Learning Disability Quarterly-影响因子1.6-首页

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Learning Disability Quarterly 杂志简介

《Learning Disability Quarterly》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在Multiple领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Learning Disability Quarterly 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	3区 3区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Learning Disability Quarterly 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q2	25 / 62	60.5%
学科：REHABILITATION	SSCI	Q2	78 / 169	54.1%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q2	24 / 62	62.1%
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	30 / 169	82.54%

Learning Disability Quarterly CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：3.5
SJR：0.746
SNIP：1.35

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q2	444 / 1543	71%
大类：Social Sciences 小类：General Health Professions	Q2	8 / 21	64%
大类：Social Sciences 小类：Behavioral Neuroscience	Q3	55 / 88	38%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Learning Disability Quarterly 杂志发文统计

文章名称引用次数
Toward Authentic IEPs and Transition Plans: Student, Parent, and Teacher Perspectives10
Systematically Applying UDL to Effective Practices for Students With Learning Disabilities6
Studying Virtual Manipulatives Paired With Explicit Instruction to Teach Algebraic Equations to Students With Learning Disabilities6
Students With Learning Disabilities in Inquiry-Based Science Classrooms: A Cross-Case Analysis4
Teaching Children With Language-Learning Disabilities to Plan and Revise Compare-Contrast Texts4
School Psychologists' Confidence in Learning Disability Identification Decisions3
Reading Instruction for Students With Learning Disabilities in Grades 4 and 5: An Observation Study3
When a Parent of a Student With a Learning Disability Is Also an Educator in the Same School District: A Heuristic Case Study3
Teaching Academic Vocabulary to Sixth-Grade Students With Disabilities3
Fidelity of Implementation in the Field of Learning Disabilities3
国家/地区发文量
USA79
CHINA MAINLAND5
Canada3
Israel3
South Korea2
Spain2
Australia1
England1
France1
Greece1
机构发文发文量
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM10
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA8
UNIVERSITY OF OREGON7
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA6
OREGON RESEARCH INSTITUTE5
CITY UNIVERSITY OF NEW YORK (CUNY) SYSTEM4
LEHIGH UNIVERSITY4
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM4
UNIVERSITY OF HOUSTON SYSTEM4
UNIVERSITY OF MISSOURI SYSTEM4