南京晓庄学院学报杂志 省级期刊

陶行知"生活教育"理论在上海的传播与发展

作者：黄书光 刊期：2005年第06期

形成于南京晓庄师范学校的"生活教育"理论并没有因为学校的关闭而停止.相反,陶行知曾一度以上海为基地继续针砭时弊,反思"生活教育",倡行"科学下嫁",创办"山海工学团",建立小先生制,投身国难教育.这不仅在理论上深化了"生活教育",而且在实践上推动了这一新教育理论在上海乃至全国的传播和发展.

生活即教育:涵义与疑义

作者：严开宏 刊期：2005年第06期

'生活即教育'是陶行知生活教育理论的核心命题,其涵义可以解读为三个层面:在内容上,是生活就是教育,生活具有教育意义;在方法上,不是生活就不是教育,生活法即教育法;在目标上,是好生活就是好教育,为生活向前向上的需要而教育.同时,该命题存在三个方面的疑义:就教育的范畴言,教育影响不同于教育目的;就教育的功能言,意向之教有别于成功之教,教育...

"禁婚令"解除后高校的校规修订与婚恋教育探讨

作者：阎玉珍 刊期：2005年第06期

大学生群体道德认知与道德行为脱节现象解析

作者：倪辉 刊期：2005年第06期

本文试图从大学生群体的道德现状入手,以道德认知与道德行为的逻辑关系作为理论起点,在对道德发展各学派研究成果的比较中,推导出道德认知不能必然导致道德行为的产生,并对我国高校大学生群体道德认知与道德行为之间存在严重的脱节现象的原因进行论述.

新形势下对外留学生教育的思考

作者：佘一萍 刊期：2005年第06期

在高等教育国际化日趋明显之际,对外留学生教育有着广阔的发展前景.为了把握机遇,更好地拓展留学生教育市场,我们必须树立教育的品牌意识,不断更新教育思想、教学观念和管理模式,以适应新形势下留学生教育的发展.

幼儿园音乐活动设计课程建设的探索

作者：史爱华 刊期：2005年第06期

本文就幼儿园音乐活动设计的课程建设问题,提出了幼儿园的活动课程及课程资源的开发,应该从幼儿身心发展的实际需求出发,并以此作为师范院校学前教育专业课程设置的基本依据;以所创建的"智慧树"课程模式,展示了南京晓庄学院学前教育专业校本课程的现状及发展趋势.

试论地域文化对儿童发展的意义

作者：王海燕 刊期：2005年第06期

地域文化对儿童的意义在于:对地域文化的尊重,是教育关怀个体生命独特性的体现;它有利于儿童形成正确而清晰的自我意识,缓解儿童与课程之间的对立,激发学生的创新意识和创新能力.同时,地域文化还有助于教育者深入了解教育对象的特性,从而提高教育质量.为了充分发挥地域文化的教育作用,地域文化的教材设计应注意几个方面,其中包括:应引导学生进行...

低年段阅读教学中"形象"解读扁平化的困境与出路

作者：王宗海 刊期：2005年第06期

阅读教学中"形象"解读扁平化的问题,是一个老问题,也是一个在实际教学中一直没有解决好的问题.老师们有何困惑,面临什么困境?在新课程语境里我们又该如何认识与解决它?笔者认为,造成这一困境的原因主要是五种矛盾相互纠葛而成的.要进一步认清的是,这种"形象"解读扁平化的教学,不过是教学简单化的一种具体体现,而教学简单化最可怕的后果就是孩子...

小学科学教学中课程资源的开发与利用

作者：刘克健 刊期：2005年第06期

尊天性,学语法--小学英语教学中的故事价值与应用

作者：王丽春 刊期：2005年第06期

故事是孩子们喜闻乐见的一种增长生活知识和了解周围世界的有趣形式.让孩子们通过听故事、讲故事、读故事等各种形式来学习英语语言知识,特别是语法规则,能够激发起孩子们的强烈求知欲和学习兴趣,可以让孩子们快乐地学习英语.

中学地理学科空间思维的品质特征辨析 --以近年地理经典试题的分析为例

作者：周勤 刊期：2005年第06期

多元智力学说认为空间智力是人的八种智力之一.地理学科的空间性质决定了其思维方式的空间特色.地理空间思维是指借助图形对地理问题进行各种空间维度思维的心理活动.研究地理空间思维的特征有利于加强对学生思维能力的培养.地理空间思维一般具有以下特点:见文生图;空间图形的对应思辩;空间的动态联系思辩.

对实验教材"函数"一段内容的探讨

作者：戴祖望 刊期：2005年第06期

"义务教育课程标准实验教科书"数学第八册(上)函数一节内容中,所给函数图形和相应的"教师教学用书"的内容,对摩天轮运动的理解出现了较大的错误,本文简明指出了这些问题并提出了相应的修正方案.

用大语文教育观实践语文新课标精神

作者：柳咏梅 刊期：2005年第06期

语文课程具有工具性和人文性.在语文教学中要重视创设语文学习的环境,拓宽学习渠道,突出学生的实践活动.知识哲学认为知识的价值不在于给人现成的东西,而在于给人不断创造的"起点".传统教育以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识的记忆和复现为基本目标的知识观正受到冲击.受教育者是教育的主体的观点要求语文教学实践应让学生成为教学...

学业评价:制约基础教育课程改革的瓶颈

作者：邵红军 刊期：2005年第06期

优质教育资源的失衡,加剧了升学评价的选拔性与甄别性,因而对评价制度的公平性提出了很高的要求,在无奈之中各地大多选择了考试这样一个多数人易于接受的形式,而单一化的学业评价形式无疑极大地制约着课堂教学,从而制约着课程改革的实施.因而,区域内优质教育资源的失衡,成为制约课程改革的瓶颈.

美国信息技术与课程的整合模式及其启示

作者：陈维维 刊期：2005年第06期

信息技术与课程整合已成为对中小学生进行信息技术教育、培养学生信息素养的重要途径之一.本文从美国信息技术与课程整合的现状出发,总结出美国信息技术与课程整合的一般模式,并分析了其对我国信息技术教育的启示.