数学教学通讯

数学教学通讯杂志 省级期刊

Correspondence of the Teaching of Mathematics

杂志简介:《数学教学通讯》杂志经新闻出版总署批准,自1979年创刊,国内刊号为50-1064/G4,是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊,致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目:专家论坛、数学教育、考试研究、教学参考、课例参考、新教材研究、解题研究、数学应用、竞赛之窗

主管单位:重庆市科学技术协会西南师范大学
主办单位:重庆市数学学会;西南师范大学数学与财经学院
国际刊号:1001-8875
国内刊号:50-1064/G4
全年订价:¥ 280.00
创刊时间:1979
所属类别:教育类
发行周期:旬刊
发行地区:重庆
出版语言:中文
预计审稿时间:1个月内
综合影响因子:0.15
复合影响因子:0.08
总发文量:9974
总被引量:2900
H指数:15
立即指数:0.0142
期刊他引率:1
  • “易数学”:从理念到实践

    作者:王岚 刊期:2020年第01期

    从中华传统文化的"易"思想出发,聚焦"变易、简易、不易"进行小学数学教学价值与意义、内容与方式、过程与结果的整体解读。从目标的设计、内容的组织、方式的整合三个维度进行小学数学教学实践的深度改进。

  • 数学实验:“具身学习”的课程载体

    作者:冯刚 刊期:2020年第01期

    作为"具身学习"的课程载体,数学实验有利于学生从"被动"走向"主动"、从"结果"走向"过程"、从"看客"走向"创客"。在"具身学习"视域下进行数学实验,要警惕数学实验等同动手操作、寻求结果僭越实验过程、媒体观影替代实际操作等问题。构建数学实验"情境场""探究场"及"延伸场",能有效达成心智、身体与环境的互动,在思维、身体与环境的共同参与下进行...

  • 时代呼唤鲜活、生动的小学数学生态课堂

    作者:戴厚祥 刊期:2020年第01期

    小学数学课堂需要鲜活、生动,这样才能激活学生的思维,让学生对课堂充满向往。课堂需要好的问题、核心的问题引发儿童去思考,课堂的精彩往往是合乎情理、又出乎意料的。只有真正把握数学教学的本质,才能深入浅出、触类旁通,提升儿童的数学素养。

  • 技能的习得与掌握:聚焦结构、原理与本质——“角的度量”教学赏析

    作者:朱洁芬 刊期:2020年第01期

    "角的度量"是小学数学技能习得与掌握中公认的学习难点。主要问题还是源于理解的肤浅与狭隘,仅仅关注操作程序的记忆。小学数学中技能的习得与掌握,需要聚焦其背后赖以支撑的知识结构、数学原理乃至哲学本质。可以通过巧织结构、妙联原理、直通本质等策略,揭示其背后蕴藏的测量结构、测度原理、数学本质等,促进技能的大跨度迁移、规则的自主建构...

  • 思维导图:可视化教学的重要利器

    作者:胡全会 刊期:2020年第01期

    作为学生"可视化学习"的一种有效工具,思维导图能有效地组织学生学习。在小学数学教学中,思维导图能完善数学知识结构,能协同左右大脑活动,能引导学生数学思维。借助思维导图,能让数学知识直观展现、能让思维唾手可得、能让学习有迹可循。运用思维导图进行数学学习,学生的直觉思维力、逻辑思维力等都能得到有效提升!

