一、教育核心期刊
核心期刊是期刊中学术水平较高的刊物，是我国学术评价体系的一个重要组成部分。它主要体现在对科研工作者学术水平的衡量方面，如在相当一批教学科研单位申请高级职称、取得博士论文答辩资格、申报科研项目、科研机构或高等院校学术水平评估等，都需要在在核心期刊上发表一篇或若干篇论文。
教育核心期刊，是指那些发表教育学科（或教育领域）论文较多、使用率（含被引率、摘转率和流通率）较高、学术影响较大的期刊。
一般认为社科类核心期刊是指CSSCI来源期刊（不包含扩展版），即中国社会科学引文索引，俗称南大核心，各高校一般以此为标准确定本校的社科期刊目录分类标准（自然科学类的核心期刊是指CSCD）；题主若发表教育学核心期刊，可以参考上述列表中的期刊，不过这些核心期刊的发表也是有一定难度的。这其中有很多期刊只属于北大核心，一般来说，对于只属于北大核心的期刊与CSSCI期刊相比，发表的难度也相对较低。
二、传统教育核心期刊
教育核心期刊的核心地位与期刊工作者和作者的高质量劳动密不可分,作者分布反映着教育科研和教育科研队伍的现状和问题,对教育核心期刊作者分布进行研究,是教育科学研究中一个相当重要的课题和工作。教育类期刊相较于其他种类的刊物有自身的特点。
传统纸媒一向秉承“内容至上”。在互联网还不盛行前，教育类期刊承载了读者（主要是一线教师）太多的期盼。教师可以通过刊物了解国家、地方关于教育的政策法规，关乎自身利益的热点问题；也可以通过刊物了解国内外最前沿的教育教学理论、最新的教科研项目和最新的研究成果，学习教育科学理论开展教育活动，提升理论水平和研究能力。
可以说，刊载的理论专著，教师可以汲取自身所需的养分；刊载的教学设计，教师可以直接用于自身的教学实践；刊载的经典案例，教师可以模仿名师的优质课堂……正如一些教师所言，一本刊物见证了自身的成长。
三、“互联网+”与教育核心期刊的融合
对于各种网络媒体的使用程度要加深。博客、微博、微信、QQ群等平台不能仅作为信息的之用，还应提供展开讨论的空间，各类人士的热情参与可以给期刊提供更多的内容选择，编辑也可以提前对临近刊期的话题进行预热，达到线上线下的交流互动，在更大程度上弥补传统媒体在时效性、参与性与互动性等方面的不足。
加深对既有期刊数据库、投稿平台的利用。利用期刊全文数据库的资源优势，从中发现读者需求，把握热点问题动向，为内容的组织提供依据。完善现有的投稿平台，使其从单一的稿件分类整理，拓展为信息搜集、资源整合的复合型平台，使得功能最大化。
利用现有资源，开展其他与教育相关的活动，诸如开展教育培训活动、校园文化建设、阅读推广活动等。加快期刊的转型步伐，依托主办单位福建教育出版社在教育界数十年的积淀，将传统媒体打造为多元化的经营平台。
四、结语
市场是无限的，弄清期刊的服务对象是谁，我们能提供什么给我们的客户，我们便能在新媒体的高压态势下寻求自身突破，变不利条件为有利条件，使得身为传统媒体的教育核心期刊能够有新的发展。
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