Journal Of Mathematics Teacher Education-影响因子2.1-首页

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Journal Of Mathematics Teacher Education 杂志简介

《Journal Of Mathematics Teacher Education》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。根据网友分享的投稿经验，平均审稿速度为。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，影响力非凡，对来稿文章质量要求很高，稿件投稿过审难度很大，刊登文章的学术水平和编辑质量在同类杂志中均名列前茅。如果你想在该杂志上发表论文，你可以向编辑部提交文章，但文章必须具有重要意义并代表该领域专业的发展。我们欢迎广大同领域的研究者提交投稿。

Journal Of Mathematics Teacher Education 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	2区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Journal Of Mathematics Teacher Education 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	179 / 756	76.4%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	216 / 756	71.49%

Journal Of Mathematics Teacher Education CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：5.4
SJR：1.06
SNIP：2.264

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Mathematics 小类：General Mathematics	Q1	22 / 399	94%
大类：Mathematics 小类：Education	Q1	238 / 1543	84%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Journal Of Mathematics Teacher Education 杂志发文统计

文章名称引用次数
Improving the judgment of task difficulties: prospective teachers' diagnostic competence in the area of functions and graphs6
ABC problem in elementary mathematics education: Arithmetic before comprehension6
Teacher characteristics and contextual factors: links to early primary teachers' mathematical beliefs and attitudes5
Middle school teachers' differing perceptions and use of curriculum materials and the common core5
Assessing key epistemic features of didactic-mathematical knowledge of prospective teachers: the case of the derivative4
Designing advanced mathematics courses to influence secondary teaching: fostering mathematics teachers' attention to scope4
The preparation experiences of elementary mathematics specialists: examining influences on beliefs, content knowledge, and teaching practices4
Research mathematicians as teacher educators: focusing on mathematics for secondary mathematics teachers4
Mathematical knowledge for teaching teachers: knowledge used and developed by mathematics teacher educators in learning to teach via problem solving4
Paradidactic infrastructure for sharing and documenting mathematics teacher knowledge: a case study of practice research in Japan4
国家/地区发文量
USA59
Australia10
Israel7
Spain5
CHINA MAINLAND3
Canada3
England3
Norway3
Turkey3
Chile2
机构发文发文量
MICHIGAN STATE UNIVERSITY5
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)5
UNIVERSITY OF IDAHO5
UNIVERSITY SYSTEM OF GEORGIA5
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM3
CLEMSON UNIVERSITY3
MONTANA STATE UNIVERSITY SYSTEM3
PURDUE UNIVERSITY SYSTEM3
UNIVERSITAT D'ALACANT3
UNIVERSITY OF HAIFA3