题正以每天一更的速度不断更新。例如，点击进入“新歌抢先听”专辑，里面就会有一些最新的英文歌曲，从这些歌曲中精选出好的单词供用户学习使用（如图3）。
除了以上功能外，百词斩还具有复习功能，能把当天所学的内容记录下来方便用户随时进行复习。另外，百词斩的“单词电台”也很实用，它把每个单词解释得都非常清楚，包括单词的来由和典故等。
能在游戏中闯关说英语的“英语流利说”
英语流利说是针对英语学习开发的一款英语口语训练软件。英语流利说最大的特点在于语音识别系统的强大，它的语音识别不会受到语速快慢的影响，对于离线状态下的语音也可以正常识别。
英语流利说APP版本同时支持苹果和安卓系统的手机和平板。在安卓手机里安装并打开软件（下载地址：http：///），启动后的登录界面和主界面如图4所示。
英语流利说的主要功能及特点：①强大的语音识别技术能智能识别并纠正用户的发音错误。②通过闯关游戏的方式进行口语学习，遵循循序渐进的规律。③资源丰富多样，涵盖日常用语、商务英语、旅行英语、热门影视等口语练习材料。
下面简单谈谈它的使用方法。
1.登录
用户可以注册自己的“流利号”，可以用第三方账户如微博、微信、QQ等登录，如果选择游客身份登录也能正常学习，但此时成绩无法计入排名，也无法购买需付费的课程，当然付费课程只占少数。需要注意的是，在实际使用时，安卓版本下用第三方账号如微博、QQ等登录时，速度较慢。
2.选课
英语流利说有影音视频等十类课程可供选择，课程素材均由美籍外教录制，较为专业，且收录了大量美剧、电影等贴近年轻人趣味的内容，能够激发用户学习的兴趣。用户还可以选择老师辅导或自学课程的方式学习，学习过程采用游戏过关形式循序渐进，分三关，包括 “课堂”“修炼”和“闯关”，能够记录学习过程中遇到的难点与生词。
3.学习口语
既然准备出国留学，首先要攻克的是语言关。虽然每所大学对雅思成绩的要求稍有不同，但对学习研究生水平的国际学生来说，最低要求是6分。最好你能考到6.5分以上，以便增强你的竞争力，而且选择的大学也会多些。
另外，如果你想主攻纯艺术类的，一定要准备好你的作品集。很多大学会对学生进行不是非常正式的面试，主要是想通过与你交谈了解你的学习计划和过去的相关经历。如果你有一些实习或工作经验，会对你的申请有很大的帮助。
除了对语言和艺术功底有要求外，很多大学会很看重你的本科成绩，所以你的学习成绩一定要好，而且英国大学研究生导师也会关注你本科的论文课题，你最好在大四的时候就开始联系一些你感兴趣的英国大学里的导师，了解他们的研究方向。
利兹都会大学（Leeds Metropolitan University）的MA Urban Environmental Design是相对比较新的课程。这门课程注重于分析和创意设计，目的是提高学生的个人和专业素质。
学习的科目包括设计、计划和管理城市环境以及发展创新理念，课程本身包括很多城市设计和改善社区等项目，学生们会直接参与规划和设计。这门课程要求学生有很强的专业背景和实践经验，通过完成不同的项目进一步提高技能和扩大知识面。
学生们会由经验丰富的导师们指导。另外，学校提供多媒体工作室、国家艺术图书馆的资料和制作模型的设施等。
曼彻斯特都会大学（Manchester Metropolitan University）的艺术设计学院提供MA Art as Environment，学生们主要通过参与设计实际的艺术项目来掌握研究方法，学习艺术环境理论，并通过参加讨论会、专家讲座以及和研究机构的交流，把设计理论和实践结合起来。
该学院给学生们提供工作室和设计艺术项目所需的各种材料，包括木头、金属、玻璃、水泥、布料、照片、印刷器材和电脑设备等。学院安排的课程相当紧凑，要求学生有独立完成专业作品的能力，希望学生本人能积极发挥主动性，在入学前明确研究课题。
伯明翰城市大学（Birmingham City University）的MA Landscape Studies适合想要继续深造或转行将来从事园林建筑方面工作的学生。学生读这门课程之前，最好有在城市规划、建筑、艺术与设计、林学或园艺方面的工作经验，或者具有园林建筑学的学士学位。在英国，园林景观设计课程比较热门，所以申请这个专业一定要提早进行。
林肯大学(University of Lincoln) 的艺术、建筑及设计学院提供MA Environmental Design以及MA Planning and Urban Design课程。
我去英国的目的是去读MBA，但由于我的英语很差，现在申请英国的MBA只能申请一般学校的CONDITION OFFER（入学许可） 。其实去年我申请过两所排名中间的大学，其中BRITON UNIVERSITY 给我来过信，说可以给我发CONDITION OFFER但我没有接受。原因是我觉得我根本没有想过去这所学校，如果只是利用这所学校的OFFER办理签证，道义上说不过去，而且到了英国办转校也许会有麻烦，所以我决定只拿语言的OFFER去申请签证。
语言的OFFER 是我的一个在英国的朋友帮我要的，一年的学费只是1，600磅。顺便说一下，我发现很多的学生都认为英国的语言学校的学费很贵，这种认识其实是片面的。英国有很多的语言学校，特别是伦敦，价格也千差万别。从几百磅到一万多磅一年。当然学费贵的学校应该在各个方面条件很好，但其实1，000磅以上的学校也不差，只要你好好选择的话。大多数的同学的资金还不是很充足，我们应该把有限的资金用在刀刃上。给我介绍这个学校的那个朋友是韩国人，她在读的语言学校更便宜，她告诉我很多韩国和日本的学生都在1，000-2，000磅/年 的学校读书。
为了去英国读书我在4月辞职后到珠海的全封闭的英语学校GLV学过3个月的英语，收获不错，毕业的时候一般性的英语交流问题不大。然后，开始准备申请签证所需要的各种材料。
所需材料清单
PART1：1.申请表（现在只用一个新的申请表，网上可能还是旧格式）；2.有关的材料；3.个人陈述；4.护照；5.照片3张（现在要求3张）
PART2：1.语言学校的OFFER；2.大学毕业证书；3.大学成绩单；4.GLV（珠海英语学校的）毕业证书（顺便说一下，我在这个学校毕业的时候拿的是CERTIFICATE OF DISTINCTION，学校成立4年来没有几个人能拿到）
PART3：1.8张存单，其中7张是定期大部分是今年的3，4月存的（一张是美元的活期存单，最早的一笔是2001年的。以上的存折中只有1张有利息清单。总共 310，000RMB）；2.英国语言学校的INVOICE（学费我在4月已汇过）；3.我的工资和工作证明；4.本人的3个月的个人所得税纳税证明（辞职前3个月我自己单独交的）；5.我父亲的资助证明（我的大部分资金是我自己的，一部分是我父亲和哥哥的）；6.父亲的退休证明；7.哥哥的工资和工作证明；8.哥哥的资助证明；9.户口簿。
个人陈述
其中个人陈述包括学习计划和针对我自己的情况中有疑问的地方写的，其主要内容是：
1.完成语言学习后要做什么？
虽然我只拿语言学习用的签证，但我的学习计划是继续读MBA。之所以现在没有MBA的OFFER是因为我在中国没有办法收集足够的关于英国大学的信息。所以我想在英国学语言边收集大学的信息，然后再申请。
2.为什么选择英国？
