发布时间：2022-08-31 02:07:55
序言：写作是分享个人见解和探索未知领域的桥梁，我们为您精选了8篇的药学得毕业论文样本，期待这些样本能够为您提供丰富的参考和启发，请尽情阅读。
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本论文是在我的导师XXX教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严谨的科学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德，严以律己、宽以待人的崇高风范，朴实无华、平易近人的人格魅力深深地感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，X老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持，在此谨向X老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
感谢XX学院的老师对我的教育培养。他们细心指导我的学习，在此，我要向诸位老师深深地鞠上一躬。感谢给我提供参考文献的学者们，谢谢他们给我提供了大量的文献，使我在写论文的过程中有了参考的依据。
感谢我的爸爸妈妈，感谢写作论文他们为我所付出的一切。养育之恩，无以回报，你们永远健康快乐是我最大的心愿。
关键词：药学本科生；毕业论文质量；分析与思考毕业论文是本科教育的重要实践性环节。在此过程中，发现多种原因影响了本科生毕业论文的质量，现作以下具体分析。
1存在的问题
1.1 重视程度不够，内在动力缺乏不少学生对毕业论文的认识程度不够。①认为毕业论文对自己学业不会起到什么实质性的作用，不想也不愿去做，采取消极应付的态度。②认为毕业论文主要是老师做，和自己关系不是很大。③认为毕业论文的成绩对找工作和考研没有直接影响，不想投入过多的时间和精力。④在经历十几年应试教育后，很多学生耳濡目染了一些不良习惯，如抄袭等，在毕业论文这样一个相对宽松的环境中派上了用场。认为答辩前只需搜索、复制、粘贴就可大功告成。
1.2基础不扎实，准备不充分
1.3制度不落实，监管不到位
1.4毕业设计与求职、考研相冲突，投入精力不足
1.5教师把关不严，失察失误
2措施
2.1正确认识完成毕业论文工作的必要性和重要性，充分调动师生的积极性
2.1.1完成毕业论文，既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的指导作用。
2.1.2指导学生完成毕业论文，是教学相长的一种重要手段，这对教师自己的科研工作也会带来帮助。
2.1.3毕业论文也能检验一个学校的教学质量体系、科研质量体系的真实性和信誉度,是留给学校的一份宝贵财富。通过毕业论文向学校交上一份教学成果的答卷，为教学改革、教学发展提供宝贵的信息和资源，是不可多得的财富。学校可以筛选这些信息，为教学科研服务。
2.2注重毕业论文的基础工作，加强基础训练
2.3严格制订毕业实习有关制度，加强系（部、院）与实习单位的联系与配合，确保监管工作有序进行
2.3.1制定符合药学实习教学的管理文件和规章制度。为保证有效的实习管理，需要制订毕业实习管理制度，形成完整的毕业实习管理体系。如实习文件汇编、实习管理规章制度、 实习基地资料、实习生情况资料，便于指导和解决实习期间出现的问题，保障实习顺利进行。
2.3.2建立信息反馈制度，保障信息畅通，保证实习效果。
2.3.3加强对实习基地的评估。要成立评估小组，采取巡视检查、召开座谈会、研讨会及问卷调查等形式对实习基地进行评估，以掌握具体情况，解决实际问题[1]。
2.4合理分配毕业设计与求职、考研的时间，提高实验效率毕业设计进程计划作适当的机动调整。比如允许学生从毕业实习开始提前进入毕业设计，让有条件的学生提前开始做毕业设计等等。这样的做法配之以务实有效的管理制度，就能够在较大范围内为毕业生求职、考研提供必要的机动时间，同时又可以使毕业设计的质量有必要的时间保证[2]。
2.5抓好关键点
2.5.1把好选题关选题是毕业论文的重要环节。它涉及到学生能否按期顺利完成毕业论文并保证其质量，以及在毕业论文中能否对学生所掌握的基础理论和知识及基本技能进行充分的训练和培养，并进一步提高自身的综合能力等问题。毕业论文选题应注意以下几点。①要考虑完成课题的可行性。②要发挥学生的主观能动性。③要注意选题的科学性和创新性。
2.5.2把好设计关设计是学生在教师的指导下对毕业论文的总体规划，相当于工程中的设计图，必须明确本课题要完成的任务和需达到的目的，具体技术要求和写作规范，本课题的研究方向和参考文献目录，具体时问安排(包括开题报告完成时间、初稿和定稿的时间、答辩时间、约定指导学生的时间安排以及联系方式等)[3] 。
2.5.3把好指导关
2.5.4把好数据关
2.5.5把好审阅关
3讨论
毕业论文是本科生大学期间最重要的实践教学环节，是培养学生分析和解决工程实际问题能力的一次综合训练。毕业论文的质量优劣是对学生是否学有所得的一次综合评估，是对教师素质的一次综合检验，夯实基础，完善制度措施，抓好毕业论文中的各个关键环节，就能有效地提高毕业论文的质量，为我国的医药卫生事业培养出更多的合格的药学毕业生。
参考文献：
[1]王军,徐永良.建立新型毕业实习管理模式提高实习质量的研究[J].牡丹江医学院学报，2003，24（5）：73-75.
