Australasian Journal Of Educational Technology-影响因子3.3-首页

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Australasian Journal Of Educational Technology 杂志简介

《Australasian Journal Of Educational Technology》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Australasian Journal Of Educational Technology 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Australasian Journal Of Educational Technology 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	64 / 756	91.6%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	66 / 756	91.34%

Australasian Journal Of Educational Technology CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：7.6
SJR：1
SNIP：1.5

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	105 / 1543	93%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Australasian Journal Of Educational Technology 杂志发文统计

文章名称引用次数
Systematic literature review on self-regulated learning in massive open online courses17
Orchestrating learning analytics (OrLA): Supporting inter-stakeholder communication about adoption of learning analytics at the classroom level16
Flipping to engage students: Instructor perspectives on flipping large enrolment courses14
A tale of two MOOCs: How student motivation and participation predict learning outcomes in different MOOCs13
Older, online and first: Recommendations for retention and success12
Key factors in learners' satisfaction with the e-learning system at the University of Dar es Salaam, Tanzania10
An analysis of peer reviewed publications on openness in education in half a century: Trends and patterns in the open hemisphere10
Factors influencing peer learning and performance in MOOC asynchronous online discussion forum9
Habit and hedonic motivation are the strongest influences in mobile learning behaviours among higher education students in Malaysia9
Assessing the dimensionality and educational impacts of integrated ICT literacy in the higher education context7
国家/地区发文量
Australia79
USA24
New Zealand19
Taiwan19
CHINA MAINLAND18
Spain16
England12
Turkey10
GERMANY (FED REP GER)8
South Korea7
机构发文发文量
MONASH UNIVERSITY14
QUEENSLAND UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (QUT)11
UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SYDNEY11
UNIVERSITY OF SOUTHERN QUEENSLAND9
GRIFFITH UNIVERSITY8
MASSEY UNIVERSITY8
NATIONAL TAIWAN NORMAL UNIVERSITY8
CURTIN UNIVERSITY6
UNIVERSITY OF QUEENSLAND6
UNIVERSITY OF SYDNEY6