我写了我的四个理由，这里不在陈述。除此之外我还写到，其实我可以选择日本或韩国的大学。因为这两个国家从语言或签证方面我有足够的把握，因为我有好几次的出国的经历。但这两个国家与我的留学目的不符。写这部分的真实的意图就是告诉他们我是真的去留学，不是为了打工或有其他目的。
3.回国后做什么？
我写道我有5年半的物流行业的经验，而且我可以流利地讲韩国语，日语。如果从英国完成学业回来我还可以掌握英语。中国的物流现在刚刚起步有广阔的前景，而且它会与周边的主要的国家发生密切的联系，如美国，韩国，日本，台湾，香港，新加坡，而我可以与这些国家用当地语言沟通。所有这些都会帮助我回国后在这个行业取得成就。
嘿！这么充足的理由签证官想怀疑我的移民倾向也困难。
4.学习的能力
我如实地写了我只学过3个月的英语，但我在语言学习方面有先天的优势，学的快。在GLV最后两个星期里，我的CLASS MATE基本都是大学毕业，他们都有将近10年的学习英文的经历，也就是说我的听说方面的水平与他们差不多。（在这个学校每两个星期根据你的水平和进展给你定级别）
5.资金清单
以上的材料没有一件被退回，顺便说一下，交材料时除了护照和申请表以外其他的材料都只交复印件，原件自己拿着。退休证明和户口簿不用翻译，所有的材料不用公正。除了以上材料外我还拿了一些有可能帮助我解释我情况的材料，准备面试时作为补充材料。比如GLV学校的6位老师给我写的推荐信（其中4个老师是老外），还有一些照片等。
从以上的情况中可以了解到我的优点是：1.相关的比较长的工作经历；2.有多次的出国记录；3.有不错的职业经历。
缺点是：1.没有语言成绩；2.没有MBA OFFER；3.大学的成绩不好，资金方面也不是特别充
足，时间也比较短，但我有纳税证明。
关于只拿语言学习签证的问题，所有的中介都会说不可能，但实际上你仔细研究英国官方网站的声明没有一条说不行。我想大家有必要好好研究英国大使馆的学生入境条理，里面也没有讲语言学校就不给签证的条文。中介的话你只能作为参考，关键还是根据你的情况自己拿主意。
根据以上的分析显然我的身份和目的应该没有问题，我想我的形象也很容易让签证官相信我符合材料上的情况。关键是学习计划。我申请的是两年的签证。我对我的学习计划做了比较充分的准备。
我被要求8：00到的，从排队到交材料都很顺利，那天情况比较好。我是10点左右被叫的，12号。GOOD MORNING，你好！抬头一看是一个金发的40岁左右的女签证官和20几岁的翻译，表情有点疲惫，冷淡，不过翻译的水平比较好。我是用中文回答的中间夹了些英文。
签证官提问
以下是签证官问的重点问题（问题和回答我都只写重点的，有些细节记不清了，我真佩服那些能把所有的问题和自己的回答都记的请清楚楚而且写出来的人）
1.从材料上看你是一个比较成功的经理人，为什么要到英国再学习？
答：为了更高的发展和增加多种经历 。
2.你的成绩不好，你认为你能拿到MBA的OFFER吗？
答：我有很好的而且比较长时间的职业经历可以弥补我的不足。实际上英国的BRITON 大学已经答应给我OFFER，但我没有接受，因为在英国的朋友告诉我这个学校不适合我。我可以给你看他们的来信（我把信递进去但签证官没有看）。我在学习语言方面有天赋，我继续说，接着我说明了我在英语学校的情况。
3.你做什么工作？
答：物流
翻译不明白，我用英文说了LOGISTICS，并且跟翻译说这是比较专业的名词，一般人不懂。签证官问什么是物流，我做了一翻解释。
4.为什么选择英国？
我按照我的个人陈述里的回答复述了一翻。
在她低头写东西的时候我还主动地补充了一些情况说明，还有问她要不要看包括老师的推荐信在内的其他的材料，她哼了一声，我递进去但她只瞟了一眼，翻译看了一下，退给我。然后开始给我写白条，并说只能给我签到明年的10月31日，到时候我可以在英国续签。
