小学教学研究杂志 省级期刊
Primary School Teaching Research
杂志简介：《小学教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为36-1052/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课程改革、专题研究、百家争鸣、解题方法、案例精选、教材分析、走进名家、热点传递
杂志简介：《小学教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自1980年创刊，国内刊号为36-1052/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：课程改革、专题研究、百家争鸣、解题方法、案例精选、教材分析、走进名家、热点传递
作者：龚俊波 刊期：2019年第34期
午休时刻,办公室上演了这样一幕——七年级学生兵因为敲打了学校停电后备用的手打铜铃,声音响彻校园,学校找到这个学生后责成班主任处理。班主任胡老师十分生气,要求兵讲述理由。兵知道自己不对,说自己是平常看见老师偶尔会敲打,十分好奇,也想试试……“哼!说得这么轻描淡写,还不给我赶快说实话!”兵刚说到这里,胡老师就打断了他的话。“真的!胡...
作者：王永春 刊期：2019年第34期
本文从小学数学核心素养的认识和落实两个维度进行讨论。从小学数学核心素养目标达成的视角对深度学习进行了界定,小学数学核心素养体系具体包括:数学认知(包括概念、命题、结构)、数学基本思想和关键能力、独立思考和自主学习、合作乐学。小学数学深度学习的落实重点包括:加强学生对数学概念和命题的理解、加强知识间的自主关联和结构化,学习方...
作者：赵国防 刊期：2019年第34期
深度学习,作为一种直接指向学生学习状态与研究程度的学习样态,在训练思维、提升学习能力、增强学习兴趣等方面发挥着重要而积极的作用。本文简要阐释了深度学习的概念、特征及其重要意义,并从优化活动设计、转化教学视角、适时反思追问三个方面提出了有效推进深度学习的策略。
作者：黄慧 刊期：2019年第34期
课堂应该是充满生命力的地方,不仅与知识相关,更应该关注学生的学习心理、能力生长和情感交流。我们可以依托原版英文绘本,或改编、或复制把绘本引入课堂,在生动有效的阅读活动中,让学生学会获取信息、建构意义,发展他们的跨文化理解,促进多元思维,获得审美体验。我们要寻找正确的绘本教学的打开方式,形成生动高效的英语课堂,带学生进行深度绘本...
刊期：2019年第34期
文恒益如对以上公示人员有异议,请在公示期内以口头或书面形式向《小学教学研究》杂志社反映。公示时间:2019年12月10日-2019年12月31日,联系电话:0791-86705859。来信请寄:江西省南昌市东湖区抚河北路291号《小学教学研究》杂志社邮政编码:330008。
作者：吴珂; 丁伟 刊期：2019年第34期
职业启蒙教育起手在校内课程:设计实施序列、内容形式多样、课程要素完备;职业启蒙教育深化校外体验。
作者：顾兵 刊期：2019年第34期
在《小学教学研究》编辑部提供的“创意课程的开发与实施”的选题下,我们将方向选在了我校的“全科教育”。“创意课程的开发与实施”这一领域,我校于各个课程板块(包括国家课程内部)都有其相应的分支体系,这些完全可以称得上是“创意课程”,既各美其美,更共美大美,在培养具有综合素养的健全的未来国家公民——这个从起点到愿景的过程中——挥发...
作者：周其星; 姜浪; 陈蓉 刊期：2019年第34期
教育的本质应该是回到事物的本源,带给孩子丰富的生活体验。"字成万象"主题课程群从一个个汉字出发(以"石"字为例),探究汉字的演变脉络,构筑立体动态的汉字文化,多学科协作,在项目学习中合作探究,激发学生的探知欲望。
作者：吴珂; 顾兵; 宋承昊 刊期：2019年第34期
完整发展,完型建构,为孩子刷新童年,此为全科教育的价值原点。以课程重构重启教育,以全程评价促进发展,全科教育为各方备份幸福,为公办学校的机制变革创建模版。
作者：崔艳艳; 吴珂 刊期：2019年第34期
选择以"全科教育"之路,拓宽教育教学改革之道,拥有社会学、心理学理论依据。该路径不只是教学模式或方法、课程类型或资源,而是成长方式、生活方式。"全科教育"的"全"是一种价值判断而不是数量判断,"科"是经过整合的、全科化课程,本质是让学科适应学生,从而实现学科育人。在机制层面,"全科教育"实践需要注重顶层建设,健全"特区式"全科课程保障机...
作者：庄晨霞 刊期：2019年第34期
语言是思维的外壳。好的文章,背后总有一张强大的思维网。平时的语文教学,易被浮于表面的片段、部件、细节左右或牵扯,碎片化、肤浅化的现象较为严重,致使学生的思维停留在低阶状态,无论是立意选材、谋篇布局之道,还是表情达意、遣词造句之法,都收获寥寥。因此,在语文教学中,要引导学生探究并驾驭文本的思维,达到知其然而又知其所以然的阅读效果...
作者：林燕 刊期：2019年第34期
古诗作为我国的一种特定的文体,自有其悠久的历史、鲜明的特点和永恒的魅力。好的古诗具有"诗中有韵""诗中有画""诗中有意"三个特点。根据这样的文体特点,古诗教学中,教者可引导学生读出古诗之"三美"——音美、形美、意美,切实提高古诗教学成效。本文以王安石《元日》教学为例,阐述了以上思考与实践。
作者：吴怀美 刊期：2019年第34期
在"大数据"时代,教育问题的解决不能单纯依据思辨和推理,还要依赖调查、联系和证据。本文结合三节课,试图解释从学生的学情、课标的理念、文本的特质三方面来"寻找教学依据,让学习真发生"的问题,打开另一条思路,解决课堂教学中的问题。
作者：韩莉莉 刊期：2019年第34期
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学阶段提出了阅读的总量不少于150万字的高要求,可是在如今信息化时代,很多学生都无法纯粹、心无旁骛地徜徉在中外名著及名家名作的书海之中。为了有效激发学生的阅读兴趣,在微信平台建立"微"朗读群,开展"微"朗读活动,进行"微"点评,记录"微"足迹,不仅大部分学生的阅读量在不断地增大,并渐渐接近甚至超越...
作者：徐斌 刊期：2019年第34期
数学,顾名思义就是"数"的学科,数感是学生学习数学的基本素养,是数学"十大"核心理念之一。对于小学阶段的数学学习而言,教师教学中不仅仅是注重课本知识的传授,还要重视学生的数感培养。为此,教师应从基于学生认知基础、感受数学思想方法、关注课堂生成等方面培养学生数感,不断提升学生数学素养。
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