  • 指向真学:让数学学习深度发生

    作者:王秀凤 刊期:2020年第01期

    数学教学应当让学生经历真学、指向真学、收获真学。数学味的课堂,应当回归学生主体、回归深度体验、回归自主建构。教学中,教师要坚守学生立场,创设学习情境,引导学生深度探究。指向真学的数学教学,能让学生数学学习真正发生,能让学生数学学习深度发生。

  • 设置生活情境教学课例——透过“淡化形式,注重实质”的视点

    作者:张昆 刊期:2020年第01期

    由于小学数学知识基本上是作为后来知识的起始处,因此,这些知识没有形成结构性的形式化表达,这就决定了教学活动基本上都可以采用创设生活情境,通过"淡化形式,注重实质"的方式促使学生发生认识。

  • 基于主要问题,关注学习能力——《不规则物体的体积》的教学实录

    作者:丁宁(执教); 刘贤虎(评析) 刊期:2020年第01期

    传统教学只有教师知道去哪里以及如何去那里,将知识咀嚼碎了喂给学生,学生只是被动接受,没有学会主动学习。《不规则物体的体积》将主要问题集中呈现,明确学习要点,给足时间让学生进行自主、探究、协作的主动学习。在这一过程中,学生知道去哪里和如何去,从学会走向会学,真正促进学习能力的提升。

  • 用多重体验 助推学习升级——三角形的三边关系认识教学案例思考

    作者:曹红礼 刊期:2020年第01期

    要让学生建构数学概念,教师就得把学生置于知识形成的探索之中,也只有让他们亲身经历知识的感悟过程,他们才会对概念有深刻的理解和领悟。为此,在小学数学教学中教师就应灵活地运用孩子们的数学学习资源,创设诗意般的学习情境,使他们自觉地、主动地投身于多重体验之中,这样才会使他们的数学学习更加理性,充满智慧。

  • 小学数学综合与实践活动策略研究

    作者:沈科 刊期:2020年第01期

    "综合与实践"是一类以问题为载体,培养创新意识,激发潜能的数学课程。本文从教材、学具和生活的延伸三个方面展开讨论,浅析综合与实践活动有效开展的策略,进一步明确综合与实践活动的教育价值及内涵。

  • 浅谈如何培养和提高小学生的数学计算能力

    作者:孙强 刊期:2020年第01期

    对于小学数学教学来说,有一个重要的且非常基础的任务,就是培养学生的计算能力。培养学生的计算能力,实际上就是培养学生对数学法则和运算规律的理解能力。计算能力是小学数学中一项重要的基本能力,体现了小学生数学学习水平的高低,对应着小学生的数学学习品质。只有当教师的教学契合了小学生的认知特点时,计算能力的提升才有一个扎实的基础。基...

  • 体会数据作用 感受统计价值——浅谈小学数学统计教学中学生数据分析观念的培养

    作者:金香 刊期:2020年第01期

    文章从"小学数学统计教学中学生数据分析观念的培养"入手,探讨小学数学课堂教学中引导学生收集数据、质疑信息、推断数据等切实可行的方法,在交流互动中体会数据作用,感受统计价值,从而提高数据分析观念。

  • 优化教学策略,提高教学效率

    作者:赵得秀 刊期:2020年第01期

    提高课堂教学的效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。大量教学实践显示,学生的学习是否有效,教学是否成功,很大程度上取决于教师教学策略的有效性、合理性和新颖性。文章立足于小学数学课堂现状,主要就"优化教学策略,提高教学效率"这个问题作简单的分析。

  • 优化学习内容,激发数学学习活力

    作者:陆洁 刊期:2020年第01期

    小学数学教学中,教师深潜教材之中,对教学内容展开深度解析,在教学设计时细谋认知起点,探究教材内涵,精设课堂训练,都能够助力学生个性学习认知的成长。在教学实践中,教师还要有意识地整合教学内容,针对学生认知基础进行科学调度,这样才能成功启动学生数学思维,形成崭新课堂教学增长点,有效激发学生学习数学的活力。

  • 渗透转化思想,激发学习活力

    作者:董艳 刊期:2020年第01期

    全面准确地渗透"转化思想"于小学数学教学之中,是新时代数学教育的使命,也是为学生终身学习服务的奠基之作。为此,在教学中教师要善于指导学生进行类比策略的感悟、联想策略的领悟和替换策略的学习等,让学生受到相应的熏陶,从而促进他们知识、技能以及思维获得长足的发展。

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