首先，状态最重要。这是我一直信奉的，所以保持一个好的高效的学习状态很重要：
1.让自己的走路比平时快30%，时间飞逝，热情不觉(郁闷时很有效)
2.学习之前，把该吃的、该喝的、该拉的等等全部做完，手机尽量静音放在书包里，不要在学习过程中因做各种各样的事情而打破自己的学习状态。此外，不要在学习的时候听音乐。
3.保证6-7小时的晚间睡眠时间和30分钟-1小时的午休时间
其次，制定学习计划和时间表。这样，你可以对自己的学习进度有个整体的把握，知道自己什么时间该干什么。时间表制定要科学，因为不同时间学习不同的科目是有着内在的规律的，这点可以让你在2个星期完成别人3个星期甚至更长时间可以完成的事情。
这次，期末考试和四级和六级重叠，所以，我们在复习期末的时候同时也要复习四级和六级。但我们要清楚，对于现在，期末考试更重要，四六级以后都有机会，对于要考雅思或是托福的人更是完全不用在乎，只要过了就可以。但并不是就说要放弃英语四六级，只不过只在上面投入有限的时间。
下面不妨晒晒我前三个学期的时间安排。
1.周安排：如果有两周的复习时间，那么在倒数第二周的时候，只需要复习数学和专业课(对我来说如会计、财务管理等)，其他的科目完全可以在最后搞定，甚至一晚上或是一下午，如果预支倒数第二周的时间，则是在策略上的失误。对于数学和专业课，是需要较长的复习时间的。所以，要把这样的课，拉更长的战线，因为这种课一两天是突击不来的。
2.日安排：早晨7点起床，7点半前完成洗漱工作。7点半开始读英语，读到8：15，然后去图书馆，开始上午的学习。上午11：00前适合学习对逻辑思维和计算要求比较高的学科，同时短期记忆能力相对较好，所以可以看数学书、统计之类的课程。11：30去吃饭，12：00回到图书馆。中午时间相对垃圾，所以可以做些对脑力要求不高的工作，如核对习题答案、抄英语课文(我们英语老师每个学期都会留的作业)等。看困了，睡个小觉，13：30—14：00左右的样子起来，然后继续看书，可以看些如会计、财政学(大一的如历史、马政经、社会学等)，因为下午的时间相对来说是长期记忆的时间，短期记忆效果查，但同时也更不容易忘。17：30左右吃饭，18：00回来后，可以开始准备晚上的学习了。晚上8点以后，是深度思考的黄金时间，这个时候是非常适合做数学题的，同时，一些财务管理之类的计算，也可以在晚上进行。22：00图书馆关门，回宿舍洗澡，然后开电脑，在查完邮件或其他必要的事情后，开始练习英语听力，到24：00，准备上床睡觉，不要开始晚上的卧谈会，期末特殊时间，要有最基本的自制能力。
躺在床上，回忆今天所学的内容，是否完成了计划。如果没有完成，明天继续，但要鄙视一下自己;如果超额完成，要自我鼓励，同时也会更有动力。次外，计划第二天要学习的内容。想着，想着，我们就进入了梦想。
再次，整合资料。这一点，对于把希望放在最后两周的人来说犹未重要。但整合资料是要有技巧的，这也就涉及到了一个人的情商。每个人都会多多少少有些资料，这个时候，找你觉得信赖的朋友，然后把你的资料给他复印，或者问他是否需要。他拿到了你的资料，相信了你，过不了多久，他也许就和你联系，他把他新得到的资料分享给了你。就这样的工作，不断扩大至不同范围圈的人。
同时，如果有机会，可以把你的好朋友聚起来，搞一个资料分享会。我上个学期在做学习部部长的时候，把学习部的部员全部聚集起来(尚鹏飞没有来，后来只有他没有拿奖学金，BS他一下，呵呵)，当时大家都有着比较单纯的目的(BS那种自私的人)后来，本部的同学有8个甲等、3个乙等第一、1个丙等。这个学期不出意外的话，还会组织这样的交流会，当然人数不会太多，大家如果有兴趣的话可以和我联系，好东西就要分享嘛。
