新课程评论杂志 省级期刊
New Curriculum Review
杂志简介：《新课程评论》杂志经新闻出版总署批准，自2016年创刊，国内刊号为43-1530/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：名家、专题、纵横、研究、弦歌、环球
杂志简介：《新课程评论》杂志经新闻出版总署批准，自2016年创刊，国内刊号为43-1530/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：名家、专题、纵横、研究、弦歌、环球
作者：顾之川 刊期：2020年第02期
统编高中语文教材高一必修上第五单元为"整本书阅读",要求阅读《乡土中国》。这是高中语文教材第一次把整本书阅读纳入教学内容。语文教材要求阅读整本书,既是为了落实课标精神,也是回归语文教育传统、提高学生综合素质的需要。《乡土中国》全面展现了中国社会结构特点,着眼于实证研究与客观描写,表达方式灵活多样,是中国乡土社会传统文化和社会...
作者：王从华; 林庆顺 刊期：2020年第02期
《乡土中国》是新近选入统编高中语文教材高一必修上第五单元的社科论著。根据语文课程标准、文本体式以及学情特点,本研究在批判吸收相关研究成果的基础上,参照高中生核心阅读素养培养开发的专题教学设计案例。本案例通过探究专题学习教学内容选择的学理依据,在创设真实和拟真的学习任务情境下,以《乡土中国》整本书阅读教学为例,主张从阅读方...
作者：刘志江; 张秋玲 刊期：2020年第02期
本文基于当下整本书阅读的教学现状,依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》的教学提示,探究如何实施《乡土中国》整本书阅读的专题学习。教师充分尊重学生的阅读习惯,将学生角色定位为阅读者、学习者,在此基础上,明确教师的主要任务:提出学习目标,指导相关方法,设计核心任务,推进学生反思。
作者：马臻 刊期：2020年第02期
学术类书籍整本书阅读教学面临三重挑战:如何将静态的知识化为动态的思考?如何将历史化的"死"书读"活"?怎样才能贴近学生,创造一种有意义感的阅读?以《乡土中国》为例,笔者在实践中进行了一定的回应和探索。在文本阅读指导时,坚持紧扣核心,抓大放小,纲举目张,变被动为主动;同时,以思促读,面向当下,学会运用学术知识;最后,就是将《乡土中国》引入...
作者：陈心想 刊期：2020年第02期
说实在的,很惭愧,我是读研究生时才有缘读到《乡土中国》这本经典名著的。虽说是自己摸索,但一读就着迷,有相见恨晚之感。我自己读过多少遍了(包括英文版),实在说不清楚,但是从未想过"如何阅读这本书"这一问题。
作者：刘灿姣; 杨刚 刊期：2020年第02期
费孝通先生在《乡土中国》中谈道,"从基层上看去,中国社会是乡土性的"。"乡土文化"作为一种文化形态,是农业社会中的特有现象,中华民族几千年来在这种文化形态中培养起了"独特的国民性格"和"独特的文化性格"。
作者：贺新向 刊期：2020年第02期
学校课程改革的启动、实施与持续推进,需激发学校不同群体的改革积极性和创造性,提升学校组织行政力、学科队伍专业影响力和教师自主行动力。如何采取有效策略激发各种群体活力,形成学校不同层面团队的课程领导力,是当前教育工作者必须面对和亟待研究解决的重要问题。
作者：王木春 刊期：2020年第02期
第一次读费孝通先生的《乡土中国》,心情只能用"震惊"二字来形容。没想到,一本小册子竟把中国乡村社会(应该说中国社会)的特性概括得如此准确、透彻和简明。多年来,每随手翻开小册子,那些我曾经非常熟稔而今却正日渐变得陌生、疏离的生活场景,如同一幅幅画从眼前闪过,而一种叫作乡愁的东西,也悄然聚拢到手指间、心间。
作者：刘思钰 刊期：2020年第02期
陶渊明在《五柳先生传》中说:"好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。"这真是一种令人向往的读书生活,可以不用一字一句苛求准确意思,不用一章一节总结中心思想,只求领略大意,有会心之得。
作者：严必友 刊期：2020年第02期
在当前的基础教育界,"核心素养"已经成为出现频率极高的一个热词,无论是学校的发展规划、育人目标,还是队伍建设、课程建设和教学改革,都会以培育"核心素养"作为各项工作的总纲领和总要求。
作者：罗月恒 刊期：2020年第02期
在高中开设音乐剧体验式课程有意义吗?出于对音乐剧以及表演的热爱,从2011年开始,我尝试在高中二年级开设了音乐剧体验式课程,即在音乐课堂中加入角色表演和情境设置,以音乐剧为载体,运用教育戏剧的手段,帮助学生更好地欣赏和表达音乐。
作者：谢灵峰 刊期：2020年第02期
高中古诗文文化浸润群文教学是学生围绕着传统文化浸润议题对多个文本进行读、比、议、整,实现文字、文言、文化和文学层面的整体性阅读,其教学特征主要表现为注重焦点学习、整体学习、建构学习和连贯学习。师生立足古诗文言语与文学特点,创设"浸润"教学情境,借助吟咏诵读、品味感悟、主题活动等教学方法,通过以"言"浸"文"、以"体"浸"文"、以"篇...
作者：周丕芬 刊期：2020年第02期
数学教学的关键是站在系统的高度上,充分关注知识间的联系,实现知识理解上的结构化、网络化,促进学生的自我建构,提升学生的数学核心素养。本教学设计以"融通"策略为指导,力求在教学中实现概念"融通"、技能"融通"、思维"融通",旨在培养学生逻辑推理能力,发展数学核心素养。文章以《函数单调性复习》的教学设计为例,阐述了研究者的设计思路与教学...
作者：夏虹; 顾惠芬 刊期：2020年第02期
在终身教育、全民阅读、大语文时代等社会背景下,阅读的重要性越来越被认可。本文通过教师、家长、学生"三力驱动",学校、家庭、社会资源"三环交融",采用语文学科拓展阅读、亲子共读、阅读分享会、好妈妈故事会等不同形式,多元有机地整体架构小学起始年级的课外阅读体系,旨在打造班级书香特色、提升学生语文学科素养、改善亲子关系、促成多元群...
作者：艾启英 刊期：2020年第02期
当前的中学地理教学,尤其是在高考复习的专题演练课堂中,教师往往就题讲题,没有对试题进行延伸拓展或创新,难以激发学生的学习兴趣与自主、合作、探究学习,不仅课堂效率低下,也不能很好地落实《普通高中地理课程标准(2017年版)》的基本理念。在高考复习的专题演练中,针对复习主题选择一道经典的高考试题进行"小题大做",通过"规范解题过程,构建思...
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