Harvard Educational Review

Harvard Educational Review SCIE SSCI

哈佛教育评论杂志

中科院分区:4区 JCR分区:Q1 预计审稿周期:

《Harvard Educational Review》是一本由HARVARD GRADUATE SCHOOL EDUCATION出版商出版的教育学国际刊物,国际简称为HARVARD EDUC REV,中文名称哈佛教育评论。该刊创刊于1931年,出版周期为4 issues/year。 《Harvard Educational Review》2023年影响因子为2.6,被收录于国际知名权威数据库SCIE、SSCI。

ISSN:0017-8055
研究方向:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
是否预警:否
E-ISSN:1943-5045
出版地区:UNITED STATES
Gold OA文章占比:0.00%
语言:English
是否OA:未开放
OA被引用占比:0
出版商:HARVARD GRADUATE SCHOOL EDUCATION
出版周期:4 issues/year
影响因子:2.6
创刊时间:1931
年发文量:21
杂志简介 中科院分区 JCR分区 发文统计 通讯方式 相关杂志 期刊导航

Harvard Educational Review 杂志简介

《Harvard Educational Review》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究,旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今,在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域,有较高影响力,对来稿文章质量要求较高,稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Harvard Educational Review 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据
中科院SCI期刊分区(2023年12月升级版)
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 4区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区
中科院SCI期刊分区(2022年12月升级版)
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 4区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区
中科院SCI期刊分区(2021年12月旧的升级版)
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 3区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区
中科院SCI期刊分区(2021年12月升级版)
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 3区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 3区
中科院SCI期刊分区(2020年12月旧的升级版)
大类学科 分区 小类学科 分区 Top期刊 综述期刊
教育学 4区 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 4区
中科院分区趋势图
影响因子趋势图

中科院JCR分区:中科院JCR期刊分区(又称分区表、分区数据)是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果,是衡量学术期刊影响力的一个重要指标,一般而言,发表在1区和2区的SCI论文,通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子:是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据,现已成为国际上通用的期刊评价指标,不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标,而且也是测度期刊的学术水平,乃至论文质量的重要指标。

Harvard Educational Review 杂志JCR分区

Web of Science 数据库(2023-2024年最新版)
按JIF指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 120 / 756

84.2%

按JCI指标学科分区 收录子集 分区 排名 百分位
学科:EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH SSCI Q1 186 / 756

75.46%

Harvard Educational Review 杂志发文统计

文章名称引用次数

  • Ethics, Identity, and Political Vision: Toward a Justice-Centered Approach to Equity in Computer Science Education12
  • Safe Routes to School? Black Caribbean Youth Negotiating Police Surveillance in London and New York City10
  • Knowledge Citizens? Intellectual Disability and the Production of Social Meanings Within Educational Research9
  • The Quandary of Youth Participatory Action Research in School Settings: A Framework for Reflecting on the Factors That Influence Purpose and Process8
  • Normalizing Black Girls' Humanity in Mathematics Classrooms7
  • My Future, My Family, My Freedom: Meanings of Schooling for Poor, Rural Chinese Youth6
  • Imagining the Comprehensive Mattering of Black Boys and Young Men in Society and Schools: Toward a New Approach6
  • Money over Merit? Socioeconomic Gaps in Receipt of Gifted Services5
  • Educators' Secondary Traumatic Stress, Children's Trauma, and the Need for Trauma Literacy5
  • Intimate Possibilities: The Beyond Bullying Project and Stories of LGBTQ Sexuality and Gender in US Schools4

国家/地区发文量

  • USA69
  • Canada3
  • CHINA MAINLAND1
  • Israel1

机构发文发文量

  • HARVARD UNIVERSITY8
  • CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM4
  • RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK4
  • UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM4
  • UNIVERSITY OF MASSACHUSETTS SYSTEM4
  • VANDERBILT UNIVERSITY4
  • COLUMBIA UNIVERSITY3
  • COLUMBIA UNIVERSITY TEACHERS COLLEGE3
  • NEW YORK UNIVERSITY3
  • STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM3

Harvard Educational Review 杂志社通讯方式

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