这几年来，国内的城市化进程不断加速，建筑工程的质量也在不断提高，在这样的背景下，建筑钢结构施工技术也得到了广泛的运用和推广。从优势方面来看，钢结构一方面具备较轻的自重，适用于大型建筑，另一方面还具备显著的韧性、塑性、水密性以及耐热性，可以适应现代建筑日益提升的建造要求。对比传统混凝土结构建筑，钢结构工程在我国的发展时间尚短，实际施工中仍旧存在较多问题，因此，探讨建筑钢结构施工和质量控制方法意义重大。 1建筑钢结构的施工技术要点 1.1钢结构焊接技术要点 焊接技术在钢结构施工中占据关键地位，现下焊接技术具备多种形式，整体水平相较从前有了较大的进步，多样化的焊接方法使得各部位的焊接延性与强度均得到了保证。在焊接操作中，手工电弧焊、保护焊、埋弧焊等焊接技术强有力的保证了钢结构建筑的总体质量。值得注意的时，在焊接操作中，极易产生高温，进而会导致钢材内部发生质变、引发钢结构的脆性变化，因此在焊接操作时：①要确保焊接的各项准备工作落实到位，将电弧引入、焊条烘焙等工艺准备就绪；②应该严格依据图纸及规范要求实施焊接操作，为保证钢结构焊接的总体质量奠定坚实基础；③应妥善开展无损探伤检测，及时处置不合格焊缝。 1.2钢结构吊装技术要点 在建筑钢结构施工中，吊装作业也是重要的环节之一，在吊装作业时应关注以下要点：①严格依据设计顺序开展吊装作业，合理运用建筑挂篮与爬梯将钢柱等钢构件有序连接；②要根据钢柱等构件的特性选择适宜的吊装机具；③吊装过程中务必要保证吊装高度合理，并按照平移形式落实好调整的工作；④在使用缆风绳校正钢柱过程中，考虑到缆风绳会对钢柱施加较大的力，因此要确保钢柱在脱离缆风绳后可以保持零位移，进一步保证校正工作到位；⑤待钢柱等构件找平后应及时将地脚螺栓拧紧，并使用脱绳有效固定钢柱。 1.3钢结构螺栓连接技术要点 螺栓连接技术在钢结构施工中也是不可或缺的重要环节，在施工过程中应该依据设计要求选用普通螺栓连接或者高强螺栓连接。在螺栓连接操作前，应开展螺栓抗滑测试工作，确保螺栓的有效性；在安装过程中，则应该确保螺栓紧固到位，并依据相关规范利用扭矩扳手开展复测工作。 2建筑钢结构的质量控制方法 2.1做好施工准备阶段的质量控制工作 在施工准备阶段，考虑到钢结构工程涉及到多专业的制作人员以及安装人员，因此要做好施工人员的管控工作，合理控制各工种的人数，确保钢结构的制作与安装等各项工作有序开展，具体来说，应制定合理的工作计划安排表，将各类人员的工作时间以及进度做出细致的安排；同时，考虑到钢结构工程施工涉及到多种施工机具，例如电焊机、切割机、全站仪等，机具管理工作与养护工作较为复杂，因此要做好施工机具的的进场及储存安排，并安排专人定期保养，以确保施工机具可以支持钢结构工程的持续进展。除此之外，还应该制定完善的三级质量控制计划，具体来说：①应该将检验批质量控制计划制定到位，在后续施工中依据计划严格审查各道操作，及时发掘质量问题并有效解决；②应该将分项工程质量控制计划制定到位；③还应该编制完善的分部工程质量控制计划，针对焊接、吊装、螺栓等环节的质量控制做出妥善安排。 2.2做好施工阶段的质量控制工作 在钢结构工程施工过程中应关注如下要点：①应严格依据设计要求开展各项作业，当遇到设计图纸无法实施的情况时，应及时与监理及设计人员沟通，进一步得出对策，严禁私自修改图纸；②应该依据施工质量管理的要求，制定科学合理的施工计划，其中应包含相关的质量控制措施以及应急处置方案；③应合理安排施工人员及施工机具，将施工中的各项任务落实到人头；④应严格把控钢结构施工的“关键点”，以焊接施工技术为例，在施焊之前应充分熟悉图纸，在焊接操作中应保证各钢结构的连接节点强度达标，禁止出现裂纹；从安装环节来谈，在构件按照过程中，应利用套板等将螺栓外露的部分有效固定，并利用混凝土灌注于螺栓周边，待混凝土初凝后及时复测螺栓轴线和标高，将其误差控制在合理范围内。 