再次通知
会计学院各系、各本科毕业论文指导教师和2012届本科毕业生：
根据我院2012届本科毕业论文工作计划安排，我院毕业论文工作严格按照教师指导选题、教师下达任务、学生开题、学生做毕业论文、结题、评阅、组织答辩、综合评分和总结的程序和步骤进行。鉴于目前我院毕业论文工作进展情况，现将我院2012届毕业论文指导有关事宜再次通知如下：
一、下达毕业论文任务书阶段
1.完成该阶段的时间：2011年11月7日至2011年12月4日。
2.对学生的要求：接受指导教师下达的毕业论文任务书。
3.对指导教师的要求：对完成选题的同学下达任务时，要求内容具体，工作量饱满。填写“毕业论文任务书”，向学生下达论文任务。另外，要有学生签字确认的指导记录。
4.对系主任的要求：监督本系的教师对学生下达任务书。
二、学生开题阶段
1.完成该阶段的时间：2011年12月5日至2011年12月21日。
2.对学生的要求：根据任务书的要求，在指导教师的指导下，认真地进行毕业论文调研、资料收集，完成外文翻译、文献综述的写作；在得到指导老师同意开题的前提下，提交开题报告。
3. 对指导教师的要求：指导学生进行毕业论文调研、资料收集；检查学生外文资料及译文，审阅学生撰写的文献综述并签上指导教师姓名及检查日期。在符合开题要求的前提下，准予学生开题，并审阅开题报告，签署审阅意见。另外，要有学生签字确认的指导记录。
4.对系主任的要求：根据“毕业论文的工作条例”中对开题的要求，监督本系的教师指导学生开题。
三、学生毕业论文写作阶段
1.完成该阶段的时间：2011年12月22日至2012年3月21日。
2.对学生的要求：在指导教师的指导下，根据收集的资料以及论文要求，积极认真的进行毕业论文的写作。在本阶段，学生必须找指导教师指导4次及以上，并对每一次指导教师的指导内容写出50字以上的记录（包括指导老师对论文评语），交指导教师签字。另外，每位学生还要填写“毕业论文（设计）承诺书”（从教务处网页下载），由指导教师签名后，装入学生的毕业论文资料袋中。
3.对指导教师的要求：认真的对学生的论文进行指导，保证毕业论文质量。在本阶段，教师至少要对学生进行4次及以上的指导，并在学生填写的指导记录表上签字。
4.对系主任的要求：做好本系毕业论文指导工作的检查和报告工作。
四、毕业论文结题
1.完成该阶段的时间：2012年3月22日至2012年3月29日。
2.对学生的要求：完成毕业论文结题工作，并按“毕业论文规范化要求”打印、装订，然后向指导教师提交所有毕业论文材料，准备答辩。学生应提交的资料有：（1）毕业论文任务书；（2）毕业论文开题报告；（3）针对毕业论文课题任务的调查记录或报告；（4）外文资料的译文及原文（须有指导教师检查签字）；（5）文献综述（须有指导教师检查签字）；（6）毕业论文正本（含磁盘）；（7）毕业论文成绩评定表；（8）毕业论文答辩记录表（从教务处网页下载）。毕业论文材料用学校下发的论文档案袋装好，对于所提交资料在档案袋封面目录中没有的项目，请自行填写在封面上。材料不全或未
按时提交者将不予安排答辩，由此造成不能按时毕业的，后果自负。4月29日未能定稿的同学，不能参加集中答辩。
3.对指导教师的要求：指导学生结题，检查学生提交的论文资料袋中上述项目是否齐全，对学生的毕业论文下评语，并打出指导成绩。另外，要有学生签字确认的指导记录。
4.对系主任的要求：检查本系毕业论文指导结题工作进行情况。
五、毕业论文评阅阶段
