International Review Of Economics Education-影响因子1.3-首页

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International Review Of Economics Education 杂志简介

《International Review Of Economics Education》重点专注发布Multiple领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在Multiple领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

International Review Of Economics Education 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
经济学	4区	ECONOMICS 经济学 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
经济学	4区	ECONOMICS 经济学 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
经济学	4区	ECONOMICS 经济学 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
经济学	4区	ECONOMICS 经济学 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区 4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
经济学	4区	ECONOMICS 经济学 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区 4区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

International Review Of Economics Education 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：ECONOMICS	SSCI	Q3	323 / 597	46%
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	345 / 756	54.4%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：ECONOMICS	SSCI	Q2	220 / 600	63.42%
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	364 / 756	51.92%

International Review Of Economics Education CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：4.4
SJR：0.439
SNIP：1.331

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	333 / 1543	78%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

International Review Of Economics Education 杂志发文统计

文章名称引用次数
The economics instructor's toolbox9
The impact of the flipped classroom in a principles of microeconomics course: evidence from a quasi-experiment with two flipped classroom designs9
Team-based learning and student performance: Preliminary evidence from a principles of macroeconomics classroom7
Class attendance and academic performance: A subgroup analysis7
Facilitating active learning and enhancing student self-assessment skills5
Flipping the classroom: Old ideas, new technologies4
Effects of flipping the principles of microeconomics class: Does scheduling matter?4
Flipping quantitative tutorials4
Quantile regression analysis of cooperative learning effects3
The relationship between migration background and knowledge and understanding of personal finance of young adults in Germany3
国家/地区发文量
USA36
England8
GERMANY (FED REP GER)6
Spain5
South Africa3
Finland2
Netherlands2
Australia1
CHINA MAINLAND1
Canada1
机构发文发文量
UNIVERSITY OF BRISTOL3
UNIVERSITY OF MANCHESTER3
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY SYSTEM2
JOHANNES GUTENBERG UNIVERSITY OF MAINZ2
MOREHOUSE COLLEGE2
PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM OF HIGHER EDUCATION (PCSHE)2
SOUTHERN OREGON UNIV2
STATE UNIVERSITY OF NEW YORK (SUNY) SYSTEM2
STATE UNIVERSITY SYSTEM OF FLORIDA2
UNIVERSITY OF HELSINKI2