Technology Pedagogy And Education-影响因子3.4-首页

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Technology Pedagogy And Education 杂志简介

《Technology Pedagogy And Education》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Technology Pedagogy And Education 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Technology Pedagogy And Education 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	60 / 756	92.1%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	45 / 756	94.11%

Technology Pedagogy And Education CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：9.5
SJR：1.338
SNIP：1.87

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	60 / 1543	96%
大类：Social Sciences 小类：Communication	Q1	24 / 511	95%
大类：Social Sciences 小类：Computer Science Applications	Q1	112 / 817	86%
大类：Social Sciences 小类：Information Systems	Q1	61 / 394	84%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Technology Pedagogy And Education 杂志发文统计

文章名称引用次数
Using video to support in-service teacher professional development: the state of the field, limitations and possibilities14
Surveying digital competencies of university students and professors in Ukraine for fully online collaborative learning10
Making sense of making: critical issues in the integration of maker education into schools8
Bridge21: teamwork, technology and learning. A pragmatic model for effective twenty-first-century team-based learning8
Exploring teacher pedagogy, stages of concern and accessibility as determinants of technology adoption7
What teachers do: facilitating the writing process with feedback from EssayCritic and collaborating peers7
Hypervideo for educational purposes: a literature review on a multifaceted technological tool6
Can telecollaboration contribute to the TPACK development of pre-service teachers?5
Who is taking MOOCs for teachers' professional development on the use of ICT? A cross-sectional study from Spain5
Predicting technology integration based on a conceptual framework for ICT use in education5
国家/地区发文量
USA20
Australia18
Spain13
England10
Netherlands10
Ireland8
Taiwan8
CHINA MAINLAND7
Canada7
Belgium6
机构发文发文量
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)5
UNIVERSITY OF TWENTE5
VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL5
TRINITY COLLEGE DUBLIN4
ONTARIO TECH UNIVERSITY3
UNIVERSIDAD DE ALCALA3
UNIVERSITY OF LIMERICK3
UNIVERSITY OF TECHNOLOGY SYDNEY3
CLEMSON UNIVERSITY2
CONSIGLIO NAZIONALE DELLE RICERCHE (CNR)2