1.完成该阶段的时间：2012年3月30日至2012年4月26日。
2.对学生的要求：认真准备毕业论文答辩。
3.对评阅教师的要求：根据本系负责人的安排，交换毕业论文。根据论文评阅要求（“毕业论文工作条例”），在2012年4月26日前完成毕业论文的评阅。
4.对系主任的要求：做好本系毕业论文交换评阅安排工作，并指导和督促教师按时评阅，检查毕业论文资料是否齐全。
六、毕业论文交换阶段
1.完成该阶段的时间：2012年4月27日至2011年5月4日。
2.对学生的要求：所有学生需认真准备毕业论文答辩。
3.对评阅教师的要求：根据本系负责人的安排，在2012年5月4日前完成毕业论文的交换工作。
4.对系主任的要求：提出公开答辩教师名单，做好公开答辩工作和本系毕业论文交换答辩安排工作，并检查教师评阅情况，核查毕业论文资料是否齐全。
七、毕业论文集中答辩和综合评分阶段
1.完成该阶段的时间：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日为集中答辩时间）。
2.对学生的要求：根据划分的小组，准时参加小组答辩。严格考勤，不得缺席；等候成绩通知。
3. 对答辩教师的要求：根据学院及系的统一要求，检查毕业论文资料，认真地完成对学生的毕业论文的答辩工作。
4.对答辩小组的要求：按照成绩评定标准对学生的答辩成绩进行评定，并计算出毕业论文的总评成绩（评定等级和分数），完成毕业论文成绩的登记工作。然后交学院毕业论文工作委员会处，向学院推荐优秀毕业论文。
七、毕业论文资料整理归档和总结阶段
1.完成该阶段的时间：2012年5月13日至2012年5月23日
2.对毕业论文工作委员会要求：整理毕业论文资料，做好毕业论文资料的归档保管，进行毕业论文相关资料的上报和总结工作。
在整个论文期间，各指导教师应在整个毕业论文工作阶段应本着认真、严谨的治学态度，对学生的毕业论文进行指导、评阅、答辩和评分；学生应有专门的毕业论文工作记录本，并做好论文写作工作的各项记录工作；应该由指导教师确认证明的记录必须要有指导教师签名和日期；学生提交的论文资料由指导教师清点，在论文评阅交换前如有遗漏由指导教师负责。
以上要求如有不完善的地方，由我院毕业论文工作委员会另作要求。
特此通知！
1．写作是一种训练。只有通过练习才能写得更好、更快。如果你一年后要跑马拉松，你能够等待几个月后一下子跑26英里吗？不可能，你应该逐渐增加，每天都要跑。你或许可以先在平地上练习，慢慢在要求更高的、难度更大的地方跑。要成为作家，就要写作。不要等待需要写书稿或写可怕的外部评审报告了才开始写作。
2．制定产出目标而不是输入目标。“我要学习三小时”是一种幻觉，而“我要写出双倍行距的三页文章”才是目标。写了三页后再做别的事，备课、上课、开会或别的什么。如果晚上你觉得还想写，当然好。如果没有写的意愿，至少你要写点什么。
3．找到一种声音，不要仅仅满足于“发表”。詹姆斯.布坎南（James Buchanan）在1986年获得诺贝尔经济学奖。他向求职者提的问题之一是“10年后可能还有人阅读的你的作品是什么？100年后呢？”有人曾问过我这个问题，这确实让人感到恐惧，也令人尴尬，因为我们多数人不这样想。我们关心的是“发表”，就好像文章和观点或论证没有任何关系似的。矛盾的是，你越是竭力想“发表”，你就越发表不了什么东西。而当你真正对所写的东西感兴趣时，写作往往就变得更容易一些。