最后，要注意复习技巧和考试技巧。
1.我们习惯看书从第一章看到最后一章，但有时这种方法却可能是致命的。对于数学之类的肯定没有问题，前面已经说过，这个是需要拉长战线的，但对于其他课，复习最好的是从重点到次重点再到非重点的顺序，因为一旦出现时间不够，我们还可以保证通过，大学考试重点是一定会考的。在保证重点复习完(通常过没有任何问题)，再不断地往非重点走(走的越深，当然分数就越高了)。以社会学复习为例，我花了一个晚上的时间，虽然很多东西都没有复习，但最后还是考了89分(虽然不是很高，但我满意了)，因为我把重点全都看完了，而我有个同学他只复习到了第七章，最后几张就走马观花的看了几眼，当然，他最后还是涉嫌通过，可老实说，在社会学上，他的时间比我花的多的多。其他科目如工具软件、马政经、当代政治与经济等等。
2.心理暗示。人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，书本很简单，我一定可以搞定。
3.记忆的几个小技巧。
(1)记忆的时间段：短时记忆：5：30——7：30
长时记忆：14：00——17：00
深度思考：20：00——22：30
(2)对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公示、财管公示、会计分录等。
(3)记忆的四个层次：数字——文字——声音——图像，其中图像是最高级的记忆技巧。我是一直努力实现着这种记忆方法，所以很多时候，我在考试的时候，我总会在脑海里打开书，然后翻页，虽然看不见书，但已然在看书。不过，只要实现记忆的层级的提高，都会让记忆更有效。比如：根号2=1.41421(意思意思而已)、根号6=2.449489(粮食是酒是白酒)等。
4.如果学习不在状态，我可以提出我的一个独家秘方(当然其他人可能也在用)。准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。
5.考试的时候，如果遇到不会的题，把试卷拿起来(我们看试卷的角度也就从俯视转变成了近乎平视)，这个时候很多题说不定就会了。
6.不要想着作弊。一是后果很严重，二是作弊会心虚，影响正常发挥。
关键词：网络环境；大学英语；自主学习
作者简介：赵海龙（1978―），男，哈尔滨人，副教授，硕士研究生，黑龙江东方学院公共外语教研部，主要从事英语教学研究。
基金项目：黑龙江省教育厅2012年度教改工程项目。项目名称：“以应用为导向的民办普通本科高校大学英语课程改革及实践”，项目编号：JG2012010518。
一、大学生英语自主学习的途径
建构主义认为，自主学习理论的形成，在很大程度上受到认知发展水平的限制。而大学生正已具备了成熟的认知发展水平。在网络环境下的大学英语教学可以通过如下三种途径提高学生自主学习能力，促进自主学习。
第一，网络环境下的直接教学。教师通过网络及多媒体手段直接向学生讲授学习策略及所学英语知识，帮助构建学生自主学习理论，纠正不良习惯。第二，采用同伴辅导和学习问题讨论的方法构建自主学习。网络为学生提供了广阔的平台，学生可以通过软件、论坛及电子邮件等手段轻松实现与同层次学习者之间，乃至与外籍教师或学生之间的交流沟通，发展语言能力，促进英语学习。第三，开展合作学习，让学生在学习中增加团队与合作意识，共同学习，交流经验。
二、影响大学生英语自主学习的因素
影响大学生自主学习的因素可从自我效能感、归因、目标设置及意志水平控制等几方面进行探究。
