Instructional Science-影响因子2.6-首页

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Instructional Science 杂志简介

《Instructional Science》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在Multiple领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Instructional Science 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育	2区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育	2区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理学：教育	3区 3区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Instructional Science 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	120 / 756	84.2%
学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q2	26 / 74	65.5%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	159 / 756	79.03%
学科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL	SSCI	Q2	19 / 74	75%

Instructional Science CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：4.8
SJR：1.198
SNIP：1.797

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	285 / 1543	81%
大类：Social Sciences 小类：Developmental and Educational Psychology	Q2	99 / 360	72%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Instructional Science 杂志发文统计

文章名称引用次数
The hard work of soft skills: augmenting the project-based learning experience with interdisciplinary teamwork10
Revisiting learning communities: innovations in theory and practice9
Scanpath analysis of expertise and culture in teacher gaze in real-world classrooms8
Digital technologies for promoting student voice and co-creating learning experience in an academic course8
Supporting communities of learners in the elementary classroom: the common knowledge learning environment8
What matters for students' learning in the laboratory? Do not neglect the role of experimental equipment!8
Laptop versus longhand note taking: effects on lecture notes and achievement8
Training self-regulated learning skills with video modeling examples: Do task-selection skills transfer?6
Fading distributed scaffolds: the importance of complementarity between teacher and material scaffolds5
The learning analytics of model-based learning facilitated by a problem-solving simulation game5
国家/地区发文量
USA38
GERMANY (FED REP GER)21
Netherlands11
Israel9
CHINA MAINLAND7
Canada6
Australia4
Switzerland4
Finland3
Spain3
机构发文发文量
UTRECHT UNIVERSITY7
UNIVERSITY OF FREIBURG6
LEIBNIZ INSTITUT FUR WISSENSMEDIEN5
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM5
EBERHARD KARLS UNIVERSITY OF TUBINGEN4
UNIVERSITY OF HAIFA4
ETH ZURICH3
MAASTRICHT UNIVERSITY3
NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSITY3
OPEN UNIVERSITY NETHERLANDS3