2.3做好施工后期的质量控制工作 在钢结构工程施工中，后期的质量控制工作也不容忽视，具体来说，其一应确保施工安装检查工作落实到位，应逐一检查每一个构件的安装质量，检查每一道焊缝的焊接质量，严格控制钢结构的强度、抗震性能、耐用性能等指标，确保主控项目100%合格。 2.4做好对施工人员的管理工作 从人的因素来谈：①施工单位应不断强化人员培训，一方面通过培训提高施工人员的专业技术水平和安全施工意识，另一方面通过培训强化施工人员的职业素养；②施工单位应不断完善有关规章制度，通过奖罚分明的制度有效规范施工人员的现场操作，促进施工人员用积极的态度克服工作中的繁琐和难点，同时还要密切关注施工人员的心理状态，促进施工人员以积极的心态投入施工；③考虑到钢结构工程具备一定的复杂性，因此，在具体的招标环节，务必要严格考核分包单位的专业实力以及行业信誉度，以确保施工人员素质达标。 3结语 结合上述分析可以得知，建筑钢结构的施工过程具备复杂性以及系统性，任何一道工序都密切关系着建筑钢结构的整体质量。因此，务必要严控建筑钢结构施工的整个过程，将精细化管理落实到施工的方方面面，强化有关技术文件及材料的审批力度，构建管理部门并明确其管理职责，有效把握焊接、吊装、螺栓连接等施工技术要点，进一步确保建筑钢结构工程的施工质量达标，最终促进建筑行业的新发展。 参考文献 [1]王兵.民用建筑钢结构工程施工质量管理策略探究[J].建材与装饰，2019（26）：201-202. [2]陈炯超.钢结构建筑施工技术以及管理的探讨[J].建材与装饰，2019（24）：137-138. [3]饶志喜，王怀专.建筑钢结构施工技术与质量控制的措施探析[J].建材与装饰，2019（23）：30-31. 作者:陈建功 单位:山西尚风科技股份有限公司

“自我评价”是指行为主体对自身行为进行的一种自我反省，对自我总体的评价和估计。在中小学体育教学中，一些教师对自己教学效果进行自我评价不够重视，加上教师自我评价的依据（评价标准）是什么，存在着争议，使得体育教师在自我评价方面存在一定的困惑。教师从不同的角度进行自我评价，评价的依据有所不同，促使自我评价的路径是多方位的，值得教师们探讨。 一、自我评价的依据选择 体育教师在教学中的自我评价是个难题。教学客观存在的多样性，为教师自我评价提供更多路径和选择，需要教师参照知识、技能、情感的目标达成，主观选择评价依据（评价标准），进行自我评价。如义务教育阶段的教师自我评价，可参照《义务教育体育与健康课程标准（２０１１年版）》中的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的目标达成，主要体现在体能、知识与技能，态度参与、情意与合作等要素进行评价；高中教育阶段的教师自我评价，可参照《高中体育与健康课程标准（２０１７年版）》，对评价的内容和方法应围绕学科核心素养，依据学业质量标准，选择多元评价的方式，注重多种评价方法的有机结合，强调多元评价的共同参与，尤其对学生形成的运动能力、健康行为和体育品德三个方面的具体表现进行评价；教师可参照“立德树人”的德育内容，进行自我评价；教师也可依据于素梅提出的“有”“懂”“会”“能”四要素分层建立体育教学质量评价标准体系进行自我评价。 二、提升体育教师自我评价能力的路径 教师自我评价，是来自个体内部自然形成的评价。由于没任何外部指令、外力干预，个体心理压力和精神负担相对释然，在反思不足时，容易坦然面对，寻思解决办法，有时瞬间的顿悟，能带来酣畅与喜悦。教师自我评价，有助于教师正视自己不足，反思存在问题，及时调整与纠正，提升教师在课堂的应变能力。 １．反思育人 党的报告强调，要加强思想道德建设。“立德树人”是教育的根本任务，教育要要面向现代化，培养全面发展的人。教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（２０１８－２０２２年）》的通知（教师〔２０１８〕２号），指出落实师德教育新要求，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，增强师德教育实效性。