4．给你自己时间。许多聪明人往往用善意的谎言欺骗自己，比如“我在最后时刻能做得最好。”瞧瞧，根本不是那回事。谁也不能在压力下有更好的表现。当然，你是聪明人，但如果你要撰写一个艰深的问题，怎么可能就在会议的前一天晚上思考一下就能做出重要贡献呢？作家坐在书桌前一连几个小时绞尽脑汁思考。他们提出问题，在喝酒或吃饭时与聪明人交谈，长时间散步，然后再一挥而就一个章节。不要担心写出来的东西不好，不能马上使用。你在写文章的时候可能有新的想法出现，而不仅仅是把思想写下来。那些几十年后仍然有人读的文章和书是由那些坐在书桌前的人写出来的，他们强迫自己把深刻的思想转变成文字然后再让这些文字引导出更多的思想。如果你给自己充足的时间，写作可能有神奇的魔力，因为你能把自己思想定时刻的想法的形象刻画出来，让在时间和空间上都非常遥远的地方的人看得到。
5．还未写出来的著作都是最精彩的。没有写出来的东西越多，就越精彩。我们都遇见过那些口若悬河、令人钦佩的研究生或者老师。他们在酒吧或者办公室聚会上一手拿着啤酒瓶，另一手拿着香烟，旁若无人般高谈阔论。他们对什么问题都能回答，会告诉你他们要写什么东西，内容将多么精彩。但几年过去了，再问他“你在写什么书？”时，他们仍然给出同样的答案，200字的答案。从来没有变化，因为他们实际上除了吹嘘外，根本没有写任何东西。另一方面，你在研究某些东西，它在不断变化。你不喜欢刚刚写完的东西，也不敢肯定接下来将发生什么。当有人问“你在写什么？”时你张口结舌，不知怎么回答，因为这很难解释。那些拿着啤酒和香烟的自鸣得意的家伙呢？他们是装腔作势的人，实际上从来不写任何东西。通过几百瓶啤酒和几千支香烟，没完没了地重复他们的答案。不要被假象所迷惑，你才是胜利者。当你真正在写作，为了成功努力工作时，你会感到自己太愚蠢、水平太臭、疲惫不堪。如果你没有这样感觉，那说明你还不够努力。
6．找一个谜语。描绘甚至设想你的著作是在猜谜。有很多有趣的谜语：甲和乙从同一个假设开始却得出了相反的结论，怎么回事？这里有三个似乎都不一样的问题，奇怪的是，它们是同一个问题伪装出来的，我来告诉你这是为什么。理论预测了某个结果，但我们观察到了其他内容。是理论错误还是我们忽略了某些因素？不要被这些模式所限制，但它们在把你的研究呈现给受众时非常有帮助，无论是演讲的听众还是文章读者。
7．写作优先，有多余时间再做其他事。我碰巧是个喜欢起早的人，所以总是在早上写作。然后才上课、开会或做文字工作。你或许是“夜猫子”或在这两个极端之间的某个地方。不管怎样，要确保把精力最旺盛的时间留给写作。不要在忙完别的事后再写作，也不要安慰自己有了整块儿时间后再写作。先写作，有时间再做其他事。
8．你的思想不一定都很深刻。许多人感到沮丧，因为他们在自己感兴趣的大问题上提不出有说服力的分析，因此什么也不写。其实，刚开始要从小事谈起。奇妙的是，你可能发现自己已经在登山途中走了很长的路，继续长时间埋头一步一步写下去。重新描述问题，准确定义术语，了解论证如何起作用等是很困难的，除非你实际上把它们写出来。
关键词：产学研；独立学院；市场营销专业；实践教学
0引言
独立学院市场营销专业虽安排了各种实践性教学环节，但是在实际执行过程中，实践教学往往流于形式，其教学效果达不到应有的要求，学生大学四年学习所获得的综合能力不足，不能完全达到市场营销专业本科毕业生应具备的职业素质水平。要培养应用型人才，独立学院市场营销学科要适应经济社会发展的新要求，要探索如何和企事业单位、企业管理咨询及研究机构、市场调查研究机构等社会组织广泛深入合作。通过构建和创新产学研合作教育模式，形成产学研合作多方受益、良性循环的实践教学体系。