自我效能感是由著名心理学家班杜拉提出的概念，它是指个体相信自己有能力完成某种任务，是个体能力的自信心在活动中的具体体现。自我效能感将影响到学生自主学习策略的运用。高学习效能感的学生相信自己能够完成学习任务，能够自主运用更多的认知和元认知策略到学习当中。随着学习效能感的提高，学生自主学习过程中的自我评价也将随之提高。例如在大学英语学习中，学生充分相信自己具备良好英语听说的能力，则更利于他们积极主动的用英语进行语言交流，多说多练，从而促进英语素质的提高。归因是个体对自己的成败做出的因果解释。研究表明，如果学生把自己学习的成功归因于能力，把失败归因于努力不够，更容易激发自主学习。目标设置是自主学习中重要的影响因素之一。对网络环境下大学英语的学习而言，面对海量资源，学生应正确的估计自己的学习能力，进行合理目标设置。过高或过低的学习目标，都会影响到自己自主学习的能力发挥。
意志控制水平是影响自主学习的另一个重要因素。网络无边无际的信息海洋，为大学英语的学习提供了丰富广泛的学习资料，学生可以根据实际情况和学习水平自主选择学习内容。如网络中，各种原声原版的英文电影不失为很好的语言学习资料。意志控制水平的强弱，影响学生是否能够控制自己的选择范围，不迷失在形形的娱乐及不良信息中。
三、大学生英语自主学习策略培养
1、增加自我效能感
在大学英语学习过程中，大学生首先应积极培养并增加自我效能感，合理对学习进行自我监控，自我指导以及自我评价。近年来，现代教育技术在教学当中的应用日益普遍。网络及多媒体辅助作用下，大学英语教学模式日趋网络化，为自主学习提供了更多便利条件。在网络学习中，大学生可以自主选择安排学习时间，自行制定学习计划，自主选择学习内容及学习强度。例如在网络教学中，课堂上的师生交流更多的被人机对话所取代，学生自主控制听力材料播放次数及速度，可以加深对材料的理解，获取更多有用信息。这种模式的学习利于肯定自我表现，增加自信心，和自我效能感
2、合理利用学习资源
网络丰富的学习资源是大学生自主学习的基础，认识和选取学习资源是合理利用资源的前提。
首先，信息技术高速发展的时代，大学生身边的学习资源空前丰富，其中包括教科书、辅导书与工具书、音像制品，英文报刊杂志，电视广播节目及网络资源等。面对取之不尽，用之不竭的海量资源，大学生可以充分利用网络轻松实现资料的搜索与知识的扩充。例如，学生可以通过搜索引擎对英语课堂上所提及的语言现象及相关背景知识进行自主学习，一方面扩展了英语知识的学习范围，另一方面，为学生培养自主学习及终身学习的良好习惯打下基础。网络中大量的音频及视频文件，更为大学生进行英语和语音读模仿及资料赏析提供了便捷的条件。其次，网络环境下大学生英语学习过程中对学习资源的合理有效选取是自主学习中至关重要的环节。因此，培养选取及使用资源的能力是英语教与学中的重要内容。通常来说，选取和利用资源是分析，筛选及综合的过程。网络环境下的英语学习资源包括学习型资源和测试型资源。大学生需具备根据各自不同学习目的对学习资源进行针对性分析筛选的能力。对于我国当前大学生所面临的四六级、托福、雅思等各级各类考试，网络中还提供了针对考试而设置的测试资源。
总之，基于网络环境的大学生英语自主学习，是大学英语改革中全新的教学模式，它不但能够促进大学生自主学习能力的提高，还有利于大学生终身学习观念的培养，是提高大学生英语学习水平，推动我国大学英语教学改革顺利进行的行之有效的途径。
参考文献：
[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
[2] 胡壮麟.英语教育自选集[M].外语教育出版社，2008.
[3] 戚宏波.学习者自主的理论溯源[J].山东外语教学，2002.
