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Journal Of Learning Disabilities 杂志简介

《Journal Of Learning Disabilities》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。根据网友分享的投稿经验，平均审稿速度为。该杂志创刊至今，在Multiple领域，影响力非凡，对来稿文章质量要求很高，稿件投稿过审难度很大，刊登文章的学术水平和编辑质量在同类杂志中均名列前茅。如果你想在该杂志上发表论文，你可以向编辑部提交文章，但文章必须具有重要意义并代表该领域专业的发展。我们欢迎广大同领域的研究者提交投稿。

Journal Of Learning Disabilities 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	1区 1区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	1区 1区	是	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	REHABILITATION 康复医学 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	1区 2区	是	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	REHABILITATION 康复医学 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	1区 2区	是	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	1区 1区	是	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Journal Of Learning Disabilities 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.7%
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	23 / 169	86.7%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	5 / 62	92.74%
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	9 / 169	94.97%

Journal Of Learning Disabilities CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：7.6
SJR：1.669
SNIP：2.316

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	106 / 1543	93%
大类：Social Sciences 小类：General Health Professions	Q1	2 / 21	92%
大类：Social Sciences 小类：Health (social science)	Q1	28 / 371	92%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Journal Of Learning Disabilities 杂志发文统计

文章名称引用次数
Current Evidence on the Effects of Intensive Early Reading Interventions19
A Systematic Review of Longitudinal Studies of Mathematics Difficulty14
Theorization and an Empirical Investigation of the Component-Based and Developmental Text Writing Fluency Construct11
A Cognitive Dimensional Approach to Understanding Shared and Unique Contributions to Reading, Math, and Attention Skills11
Screening for Dyslexia in French-Speaking University Students: An Evaluation of the Detection Accuracy of the Alouette Test10
MAWRID: A Model of Arabic Word Reading in Development10
Tailoring Multicomponent Writing Interventions: Effects of Coupling Self-Regulation and Transcription Training9
A Longitudinal Analysis of the Trajectories and Predictors of Word Reading and Reading Comprehension Development Among At-Risk Readers9
Does Use of Text-to-Speech and Related Read-Aloud Tools Improve Reading Comprehension for Students With Reading Disabilities? A Meta-Analysis8
Comparing Students With and Without Reading Difficulties on Reading Comprehension Assessments: A Meta-Analysis7
国家/地区发文量
USA90
CHINA MAINLAND13
Canada10
England8
Finland6
Italy6
France5
Spain5
Israel4
Netherlands4
机构发文发文量
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM18
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA16
VANDERBILT UNIVERSITY14
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM11
SOUTHERN METHODIST UNIVERSITY9
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA7
AMERICAN INSTITUTES FOR RESEARCH6
MICHIGAN STATE UNIVERSITY6
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM6
UNIVERSITY OF HOUSTON SYSTEM6