1产学研合作的概念
产学研合作教育是一种培养人才的模式，是学校与企业及科研机构相结合，培养企业需要的应用型人才。这种方式是产教融合的体现，能促使学生更好地将理论及实践知识充分结合，也是实现复合型人才培养的重要途径，这与独立学院的人才培养理念相一致。这种模式能实现高校与企业的共享机制，达成双赢的局面。学校能解决办学目标不明确、办学机制不通畅的问题，而企业能解决人才短缺的问题。但目前我国独立学院市场营销专业产学研合作办学模式在实践教学中存在很多问题，分析如何解决这些实践教学困境，促进高校实践教学进一步发展具有重要的意义。
2独立学院市场营销专业实践教学实施产学研的意义
产学研合作是实现企业、高校及科研机构合作，实现资源共享，与企业岗位需求相对接确保学生就业的稳定，也是高校培养应用型人才的要求。
2.1有助于提升学生实践创新能力，提高就业竞争力
市场营销专业是实践要求比较高的专业，加之在当前大众创业、万众创新的形势下，学生的理论知识不管学得有多深入，若没有实践能力都只是纸上谈兵。这样的学生不能得到企业的认可，无法适应社会的需要。在产学研合作下，实现校企深度合作，建立协同育人模式，改革教学方法，优化师资队伍，促进高校高质量人才培养目标的实现。同时，促使学生创新与实践能力得到有效提升，保障了就业竞争力。
2.2有助于凸显独立学院的办学特色
未来新商业环境下，对市场营销专业也提出了新的要求，包括活动组织及策划能力、市场分析能力、运营管理能力、创新能力等方面。独立学院通过产学研合作，不断提高协同育人机制，培养适应地方经济发展需要的高素质人才。当前，我国独立学院正处于转型的关键时期，高校要把握这一阶段的机遇，加强应用型人才的培养模式，以社会及经济发展的需求为导向，凸显自身的办学特色。这样才能有助于吸引更多学生资源，培养高素质实践型人才，实现高校的良性发展。
2.3有助于达成高校与企业双赢的局面
通过产学研实现高校与企业的深度融合，对于企业而言，按照企业岗位需求输送优秀学生，企业用人成本及风险会相应降低，企业的知名度及影响力也能得到有效提升。对于学校而言，学校依据企业需求与反馈，注重学生技能的培养，改革现有的人才培养模式，为企业提供定制化的人才。总而言之，通过产学研合作，学校与企业可以实现资源共享、优势互补，降低了教育成本与企业成本，实现了企业、学校的“双赢”。
3独立学院市场营销专业实践教学的现状
3.1人才培养方案有待完善
部分独立学院在制订人才培养方案时不够科学，没有将社会实际需求与学生实践培养紧密结合［1］。市场营销专业人才培养目标应与地方经济发展及岗位的要求相适应，为企业培养具有综合运用知识发现、分析及解决问题能力的人才，同时从事市场调查、营销策划、销售管理等方面的应用型技术人才。独立学院具有独立性和灵活性，课程设置范围宽泛，与一般大学没有多大区别。由于人才培养方案缺乏针对性与实践性，与具体企业要求及地方经济联系不够紧密，致使学生毕业后不能适应多样化与差异化的企业岗位需求。
3.2单一化的实践教学
市场营销专业学生能将理论知识应用于实践，才能真正意义上实现独立学院注重培养实践型人才的宗旨。而当前，独立学院实践教学环境单一，主要采用传统的毕业实习或专业模拟实践，主要在校内和课内完成，长期合作的实习基地少，单一化的教学实践没有真正深入实现校企合作。因有限的实训平台和资源，实践教学效果不太理想，传统的教学模式很难有更具意义上的突破。没有切实可行的实践环节，理论课程的教学学生积极性不高，主动性不强。
