Remedial And Special Education-影响因子2.3-首页

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Remedial And Special Education 杂志简介

《Remedial And Special Education》重点专注发布EDUCATION, SPECIAL领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在EDUCATION, SPECIAL领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Remedial And Special Education 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	2区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	1区	是	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	1区	是	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	1区	是	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Remedial And Special Education 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	6 / 62	91.1%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q1	8 / 62	87.9%

Remedial And Special Education CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：5.7
SJR：1.203
SNIP：1.856

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	212 / 1543	86%
大类：Social Sciences 小类：Public Health, Environmental and Occupational Health	Q1	148 / 665	77%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Remedial And Special Education 杂志发文统计

文章名称引用次数
An Updated Evidence-Based Practice Review on Teaching Mathematics to Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities24
Examining the Simple View of Reading With Elementary School Children: Still Simple After All These Years19
A Systematic Review of Teacher-Delivered Behavior-Specific Praise on K-12 Student Performance19
The Concrete-Representational-Abstract Approach for Students With Learning Disabilities: An Evidence-Based Practice Synthesis18
Extending the Simple View of Reading to Account for Variation Within Readers and Across Texts: The Complete View of Reading (CVRi)17
The Simple View of Reading Across Development: Prediction of Grade 3 Reading Comprehension From Prekindergarten Skills14
A Review of Summarizing and Main Idea Interventions for Struggling Readers in Grades 3 Through 12: 1978-201612
The Simple View of Reading: Advancements and False Impressions11
Publishing Single-Case Research Design Studies That Do Not Demonstrate Experimental Control11
Classroom Social Dynamics Management: Why the Invisible Hand of the Teacher Matters for Special Education11
国家/地区发文量
USA115
Canada4
Australia1
England1
New Zealand1
South Africa1
South Korea1
Spain1
机构发文发文量
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA12
UNIVERSITY OF OREGON12
UNIVERSITY OF KANSAS11
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM11
VANDERBILT UNIVERSITY11
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA9
UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM8
UNIVERSITY OF WISCONSIN SYSTEM8
GEORGE MASON UNIVERSITY7
ARIZONA STATE UNIVERSITY6