Reading & Writing Quarterly-影响因子1.5-首页

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Reading & Writing Quarterly 杂志简介

《Reading & Writing Quarterly》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在Multiple领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Reading & Writing Quarterly 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 EDUCATION, SPECIAL 特殊教育学	4区 4区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Reading & Writing Quarterly 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	300 / 756	60.4%
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q2	28 / 62	55.6%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	202 / 756	73.35%
学科：EDUCATION, SPECIAL	SSCI	Q2	29 / 62	54.03%

Reading & Writing Quarterly CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：4.4
SJR：0.728
SNIP：1.435

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Linguistics and Language	Q1	75 / 1167	93%
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	330 / 1543	78%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Reading & Writing Quarterly 杂志发文统计

文章名称引用次数
A Meta-Analysis of Self-Regulated Strategy Development Reading Interventions to Improve the Reading Comprehension of Students With Disabilities6
Influences of Self-Regulated Learning Strategy Use on Self-Efficacy in Primary School Students' English Writing in Hong Kong5
Literacy in Social Studies: The Influence of Cognitive and Motivational Practices on the Reading Comprehension of English Learners and Non-English Learners5
Effects of a Summer Reading Intervention on Reading Skills for Low-Income Black and Hispanic Students in Elementary School4
Smartpen Technology for Note Taking in Inclusive English/Language Art Classes3
On the Relationship Between Self-Concept and Literacy Development in the Spanish Heritage Language Context3
Writing-to-Learn in Secondary Science Classes: For Whom Is It Effective?3
Developing a Comprehension Instruction Observation Rubric for Special Education Teachers2
Effects of an Adaptive Phonological Training Program on Reading and Phonological Processing Skills in Arabic-Speaking Children With Dyslexia2
Designing, Implementing, and Evaluating a School-Based Literacy Program for Adolescent Learners With Reading Difficulties: A Mixed-Methods Study2
国家/地区发文量
USA102
CHINA MAINLAND7
Turkey5
Netherlands3
New Zealand3
South Korea3
Canada2
England2
France2
Iran2
机构发文发文量
UNIVERSITY OF NORTH CAROLINA13
UNIVERSITY OF TEXAS SYSTEM10
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)6
UNIVERSITY OF TENNESSEE SYSTEM6
ILLINOIS STATE UNIVERSITY4
MICHIGAN STATE UNIVERSITY4
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA4
TEXAS A&M UNIVERSITY SYSTEM4
ARIZONA STATE UNIVERSITY3
DUQUESNE UNIVERSITY3