关键词：本科生导师制 历史文化旅游学院 实施现状
中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）30-0277-02
为了适应高等教育形式发展需要，积极探索学生思想教育和管理的新机制，淮阴师院历史文化旅游学院从2010级起试行本科生导师制。所谓本科生导师制，就是在实行班级制和辅导员制的同时，聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导老师的制度。导师们对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导和心理疏导，帮助学生根据自己的个性特点制订成才计划，采取个别辅导的方式促使学生全面快速成长。
一、本科生导师制的模式
历史学院现有教师32名，7名管理人员，25名专职教师。2010级新生175人，实行全程导师制，每名导师负责5~6名学生。本科生导师的聘任实行双向选择，由学院本科生导师工作领导小组根据2010级学生志愿在新生入学后一个月内为其指定，原则上由历史学院教师担任。待学生进入三年级后，导师人选根据学生实际情况进行微调，由学院本科生导师工作领导小组负责组织落实。
二、本科生导师制的选拔
为了确保本科生导师作用的发挥，历史学院针对学生的专业特点、教师的专长、业务水平以及投入时间的情况安排了本科生导师，其必须具备以下条件：（1）本科生导师首先是一名合格的教师，年终教学评价中不合格的教师不得聘任为本科生导师；原则上导师应具有硕士研究生及以上学位或中级以上职称的历史学院现任教师。（2）本科生导师必须能够熟悉学校的教学管理、培养方案及相关方面的规章制度。（3）本科生导师必须能够重视学生的思想引导，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和事业心，激发学生立志成才。
三、本科生导师制的实施过程
自2010年9月实施本科生导师制以来，历史学院进行了下面的工作：（1）制定了本科生导师的职责，组织本科生导师和学生共同学习，以便导师明确自身的职责，学生能够有针对性地接受导师的指导，同时促进本科生导师和辅导员教师工作的沟通交流。（2）组织本科生导师学习学校的教学管理文件、培养方案及相关方面的规章制度，同时组织教师学学生学习守则，以便本科生导师能够更好地指导本科生进行专业学习、选课、学业辅导和生活辅导。（3）每学期初由本科生导师制订工作计划，并在全体教师会上宣读，学院本科生导师工作领导小组定期对本科生导师工作进行检查指导，期末本科生导师要进行工作汇报。
实施本科生导师制以来，历史学院本科生导师主要开展了以下工作：（1）针对学生的专业成绩情况，在与学生充分讨论的基础上，各位本科生导师分别组织进行了专业学习经验交流会、专业技能培训及竞赛活动、专业课外社会实践活动等。（2）做好学习困难、生活困难和心理困难等特殊学生的工作。利用课余时间，与特殊学生进行交流，了解并帮助他们正确看待自己的现状，确定努力的方向。（3）引导学生制定每学期的学习计划，并在期末进行自我总结，在此基础上进行下一年的规划。（4）积极引导学生进行社会实践活动，将所学的理论知识应用于实践当中，指导学生开展科学研究。
四、本科生导师制实施的效果
经过一年来的实践，与2007级、2008级、2009级学生相比，实行本科生导师制的2010级新生在各方面都有了明显的提高，学生的学习热情更高了，更加热爱自己的专业，对自己的人生方向也有了明确的认识，具体表现如下：（1）学习方面。相较于以往，2010级新生的学习成绩有了明显的提高，不及格人数大幅度降低，积点分成绩也有了明显的提高，在全国英语四级考试中，过关率达到了90%。（2）社会实践方面。2010级新生积极参加社会实践活动，社会工作专业学生利用专业特长为淮阴师院其他学院进行团体心理辅导，到社区开展心理服务活动，获得好评。旅游管理学生到纪念馆、故居等进行义务讲解。历史师范班则利用周末和假期深入农村，义务为留守儿童辅导功课，获得社会良好反响。（3）积极谋划人生。本科生导师制的实施，极大地激发了学生对人生的思考，学生能够制订自己的学期计划、学年计划和人生规划，并且能够为了实现自己的人生计划积极主动地开展工作，如一些学生主动报名参加社会工作师的资格考试，各种各样的考证活动也如火如荼地展开，一些学生则利用周末和寒暑假去上海、南京等城市去上雅思、托福等辅导班，为自己在未来就业道路上增加筹码。（4）师生交流方面。本科生导师制的实施，使得师生交流更加密切多样化。以前，学生只能利用课间短暂的时间与老师交谈，现在学生定期与导师们见面谈话，平时则电话、短信联系紧密，QQ、E-mail互动频繁，师生关系也倍加融洽。
