Educational Assessment Evaluation And Accountability-影响因子2.8-首页

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Educational Assessment Evaluation And Accountability 杂志简介

《Educational Assessment Evaluation And Accountability》重点专注发布EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域的新研究，旨在促进和传播该领域相关的新技术和新知识。鼓励该领域研究者详细地发表他们的高质量实验研究和理论结果。该杂志创刊至今，在EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH领域，有较高影响力，对来稿文章质量要求较高，稿件投稿过审难度较大。欢迎广大同领域研究者投稿该杂志。

Educational Assessment Evaluation And Accountability 杂志中科院分区

中科院SCI分区数据

中科院SCI期刊分区（2023年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2022年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2021年12月升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院SCI期刊分区（2020年12月旧的升级版）

大类学科	分区	小类学科	分区	Top期刊	综述期刊
教育学	4区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	4区	否	否

中科院分区趋势图

影响因子趋势图

中科院JCR分区：中科院JCR期刊分区（又称分区表、分区数据）是中国科学院文献情报中心世界科学前沿分析中心的科学研究成果，是衡量学术期刊影响力的一个重要指标，一般而言，发表在1区和2区的SCI论文，通常被认为是该学科领域的比较重要的成果。

影响因子：是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports,JCR)中的一项数据，现已成为国际上通用的期刊评价指标，不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。

Educational Assessment Evaluation And Accountability 杂志JCR分区

Web of Science 数据库（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	99 / 756	87%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q1	86 / 756	88.69%

Educational Assessment Evaluation And Accountability CiteScore 评价数据（2024年最新版）

CiteScore：9.4
SJR：1.611
SNIP：2.464

CiteScore 排名

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	64 / 1543	95%
大类：Social Sciences 小类：Organizational Behavior and Human Resource Management	Q1	25 / 230	89%

CiteScore趋势图

年发文量趋势图

CiteScore：是由Elsevier2016年发布的一个评价学术期刊质量的指标，该指标是指期刊发表的单篇文章平均被引用次数。CiteScore和影响因子的作用是一样的，都是可以体现期刊质量的重要指标，给选刊的作者了解期刊水平提供帮助。

Educational Assessment Evaluation And Accountability 杂志发文统计

文章名称引用次数
Classroom observation systems in context: A case for the validation of observation systems8
Teachers' and school administrators' attitudes and beliefs of teacher evaluation: a preliminary investigation of high poverty school districts6
Adopting and adapting: school leaders in the age of data-informed decision making5
Different teacher-level effectiveness estimates, different results: inter-model concordance across six generalized value-added models (VAMs)4
Understanding the influence of teachers' cognitive and affective responses upon school inspection feedback acceptance4
Once good teaching, always good teaching? The differential stability of student perceptions of teaching quality4
Pointing teachers in the wrong direction: understanding Louisiana elementary teachers' use of Compass high-stakes teacher evaluation data4
Teacher evaluation as data use: what recent research suggests3
Methodological issues in value-added modeling: an international review from 26 countries3
Resistance to classroom observation in the context of teacher evaluation: teachers' and department heads' experiences and perspectives3
国家/地区发文量
USA20
Switzerland16
Norway15
Belgium7
GERMANY (FED REP GER)7
Ireland6
Australia5
England5
Austria4
CHINA MAINLAND4
机构发文发文量
UNIVERSITY OF OSLO14
UNIV TEACHER EDUC ZUG11
SCHWYZ UNIV TEACHER EDUC9
ARIZONA STATE UNIVERSITY5
JOHANNES KEPLER UNIVERSITY LINZ4
DEAKIN UNIVERSITY3
DUBLIN CITY UNIVERSITY3
GHENT UNIVERSITY3
PAMUKKALE UNIVERSITY3
RUTGERS STATE UNIVERSITY NEW BRUNSWICK3

Educational Assessment Evaluation And Accountability 杂志社通讯方式

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