可见，反思育人是自我评价的基点，也是根本。教师要反思自己的课堂中的言行与否、主题活动是否渗透德育教育，培育学生体育学科核心素养情况等。授课结束时应小结本次课的学练情况，教师要对学生的表现进行一个总体评价（学生的表现好否，预设目标是否达成，场地器材是布置和爱护情况等）。美国学者维拉（Ｌ．Ｍ．Ｖｍａｒ）认为：“反思性教学是教师对态度批判性的过程，进行逻辑推理和仔细推敲的判断。”教师对自己的批判，总结自己在教学上的不足，勤于写反思育人情况，写周小结，养成一种自觉反思习惯。 ２．反思学生运动技能的掌握和运动负荷的控制 运动技能学习时应注意单个动作与完整运动有机联系，不必过分追求单一动作或技术完美后才进行完整运动的练习，要对学生掌握情况进行统计和评估，以便给予及时反馈。运动负荷的控制，主要是对运动密度、练习密度和运动强度的控制，使整节课的运动密度应不低于７５％，学生的练习密度应不低于５０％，运动强度（学生的平均心率）应达到１４０～１６０次／分。在新授学习技术类的体育课中，往往运动负荷强度不够，为确保体育课中适宜的运动负荷，尽量安排１０分钟左右的体能练习来强化学生的运动负荷。例如，在新授实心球内容的体育课中，可安排１０分钟左右的体能练习（ＨＩＩＴ间歇性训练），结合音乐律动，来增强学生运动负荷。体能练习时尽量做到体能练习游戏化、生活化、情景化，让学生在体能练习中有激情，不乏味。 ３．反思学生自主、合作、探究 倡导自主、合作、探究的学习方式，避免单一“灌输式”“接受式”的学习，注重多样化的教学方式，有利于打造形式多样、学习充满活力的体育课堂教学形态。反思学生自主学习是否乐练、乐思，进步情况，学习态度端正与否。反思学生合作学习是否与同伴达成默契，互助互帮；是否形成团队精神和集体主义精神。例如，高中篮球选修课，技术好的同学不愿与技术差的同学合作，采用小组团体评分标准，但小团体中也要体现技术好的同学能拿到高分，这样一来促进技术好的同学积极性，促使其参与合作学习当中来。反思学生探究学习，体现在自主学习、合作学习时，是否深入挖掘学习潜在规律；是否能提炼动作技术要领使之口诀化便于记住和掌握；是否探寻有更好的战胜困难的办法或更好的学习方法；是否对所学知识进行加工、内化、串联其它知识点，进行整合、运用。 ４．加强理论学习和实践锻炼 理论学习，让教师丰富了相关知识面，提高了对教学内容和方法的理解，改进反思思维。“大数据”“互联网＋”的未来教育，促进教育的创新与变革，教师要跟上教育改革的步伐，不断地学习，用现代教育理论审视自己，更新自己的观念。同时，也可向优秀教师获取经验，反思自己的教学中存在的问题，有的放矢，内化、纠正，活化自己的教学思维。体育教师要坚持实践锻炼，以便维持一定运动能力，较好完成示范动作，有助于实践教学操作能力的提升。 三、结语 教师自我评价是教师自我反思的过程，是教师专业自主发展的内在需要，促进教师自我完善、自我发展。随着我国教育改革，对教师的专业素养提出更高的要求，教师要不断进行自我教育，不断提升自己的业务水平。教师自我评价是发展教师评价的核心，推动教学质量及效率多方发展。教师自我评价研究的领域有待深入挖掘和探讨，建议教师在教学实践中尝试创新教学方法，结合体育学科的特点，构建科学、可操作性强的自我评价体系，促进教师的专业发展。 参考文献： ［１］张志泉，李银玲，蔡晨云．中小学教师自我评价探析［Ｊ］．当代教育科学，２０１５，（１８）：７． ［２］熊欢．论质性研究范式对我国体育人文社会科学研究困境的消解［Ｊ］．体育学刊，２０１８，（０１）：１． ［３］丁连根，陈艳丽．反思性教学中教师的自我评价［Ｊ］．当代教育论坛，２０１８，（７）：８０． ［４］黄宁波．例析体育课突发事件的解决策略［Ｊ］．中国学校体育，２０１８，（４）：６９． 作者:黄宁波 单位:广州市第十六中学