Annals Of Dyslexia-影响因子2.1-首页

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Annals Of Dyslexia 杂志简介

《Annals Of Dyslexia》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在Multiple领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Annals Of Dyslexia 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	1区 1区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	2区 2区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 REHABILITATION 康复医学	3区 3区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Annals Of Dyslexia 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	9 / 62	86.3%
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	40 / 169	76.6%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	3 / 62	95.97%
学科：REHABILITATION	SSCI	Q1	6 / 169	96.75%

Annals Of Dyslexia CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：4.9
SJR：0.961
SNIP：1.64

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Health Professions 小类：Speech and Hearing	Q1	6 / 66	91%
大类：Health Professions 小类：Education	Q1	283 / 1543	81%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Annals Of Dyslexia 杂志发文统计

文章名称引用次数
The multiple deficit model of dyslexia: what does it mean for identification and intervention?7
Theory and reported practice in EFL literacy instruction: EFL teachers' perceptions about classroom practices4
Predicting reading disabilities using dynamic assessment of decoding before and after the onset of reading instruction: a longitudinal study from kindergarten through grade 24
Atypical predictive processing during visual statistical learning in children with developmental dyslexia: an event-related potential study3
Distinct effects of visual and auditory temporal processing training on reading and reading-related abilities in Chinese children with dyslexia3
Cognitive-linguistic profiles of Chinese typical-functioning adolescent dyslexics and high-functioning dyslexics3
Etiology of teacher knowledge and instructional skills for literacy at the upper elementary grades2
Elementary teacher's knowledge of response to intervention implementation: a preliminary factor analysis2
Explicit linguistic knowledge is necessary, but not sufficient, for the provision of explicit early literacy instruction2
Post-treatment reading development in children with dyslexia: the challenge remains2
国家/地区发文量
USA23
Canada7
CHINA MAINLAND6
Netherlands5
Australia4
GERMANY (FED REP GER)3
Israel3
Portugal3
Spain3
France2
机构发文发文量
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA7
MACQUARIE UNIVERSITY4
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM4
EDUCATION UNIVERSITY OF HONG KONG (EDUHK)3
UNIVERSITY OF ALBERTA3
UNIVERSITY OF CONNECTICUT3
VANDERBILT UNIVERSITY3
AIX-MARSEILLE UNIVERSITE2
CENTRE NATIONAL DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE (CNRS)2
CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG2