Assessing Writing-影响因子4.2-首页

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Assessing Writing 杂志简介

《Assessing Writing》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。根据网友分享的投稿经验，平均审稿速度为。该杂志创刊至今，在Multiple领域，影响力非凡，对来稿文章质量要求很高，稿件投稿过审难度很大，刊登文章的学术水平和编辑质量在同类杂志中均名列前茅。如果你想在该杂志上发表论文，你可以向编辑部提交文章，但文章必须具有重要意义并代表该领域专业的发展。我们欢迎广大同领域的研究者提交投稿。

Assessing Writing 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
文学	1区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 LINGUISTICS 语言学	2区 2区	是	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
人文科学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 LINGUISTICS 语言学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
人文科学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 LINGUISTICS 语言学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
人文科学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 LINGUISTICS 语言学	3区 3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
人文科学	1区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究 LINGUISTICS 语言学	1区 1区	是	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Assessing Writing 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	28 / 756	96.4%
学科：LINGUISTICS	SSCI	Q1	6 / 297	98.1%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	28 / 756	96.36%
学科：LINGUISTICS	SSCI	Q1	15 / 297	95.12%

Assessing Writing CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：6
SJR：1.786
SNIP：2.469

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Arts and Humanities 小类：Language and Linguistics	Q1	36 / 1088	96%
大类：Arts and Humanities 小类：Linguistics and Language	Q1	40 / 1167	96%
大类：Arts and Humanities 小类：Education	Q1	194 / 1543	87%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Assessing Writing 杂志发文统计

文章名称引用次数
Student engagement with teacher written corrective feedback in EFL writing: A case study of Chinese lower-proficiency students19
Student engagement with teacher and automated feedback on L2 writing19
Analysis of syntactic complexity in secondary education EFL writers at different proficiency levels5
Effects of indirect coded corrective feedback with and without short affective teacher comments on L2 writing performance, learner uptake and motivation5
Learning from giving peer feedback on postgraduate theses: Voices from Master's students in the Macau EFL context5
Complexity, consequence, and frames: A quarter century of research in Assessing Writing5
The influence of lexical features on teacher judgements of ESL argumentative essays5
Modeling second language writing quality: A structural equation investigation of lexical, syntactic, and cohesive features in source-based and independent writing4
Exploring the potential of process-tracing technologies to support assessment for learning of L2 writing4
Assessing student-writers' self-efficacy beliefs about text revision in EFL writing4
国家/地区发文量
USA40
CHINA MAINLAND16
England11
Australia7
New Zealand7
Canada6
GERMANY (FED REP GER)5
Switzerland3
Taiwan3
Iran2
机构发文发文量
UNIVERSITY OF AUCKLAND7
UNIVERSITY OF MELBOURNE6
UNIVERSITY OF MICHIGAN SYSTEM5
UNIVERSITY OF ALABAMA SYSTEM4
UNIVERSITY OF LETHBRIDGE4
UNIVERSITY OF MACAU4
CHINESE UNIVERSITY OF HONG KONG3
EDUCATIONAL TESTING SERVICE (ETS)3
UNIVERSITY OF BEDFORDSHIRE3
UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA3