Teaching And Teacher Education-影响因子4-首页

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Teaching And Teacher Education 杂志简介

《Teaching And Teacher Education》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。根据网友分享的投稿经验，平均审稿速度为。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，影响力非凡，对来稿文章质量要求很高，稿件投稿过审难度很大，刊登文章的学术水平和编辑质量在同类杂志中均名列前茅。如果你想在该杂志上发表论文，你可以向编辑部提交文章，但文章必须具有重要意义并代表该领域专业的发展。我们欢迎广大同领域的研究者提交投稿。

Teaching And Teacher Education 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	1区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	1区	是	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	2区	是	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	2区	是	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	2区	是	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	2区	是	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Teaching And Teacher Education 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	33 / 756	95.7%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	38 / 756	95.04%

Teaching And Teacher Education CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：6.5
SJR：1.663
SNIP：2.467

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	160 / 1543	89%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Teaching And Teacher Education 杂志发文统计

文章名称引用次数
Twenty years of online teacher communities: A systematic review of formally-organized and informally-developed professional learning groups24
Why autonomy-supportive interventions work: Explaining the professional development of teachers' motivating style22
Teacher educators' competences in fostering student teachers' proficiency in teaching and learning with technology: An overview of relevant research literature21
Teacher educators' professional learning: A literature review17
General pedagogical knowledge, self-efficacy and instructional practice: Disentangling their relationship in pre-service teacher education15
Teachers' assessment competence: Integrating knowledge process and product-oriented approaches into a competence-oriented conceptual model15
Spiral effects of teachers' emotions and emotion regulation strategies: Evidence from a daily diary study13
Developing reflective trainee teacher practice with 360-degree video13
Distributed leadership, professional collaboration, and teachers' job satisfaction in US schools12
US teachers' perceptions of online professional development12
国家/地区发文量
USA233
Australia65
Netherlands45
GERMANY (FED REP GER)43
Israel40
England37
CHINA MAINLAND31
Finland31
Canada29
Norway29
机构发文发文量
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA19
UNIVERSITY OF JYVASKYLA14
UTRECHT UNIVERSITY14
GHENT UNIVERSITY12
UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA12
MONASH UNIVERSITY11
STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM11
UNIVERSITY OF AMSTERDAM11
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM11
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)10