3.3教师实践经验有待提升
首先，相对于理论教学，实践教学对教师的要求较高，独立学院的专职教师队伍大多数是硕士或博士毕业后直接参加学校工作，没有企业相关实践经验，多数教师虽然专业对口学历较高，但属于从高校学习到再入高校就业的形式。独立学院缺乏“双师型”教师现象普遍，实践教学理论化现象存在［2］。在教学方法上，主要是常规的案例教学、讲授和传统的灌输式教学为主，很难调动学生学习的积极性。其次，独立学院教师培养体系不够完善，很难给教师更高学历的培养，及去相关企业进行实践能力锻炼，教师的实践能力得不到有效提升。最后，正如前文所述，独立学院课程设置广泛，教师授课任务重，平时很难有足够的精力参与实践。
3.4校企合作机制有待深入与完善
独立学院在与企业合作过程中与高职院校相比还有一定差距，主要还停留在浅层次，比如共建实习实训基地，主要方式也是学生参观学习、企业宣讲活动、专家讲座、赞助一些学校组织的各种活动等。校企双方主动意识不强，没有真正实现产教深度融合。没有带领学生深入企业各具体工作环节进行授课，企业优秀管理人员及人才未能走进课程进行具体实践教学。营销专业的人才培养没有与当地某一具体行业或某类产业的需求结合，并进行深入融合与实践教学改革。
4产学研合作办学创新实践教学的建议
独立学院市场营销专业实践教学存在多方面的问题，这些问题的解决需要高校在产学研合作下不断深化实践教学改革。
4.1成立专家指导委员会，制定更有效人才培养方案
委任合作企业中的行业专家与高校共同组成指导委员会，参与人才培养方案的制定以及课程体系的设置。这样有利于人才培养方案的定位，更贴切社会需求，也有利于建立更科学、合理的课程体系，提高人才培养的质量。广西科技大学鹿山学院与当地多家单位深度合作，成立专家建设指导委员会，促使专业的建设和人才的培养建立在满足当地经济发展特色及企业发展需要的基础上。南宁师范大学师园学院人才培养方案也值得学习，“3+1”人才培养模式，3年在学校学习，大四到企业实践，能够全面培养学生实践能力及综合素质［3］。另外，在专家指导委员会参与负责下，现有的人才培养模式还可进一步探索，如：“2+1+0.5+0.5”的培养模式，即2年完成通识教育与专业基础知识，1年完成专业知识，0.5年进行实习实训，最后0.5年进行毕业实习及撰写毕业论文。
4.2改变教学方法，促使学生主动学习
改变案例式教学及传统灌输为主的教学，强化以教师为主导、学生为主体，学生具有更大的学习自，促进学生自主学习，实现教与学的深度融合。传统的教学方法，学生很难将所学专业理论转化为实践应用。采用PBL（项目式）教学法将教学内容隐藏在项目之中，学生自己主持，相互交流讨论，自我评价。学生相互合作共同提高，教师只是点拨一下，学生学会自己解决问题。这样完成每个项目，提升了学生学习的热情和完成项目的主动性，让学生真正学会如何将理论与实践结合。另外将PBL教学法与翻转课堂相结合，更能促成教学目标的实现。此外，这也对教师知识体系、逻辑能力及课堂把控有更高的要求，应定期开展教学研讨与培训。
4.3改革课程考核方式
市场营销专业课程如“市场营销学”“市场调查与预测”“营销策划”等核心专业课程的考核，除了考核学生对理论知识的掌握情况，还要考核实际运用能力。期末考试建议重点是对知识灵活运用能力的考核，而不是对知识死记硬背能力的考核。对那些积极参与各种类型的大赛，如电子商务大赛、“互联网+”大赛、创新创业大赛等获奖的优秀学生可以额外加分。这种多样化的考核能促使学生更积极主动参与实践，重视理论联系实际，有利于提高他们的综合素质，也有利于独立学院创新型与应用型人才培养目标的实现。
4.4加强“双师型”教师队伍建设
教师在实践教学环节中起着至关重要的作用，独立学院应建立多元化的教师团队，并不断探索适合学院办学的“双师型”教师队伍。一方面，提供现有教师培训学习交流的机会。例如，到国内外同类院校考察学习，提升专业建设能力，更新教学理念，吸收最前沿的知识；打造教师研修基地，积极开展新媒体认证教师培训。通过几年的积累，市场营销专业师生团队能独立承接中小企业新媒体项目，工匠型的教师培养出工匠型的学生；鼓励教师参加专业技能实践及培训，利用假期多参与企业挂职锻炼，参加行业峰会、论坛等活动，支持企业业务骨干来校参与实践指导，从而能有效提升教师实践教学能力。另一方面，积极聘请具有“双师型”特征的人才，引进在企业工作5年以上的销售骨干，充实学校教师队伍。多方面提升教师队伍实践教学水平，保障应用型、创新型人才目标的实现。
4.5完善校内外实践教学平台建设
独立学院应具备能区别于其他同类院校的实践教学特色，打造属于自身优势地位的校内外实践教学平台。第一，增加对校内实训教学的建设投入，硬件设施和软件教学都要跟上。建立好的实践教学平台，除了ERP软件还应选取与专业课实践相关的实训软件，如：客户关系管理、商务谈判、市场调研等实训软件。同时，完善校内实习基地的建设，发挥基地的师生教学、实验、实训、科研、创新创业、技能大赛和社会服务等功能，打造“双高校”示范性产教融合实训基地。如广西中医药大学赛恩斯新医药学院就为市场营销专业学生设立了“营销专业教学实践屋”平台。学生借助这个平台进行仿真商务洽谈、销售日用商品，或开展商品推广等营销实践活动，进一步加强专业实践技能培训及磨炼，为今后就业打下良好基础。第二，与校外企业进行深度实践合作，实施定向培养模式，聘请企业导师全程参与学生培育。开展第二课程实现校企双赢，学生毕业后直接到企业就业，企业也能招到所需人才。
4.6企业高管进课堂，注重理论与实践结合
时代在发展，市场营销实践也会有所更新变化，高校需要与其各合作单位深入合作。一方面，能密切关注行业动态，带领学生多去企业参观学习，聘请企业高管担任实践教师，将实践环节融入日常教学中指导实践，共育人才。另一方面，高校能及时了解企业需求，提高对学生应用型能力的培养。如中南林业科技大学涉外学院在“市场营销学实训教程”课程教学过程中，请企业高管走进课堂给学生展示产品销售技巧，学生因此得到实践锻炼的机会，学生在领悟市场营销专业知识时还能增强对销售实战的认知，提升了学生积极性，提高了实践应用能力。
5结语
在产学研合作下，独立学院要不断推进实践教学的深度与广度，通过这些举措：成立专家指导委员会，制定更有效的人才培养方案；改变教学方法，促使学生主动学习；改革课程考核方式；加强“双师型”教师队伍建设；完善校内外实践教学平台建设；企业高管进课堂，注重理论与实践结合等，才能不断探索产学研合作下实践教学新模式。以此来适应社会对高校培养人才模式新的需求，实现独立学院培养应用型、创新型市场营销专业的人才目标。
参考文献
［1］古明宇.应用型本科院校市场营销专业双创人才培养体系构建［J］.现代企业，2021（2）：142-143.
［2］郭嘉刚，梁中.独立学院市场营销专业实践教学体系建设研究［J］.科技视界，2019（6）：103-104.