五、本科生导师制实施效果的思考及存在的问题
实行本科生导师制后，历史学院2010级学生精神面貌出现极大改观，学习成绩稳步上升，专业定位较准和心态良好，这些成果的取得得益于以下因素：（1）导师制能较好实现因材施教。实行导师制后，导师可以对所指导的学生进行个别指导，因材施教，避免了班级授课制的“一拉平”弊病，从而可以对学生进行针对性科学地培养。（2）导师制能较好促进专业学习。实行本科生导师制调动了学生学习的主动性、积极性，使不少学生从“要我学”转变为“我要学”；同时，导师言行中反映出对本专业的热爱和执著，能够感染学生、激励学生；学生也能通过参与导学活动更深入具体地了解本专业学习的重要性，从而端正学习思想，提高学习积极性；而导师对学生学习方法上的指导，也使不少学生学习成绩有所提高，尤其是对学习困难生帮助更大。
一年来，历史学院本科生导师制在具体实施过程中还存在着一些有待进一步探讨和解决的问题。（1）师生比偏低。历史学院仅在2010级中实行导师制，师生比大概在1∶5~1∶6之间，以后将陆续推广到全院四个年级800多学生中，届时导师数量严重不足，师生比将达到1∶30左右，导师们将无法和学生进行充分交流，也没有时间对所带学生进行个性化指导，导师制作用的发挥将有所抑制。而个别导师教学工作量大，对导师工作的投入很不充分，导师工作也流于形式。（2）学生和导师互动意识淡薄。本科生导师制是一种双向互动的过程。历史学院实践过程中发现学生更习惯于洗耳恭听，老师更习惯于谆谆教诲，天长日久，老师与学生难以建立双向互动关系。（3）考核指标难以量化，激励措施不足。在历史学院导师制实施方案中，有关考核办法的规定内容难以量化，而且导师对学生的指导、影响也不是立竿见影的。因此，对导师工作的考核，只能相对进行评估，有时可能有失公允，同时也存在激励措施不足问题。与承担教学与科研相比，历史学院本科生导师的报酬偏低，义务工作的成分更多一些，对于表现突出的优秀导师，学院更多时候只能是精神鼓励。
六、对策与建议
1.强化本科生导师的遴选。遴选本科生导师时，不仅要从思想素质、业务素质等方面作出规定，还可以在教师学历标准及业务素质达到同等标准下，更多的侧重于教师的政治水平、师德素养、人格魅力等方面作为选拔标准，把真正关爱学生、热爱本科生导师制工作并能够有效贯彻执行本科生导师制的教师选出来充实到本科生导师队伍中。
2.打破传统观念，加强师生互动。勇于打破高校目前存在的师道尊严、师教生学的传统观念，老师不仅要传道授业解惑，更要时时根据不断变化发展的状况从学生那里汲取新的灵感和挑战；而学生不仅要听从老师的教诲，更要在实践中提出自己的看法和意见，时时反馈给导师，通过双方良性的互动以达到教学相长。
3.有必要利用庞大的退休教师队伍来解决导师队伍不足的难题。退休教师相对来说时间比较充裕，对教师职业具有深厚的感情，并且通常他们具有高度的责任心、丰富的专业知识和学生沟通经验，可以对学生的学业、思想及心理等方面给予全面的关心和指导，帮助学生及早发现自己的优缺点，扬长避短，促进学生的全面发展。利用好退休教师队伍，一方面将极大地丰富指导方式，另一方面让学生感受各方面的学术气氛、思想、治学态度和方法的陶冶，从而促进学生积极主动地学习。
4.建立完善的管理制度和激励机制。高校应该制定相应的规章制度和激励机制，指导和监督本科生导师制的有效运行。把导师的工作和报酬、职称评聘或职务晋升结合起来，导师在受聘期间，应享受导师津贴，导师工作应按指导学生的数量和质量直接计入教学工作量，同教学工作量一样享受校内津贴等福利制度。对于成绩突出的导师应在年度评优、在职进修、职称晋升等方面给予倾斜。学生的表现要与课外创新学分、三好测评、奖学金评定、入党、免试研究生等挂钩，充分调动导师和学生的积极性。
总之，本科生导师制是顺应时展的一种全新的教学理念，历史学院一年来的实践表明，本科生导师制还有很多工作值得我们去研究和探索。相信随着实践的不断深化，本科生导师制在历史学院会得到更好的发展，对历史学院的本科生全面素质的培养起到更加重要的推动作用。
参考文献：
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[2]刘春丽，黄才国，冯伟华，等.本科生导师工作之体会[J].山西医科大学学报:基础医学教育版，2008，(2):235.
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