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International Journal Of Science Education 杂志简介

《International Journal Of Science Education》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

International Journal Of Science Education 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

International Journal Of Science Education 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	169 / 756	77.7%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	174 / 756	77.05%

International Journal Of Science Education CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：4.6
SJR：0.965
SNIP：1.466

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	304 / 1543	80%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

International Journal Of Science Education 杂志发文统计

文章名称引用次数
Teacher pedagogical content knowledge, practice, and student achievement(dagger)15
Research trends in science education from 2013 to 2017: a systematic content analysis of publications in selected journals13
Interventions in education to prevent STEM pipeline leakage13
Multilingual students? use of translanguaging in science classrooms12
How does STEM context-based learning work: what we know and what we still do not know11
Students' science attitudes, beliefs, and context: associations with science and chemistry aspirations9
Scientific literacy for democratic decision-making9
Students' model-based explanations about natural selection and antibiotic resistance through socio-scientific issues-based learning9
Do outreach activities in secondary STEM education motivate students and improve their attitudes towards STEM?9
Core competences and scientific literacy: the recent reform of the school science curriculum in China8
国家/地区发文量
USA117
GERMANY (FED REP GER)43
CHINA MAINLAND33
Australia28
England28
Netherlands24
Sweden19
Taiwan18
Canada14
Spain14
机构发文发文量
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA12
NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSITY11
LEIBNIZ INSTITUT FUR DIE PADAGOGIK DER NATURWISSENSCHAFTEN UND MATHEMATIK AN DER UNIVERSITAT KIEL (I9
UNIVERSITY OF NEBRASKA SYSTEM9
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA8
UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM8
BEIJING NORMAL UNIVERSITY7
STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM7
UNIVERSITY OF JOHANNESBURG7
AMERICAN UNIVERSITY OF BEIRUT6